王海玲《植树问题》教学设计
植树问题教案(精选6篇)精选全文完整版
可编辑修改精选全文完整版植树问题教案植树问题教案（精选6篇）植树问题教案1教学目标：1. 使学生通过生活中的事例，初步体会解决植树问题的方法。
2. 初步培养学生从实际问题中探索规律，找出解决问题的有效方法的能力。
3. 让学生感受数学在日常生活中的广泛应用，培养学生的应用意识和解决问题的能力。
教学重点：用解决植树问题的方法解决实际问题。
教学难点：栽树的棵数与间隔数之间的关系。
教具准备：多媒体。
设计理念：新课标指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆。
动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
”同时指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。
”结合新课标的要求，教学中力求发挥学生的主体地位，让他们动脑、动手、合作探究，经历分析、思考、解决问题的全过程，体会植树问题这一重要的数学思想方法。
教学过程：一、谈话导入：师：同学们，你们喜欢植树吗？你植过树吗？（生答）植树能绿化环境，造福人类。
在生活中，常常遇到在路的一边、间隔一定的距离植树，这就需要计算准备多少棵树苗；还有许多类似的问题：比如在公路两旁安装路灯、花坛摆花、站队中的方阵等等，在数学上，我们把这类问题统称为“植树问题”。
二、揭示学习目标：（媒体出示）通过这节课的学习，我们要解决哪些问题呢？1. 能根据相关条件，求出需要多少棵树苗或计算两树间的距离。
2. 能利用植树问题，灵活解决生活中类似的实际问题。
三、探究新知：1. 出示例1：同学们在全长100米的小路一边植树。
每隔5米栽一棵（两端要栽）。
一共需要多少棵树苗？（生读题）师：你会计算吗？（让学生回答）你算的对吗？请同学们自己动脑来验证一下。
学习提示：（媒体出示）①假如路长只有10米，要栽几棵树？如果路长是20米，又要栽几棵树？请你画线段图来看看。
（注意看图上有几个间隔和几个间隔点）②通过上面的分析，你能找出什么规律？和同桌或小组内说说。
③现在你能算出一共需要多少棵树苗吗？④你还有别的想法吗，在小组内说说。
植树问题的教学设计方案
一、教学目标1. 知识与技能目标：- 了解植树问题的基本概念和解决方法。
- 学会运用植树问题的公式进行计算。
- 能够分析实际问题，将植树问题转化为数学模型。
2. 过程与方法目标：- 通过观察、实验、讨论等方式，培养学生的观察能力和合作意识。
- 通过解决实际问题，提高学生的逻辑思维和问题解决能力。
3. 情感态度与价值观目标：- 培养学生对自然环境的保护意识，认识到植树造林的重要性。
- 增强学生的社会责任感，激发他们参与社会公益活动的热情。
二、教学内容1. 植树问题的定义和类型。
2. 植树问题的解决方法，包括公式推导和实际应用。
3. 植树问题的变式练习。
三、教学对象小学四年级学生四、教学时间2课时五、教学过程第一课时1. 导入新课- 通过展示植树造林的视频或图片，激发学生的学习兴趣。
- 提问：为什么我们要植树造林？植树造林有什么好处？2. 新课讲授- 讲解植树问题的基本概念和类型。
- 通过实例分析，引导学生理解植树问题的解决方法。
3. 公式推导- 以小组合作的形式，让学生参与公式的推导过程。
- 强调公式的适用范围和计算步骤。
4. 实际应用- 给出几个植树问题的实例，让学生独立完成计算。
- 教师巡视指导，解答学生的疑问。
5. 小结与作业布置- 总结本节课的学习内容，强调植树问题的应用价值。
- 布置相关练习题，巩固所学知识。
第二课时1. 复习导入- 回顾上节课学习的植树问题，检查学生的掌握情况。
- 通过提问，了解学生对植树问题的理解程度。
2. 变式练习- 给出几种不同类型的植树问题，让学生进行解答。
- 引导学生分析问题，寻找解题思路。
3. 案例分析- 选择一个实际案例，让学生分组讨论，如何运用植树问题的知识解决实际问题。
- 邀请学生分享讨论成果，教师进行点评。
4. 课堂小结- 总结植树问题的解决方法，强调在实际生活中的应用。
- 鼓励学生关注环境保护，积极参与植树造林活动。
5. 作业布置- 布置一些综合性的植树问题，要求学生结合所学知识进行解答。
