人教新课标七年级生物下册第六章人体生命活动的调节第一节人体对外界环境的感知第2课时课件
人教版七年级生物下册第六章第一节人体对外界环境的感知教学设计
b.生活中有哪些现象可以说明感官器官的互补性和局限性？
c.如何保护我们的感官健康？
2.教学目的：培养学生的团队协作能力和独立思考能力，加深对感官器官知识的理解。
3.教学方法：小组合作、讨论交流，教师巡回指导，解答学生的疑问。
（四）课堂练习
1.教学内容：设计一系列与感官器官相关的练习题，包括选择题、填空题、简答题等。
4.对于作业中存在的问题，教师要给予个别指导，帮助学生克服困难，提高作业质量。
（二）讲授新知
1.教学内容：介绍人体感官器官的结构和功能，包括视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉的基本原理。
2.教学目的：帮助学生掌握感官器官的基本知识，理解其工作原理。
3.教学方法：采用多媒体演示、实物模型展示、教师讲解等方式，让学生形象地了解感官器官的构造和功能。
（三）学生小组讨论
1.教学活动：将学生分成小组，针对以下问题进行讨论：
二、学情分析
七年级下学期的学生已经具备了一定的生物学基础，对人体结构有初步的了解，但在深入理解人体感官系统方面还存在一定的困难。学生对感官器官的功能和原理认识较为模糊，容易混淆视听等感官现象。此外，学生在科学探究能力和团队合作方面有待提高。因此，在本章节的教学中，教师应关注以下几点：
1.针对学生对感官器官知识的掌握情况，采用生动形象的教学方法，帮助学生建立清晰的知识框架。
5.拓展阅读：推荐学生阅读关于感官器官的科普文章或书籍，了解感官研究的最新进展。
设计意图：拓宽学生的知识视野，激发他们对生物学科的兴趣。
注意事项：
1.作业布置要注重分层，针对不同学生的认知水平，设计不同难度的任务。
2.作业批改要及时，给予学生反馈，关注学生的进步。
七年级生物下册 第六章第一节人体对外界环境的感知 眼与视觉教案 人教新课标版 教案
“眼与视觉”教学设计一、教材分析1．本节的作用和地位人教版《义务教育课程标准实验教科书生物学七年级下册》,在第六章《人体生命活动的调节》里,一改过去老教材先介绍神经系统结构，再介绍感觉器官的排序,而是先从人们对外界的信息的感知入手，引出眼和视觉以及耳和听觉，这样做的目的是强调人体通过自身的神经调节和激素调节来适应周围环境的变化；强调培养学生的探究能力；强调关注人与周围环境的相互关系；强调要从学生已有生活经验出发，引导学生沿着科学发展的本来面目更加合理地学习。
2．本节主要内容《人体对外界环境的感知》教材内容包括“眼与视觉”、“近视及其预防”和“耳和听觉”三部分。
现将“眼与视觉”作为第一课时内容讲授，分情境导入、自主先学、合作探究、答疑解惑、达标检测五个板块。
二、教学目标1．知识与技能（1）概述人体通过各种感觉器官获取外界信息的情况。
（2）描述眼球的结构以及各主要部分的功能。
（3）描述视觉形成的过程。
2．过程与方法（1）尝试观察瞳孔的大小变化情况，并做出解释。
（2）练习观察模型。
3．情感态度与价值观培养学生意识到眼球的重要性，关爱自己和他人的眼睛。
三、重点难点重点：眼球的结构及各主要组成部分的功能。
难点：眼球的结构及各主要组成部分的功能，以及视觉的形成过程。
四、教学方法指导法、讨论法、讲授法、练习法。
五、学法指导通过明确的学习目标，指导学生重点阅读眼球结构；通过小组内的讨论和交流，理解眼球主要部分的功能和视觉形成的过程。
六、学情分析虽然学生对眼这感觉器官较为熟悉，但对视觉是怎样形成的还知之甚少。
所以需从生活实际出发，通过学生喜欢的游戏、知识抢答和分析资料等方式引导他们汲取知识。
在课堂教学中应设置轻松愉快的课堂氛围，将抽象的问题具体化、形象化，也使得记忆不再枯燥。
七、教学理念本节课以阳光课堂的教学理念为基础，努力打造优质高效、轻松愉悦的生物课堂。
