7领导
7种主要的领导模式
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7种主要的领导模式： 1、经理做出决策并宣布实施 在这种模式中，领导者确定一个问题，并考虑各种可供选择的方 案，从中选择一种，然后向下属宣布执行，不给下属直接参与决 策的机会。 2、经理说服下属执行决策 在这种模式中，同前一种模式一样，领导者承担确认问题和做出 决策的责任。但他不是简单地宣布实施这个决策，而是认识到下 属中可能会存在反对意见，于是试图通过阐明这个决策可能给下 属带来的利益来说服下属接受这个决策，消除下属的反对。 3、经理提出计划并征求下属的意见 在这种模式中，领导者提出了一个决策，并希望下属接受这个决 策，他向下属提出一个有关自己的计划的详细说明，并允许下属 提出问题。这样，下属就能更好地理解领导者的计划和意图，领 导者和下属能够共同讨论决策的意义和作用。 4、经理提出可修改的计划 在这种模式中，下属可以对决策发挥某些影响作用，但确认和分 析问题的主动权仍在领导者手中。领导者先对问题进行思考，提 出一个暂时的可修改的计划。并把这个暂定的计划交给有关人员 进行征求意见。 5、经理提出问题，征求意见做决策 在以上几种模式中，领导者在征求下属意见之前就提出了自己的 解决方案，而在这个模式中，下属有机会在决策做出以前就提出 自己的建议。领导者的主动作用体现在确定问题，下属的作用在 于提出各种解决的方案，最后，领导者从他们自己和下属所提出 的解决方案中选择一种他认为最好的解决方案。 6、经理界定问题范围，下属集体做出决策 在这种模式中，领导者已经将决策权交给了下属的群体。领导者 的工作是弄清所要解决的问题，并为下属提出做决策的条件和要 求，下属按照领导者界定的问题范围进行决策。 7、经理允许下属在上司规定的范力图使 自己与团队中的其他成员处于平等的地位，并事先声明遵守团体 所做出的任何决策。 在上述各种模式中，不能抽象地认为哪一种模式一定是好的， 哪一种模式一定是差的。成功的领导者应该是在一定的具体条件 下，善于考虑各种因素的影响，采取最恰当行动的人。当需要果 断指挥时，他应善于指挥；当需要员工参与决策时，他能适当放 权。领导者应根据具体的情况，如领导者自身的能力，下属及环 境状况、工作性质、工作时间等，适当选择连续体中的某种领导 风格，才能达到领导行为的有效性。
7种典型领导风格
7种典型领导风格每个组织或团队都需要一位领导者来引领和管理成员。
领导者的风格会直接影响团队的效能和成果。
在商业世界中，有许多不同的领导风格，每种风格都有其独特的特点和适用场合。
以下将介绍七种典型的领导风格。
第一种风格是传统权威型领导风格。
传统权威型领导者通常拥有强烈的个人魅力和权威力，能够影响和激励员工。
他们通常制定明确的目标和规定，要求员工严格遵守，并且以身作则。
这种风格在形成有序和高效的工作环境方面非常有效，但可能限制了员工的创造力和自主性。
第二种风格是民主领导风格。
民主型领导者倾向于与员工进行开放和平等的讨论，充分听取他们的观点和意见。
他们注重团队的参与和合作，鼓励员工的创造力和自主性。
这种风格能够培养积极的工作氛围和团队凝聚力，激发员工的潜力。
第三种风格是指导型领导风格。
指导型领导者在工作中扮演着教练的角色，提供指导和支持，帮助员工提升工作能力和技能。
他们会设定明确的目标，并提供具体的反馈和建议。
这种风格适用于新员工或需要额外指导的员工，能够提高员工的学习和发展速度。
第四种风格是服务型领导风格。
服务型领导者将员工的需求和利益放在首位，致力于为员工提供所需的资源和支持。
他们关注员工的发展和幸福感，并积极帮助员工解决问题。
这种风格可以建立起信任和忠诚的关系，增强员工的工作满意度和士气。
