教案《苏东坡传》说课
苏东坡传整本阅读教学设计
苏东坡传整本阅读教学设计一、教学目标通过阅读《苏东坡传》，学生能够：1.理解苏东坡的生平、思想和创作成就。
2.分析苏东坡的作品在文学、政治和社会方面的影响。
3.培养学生的阅读能力、批判思维和创造性思维。
4.了解中国古代文化和历史背景。
二、教学重点1.领会苏东坡的文学思想和艺术风格。
2.分析苏东坡作品的历史背景和社会意义。
三、教学难点1.理解和分析苏东坡的文章语言特点。
2.掌握苏东坡作品的背景知识。
四、教学方法1.课堂讲授：介绍苏东坡的生平、作品和思想。
2.小组合作：讨论苏东坡的代表作品，分析其风格和主题。
3.阅读实践：学生阅读苏东坡的作品并进行文本分析。
4.个人写作：学生根据阅读和分析的内容撰写读后感或研讨论文。
五、教学过程第一节：介绍苏东坡的生平和作品（30分钟）1.导入：与学生共同回顾中国古代文学的重要作家和他们的作品，引出对苏东坡的介绍。
2.讲授：简要介绍苏东坡的生平，并用图表展示其重要作品的时间线。
3.讨论：与学生共同分析苏东坡作品的特点和主题。
第二节：阅读《苏东坡传》的选段（40分钟）1.导入：放映苏东坡的相关图片或视频，引起学生的兴趣。
2.阅读：学生分组阅读《苏东坡传》中的选段，并标注关键词或句子。
3.小组合作：每个小组分析选段中苏东坡的思想和情感表达。
4.展示与讨论：各小组派代表展示他们的分析结果，并与其他小组进行交流和讨论。
第三节：苏东坡的政治与社会影响（40分钟）1.导入：介绍苏东坡的历史背景和所处时代的政治环境。
2.讲授：讲解苏东坡的政治观点和他在官场的经历。
3.小组合作：讨论苏东坡的政治主张对当时社会的影响。
4.展示与讨论：各小组派代表展示他们的讨论结果，并与其他小组进行讨论和辩论。
第四节：苏东坡的文学艺术风格（30分钟）1.导入：引导学生回顾苏东坡的文学作品和他的艺术创作理念。
2.讲授：讲解苏东坡的文学风格和他在文学史上的地位。
3.小组合作：学生自由讨论苏东坡作品中的文学特点和艺术风格。
《苏东坡传》教学设计(安徽省市级优课)语文教案
《苏东坡传》教学设计（安徽省市级优课）语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习《苏东坡传》，使学生了解苏轼的生平事迹、文学成就及其人格魅力。
2. 过程与方法：引导学生运用阅读、讨论、写作等方法，深入理解课文内容，提升文学素养。
3. 情感态度与价值观：培养学生对中华优秀传统文化的热爱，激发学生对文学的兴趣，树立正确的人生观和价值观。
二、教学内容：1. 课文《苏东坡传》的阅读与分析。
2. 苏轼的生平和文学成就。
3. 苏轼诗歌、词作的特点和风格。
4. 苏轼的人格魅力及其对后世的影响。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：通过课文阅读，掌握苏轼的生平和文学成就，分析其诗歌、词作的特点和风格。
2. 教学难点：深入理解苏轼的人格魅力及其对后世的影响。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究苏轼的生平和文学成就。
2. 运用案例分析法，对比分析苏轼不同作品的特点和风格。
3. 采用小组讨论法，让学生在讨论中深入理解苏轼的人格魅力。
4. 运用启发式教学法，激发学生的思维，培养学生的创新意识。