对于一节论性比较强的课程，需借助一些具体的活动，让教学丰满和生动起来。
七年级生物下册-第六章-第一节-人体对外界环境的感知
一、眼和视觉
1、眼球的结构
虹膜 角膜 瞳孔
巩膜 脉络膜 视网膜 视神经
晶状体 玻璃体
眼球的结构和功能图解：
角膜：无色透明，可以透过光线 外膜
巩膜：白色，坚固，保护眼球的内部结构
眼
(4)防揪打 耳朵不能揪也不能打。揪耳朵，打嘴巴都 对耳有害。 (5)不挖耳 有些小朋友爱用耳勺或发卡、别针等物掏 耳，这是不好的习惯，应避免。更不能往耳里塞放豆 子、小球等其他物品。 (6)不戴耳环 有些女孩喜欢扎耳洞，佩戴耳环、耳坠 等装饰物，这对耳朵也是有害的。耳朵皮肉很稚嫩， 上边挂个金属物，玩时容易将耳朵拉扯坏。
外界物体在视网膜上成像示意图
视觉的形成过程：
物 体 反 射 的 光 线
在 视 网 膜 成 像
经 视 神 经 传 导
大 脑 中 视 觉 中 枢
形 成 视 觉
想一想：
1、在光线到达视网膜之前，经过哪些结构？ 依次经过角膜、 瞳孔、晶状体、玻璃体。
2、有人摔伤了后脑勺，结果就失明了，为什么？ 仅在视网膜上形成清晰图像还不够，还
耳
鼓 膜：能将声波转化为振动
的 结
中耳 听小骨：将鼓膜的振动传到内耳
构
鼓 室：内有咽鼓管与鼻咽部相通
半规管 感受头部位置变动的情况，
内耳 前 庭 与维持身体平衡有关
耳 蜗：把声音传到听觉神经
2.听觉的形成过程
外界的声 外耳道 鼓膜 波
神经冲动 听觉神经
振动
耳蜗
听小骨
大脑的听觉中枢
形成听觉
小资料
长久以来，人们对耳聋的发病情况认识和 重视不够。其实，耳聋的发病率很高，耳聋是 影响人类生活质量最主要的问题之一。据世界 卫生组织（WHO)估计，1985年全球听力残疾 人数为4200万，1995年为1.2亿，到2001年增加 到了2.5亿。在16年中增加了6倍！在我国，据 估计有听力障碍的残疾人约2700万，占残疾人 总数的首位，其中聋哑人200多万，七岁以下聋 儿有80多万。
2024年秋初中生物七年级下册教学设计(教案)第六章 人体生命活动的调节
第六章人体生命活动的调节同所有生物一样，人生活在不断变化的环境中。
只有灵敏低感知环境的变化并对自身的生命活动进行调节，才能维持自身的生存。
第一节人体对外界环境的感知课型：新授课课时：3教材分析：本节主要概述人体通过眼、耳等感觉器官获取外界环境信息的情况，让学生描述眼球和耳的结构和主要功能，说出近视的原因和预防的方法，知道导致耳聋的各种原因及预防的措施。
学情分析：学生虽然对自己的眼、耳等感觉器官较熟悉，但对视觉和听觉是怎样形成的还知之甚少。
所以教师要注意多从生活实际出发，通过图片分析和具体实例，帮助学生加深理解和认识。
教学目标：1、概述人体通过眼、耳等感觉器官获取外界环境信息的情况；描述眼球和耳的结构和主要功能；说出近视的原因和预防的方法；知道导致耳聋的各种原因及预防的措施2、尝试观察瞳孔大小变化的情况并做出解释；练习观察和测量的技能3、认同视觉卫生和听觉卫生；关爱和帮助有视觉和听觉障碍的人教学策略：创设情景---分析讨论---教师点拨---相互交流---得出结论教学过程：练习巩固教学反思：第二节神经系统的组成课型：新授课课时：2教材分析：本节教学要充分利用书中的资料分析和插图，调动学生的主动与意识，培养学生的求知欲望，使学生通过自主学习和合作讨论，归纳出神经系统的组成和功能。
学情分析：学生对神经系统的知识虽有一定的认识，但有关神经元的知识却知之甚少。
所以教师要注意多从生活实际出发，通过直观教学，帮助学生加深理解和认识。
教学目标：1、描述神经系统和神经元的组成和功能2、说明人体各部分的协调动作主要靠神经你同的调节来实现教学策略：创设情景---看书自学---分析讨论---教师点拨---相互交流---得出结论教学过程：练习巩固教学反思：第三节神经调节的基本方式课型：新授课课时：2教材分析：本节教学应从学生的亲身体验出发，引导学生的主动参与，培养学生的求知欲望，紧扣人与环境的关系，概述出反射和反射弧的有关知识。
