《看电视》教学设计1
小学一年级下册语文《看电视》教案
小学一年级下册语文《看电视》教案教案一：《看电视》教学设计教学内容：小学一年级下册语文《看电视》教学目标：1.理解课文内容，掌握生词及词语搭配。
2.通过朗读，培养学生的语音语调和语感。
3.通过导读，培养学生的阅读能力和理解能力。
4.通过讨论和小组活动，培养学生的合作和表达能力。
教学重点：1.学生能够正确读出课文中的生词并理解其意思。
2.学生能够理解课文的大意并表达出来。
教学难点：1.学生能够通过导读理解课文的详细内容。
2.学生能够用简洁的语言表达自己对电视的看法。
教学准备：教师准备：课文文本、教学挂图、幻灯片、录音机学生准备：课本、笔、本子教学过程：一、导入（5分钟）1.教师出示教学挂图，上面画着一个电视机，引导学生与电视机进行接触和观察。
2.教师问学生：“电视是一个什么样的东西？”学生回答，教师可以帮助学生补充。
3.教师引导学生探讨电视的作用和好处，鼓励学生积极发表自己的意见。
二、讲授新课（15分钟）1.教师示范朗读课文《看电视》，并让学生跟读。
2.教师用简单的语言解释课文中的生词和词语搭配，并帮助学生记忆。
3.教师让学生再次读一遍课文，并进行发音和语调的纠正。
三、导读（15分钟）1.教师用问题导读的方式，帮助学生理解课文的详细内容。
a.电视上播放了什么节目？b.孩子们看电视时是怎么表情的？c.小明对电视的看法有什么不同？2.教师引导学生进行思考，并展开小组讨论。
a.你喜欢看电视吗？为什么？b.家长是怎么约束你看电视的？c.你觉得看电视对你有什么好处？四、小组活动（15分钟）1.教师让学生分成小组，每个小组选择一个主持人和两个辩手。
2.教师给出辩题：“看电视对我们好吗？”3.主持人组织辩论，每个辩手分别发表意见，主持人总结观点。
五、巩固训练（10分钟）1.教师出示主要程度成绩单，让学生回答问题。
2.教师给学生出几道选择题和填空题，检查学生对课文的理解程度。
六、课堂总结（5分钟）1.教师总结全文，强调学生在朗读、理解、表达和合作方面的进步。
《看电视》说课稿_1
《看电视》说课稿《看电视》说课稿1一、说教材《看电视》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第5课，是一篇新入选的新诗。
诗中描写了非常爱看足球赛的球迷爸爸，把球赛换成奶奶爱看的京剧，这是爸爸的孝道；奶奶放弃自己喜欢看的京剧，换成了足球频道，和我们一起拍手欢笑，这是老人的慈爱；看见妈好好疲劳，我们都提议关掉球赛，让妈妈听音乐看舞蹈，这既有奶奶的慈祥，又有爸爸的关切，当然，也有“我”从父母那儿学来的关爱。
这首短小的诗歌，生动地描绘了一家四口看电视的感人场面，巧妙地将家庭的注意力情与尊老爱幼的好风尚融为一体。
语言朴实无，却饱含温情，精彩处既让人忍俊不禁，又让人感慨万千。
本课的最大特点就是有浓浓的“情”，而这浓浓的情都包含在字里行间。
针对本课的特点，在第一课时教学字、词和进行初步的阅读之后，我把本篇课文第二课时的教学目标定为：1、知识目标：理解课文内容2、语感目标：有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。
3、能力目标：初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。
4、德育目标：把从家庭的爱拓展到班级集体甚至更大的范围。
二、说教法新课标倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。
由于本篇课文体会其中蕴含的浓浓亲情是重点，因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的“情境教学法”。
并以一个伙伴的身份给学生加油，并作适当的引导，学生通过阅读通过自身的感悟，体会“情”之所在。