五、教学安排：1. 第1-2课时：阅读课文《苏东坡传》，了解苏轼的生平事迹。
2. 第3-4课时：分析苏轼的诗歌、词作特点和风格。
3. 第5-6课时：讨论苏轼的人格魅力及其对后世的影响。
4. 第7-8课时：进行苏轼作品欣赏，感受其文学魅力。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、提问和回答问题时的积极程度。
2. 作业完成情况：检查学生对课后作业的完成质量，包括阅读笔记、作文等。
3. 小组合作：评估学生在小组讨论中的合作态度、贡献内容和解决问题能力。
4. 知识掌握：通过课堂提问、小测验等形式，检验学生对苏轼及其作品的知识掌握情况。
七、课后作业1. 阅读苏轼的其他诗作或散文，深入体会苏轼的文学风格和思想内容。
2. 写一篇短文，谈谈对苏轼人格魅力的理解及其对自身的启示。
3. 制作苏轼生平事迹的时间轴，梳理其一生的重要事件。
《苏东坡传》教案
《苏东坡传》教案苏东坡传教案教案一：简介与背景知识苏东坡（1037年-1101年），字子瞻，号东坡居士，北宋文学家、书法家、政治家。
其文学作品丰富多样，包括诗歌、散文、词、书信等。
苏东坡以其豪放不羁的性格和饱满的个性，成为中国古代文化史上一颗璀璨的明星。
教案二：故事情节概述苏东坡的一生中经历了许多波折与风风雨雨的挫折，但他依然能够保持积极的人生态度，坚守着自己的理想，并通过自己的文字和行动影响了后世。
本教案将以苏东坡的生平事迹为主线，介绍他的成长经历、文学创作、政治生涯以及其对后世的影响。
教案三：教学目标1. 了解苏东坡的生平事迹和其在文学、政治领域所做出的贡献。
2. 培养学生对于苏东坡的文学作品和个人魅力的欣赏能力。
3. 培养学生对于积极向上的人生态度的认识和培养。
教案四：教学内容及方法1. 授课内容：a. 苏东坡的成长经历和家庭背景。
b. 苏东坡的文学创作特点和代表作品。
c. 苏东坡的政治生涯和改革措施。
d. 苏东坡对后世的影响和他的人格魅力。
2. 教学方法：a. 多媒体教学方法，结合图片、音频等资源进行展示。
b. 小组讨论和合作学习，培养学生的团队合作和批判思维能力。
c. 课堂互动和角色扮演，让学生更好地理解苏东坡的思想和行动。
教案五：教学流程设计1. 导入环节：a. 向学生介绍苏东坡的基本情况，引起学生的兴趣。
b. 观看苏东坡的相关图片或视频，激发学生对于苏东坡的好奇心和探索欲望。
2. 课堂主体：a. 学习苏东坡的成长经历和家庭背景，通过小组讨论和合作学习的方式，让学生对苏东坡的人物形象有更深入的认识。
b. 学习苏东坡的文学创作特点和代表作品，通过课文阅读和解读的方式，培养学生对于苏东坡文学作品的欣赏能力。
c. 学习苏东坡的政治生涯和改革措施，通过案例分析和角色扮演的方式，让学生了解苏东坡的政治理念和实践。
d. 学习苏东坡对后世的影响和他的人格魅力，通过视频观看和讨论的方式，让学生深入理解苏东坡作为一个文化名人的综合价值。
《苏东坡传》整体阅读方案.doc
《苏东坡传》阅读活动设计一、活动目标：1、拓展课内知识在高二完成林语堂《苏东坡传》的阅读，实现对小学、初中、高中阶段教材中出现的苏东坡作品等课内知识的拓展与延伸，使学生更全面更深刻地了解与理解苏东坡，读懂其人与其文。