人教版七年级生物下册第六章第一节人体对外界环境的感知说课稿
5.及时给予学生肯定和鼓励，增强他们的自信心，激发学习兴趣。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用探究式教学作为主要教学方法。探究式教学能够激发学生的好奇心，引导学生主动探索和发现知识，符合建构主义学习理论。通过设置问题情境，让学生在解决问题的过程中，自主获取知识，提高分析问题和解决问题的能力。此外，结合小组合作学习，促进学生之间的交流与合作，培养学生的团队精神和沟通能力。
（三）互动方式
在设计师生互动和生生互动环节时，我将采取以下措施：
1.师生互动：提问、解答、示范实验等方式，引导学生积极参与课堂讨论，鼓励学生提问和发表观点，教师及时给予反馈和指导。
2.生生互动：组织小组合作学习，让学生在小组内讨论、分享、协作解决问题，提高学生的合作能力和沟通能力。
3.课堂活动：设计实验、游戏、角色扮演等互动环节，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高课堂参与度。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的是七年级学生，这个年龄段的学生正处于青春期，好奇心强，求知欲旺盛，具备一定的独立思考能力。在认知水平上，他们已经具备了一定的生物学基础，能够理解基本的生理现象和生物学原理。然而，对于较为抽象的感官生理过程，他们的理解可能还不够深入。在学习兴趣方面，学生对与生活密切相关的内容更感兴趣，喜欢通过实验、游戏等互动方式学习。此外，学生在学习习惯上，需要教师引导，形成良好的学习方法和自我管理能力。
3.教师针对学生的表现，给予肯定和鼓励，同时指出不足之处，提出改进建议。
（五）作业布置
课后作业布置如下：
1.完成一份关于本节课知识点的思维导图，目的是帮助学生梳理所学知识，形成知识体系。
七年级生物下册 第六章 人体生命活动的调节 第一节 人体对外界环境的感知
【例题】 青少年时期若长时间不注意用眼卫生,且不采取有效的防治措施 就会发生近视。下列关于近视的叙述,错误的是( )
A.眼球内晶状体过度变凸
B.可以配戴凹透镜加以矫正
C.看书(kàn shū)约一小时后,远眺几分钟可预防近视 D.看不清近处物体 解析:近视是由于眼球的前后径过长或晶状体的曲度过大且不易恢复原大小,远 处物体所形成的物像落在视网膜的前方,从而看不清远处的物体。近视眼可 通过配戴凹透镜矫正。看书约一小时后,远眺几分钟可预防近视。
三、人体的其他感觉器官
人体除了眼和耳外,还有 鼻 、舌等感觉器官。 鼻腔 上端的黏膜 中有许多对气味十分敏感的细胞。舌的上表面和两侧有许多对 味道 十 分敏感的突起(tūqǐ),能够辨别 酸 、甜、 苦 、咸。此外, 皮肤 具 有感受外界冷、热、痛、触、压等刺激的功能。
第六页，共十六页。
近视的成因、矫正方法和预防措施是什么? 近视大多数是由眼球的前后径过长或晶状体曲度过大所致,远处的物体反射 来的光线(guāngxiàn)通过晶状体等折射形成的物像落在视网膜的前方,所以看 不清远处的物体。 近视眼可通过配戴近视镜——凹透镜加以矫正。 预防措施:要做到“三要”和“四不要”。三要:读写姿势要正确,眼与书的距离 要在33厘米左右;看书、看电视或使用电脑1小时后要休息一会儿,要远眺几分 钟;要定期检查视力,认真做眼保健操。四不要:不要在直射的强光下看书;不要 在光线暗的地方看书;不要躺卧看书;不要走路看书。
答案:D
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1.眼球(yǎnqiú)内折射光线的主要结构是( )