三、说学法1、学生分析看电视是现在学生每天的必修课，但是由于种种原因农村的孩子很难有机会全家人一起看电视。
所以学生很难体会文中所表现出来的浓浓亲情，教师有必要为他们创设一个情景，引导他们将现实生活中的事情同教学的内容相联系起来，帮助他们学习和体会。
2、定学法根据我班学生的特点和年龄特征、兴趣爱好及认知水平，确定运用“自主读——合作读——练习说”的学习方法，是学生不但能体会课文的情景，而且能培养他们熟读的能力、想象能力和表达能力，以及体会家庭成员之间的亲情并能把从家庭的爱拓展到班级集体甚至更大的范围。
《看电视》的教学设计模板
《看电视》的教学设计模板（一）猜谜揭题，引入新课1．猜谜语。
小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。
（打一家用电器）板书：电视2．谈话：你喜欢看电视吗？你最喜欢看什么电视？你知道爸爸妈妈喜欢看什么电视节目吗？3．看图：这是谁的家？他家都有哪些人？他们在做什么？你知道他们在看什么节目吗？说说你观察的依据。
过渡：这家人看电视，真有些奇妙，你想知道吗？那就赶快读一读课文吧。
（二）读文思考，感悟体会1．读文。
（1）借助拼音自由读。
（2）自愿试读，纠正字音。
（3）读准生字，注意赛是平舌音，音是前鼻音。
2．思考。
（1）我家看电视很奇妙，表现在哪里？（2）读最后一小节，想一想：每个人心里都装着一样东西，到底是什么呢？3．讨论。
就以上问题交流自己的感受。
问题一提示：（先给时间让学生充分说，再出示句子加以说明）爸爸：明明是个足球迷，却把一场精彩的球赛关掉，──打盹睡觉。
奶奶：啥时换了频道？──不看电视只看我们，和我们一起拍手欢笑。
我们：不再看球赛，让妈妈听听音乐，看看舞蹈。
问题二提示：心里装着的东西是──爱（对他人的关爱）。
4．感悟。
读课文二、三、四节，用因为所以说话。
句一：因为爸爸爱奶奶，想让奶奶，所以。
句二：因为奶奶爱我们，想让我们，所以。
句三：因为我们都爱妈妈，想让妈妈，所以。
联系自己家的情况，用因为所以说话。
出示课后学习伙伴的提示，学生说说学了这篇课文的感受。
（三）逐段朗读，认记生字1．自由轻声读，勾画出课文生字。
2．小组合作分析生字，交流认记方法。
例如：合体字：全（人+王）奇（大+可）妙（女+少）精（米+青）部首字：却（卩）赛、完（宀）掉、换（扌）写（冖）3．游戏活动，巩固生字。
（1）开火车认读生字，看哪组的火车开得快。
（2）四人小组词语接龙比赛，看哪组接的词语最长。
全（）（）（）奇（）（）（）精（）（）（）赛（）（）（）关（）（）（）员（）（）（）写（）（）（）音（）（）（）4．写字指导。
指导写上下结构的字：重点指导写、完、家三个字。
小学一年级语文教案看电视教案一等奖
小学一年级语文教案看电视教案一等奖教学内容：看电视教学目标：能正确使用“看电视”的词语，了解看电视对视力的影响，并能够正确使用“对身体有害”的词语。
教学重点：正确使用“看电视”的词语，了解看电视对视力的影响。
教学难点：正确使用“对身体有害”的词语。
教学准备：图片、小黑板、幻灯片。
教学过程：一、导入新课（5分钟）1.和学生们打招呼，互相问好。
2.教师出示图片，让学生观察并回答：“你们知道这是什么吗？”3.学生回答后，教师进一步引导学生思考：“我们平时都会做什么事情？”4.教师引导学生回答：“我们会做很多事情，比如说读书、写字、画画等。
”5.教师继续引导学生思考：“那么我们还会做什么事情呢？”6.教师引导学生回答：“我们还会看电视。
”二、学习新知（15分钟）1.教师出示幻灯片文字：“看电视”三个字，读出声音并帮助学生认读。
2.教师用小黑板写下“看电视”三个字，并帮助学生认读。
3.教师指着黑板上的字，和学生一起朗读这个词语。
4.教师在黑板上画一个电视机。
5.教师解释：“电视机是我们用来看电视的，看电视就是看电视节目。