2、提升阅读能力在任务驱动下，完成整本书的阅读，掌握一些基本的阅读技巧、方法，建构阅读整本书的经验，形成适合自己的良好阅读习惯，提升阅读能力，促使学生自主阅读其他，可以帮助我们心智保持活力与成长的书。
3、探究人生意义通过阅读《苏东坡传》，引导学生从苏东坡的人生经历中汲取养分，帮助他们形成正确的三观，促使他们去思考人生的价值、意义，从而更好地做好个人的职业生涯规划，不断成长，不断走向成熟。
4、培养思辨品质通过整本书阅读，了解林语堂笔下的苏东坡形象，同时，引进其他人笔下的苏东坡形象，开展比较阅读，理解为何林语堂笔下的苏东坡是这样的形象，为何与其他人笔下的苏东坡形象不一样，进而思考真实的苏东坡形象究竟该是怎样的，从而使学生养成独立思考、善于思辨的阅读品质。
二、活动准备(一)分析学情教情1、访谈调查。
(1)你读过哪些苏东坡的作品?称了解有关苏东坡的哪些东西?诸如诗词、文章、书画、生平等。
你主要通过哪些途径了解这些的?教材、课外读物，还是百家讲坛，抑或影视作品(2)你了解林语堂吗?读过他哪些作品?(3)你现在一年大概阅读几部文学作品?主要阅读哪类书?影响你阅读的主要原因是什么?没时间，不知阅读什么书，还是家长、老师反对，抑或觉得和考试联系不紧密?(4)你对以下几组对象的关联性有何看法?课外阅读与语文课堂教学、阅读与成绩、阅读与人生。
(5)你父母反对你阅读吗?他们知道苏东坡吗?主要通过什么途径了解苏东坡的?他们读过苏东坡的哪些作品?读过林语堂的《苏东坡传》吗?2、整理并分析学情教情。
（二）明确阅读意义1、打通课内外，以更宏大的视角审视教材中苏轼的作品把教材中收录的苏轼作品，诸如小学课文中的《题西林壁》《饮湖上初晴后雨》等、初中课文中的《浣溪沙——山下兰芽短浸溪》《记承天寺夜游》《水调歌头——明月几时有》《江城子——密少I·I出猎》等、高中的《赤壁赋》《念奴娇·赤壁怀古》等，放到苏轼整个生命历程，人生长河中去品读，从而更准确、更深刻地理解这些作品的内涵，更全面、更透彻地形解苏轼这个人。
高二年级《苏东坡传》整本书阅读系列活动教学设计方案
高二年级《苏东坡传》整本书阅读系列活动教学设计方案一、活动目标1、拓展课内知识，在高二完成林语堂《苏东坡传》的阅读，实现对小学、初中、高中阶段教材中出现的苏东坡作品等课内知识的拓展与延伸，使学生更全面更深刻地了解与理解苏东坡，读懂其人与其文。
2、提升阅读能力在任务驱动下，完成整本书的阅读。
掌握一些基本的阅读技巧、方法，建构阅读整本书的经验，形成适合自己的良好阅读习惯，提升阅读能力，促使学生自主阅读其他可以帮助我们心智保持活力与成长的书。
3、探究人生意义通过阅读《苏东坡传》，引导学生从苏东坡的人生经历中汲取养分，帮助他们形成正确的人生观，促使他们去思考人生的价值、意义，从而更好地做好个人的职业生涯规划，不断成长，不断走向成熟。
4、培养思辨品质。
通过整本书阅读，了解林语堂笔下的苏东坡形象，同时，引进其他人笔下的苏东坡形象开展比较阅读，理解为何林语堂笔下的苏东坡是这样的形象，为何与其他人笔下的苏东坡形象不一样，进而思考真实的苏东坡形象究竟该是怎样的，从而使学生养成独立思考、善于思辨的阅读品质。
二、活动准备（一）活动组织人员（二）分析学情教情1、访谈调查。
(1)你读过哪些苏东坡的作品?称了解有关苏东坡的哪些东西?诸如诗词、文章、书画、生平等。