A.角膜 B.虹膜 C.房水
D.晶状体
人教版七年级生物下册第六章《人体生命活动的调节》课件
耳
耳蜗
咽鼓管
鼓膜 听小骨 鼓室
中耳
耳朵的各部分功能
耳 郭： 收集声波
外耳道： 传导声波
鼓 膜： 声波作用下，能产生振动
听小骨： 振动，把声音放大
耳 蜗：有听觉感受器
半规管： 前 庭：
有位觉感受器（晕车、晕船）
咽鼓管：使鼓膜内外空气压力保持平衡
听觉的形成过程
声波
外耳道
鼓 膜 听小骨 耳 蜗
（振动）
脑干：主要控制循环系统、呼吸系统的运动，如呼吸、心 跳、咳嗽等，它无须任何意识的干扰就能保持着生命活动 功能的正常运行。
大脑皮层生命活动的功能区－－神经中枢
大脑的主要功能
• 思考 • 有意识的移动 • 推理 • 语言 • 记忆 • 想象
是中枢神经系统的主要部 分，由左右两大脑半球组 成，为脑的最大部分。
神经元（神经细胞）的结构和功能
树突 细胞体 细胞核
轴突
髓鞘
轴突末梢
功能：接受刺激、产生兴奋、传导兴奋
人体内有数以亿计的神经元。 各个神经元的突起末端都与多个神经 元的突起相接触，形成非常复杂的网络。 这个复杂的网络就是人体内的信息传 递和处理的结构基础。
你在生活中注意做到以下几点了吗？
读写姿势要正确，眼与书 的距离要在33厘米左右。
看书、看电视或使用电脑 1小时后要休息一会儿， 要远眺几分钟。
要定期检查视力，认真做眼保健操
预防近视——四不要
不要在直射的强光下看书
不要躺卧看书
预防近视——四不要
不要在光线暗的地方看书
不要走路看书
课堂小结
➢人体感觉的获取 ➢了解眼球结构、成像原理 ➢保护视力、预防近视
脊髓
脊髓能对外界或体内的 刺激产生有规律的反应，还 能将对这些刺激的反应传导 到大脑，是脑与躯干、内脏 之间的联系通路。
第四单元第六章人体生命活动的调节大单元教学设计 人教版生物七年级下册
《人体生命活动的调节》大单元教学设计单元基本信息学科生物学校年级设计者指导者课程模块第四单元第六章人体生命活动的调节使用教材版本人民教育出版社单元涵盖章、节第四章人体生命活动的调节第一节人体对外界环境的感知第二节神经系统的组成第三节神经调节的基本方式第四节输激素调节课标要求1. 人体各系统在神经系统和内分泌系统的调节下，相互联系和协调，共同完成各项生命活动，以适应机体内外环境的变化2. 神经系统由脑、脊髓及与它们相连的神经构成3. 反射是神经调节的基本方式，反射弧是反射的结构基础4.人体通过眼、耳等感觉器官获取外界信息，科学用眼和用耳能够保护眼和耳的健康5.甲状腺激素、胰岛素等激素参与人体生命活动的调节一、单元学习主题分析主题名称人体生命活动的调节主题概述人体生命活动的调节机制非常复杂，神经系统、内分泌系统和免疫系统都在发挥着调节作用，它们之间相互协调，共同构成机体的调节网络。
本单元主要介绍通过神经系统实现的神经调节和通过内分泌系统实现的激素调节。
本单元包括《人体对外界环境的感知》《神经系统的组成》《神经调节的基本方式》和《激素调节》共四节内容，第三节含有一个实验(膝跳反射)和一个探究(测定反应速度)。
前三节属于神经调节的内容，第四节属于体液调节的内容。
关于神经调节，首先从人们对外界信息的感知入手，引出眼和视觉以及耳和听觉，继而才介绍神经系统的组成和神经调节的基本方式。
强调人体通过自身的神经调节来适应周围环境的变化；强调关注人与周围环境的相互关系；强调要从学生已有的生活经验出发。
本单元在注重学生掌握概念的同时，也强调对学生科学探究能力的培养，以及对学生情感、态度和价值观方面的教育。
学情分析（针对单元）本单元内容涉及的名词多，而且比较抽象，特别是神经调节这部分。
学生对神经系统的结构缺乏足够的感性认识，因此教学中需要着力于将抽象的内容形象化，尽可能采取直观教学手段，通过教师讲解与学生讨论相结合的方式组织教学活动。