第五种风格是鼓舞型领导风格。
鼓舞型领导者能够激发员工的激情和动力，积极推动团队目标的实现。
他们充满活力和积极性，能够激发员工的潜能，并对他们进行赞扬和认可。
这种风格能够激发员工的创造力和热情，提高工作效能和团队凝聚力。
第六种风格是变革型领导风格。
变革型领导者具有强烈的愿景和改革动力，能够激发员工的创新和变革能力。
他们拥有领导力和说服力，能够引领团队在不断变化的环境中实现成功。
这种风格能够在变革和创新的过程中取得卓越的成果。
最后一种风格是情感型领导风格。
情感型领导者关注员工的情感需要和个人生活，并显示对员工的关心和关怀。
领导力发展的七个关键能力
领导力发展的七个关键能力作为一个领导者，拥有良好的领导力是非常关键的。
领导力不仅仅限于管理和指导团队，还需要具备一系列的关键能力来激励和启发员工，推动组织的发展。
在本文中，我们将讨论领导力发展的七个关键能力，帮助你成为一名卓越的领导者。
1. 沟通能力沟通是领导者最重要的能力之一。
一个优秀的领导者能够清晰地传达他们的想法和愿景，并且能够倾听并理解团队成员的意见和想法。
良好的沟通能力可以帮助领导者与员工建立紧密的联系，并确保信息的流动和共享。
Tips： - 清晰地表达自己的观点和意见。
- 注意倾听和理解他人的意见。
- 提供清晰的反馈和指导。
2. 战略思维战略思维是领导者在组织发展和决策中必备的能力之一。
一个优秀的领导者能够看到事情的全局，并制定战略性的计划来推动组织的发展。
他们能够预见未来的趋势和挑战，并采取相应的措施来应对。
Tips： - 对组织的战略目标和长远规划有清晰的了解。
- 分析和评估外部环境的影响因素。
- 制定明确的战略计划来实现目标。
3. 建立团队和激励他人的能力一个卓越的领导者需要善于团队建设和激励他人。
他们能够有效地组建和管理团队，并激励员工发挥他们的最佳水平。
一个积极、有动力的团队能够为组织的成功做出更大的贡献。
Tips： - 建立一个积极的工作环境，培养团队合作精神。
- 提供适当的激励措施，激发员工的潜力。
- 鼓励员工发表自己的想法和建议。
4. 创新能力在今天的竞争激烈的商业环境中，创新能力对于领导者来说至关重要。
优秀的领导者能够鼓励团队成员提出创新的想法和解决方案，并为他们提供支持和资源。
他们能够推动组织的创新和改进，并在不断变化的市场中保持竞争力。
Tips： - 鼓励团队成员思考创新的解决方案。
- 提供支持和资源来推动创新项目的实施。
- 鼓励员工采取新的观念和方法来应对挑战。
5. 适应能力领导者需要具备良好的适应能力，特别是在面对变革和挑战时。
他们需要能够快速适应新的环境和情况，并采取相应的行动。
领导班子学习制度（七篇）
领导班子学习制度为提高领导班子成员的理论水平和综合素质，现结合我委实际，制定以下学习制度：一、学习内容1、政治理论学习。
以____为中心内容，以《____读本》为基本理论教材，紧密结合学____的路线、方针、政策，以及____、____等基本政治理论，通过学习，坚定正确的政治立场、政治观点、政治方向。
2、业务学习。
包括业务知识学习、相关法律知识学习和区情知识学习。
3、基础理论知识学习。
包括各种工作所需的辅助知识学习，通过函授和干部培训，开阔视野、丰富知识、增强能力。
二、学习形式1、集中学习。
每周二下午进行集中学习，采用讲课（讲座）、个人自学、专题研讨，考察调研相结合的方式进行。
每年集中学习时间不少于____学时。
2、个人自学。
班子全体成员要积极开展读书自学活动，根据自身实际拟定自学计划，确保每周工作以外不少于____小时的自学时间，并认真做好读书笔记。
3、讲座交流。
每年安排____次，根据时事形式和工作需要，邀请有关专家开设讲座，并____座谈交流。