《植树问题》教学设计及反思
《植树问题》教学设计及反思《植树问题》教学设计及反思《植树问题》就是通过生活中的实例,初步体会解决植树问题的思想方法,培养从实际问题中探索规律、找出解决问题的有效的能力。
以下是店铺整理的《植树问题》教学设计及反思，希望对大家有所帮助。
一、教学目标：1、知识与技能目标：通过动手实践，合作探究，让学生在做数学的过程中经历由现实问题到数学建模，理解并掌握植树棵数与间隔数之间的关系。
2、过程与方法目标：通过学生自主实验、探究、交流、发现规律，培养学生动手操作、合作交流的能力，以及针对不同问题的特点灵活解决的能力。
3、情感与态度目标：让学生在探索、建模、用模的过程中体验到学习成功的喜悦和认识归纳规律对后续学习的重要性，培养学生探索归纳规律的意识，体会解决植树问题的思想方法。
二、教学重点与难点：重点：理解植树问题棵树与间隔数之间的关系。
难点：会应用植树问题的.模型灵活解决一些相关的实际问题。
三、教具准备：多媒体课件和未完成的表格。
四、教学过程：课前准备：(多媒体放映牛顿和苹果的故事)师：科学家的故事给你什么启示?(勤于观察，善于思考，大胆猜想…)谈话引入：说到不如做到，让我们从现在开始，看谁的观察最仔细，看谁的思考最积极，看谁这节课也能从平常的事物中发现规律，准备好了吗?(一)、提出问题、引发思考、探究规律。
1、手引发的思考。
师：伸出你的左手，张开手指，用数学的眼光看一看，你发现了什么?师：大家都有一双锐利的数学眼睛，发现手指与间隔之间也有数学。
其实在生活中那些司空见惯的现象，只要用心观察、思考也能发现他们的数学奥秘。
这节课，我们将深入研究类似手指与间隔这样的数学问题。
2、整体感知、确定研究方向。
课件出示：在15米长的小路一边种树，每隔5米种一棵。
可能有几种情况?展示学生的猜想：(两端都种，共4棵)(只种一端，3棵)(两端不种，只2棵)理解:“间隔”、“间隔数”、“棵数”。
(二)、小组合作，探究规律1、提出问题。
《植树问题》教学教案设计
《植树问题》教学教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：让学生理解植树问题的基本概念和意义。
培养学生解决实际问题的能力，能够运用植树问题的知识解决生活中的问题。
1.2 过程与方法：通过观察和思考，培养学生对问题的探究能力。
运用小组合作和讨论的方式，培养学生的团队合作能力和交流能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对环境保护的意识，明白植树的重要性。
培养学生积极乐观的态度，面对困难和挑战能够坚持不懈。
第二章：教学内容2.1 课题导入：通过引入实际生活中的植树场景，引起学生对植树问题的兴趣。
引导学生思考植树的意义和作用。
2.2 教学重点：植树问题的基本概念和意义。
植树的技巧和方法。
2.3 教学难点：植树问题的应用和解决实际问题的能力。
第三章：教学过程3.1 教学步骤：第一步：引入课题，讲解植树的意义和作用。
第二步：讲解植树问题的基本概念和意义。
第三步：介绍植树的技巧和方法。
第四步：进行小组讨论，解决实际生活中的植树问题。
第五步：总结和回顾，强调植树的重要性。
3.2 教学方法：采用讲授法、案例分析法、小组合作法、讨论法等教学方法。
第四章：教学评价4.1 评价方式：采用学生自评、小组评价、教师评价等方式进行评价。
4.2 评价内容：学生对植树问题的理解和掌握程度。
学生解决实际问题的能力和团队合作能力。
第五章：教学资源5.1 教学资源：教学PPT、植树案例、讨论题目、植树技巧和方法的资料等。
5.2 教学环境：教室、多媒体设备、白板、椅子等。
第六章：教学准备6.1 教师准备：制作和完善教学PPT，准备好相关的案例和讨论题目。
熟悉教材和教学内容，准备好相关的教学资源。
6.2 学生准备：提前预习相关的知识，了解植树问题的基本概念。
准备好笔记本和笔，以便记录重要的内容和思考。
第七章：教学拓展7.1 拓展内容：讲解植树问题在不同领域的应用，如城市规划、环境保护等。
引导学生思考植树问题与可持续发展、生态文明建设的关联。
植树问题课文教案
植树问题课文教案一、教学目标：1. 让学生理解课文内容，掌握植树问题的基本概念和解决方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容：1. 课文《植树问题》的阅读与理解。