”6.教师和学生一起朗读“看电视”的词语。
7.教师出示一张电视机和一个孩子坐在电视机前看电视的图片，问学生：“这个孩子在做什么？”8.学生回答后，教师进一步解释：“对，这个孩子在看电视。
”9.教师出示另一张图片，上面有一个眼睛和一个放大镜，问学生：“你们知道这是什么吗？”10.学生回答后，教师解释：“这是一张图片，上面有一个眼睛和一个放大镜。
放大镜是用来放大眼睛的，我们可以通过放大镜来看到更清楚的东西。
”11.教师与学生一起讨论：看电视会对我们的眼睛有什么影响吗？（引导学生回答：看电视时间太长会让眼睛疲劳，影响视力）12.教师解释：“对，看电视时间太长会让我们的眼睛很累，还会影响我们的视力。
”三、拓展延伸（10分钟）1.教师出示一张电视机和一张书的图片，让学生比较：“看电视和看书，哪一个对我们的眼睛更好呢？”2.学生回答后，教师进一步解释：“对，看书对我们的眼睛更好，因为看书不会让我们的眼睛疲劳。
《看电视》第一课时教学设计
《看电视》第一课时教学设计《看电视》第一课时教学设计1义务教化课程标准试验教科书语文（人教版）一年级下册其次单元第５课课文。
本单元的主题是家庭生活，通过教学，使学生体会到家庭成员之间的亲情。
１、相识“全、奇”等１４个字；会写“爸、全”等６个字。
２、初步感知诗歌的韵律美，宠爱读诗歌。
３、初步朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。
１、写好６个字。
２、相识１４个字。
生字卡片、课件。
一、谈话导入１、你喜爱看电视吗？喜爱看什么节目？（指名回答）你知道爸爸妈妈喜爱看什么节目吗？（指名回答）老师发觉你爱看的节目和你爸爸妈妈爱看的节目不一样，假如你们看的电视节目有冲突，你们会怎么做呢？２、有一家人也爱看电视，不过他们看电视有些奇异，想知道吗？抓紧读课文吧！看电视是我们生活中很重要的一部分，学生对看电视有很多亲身经验。
老师通过“你喜爱看电视吗？你喜爱看什么节目？”这两个问题很快就吸引了学生的留意力，学生很乐意回答，而且有很多话可以说。
“你知道你爸爸妈妈喜爱看什么节目吗？假如你们看的节目有冲突，你们会怎么做？”这两个问题很自然地把学生引入到本文的学习中。
这个引入设计可谓滴水不漏。
３、刚才大家都读得很仔细，老师想听听你们读得标准不标准，一起来把课文读一读。
４、老师评点，总结：只有过了生字这一关，才能把课文读流畅。
二、认记生字１、学生自由轻声读：勾画出课文的生字。
２、出示带音节的生字卡片，指导认读：齐读。
男女生对读。
小组读。
一排排读。
３、小组合作分析生字，沟通认记的方法：反馈：（课件）全：人＋王奇：大＋可员：口＋贝妙：女＋少精：米＋青音：立＋日（生字卡片、归类识字）宝盖头：赛、完提手旁：掉、换有特点的字的教学：赛：上面一个宝盖头，下面一个贝，中间的部分老师在黑板上板书，使学生更清晰它的笔顺和笔画。
掉：左边一个提手旁，右边是“朝”字左半个掉了一点，所以它读“掉”。
换：左边一个提手旁，右边上面一个刀，下面不是“央”，一撇没有长出头。
《看电视》教学设计
5《看电视》教学目标：1、认识“全”、“奇”等14个生字，会写出“爸”、“全”等6个字。
2、能朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。
3、初步感知诗歌的韵律美，喜欢读诗歌。
教学重点：认识生字，会写6个生字，能朗读课文。
教学难点：知道全家人在生活中应该相互关爱。
教学过程：一、导入、提题1、你喜欢看电视吗？2、你最喜欢看什么节目？3、今天我们来学习一首诗歌，一起和老师板书课题：看电视（齐读）4、出示课文插图，仔细观察，看图上有谁？在干什么？我和爸爸还有奶奶在一起看电视。
板书：我爸爸奶奶过渡：这家人在一起看什么节目？二、初读课文，学习生字1、学生自由读课文：要求：读准字音，读通句子，把不认识的字用铅笔圈出来，借助拼音多读几遍。