4、考察调研。
每年安排____次，参观考察学习其他单位的先进经验。
三、学习____1、领导班子学习小组主要由党委委员组成，可根据学习需要适当吸收有关人员参加。
2、党委书记任学习小组组长。
组长的职责是审定学习计划，确定探讨专题，提出学习要求，主持集中学习活动，督察学习小组成员的学习。
3、综合办公室负责做好学习的各项服务工作。
四、学习计划1、根据上级要求，结合我委实际，制定学习计划和阶段性学习安排，突出重点内容。
2、由综合办公室草拟学习计划，党委书记审定实施。
五、学习管理领导班子学习小组的学习作为全委干部、党员和职工学习的表率，必须严格考核和档案管理。
1、有集中学习或讲座交流，考察调研等，必须按时参加。
请假应事先得到组长同意，有特殊情况要事后补假，并自觉补缺学习2、综合办公室负责做好学习考勤、会议记录和学习档案等管理工作。
3、党委会定期研究、讲评小组学习开展情况和学习制度执行情况，每学年底____学习交流，采取自评、互评、点评方式，开展学习成果考评。
领导工作表现评语7篇
领导工作表现评语7篇第1篇示例：在工作中，领导的表现往往决定了团队的整体效率和成果。
对领导的工作表现进行评价，已经成为了一种常见的管理方式。
通过及时的评语，可以帮助领导了解自己的不足之处，及时调整工作方向，提升工作效率。
下面我们就来谈谈关于领导工作表现评语的一些重要内容。
领导的工作表现需要根据具体情况做出评价。
不同的领导在不同的岗位上需要承担不同的责任和任务，所以对各个领导的评价标准也会有所不同。
一般来说，领导需要具备良好的沟通能力、决策能力、组织协调能力和团队管理能力等。
这些能力在不同的岗位上会有不同的侧重点，所以在进行评价时需要结合具体情况做出综合评价。
领导的工作表现评语需要客观、公正。
评价领导的工作表现，不能只看到表面现象，而应该从全面、多角度的角度进行评价。
评价领导的工作表现，需要有实际的数据和事实作为依据，不应该只凭主观感觉和个人喜好做出评价。
评价领导的工作表现应该遵循公平、公正、公开的原则，不能受到个人情感和偏见的影响。
领导的工作表现评语需要注重激励和改进。
通过对领导的工作表现进行评价，可以帮助领导找到自身的不足之处，及时调整工作方向，提升工作效率。
评价也应该注重激励，及时发现领导的优点和长处，给予鼓励和肯定，激励其继续发挥优势，为团队的发展贡献力量。
领导的工作表现评语需要及时、有效。
领导的工作表现评价不应该只在年终考核时进行，应该是一种持续的过程。
应该及时对领导的工作表现进行评价，发现问题及时解决，促进工作效率的提升。
评价结果也应该是有效的，可以帮助领导更好地认识自己的优点和不足，促进自身的成长和进步。
第2篇示例：领导工作是组织中至关重要的一环，领导者的表现直接影响到整个团队的工作效率和氛围。
领导者需要具备优秀的管理能力、沟通能力和团队合作精神，才能带领团队取得成功。
评价领导工作表现是组织管理的重要环节，下面我们就来看一下关于领导工作表现的评语。
1.团队建设领导者在团队建设方面表现出色，积极促进团队成员之间的合作和沟通，建立了和谐的工作氛围。
任务7发挥领导职能(参考答案)
任务7 发挥领导职能（参考答案）一、单项选择题1．B 2．C 3．D 4．C 5．C6．A 7．B 8．A 9．D 10．A二、判断题1．对2．对3．错4．对5．错6．错7．对8．对9．错l0．对三、简答题1.领导的含义和作用是什么？答：（1）领导的含义领导是一种影响过程，是影响个体、群体或组织去实现所期望目标的各种活动的过程。
这里领导应包含以下内容：一是领导应有领导者和被领导者，没有被领导对象，就无所谓领导；二是领导者对被领导者能够施加影响，领导是由被领导者表现出某种所期望的行为所组成的；三是领导者的目的是影响被领导者实现组织的目标。