2. 植树问题的基本概念和解决方法的学习。
3. 植树问题实际案例的分析与讨论。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生理解并掌握植树问题的基本概念和解决方法。
2. 教学难点：如何运用数学知识解决实际问题。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解课文内容，介绍植树问题的基本概念和解决方法。
2. 案例分析法：分析实际案例，引导学生运用数学知识解决实际问题。
3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作学习和思考能力。
五、教学准备：1. 课文《植树问题》的文本。
2. 相关植树问题的案例材料。
3. 教学PPT或黑板。
4. 粉笔、投影仪等教学用品。
六、教学过程：1. 导入新课：通过一个简单的植树问题引出本节课的主题，激发学生的兴趣。
2. 课文阅读：学生自读课文《植树问题》，理解课文内容，教师提问检查学生对课文的理解。
3. 概念讲解：讲解植树问题的基本概念，如植树的间隔、植树的棵数等。
4. 解决方法介绍：介绍解决植树问题的基本方法，如公式法、画图法等。
5. 案例分析：分析相关案例，引导学生运用所学方法解决实际问题。
6. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己的解题思路和心得，互相学习。
7. 总结提升：教师引导学生总结植树问题的解决方法，强调数学在实际生活中的应用。
8. 课堂练习：布置一些相关的练习题，让学生巩固所学知识。
9. 课后作业：布置一道综合性的植树问题作业，让学生课后思考和练习。
七、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，了解学生的学习兴趣和积极性。
2. 练习答题情况：检查学生课堂练习的答题情况，了解学生对知识的掌握程度。
3. 课后作业完成情况：检查学生课后作业的完成情况，了解学生的学习效果。
《植树问题》的教案设计
《植树问题》的教案设计一、教学目标：1. 让学生理解植树问题的基本概念和计算方法。
2. 培养学生解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维和运算能力。
3. 培养学生合作学习的意识，提高学生的团队协作能力。
二、教学内容：1. 植树问题的定义和分类。
2. 植树问题的计算方法。
3. 植树问题在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：植树问题的计算方法及其应用。
2. 教学难点：植树问题在不同情况下的计算方法和优化策略。
四、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究植树问题的解决方法。
2. 利用案例分析和小组讨论，培养学生的合作学习和解决问题的能力。
3. 借助多媒体手段，生动形象地展示植树问题，提高学生的学习兴趣。
五、教学过程：1. 导入：通过讲述一个植树的故事，引发学生对植树问题的兴趣，进而引入新课。
2. 新课讲解：讲解植树问题的定义、分类和计算方法。
3. 案例分析：分析具体的植树问题案例，让学生学会运用计算方法解决问题。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，探索在不同情况下如何解决植树问题。
6. 课堂小结：通过提问、回答等方式，检查学生对植树问题的理解和掌握程度。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习态度和效果。
2. 作业评价：通过学生提交的课后作业，检查学生对植树问题计算方法的掌握程度。
3. 小组讨论评价：评价学生在小组讨论中的表现，包括合作意识、问题解决能力等。
七、教学资源：1. 多媒体课件：制作精美的多媒体课件，生动展示植树问题，提高学生的学习兴趣。
2. 案例材料：收集相关的植树问题案例，用于课堂分析和讨论。
3. 作业习题：编写具有针对性的作业习题，帮助学生巩固所学知识。