2、出示生词（1）学生自由读（2）小老师领读，全班同学跟读。
（纠正读音）（3）再读一遍课文，把生词从课文中圈出来，读一读。
3、出示生字。
（1）同学们生词会认了，那么单个的字都认识了吗？（2）课件出示生字，学生自由读生字。
（3）指名读。
（4）点名说认字方法（换掉赛蹈）老师领读生字，并且组词，这些词都是本课出现的词。
过渡：同学们生字都认得很认真，课文读的怎么样呢？三、熟读感悟1、指名接读课文，边读边指导。
2、齐读第一节，指出全家看电视很“奇妙”。
（板书：奇妙）。
3、这一家人看电视真奇妙，来好好读读课文。
出示第二节。
（1）指名读，其他同学想一想爸爸的奇妙之处在哪里？（2）范读（3）谁能学老师的样子再读这一小节？再指名读。
（4）爸爸喜欢看京剧吗？（5）爸爸为什么把精彩的球赛关掉换成了京剧？4、出示课文插图。
（1）仔细观看插图，他们在看什么节目？点名回答：他们在看球赛。
（2）你怎么知道的？提醒学生注意他们的动作、表情。
（3）出示第三节。
点名读第三小节。
（4）范读“球员们正在场上飞跑。
‘好球，好球，快射门！’”提醒学生注意标点符号。
5、这时妈妈从书房走了出来，我们又是怎么做的呢？学生齐读第四节6、学生齐读第五节每个人心里的秘密到底是什么？关心他人，为他人牺牲自己的爱好。
小学一年级下册语文《看电视》教案
小学一年级下册语文《看电视》教案教案：小学一年级下册语文《看电视》一、教学目标：1. 理解课文中的内容，掌握生词和重点句子。
2. 培养学生阅读的兴趣，提高学生的阅读理解能力。
3. 培养学生关注身边的事物的能力，增强对电视的正确使用意识。
二、教学重难点：1. 教学重点：让学生理解课文的内容，掌握课文的生词和重点句子。
2. 教学难点：引导学生思考课文中有关电视的正确使用方式。
三、教具准备：1. 课文内容的投影或板书。
2. 单词卡片或图片，用于学习生词。
四、教学过程：Step 1：导入新课1. 教师可以通过提问的方式导入新课：“你们喜欢看电视吗？你们家有电视吗？”引导学生对电视产生兴趣。
2. 让学生看书中的图片，引导他们猜测故事内容。
Step 2：预读和理解1. 教师呈现课文内容的投影或板书，让学生阅读课文标题。
2. 询问学生对电视的了解，然后让他们带着问题读课文，寻找答案。
3. 引导学生理解课文内容，帮助他们掌握生词和重点句子。
Step 3：生词学习1. 教师出示生词卡片或图片，依次呈现生词，并读出发音。
2. 让学生重复跟读，确保学生掌握生词的发音和意义。
Step 4：课文解析1. 教师带领学生读课文，然后逐句解析课文。
2. 引导学生回答问题，确保他们理解课文的内容。
Step 5：情感态度培养1. 引导学生思考电视的正确使用方式和时间。
2. 让学生就自己家中的电视使用情况进行交流。
3. 给予学生正确的引导和建议，让他们形成正确的电视使用观念。
Step 6：巩固练习1. 布置口头复述和书写练习，让学生回忆课文内容，并将其书写下来。
2. 结合生活实际，设计小组活动，让学生前去采访家长关于家中的电视使用情况，然后统计和总结。
五、课堂总结：本节课我们学习了一篇关于看电视的课文，掌握了新的词汇和重要的句子。
我们通过这篇课文了解到了电视的正确使用方式和注意事项，希望大家能够在娱乐的同时正确使用电视。
六、课后作业：1. 复述课文并书写下来。
看电视教学设计
看电视教学设计一、引言在现代教育领域，传统的课堂教学方式逐渐被新的技术手段所替代。
其中，看电视教学作为一种借助电视媒体进行教学的方式，正在受到越来越多教育工作者的关注。
本文将探讨看电视教学设计的重要性以及如何进行有效的看电视教学设计。
二、看电视教学设计的重要性1. 利用视听媒体融入课堂看电视教学设计可以将丰富的视听媒体资源融入课堂，提供生动形象的教学内容。
通过观看电视节目，学生可以更直观地理解教学内容，提高学习的兴趣与参与度。