所以，领导实质是领导者和被领导者个人作用和与特定环境相互作用的动态过程。
（2）领导的作用领导活动对组织绩效具有决定性的影响。
领导的作用具体体现在以下三方面：a.沟通协调作用。
组织的目标是通过许多人的集体活动来实现的。
即使组织制定了明确的目标，但由于组织中的成员对目标的理解、对技术的掌握和对客观情况的认识因他们个人知识、能力、信念等方面的差异而不同，人们在思想认识上发生分歧、在行动上出现偏离目标的现象都是不可避免的，因此需要领导者来协调人们的关系和活动，使组织成员步调一致地朝着共同的目标前进。
b.指挥引导作用。
在组织的集体活动中，领导者应当通过引导、指挥、指导或先导活动，帮助组织成员最大限度地实现组织的目标。
尽管引导、指挥、指导和先导等活动在形式上略有差异，但共同的要求都是：领导者不是站在组织成员的后面去推动、督促，而是作为带头人来引导他们前进，鼓舞人们去奋力实现组织的目标。
领导者只有站在群众的前面，用自己的行动带领人们为实现组织的目标而努力，才能真正起到指挥的作用。
c.激励鼓舞作用。
任何组织都由具有不同需求、欲望和态度的个人所组成，组织成员人目标与组织目标不可能完全一致。
领导活动的目的就在于把个人目标与组织目标结合起来，引导组织成员满腔热情地为实现组织目标做出贡献。
第七章 领导
第七章领导一、单项选择题1．根据领导生命周期理论，对成熟度很高的下属应采取何种领导方式？（）。
A．高工作、高关系 B．高工作、低关系 C．低工作、高关系 D．低工作、低关系2．某地一厂长这样说：“走得正，行得端，领导才有威信，说话才有影响，群众才能信服。
”这位厂长在这里强调了领导的影响力来源于：（）。
A．合法权 B．奖惩权 C．专长权 D．感召权3．宗教领袖所具有的权威通常来自：（）。
A．专长影响力 B．个人影响力 C．惩罚权 D．奖励权4．领导者不同的领导方式应适应不同的环境，而不同的工作环境也需要不同的领导方式。
这种观点出自哪种理论（）。
A．领导行为理论B．领导特质理论 C．领导权变理论D．领导生命周期理论5．根据领导生命周期理论，领导者的风格应该适应其下属的成熟度而逐渐调整。
因此，对于建立多年且员工队伍基本稳定的高科技企业的领导来说，其领导风格逐渐调整的方向应该是：( )。
A．从参与型向说服型转变 B。
从参与型向命令型转变C．从说参与向授权型转变 D。
从命令型向说服型转变6．领导的实质在于影响力，构成领导者非权力性影响力的因素包括这样几个方面（）。
A、品德、知识、才能、情感B、品德、学识、能力、资历C、品德、学识、资历、情感D、品德、威信、能力、情感7．领导是由领导者、被领导者、领导行为、组织目标、行为结果等共同构成的内容体系，其中，领导行为的主体是（）。
A、组织目标B、行为结果C、领导者D、被领导者8．有关领导者向其下属部门或个人下达命令或指示的权力是（）。
A、决策权B、组织权C、指挥权D、人事权9．有些从某一职位退下来的干部常常抱怨：“人走茶凉”，这反映了他们过去曾经拥有的影响力来自于：（）。
A．个人专长B．个人品质C．职位权力D．个人魅力10．布莱克和莫顿提出的领导理论是（）。
A、领导行为连续统一体理论B、管理系统理论C、管理方格理论D、情境领导理论11．根据领导者运用职权方式的不同，可以将领导方式分为专权、民主和放任三种类型。
领导座次排序对照图
领导座次排序对照图（2015珍藏版）
一、会议主席台座次安排
主席台座次排列，领导为单数时，主要领导居中，2号领导在1号领导左手位置，3号领导在1号领导右手位置；例证：中共中央政治局常委排列图
领导为偶数时，1、2号领导同时居中，2号领导依然在1号领导左手位置，3号领导依然在1号领导右手位置。
可