八、教学进度安排：1. 第一课时：讲解植树问题的定义、分类和计算方法。
2. 第二课时：分析具体案例，让学生学会运用计算方法解决问题。
3. 第三课时：小组讨论，探索在不同情况下如何解决植树问题。
《植树问题教案》
《植树问题教案》一、教学目标：1. 让学生理解植树问题的背景和意义，培养学生对环境保护的认识。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、讨论问题的意识。
二、教学内容：1. 植树问题的引入：介绍植树节的意义和我国的植树政策。
2. 植树问题的基本概念：树、树苗、植树、绿化等。
3. 植树问题的一般规律：等距植树、环形植树、不规则植树等。
4. 植树问题的实际应用：道路绿化、公园植树等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：植树问题的基本概念和一般规律。
2. 教学难点：如何运用数学知识解决植树问题。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过引入植树节的背景，激发学生的学习兴趣。
2. 问题驱动法：引导学生思考植树问题，培养学生解决问题的能力。
3. 合作学习法：分组讨论问题，培养学生的团队协作能力。
五、教学过程：1. 导入新课：介绍植树节的背景和意义，引出植树问题。
2. 自主学习：让学生阅读教材，了解植树问题的基本概念。
3. 课堂讲解：讲解植树问题的一般规律，并结合实例进行分析。
4. 实践环节：让学生分组讨论实际应用问题，并给出解答。
6. 课后作业：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和提问情况，评估学生的参与程度。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估学生对知识的掌握程度。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作意识、沟通交流能力等。
4. 课堂小测：进行课堂小测，检验学生对植树问题知识的掌握情况。
七、教学资源：1. 教材：《植树问题》相关教材或教辅资料。
2. 课件：制作相关课件，辅助讲解植树问题。
3. 实例图片：收集一些道路绿化、公园植树的图片，用于课堂讲解和展示。
4. 练习题库：准备一些有关植树问题的练习题，用于课后作业和课堂小测。
八、教学进度安排：1. 第1周：介绍植树节的背景和意义，学习植树问题的基本概念。
2. 第2周：讲解植树问题的一般规律，分析实际应用问题。
2024最新-《植树问题》教案(优秀5篇)
《植树问题》教案（优秀5篇）作为一名默默奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？旧书不厌百回读，熟读精思子自知，以下是可爱的小编给大伙儿分享的5篇《植树问题》教案，欢迎阅读。
《植树问题》教案篇一教学目标1、借助围棋盘探讨封闭曲线（方阵）中的植树问题。
2、初步培养学生从实际问题中探索规律，找出解决问题的有效方法的能力。
3、让学生感受数学在日常生活中的广泛应用。
教学重难点教学重点从封闭曲线（方阵）中探讨植树问题。
教学难点：用数学的方法解决实际生活中的简单问题。
教学过程一、复习旧知，情境导入（课件出示）（1）在100米的小路边，每隔5米种一棵柳树，两端都要种，一共种了多少棵？（2）校园图书馆和体育馆两栋楼之间长40米，每隔4米种一棵柏树，一共种了多少棵？师：（第一题）1000÷20求的是什么？为什么要加1？（两端都栽：棵数=间隔数+1）师：40÷4求的是什么？又为什么要减1呢？（两端不栽：棵数=间隔数—1）。
让学生说出每个算式所表示的意义。
你能说说棵数与间隔数之间的关系二、探索新知。
1、圆形花坛的一周全长12米，如果沿着这一圈每隔2米摆放一盆花，一共需要多少盆花？板书课题：封闭图形的植树问题2、运用规律。
圆形花坛的一周全长12米，如果沿着这一圈每隔2米摆放一盆花，一共需要多少盆花？（1）引导学生读题，理解题意。
独立完成。
（2）理解圆形的株数与间隔数相等，列出算式：12÷2=6（盆）3、课件出示一个圆形，在圆形的花坛上种树，棵数=间隔数4、发现规律：在圆形的花坛上种树，棵数=间隔数。