2. 促进跨学科学习电视节目往往涵盖了多个学科的知识点，看电视教学可以帮助学生跨学科学习。
通过选择相关的电视节目，教师可以将多个学科的知识点进行有机结合，培养学生的综合素养和跨学科思维。
3. 拓宽视野与文化交流看电视教学设计可以让学生了解不同国家和地区的文化，拓宽他们的视野。
通过观看来自不同背景的电视节目，学生可以增长见闻，培养跨文化交流的能力。
三、看电视教学设计的步骤1. 选择合适的电视节目在进行看电视教学设计之前，教师需要根据教学内容和学生的特点选择合适的电视节目。
节目内容应与教学目标密切相关，能够激发学生的学习兴趣。
2. 设计导学活动在观看电视节目之前，教师可以设计一些导学活动，引导学生预习相关知识点。
这样可以增加学生对电视节目的理解和学习效果。
3. 观看电视节目在观看电视节目的过程中，教师需要提前准备好观看指导和讨论问题，以引导学生关注重点内容，并培养学生的观察和思考能力。
教师也可以适当暂停节目，与学生展开互动讨论，促进思维碰撞。
4. 深化学习观看电视节目后，教师应当设置一些深化学习的环节，帮助学生进一步理解和巩固所学知识。
可以通过小组讨论、写作或其他形式的活动，引导学生加深对知识的理解和应用。
四、看电视教学设计的注意事项1. 确保电视节目的质量教师在选择电视节目时应注意其质量。
选择内容丰富、生动有趣、符合学生认知水平的电视节目，避免使用低质量内容对学生进行教学。
2. 灵活运用看电视教学看电视教学设计不应成为常规教学的替代品，而是作为辅助教学手段灵活运用。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
（一）猜谜揭题，引入新课
1．猜谜语。
小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。
（打一家用电器）
板书：电视
2．谈话：你喜欢看电视吗？你最喜欢看什么电视？你知道爸爸妈妈喜欢看什么电视节目吗？
3．看图：这是谁的家？他家都有哪些人？他们在做什么？你知道他们在看什么节目吗？说说你观察的依据。
过渡：这家人看电视，真有些奇妙，你想知道吗？那就赶快读一读课文吧。
（二）读文思考，感悟体会
1．读文。
（1）借助拼音自由读。
（2）自愿试读，纠正字音。
（3）读准生字，注意赛是平舌音，音是前鼻音。
2．思考。
（1）我家看电视很奇妙，表现在哪里？
（2）读最后一小节，想一想：每个人心里都装着一样东西，到底是什么呢？
3．讨论。
就以上问题交流自己的感受。
问题一提示：（先给时间让学生充分说，再出示句子加以说明）
爸爸：明明是个足球迷，却把一场精彩的球赛关掉，──打盹睡觉。
奶奶：啥时换了频道？──不看电视只看我们，和我们一起拍手欢笑。
我们：不再看球赛，让妈妈听听音乐，看看舞蹈。
问题二提示：心里装着的东西是──爱（对他人的关爱）。
4．感悟。
读课文二、三、四节，用因为所以说话。
句一：因为爸爸爱奶奶，想让奶奶，所以。
句二：因为奶奶爱我们，想让我们，所以。
句三：因为我们都爱妈妈，想让妈妈，所以。
联系自己家的情况，用因为所以说话。
出示课后学习伙伴的提示，学生说说学了这篇课文的感受。
（三）逐段朗读，认记生字
1．自由轻声读，勾画出课文生字。
2．小组合作分析生字，交流认记方法。
例如：
合体字：全（人+王）奇（大+可）妙（女+少）
精（米+青）
部首字：却（卩）赛、完（宀）掉、换（扌）写（冖）3．游戏活动，巩固生字。
（1）开火车认读生字，看哪组的火车开得快。
（2）四人小组词语接龙比赛，看哪组接的词语最长。
全（）（）（）奇（）（）（）
精（）（）（）赛（）（）（）
关（）（）（）员（）（）（）
写（）（）（）音（）（）（）
4．写字指导。
指导写上下结构的字：重点指导写、完、家三个字。
（四）课后活动
观察家里人都喜欢看什么电视，说说学了课文后自己打算怎么做。
把课文朗读给爸爸妈妈听，让全家人谈谈自己的感受。