参见中共中央政治局常委在十六届四中全会的座次排列图：图片说明：因为当时胡锦涛任总书记，排名为一，江泽民做为老领导，排名为二。
(见上图)
二、宴请座次安排
A：中餐：主陪面对门
B：西餐
三、照相
（次序排列等同与主席台排列方式）
四、沙发室小型会议／商务接洽
五、长条桌会议／商务接洽
１．Ａ为客方（或上级领导）；
２．主方在进大门的左边，客方在进大门的右边。
六、小车座位的安排
说明：
1.小轿车1号座位在司机的右后边，2号座位在司机的正后边，3号座位在司机的旁边。
（如果后排乘坐三人，则3号
座位在后排的中间）。
中轿主座在司机后边的第一排，1号座位在临窗的位置。
2.如果由主人亲自驾驶，以驾驶座右侧为首位，后排右侧次之，左侧再次之，而后排中间座为末席，前排中间座则不宜再安排客人。
3.主人夫妇驾车时，则主人夫妇坐前座，客人夫妇坐后座，如果主人夫妇搭载友人夫妇的车，则应邀友人坐前座，友人之妇坐后座，或让友人夫妇都坐前座。
4.主人亲自驾车，坐客只有一人，应坐在主人旁边。
若同坐多人，中途坐前座的客人下车后，在后面坐的客人应改坐前座，此项礼节最易疏忽。
5.旅行车接送客人：旅行车以司机座后第一排即前排为尊，后排依次为小。
其座位的尊卑，依每排右侧往左侧递减。
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(四)管理方格理论
■9.9型领导：团队型的管理。这种类型的领导者
对工作和人的因素都十分关心，既高度重视组 织的各项工作，又能通过沟通和激励和群体合 作，下属员工共同参与管理，使工作成为员工 的自觉行为，从而获得较高的工作效率与员工 满意度。
■ 9.9型是最理想、最有效的领导类型，但这种领
导方式是很难达到的，所以应该对领导者加以 培训，推动他们向这一理想方向发展。
③高关怀—低定规型。单单关心人，不注 意组织工作，通常员工的满意度较高， 人员流动也少，但代价是组织的工作绩 效降低。
④高关怀—高定规型。一般来说，这种领 导类型效果最好，工作绩效、员工满意 度都较高，人员流动性较低。
(四)管理方格理论
● 在俄亥俄州立大学和密执安大学研究
的基础上，美国管理学家布莱克 （Black）和穆顿（Mouton）发展了领 导风格的二维观点，以“对人的关心 程度”和“对生产的关心程度”为基 础，提出了管理方格理论。
■领导环境对领导方式的影响： 环境类型 人际关系 任务结构 职位权力 环境 Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ Ⅴ Ⅵ Ⅶ Ⅷ 好 好 好 好 差 差 差 差 明 明 不 不 明 明 不 不 强 弱 强 弱 强 弱 强 弱 好 好 好 中 中 中 差 差
最有效方式
低LPC
高LPC
低LPC
(二)路径——目标理论
● 该理论由美国管理学家罗伯特·豪斯
(四)管理方格理论 管 理 方 格 图
高 1.9乡村俱乐部型 对 人 的 关 心 1.1贫乏型 低 低 对生产的关心 高
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9.9团队型
5.5中庸型
9.1任务型
(四)管理方格理论
■1.1型领导：贫乏型的管理。这种类型的领导 者对工作和员工都不关心，只付出最小的努 力来完成工作，即只做一些维持自己职务最 低限度的工作。 ■9.1型领导：任务型的管理。这种类型的领导 者只重视工作和任务的效果，不关心员工的 需要和发展。这种领导者一般采取专制和独 裁的手段对下属的工作进行控制，员工一般 只能奉命行事。
德裔美国心理学家，通过一 系列实验，研究发现有三种 不同的领导方式：
▲专制型领导 ▲民主型领导 ▲放任型领导
(一)勒温的三种领导方式理论
●一般说来，民主型领导方式效果最好，