圆形花坛的`一周全长50米，如果沿着这一圈每隔2米摆放一盘花，一共需要多少盘花？5、学习例题：（1）课件出示例题。
例：在围棋的每边都放19个旗子，最外层一共可以放多少个旗子？（2）生读题，独立列出算式学生小组合作，寻求解决问题的方法。
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《植树问题》教案教材分析本课是冀教版四年级上册第九单元第1课，是有关植树问题的一节课。
本课时要求学的内容是植树问题。
植树问题是小学数学中的一类典型问题，其解答的思路和方法有一定的规律。
本节课是在学生已经掌握了四则混合运算的顺序，具有初步的分析问题能力，并在前面接触过类似问题的基础上学习的。
两个例题选择的素材学生非常熟悉，数据比较简单，问题容易理解，重点是理解间隔数的含义，能求出间隔数并根据两端植树的情况，求出植树的棵树，难点是用植树问题的解答方法解答其他简单问题。
在教学中，结合具体事例，经历分析问题、解答问题、总结解答植树问题一般方法的过程；了解间隔数的含义，知道解答植树问题的一般方法，能解答类似的简单问题；在用植树问题的思路和方法解答其他问题的过程中，获得成功的体验，感受数学与生活的密切联系。
在解决植树问题时，学生比较难理解。
本课教材设计了两个例题，教学例1时，要按照教材的设计意图，借助直观图，首先让学生理解间隔数的概念，再结合具体情况总结出间隔数和质数棵树之间的关系，掌握解答问题的思路和一般方法。
教学例2时，在学生掌握解答一边植树的方法后，在通过“议一议”扩展到两侧都植树的情况，让学生经历独立解答问题并自主完善、提高的过程。
据此，本课教学目标可以包含：结合具体事例，经历分析问题、解答问题、总结解答植树问题一般方法的过程；了解间隔数的含义，知道解答植树问题的一般方法，能解答类似的简单问题；在用植树问题的思路和方法解答其他问题的过程中，获得成功的体验，感受数学与生活的密切联系。
本课教学采用探究式、启发式等教学方法。
学生分析本课的教学对象是十岁左右的学生，这个年龄阶段的学生对生活中的数已经具有初步的感知，能对探究问题产生浓厚兴趣的特点。
四年级的学生已经具备了独立思考、自主探究的能力，本课内容是在学生已经掌握了四则混合运算的顺序，具有初步的分析问题能力，并在前面接触过类似问题的基础上学习的。
两个例题选择的素材学生非常熟悉，数据比较简单，问题容易理解，能结合具体事例，分析问题、解答问题，知道解答植树问题的一般方法，能解答类似的简单问题，在解答问题的过程中，能获得成功的体验，感受到数学与生活的密切联系。
通过学习本课，学生可以获得自主探究、合作交流的重要学习方式，增强学生的参与意识和主体观念的提升。
学生采用合作交流、自主探究等学习方法。
教学目标知识与技能结合具体事例，经历分析问题、解答问题、总结解答植树问题一般方法的过程。
过程与方法了解间隔数的含义，知道解答植树问题的一般方法，能解答类似的简单问题。
情感、态度与价值观在用植树问题的思路和方法解答其他问题的过程中，获得成功的体验，感受数学与生活的密切联系。
重点难点教学重点了解间隔数的含义，会解答植树问题的一般方法。
教学难点进一步了解植树问题的解答方法。
教学方法教法本节课采用探究式、启发式等教学方法。
学法学生可以运用合作交流、自主探究等学习方法。
课时安排1课时第1课时课前准备教师准备多媒体课件。
教学过程一、新课导入猜谜语导入课题。
同学们，你们喜欢猜谜语吗？生：喜欢。
师：老师这儿有一则谜语，想猜一猜吗？生：想。
师出示谜语：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。
生争抢回答。
二、衔接起步1.教学“间隔”的含义。
师：同学们，刚才我们每个同学都伸出了自己的小手，那么在我们的身边到处有数学。
请仔细观察你的小手，你看到了什么？（5个手指，4个空）这4个“空”也可以说成4个“间隔”，5个手指之间有4个间隔，那4个手指之间有几个间隔？3个手指之间呢？（请生在自己的手上指一指）2个手指之间呢？（全班一起找）。
师：生活中很多地方也有“间隔”比如我们的课桌，看我们前后一共五张课桌有几个间隔呢？生观察后回答：4个。
师：再看我们横着有8个同学，有几个间隔呢？生：7个。
师：那么咱门同学谁发现什么地方有“间隔”？生：电扇，我们的电扇有3个间隔。