专制型次之，放任型效果最差。
●但上述结论不能绝对化，必须根据管理
目标、任务、管理环境、条件，以及管 理者自身因素灵活选择领导方式。最适 应的领导方式才是最好的领导方式。
(三)俄亥俄州立大学的二元四分图理论
● 俄亥俄州立大学的学者通过研究，把领
导者绩效的影响因素划分为两个方面： 关怀维度和定规维度。
▲ 关怀维度：领导者信任和尊重下属的程
度。
▲ 定规维度：领导者为达到组织目标，界
定和构造自己与下属的角色的倾向程度。
(三)俄亥俄州立大学的二元四分图理论
高 关 怀 维 度 低 低 定规维度 高 高关怀— 低定规 低关怀— 低定规 高关怀— 高定规 低关怀— 高定规
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一、领导的概念
(二)领导与管理的关系
共同点：
●从行为方式看，二者都是一种在组织内
部通过协调活动，实现组织目标的过程
●从权利构成看，二者都与组织层级的岗
位设置有关
一、领导的概念
(二)领导与管理的关系
区别：
●管理的本质是依赖被上级任命而拥有某种职 位所赋予的合法权力而进行管理，被管理者 往往是由于追求奖励或害怕处罚而服从管理 ●领导的本质是被领导者的追随和服从，完全 取决于追随者的意愿，而并不完全取决于领 导者的合法权力
领导方式的连续统一体理论
●美国学者坦南鲍姆和施米特认为，领导方
式多种多样，从专权型到放任型，存在着 多种过渡形式。因而提出了“领导方式的 连续统一体理论”，并认为各种方式没有 绝对的优劣之分，成功的管理者应当是在 具体情况下采取恰当行动的人。
领导行为连续统一体理论
以下属为中心的领导方式 以上级为中心的领导方式
(四)管理方格理论
■1.9型领导：乡村俱乐部型的管理。这种类型领导
者对人的因素十分关心，重视员工的需要和感情， 强调人际关系的和谐，认为只要员工满意，工作绩 效自然会提高，但往往忽略了工作的效果和效率。 ■5.5型领导：中庸型的管理。这种类型的领导者对 工作和人的因素都保持一定的关心，既要维持足够 的工作效率，又要保持一定的员工士气，希望能保 持两者的和谐与妥协，以免顾此失彼。但这种领导 者往往缺乏进取心，乐于维持现状，所以被称为中 庸型的领导。
(三)俄亥俄州立大学的二元四分图理论
①低关怀—低定规型。一般来说，这种领 导类型的效果最差，常常伴随着员工的 低绩效、较低的工作满意度和较高的流 动性。
②低关怀—高定规型。仅仅以组织工作为 核心，是以员工的工作满意度较低和流 动性较大换来暂时的工作绩效较高，但 很难长时间维持。
(三)俄亥俄州立大学的二元四分图理论
一、领导的概念
(二)领导与管理的关系
●管理者不一定是领导者，领导者不一定 是管理者。但管理者应当成为领导者。 ●管理学探讨的是：
管理者怎样成为领导者？
二、领导的作用
●指挥作用
—指点迷津、明确方向 ●协调作用 —协调关系、化解矛盾 ●激励作用 —激发斗志、鼓舞士气
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三、领导权力的构成
法定性权力 职位权力 领导 权力 非职位权力 奖赏性权力 惩罚性权力 感召性权力 专长性权力
(二)路径——目标理论
■情境因素
●有两个情境因素会影响领导行为和下属工作 绩效之间的关系。 ①下属的特点：包括能力、归因方式、需要与 动机。 ▲能力：下属完成任务的能力，不同工作能力 的下属有不同的适合的领导方式。如工作能 力较差的下属适合指令型的领导方式；而工 作能力较强的下属会不喜欢这种领导方式， 而且也没有必要使用指令型的领导。
(一)菲德勒的权变理论
将以上16项的得分相加 ●LPC≧64分者为高LPC型 ——趋向于人际关系型的领导方式 ●LPC＜58分者为低LPC型 ——趋向于工作任务型的领导方式 ●LPC介于58与64之间者，其领导方式的 趋向较难确定
(一)菲德勒的权变理论
■影响领导方式的环境因素
▲上下级关系：即领导者得到下属拥护和支 持的程度，评价为好与差
(一)菲德勒的权变理论
● 美国伊利诺大学心理学和管理学家
菲德勒于1951年提出。
● 各种领导方式都可能是有效的，其
有效性取决于是否与环境相适应。
(一)菲德勒的权变理论
■领导方式的类型 ●菲德勒设计了一种 “最难共事者”问卷 (LPC)。通过领导者对最难共事者的评价，来 测定其领导方式。 ●设想一个最不能共事的人，此人是你现在或过 去的同事。他不一定是你最不喜欢的人，而是 你认为最难共事的人，请描述你对这人的印象。
(二)密执安大学的领导行为理论
●密执安大学的研究由李克特及其同事 于1947年开始进行，试图比较群体效率 如何随着领导者行为的变化而变化。结 果发现两种不同的领导方式：
▲生产导向型 ▲员工导向型
(二)密执安大学的领导行为理论
●生产导向型的领导：关心工作的过程和结果，并 采用密切监督和施加压力的方法，注重群体任务 的完成情况，并把员工看作达到目标的工具。 ●员工导向型的领导：关心员工和人际关系的融洽， 以亲切、体贴的态度考虑下属的需要，并鼓励下 属去完成较高的目标。 ●研究结论：员工导向型领导的组织中，群体生产 率和员工满意度都较高，而生产导向性领导的组 织中，群体生产率和员工满意度则往往较低。
●有效领导者的共同特性：
▲努力进取，渴望成功
▲强烈的领导欲望 ▲正直诚信，言行一致 ▲充满自信 ▲追求知识和信息
二、领导行为理论
具有代表性的领导行为理论：
●勒温的三种领导方式理论 ●密执安大学的领导行为理论 ●俄亥俄州立大学的二元四分图理论 ●管理方格理论
(一)勒温的三种领导方式理论
● 勒温(Kurt.Lewin1890-1947)
▲任务结构：即任务的明确程度和下属对任 务的负责程度。评价为明确与不明确
▲职位权力：即领导者所处职位具有的权威 和权力的大小。评价为强与弱。
(一)菲德勒的权变理论
■领导目标与环境的关系：
环境差
环境好
低LPC型 完成工作任务 搞好人际关系 高LPC型 搞好人际关系 完成工作任务
(一)菲德勒的权变理论
●疏远－ 1
2
3
4
5
6
7
8 －亲密
(一)菲德勒的权变理论
●冷漠－ ●合作－ ●助人－ ●无聊－ ●好争●自信－ ●高效－ ●郁闷－ ●开放－ 1 8 8 1 1 8 8 1 8 2 7 7 2 2 7 7 2 7 3 6 6 3 3 6 6 3 6 4 5 5 4 4 5 5 4 5 5 4 4 5 5 4 4 5 4 6 3 3 6 6 3 3 6 3 7 2 2 7 7 2 2 7 2 8 1 1 8 8 1 1 8 1 －热心 －不合作 －敌意 －有趣 －融洽 －犹豫 －低效 －开朗 －防备
三、领导权变理论
●领导权变理论认为，领导和领导者是某
种既定环境的产物。用公式表示：
S = f（L , F , E）
S—领导方式， L—领导者特征， F—追随者特征，E—环境。
● 有效的领导行为能随着追随者特征和
环境的变化而变化。
三、领导权变理论
●菲德勒的权变理论 ●“路径——目标理论”
●卡曼的领导生命周期理论
经理权力的运用 下属的自由领域
宣经 布理 决做 策出 并 决经 策理 “ 销 售 ” 并经 允理 许提 提出 问计 题划 改经 的理 暂提 行出 计可 划修 求经 意理 见提 做出 出问 决题 策征 团经 体理 做规 出定 决界 策限 让
内在经 行规理 使定允 职的许 权范下 围属
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