生：公路两旁的电线杆有间隔。
生：路旁的路灯有间隔。
生：操场上的小树，公路两旁的树都有间隔。
......2．引入植树问题的学习。
师：你们真聪明！发现了这么多间隔，像这些其实就是——植树问题（揭示课题）。
今天这节课我们就一起来研究植树问题。
设计意图让学生感受数学与生活的密切联系。
三、活动探究1．一侧植树。
课件出示：学校计划在40米长的教学楼前种一排玉兰树，每隔5米种一棵，需要多少棵树苗？师：做之前，同学们先考虑一下种树方案，也就是有几种种树方法。
生：3种，两头都种。
一头不种，另一头种。
两头都不种。
师：非常棒。
那么这3种情况分别有几个“间隔”？（观察课件）生：两头都种有9个。
一头不种，另一头种有7个。
两头都不种树6个。
师：对吗？生：不对。
都是8个“间隔”。
师跟学生一块数一数。
确认8个，40÷5=8。
那么这3种情况分别需要准备几棵树苗呢？生：（1）两头都种树，需要准备9棵树苗（2）一头不种，另一头种，需要准备8棵树苗（3）两头都不种树，需要准备7棵树苗2.讨论师：太棒了，那么老师这还有一个问题需要你们解决一下，也就是说你发现种树的棵树和间隔数有什么关系呢？（小组讨论）学生讨论。
成果示范两头都种，种树的棵树=间隔数+1一端不种，植树的棵树=间隔数两头都不种，种树的棵树=间隔数-1师：同学们非常能干，通过猜测、讨论、验证发现了植树问题中非常重要的规律。
设计意图通过合作交流、探索植树方法使学生不仅掌握了植树问题的方法，也明白了本课的学习重点。
3.两侧植树。
课件出示例2。
（1）同学们在长是90米的小路同一侧植树，每隔6米种一棵，两端各种一棵，一共需要多少棵树苗？让学生独立思考、自己解答。
交流时说一说是怎样想的，怎样算的。
引导学生得出：两端各种一棵，种树棵树比间隔数多1。
列算式：90÷6+1=16棵（2）如果这条路的两侧都植树，怎样计算？生：很简单，求出一侧种树的棵树，再乘2就可以了。
引导学生得出：两侧都植树，再乘2就可以了。
列算式：16×2=32棵设计意图通过合作交流、探索植树方法使学生掌握了植树问题的方法，感受到数学与生活的密切联系。
成果示范两端各种一棵，种树棵树比间隔数多1。
列算式：90÷6+1=16棵两侧都植树，再乘2就可以了。
列算式：16×2=32棵四、归纳概括通过本课学习，结合具体事例，学生经历了分析问题、解答问题、总结解答植树问题一般方法的过程；了解了间隔数的含义，知道了解答植树问题的一般方法，能解答类似的简单问题；在用植树问题的思路和方法解答其他问题的过程中，获得成功的体验，感受到了数学与生活的密切联系。
五、运用巩固（1）师：现在我们用得到的这个规律来验证一下你开始的猜测正确吗？愿不愿意闯关？生：愿意。
师：请看题目，谁愿意来说一说？某小区要在52米长的小路一边种树，每隔4米种一棵，两头都不种。
一共需要准备多少棵树苗？生：52÷4－1＝12（棵）答：一共需要准备12棵树苗。
（2）师：同学们真能干！其实在我们的生活周围存在许多类似的植树问题。
来看第二关：学校在16米长的教室前面均匀地摆了9盆鲜花，两端都摆（如下图）。
每两盆鲜花之间相隔几米？生：9 – 1 = 816÷8＝2（米）答：每两盆鲜花之间相隔2米。
（3）师：同学们真棒，个个都是好样的。
老师这还有一关还闯吗？生：闯。
（齐答）师：好看题目。
丽丽家到学校之间有7根电线杆，每两根电线杆之间的距离都是30米。
丽丽家到学校有多远？大桥全长1420米，大桥的两侧每隔10米安装了一盏路灯。
一共安装了多少盏路灯？生：7 - 1 = 630×6＝180（米）答：丽丽家到学校180米。
（4）拓展练习。
师：出示刘翔跨栏图，谁认识图中这个人？谁来说一说刘翔的情况？生说出关于刘翔的一些资料？师：你们真厉害，不但闯关可以而且课外东西也了解不少，那么我们来看刘翔的问题起点至第一栏的距离为13.72米，中间共有10个栏，栏间距离为9.14米,最后一栏至终点的距离是14.02米你们知道他从起点到终点跑了多少米吗？同学们判断一下两个小朋友谁做的对。
师通过课件演示帮助学生判断。
最后生一致认为小红做得对。
小结：同学们真棒！不仅能通过自己的观察、思考找到植树问题中的规律，而且还运用规律解决了生活中的实际问题。
板书设计植树问题两头都种：棵树＝间隔数＋1只一头种：棵树＝间隔数两头都不种：棵树＝间隔数－1。