你主要通过哪些途径了解这些的?教材、课外读物，还是百家讲坛，抑或影视作品(2)你了解林语堂吗?读过他哪些作品?（3）你现在一年大概阅读几部文学作品?主要阅读那类书?影响你阅读的主要原因是什么?没时间，不知阅读什么书，还是家长、老师反对，抑或觉得和考试联系不紧密?(4)你对以下几组对象的关联性有何看法?课外阅读与语文课堂教学、阅读与成绩、阅读与人生。
(5)你父母反对你阅读吗?他们知道苏东坡吗?主要通过什么途径了解苏东坡的?他们读过苏东坡的哪些作品?读过林语堂的《苏东坡传》吗?2、整理并分析学情教情。
(三)明确阅读意义1.打通课内外，以更宏大的视角审视教材中苏轼的作品。
《苏东坡传》教学设计(安徽省市级优课)语文教案
《苏东坡传》教学设计（安徽省市级优课）语文教案第一章：课程导入教学目标：1. 了解苏轼的生平背景和文学地位。
2. 激发学生对《苏东坡传》的阅读兴趣。
3. 培养学生对文学作品的欣赏能力。
教学重点：1. 苏轼的生平背景和文学地位。
2. 学生的阅读兴趣的激发。
教学难点：1. 苏轼的生平背景和文学地位的深入理解。
2. 学生阅读兴趣的培养。
教学准备：1. 教师讲义：苏轼的生平背景和文学地位的介绍。
2. 学生用书：《苏东坡传》。
教学过程：1. 教师简要介绍苏轼的生平背景和文学地位，引发学生对苏轼的兴趣。
2. 学生阅读《苏东坡传》第一章，了解苏轼的生平背景和文学地位。
3. 教师组织学生进行小组讨论，分享对苏轼的理解和感悟。
第二章：人物分析教学目标：1. 分析苏轼的个性特点和人格魅力。
2. 培养学生对文学作品中人物形象的分析能力。
教学重点：1. 苏轼的个性特点和人格魅力的分析。
2. 学生对文学作品中人物形象的分析能力的培养。
教学难点：1. 苏轼的个性特点和人格魅力的深入理解。
2. 学生对文学作品中人物形象的分析能力的培养。
教学准备：1. 教师讲义：苏轼的个性特点和人格魅力的分析。
2. 学生用书：《苏东坡传》。
教学过程：1. 教师引导学生阅读《苏东坡传》中关于苏轼个性特点和人格魅力的描述。
2. 学生分析苏轼的个性特点和人格魅力，思考其在作品中的表现。
3. 教师组织学生进行小组讨论，分享对苏轼个性特点和人格魅力的理解。
第三章：诗词欣赏教学目标：1. 欣赏苏轼的诗词作品，理解其文学价值。
2. 培养学生对古典诗词的欣赏能力。
教学重点：1. 苏轼的诗词作品的欣赏和理解。
2. 学生对古典诗词的欣赏能力的培养。
教学难点：1. 苏轼的诗词作品的深入理解和欣赏。
2. 学生对古典诗词的欣赏能力的培养。
教学准备：1. 教师讲义：苏轼的诗词作品的分析和解读。
2. 学生用书：《苏东坡传》。
教学过程：1. 教师引导学生阅读《苏东坡传》中关于苏轼诗词作品的描述。
苏东坡传整本阅读教学设计
苏东坡传整本阅读教学设计教学设计：苏东坡传整本阅读导语：《苏东坡传》是一部中国文化传统的精髓之作，通过讲述苏东坡这位历史名人的一生经历，展现了他的聪明才智、胸怀坦荡以及其对文学艺术的巨大贡献。
本篇教学设计针对《苏东坡传》的整本阅读，旨在通过教学引导学生全面了解苏东坡的人生和对中国文学的影响，并培养学生的阅读理解能力和批判性思维。
教学目标：1. 了解苏东坡的生平和历史背景，理解他对中国文学的重要贡献。
2. 培养学生的阅读理解能力，提高学生对文学作品的分析和解读能力。
3. 培养学生的批判性思维和创造性思维，激发学生的文学创作能力。
教学内容：一、导入环节（15分钟）1. 创设情境：向学生介绍苏东坡这位历史人物的重要性，并提出以下问题：你们对苏东坡了解多少？对他有什么印象？2. 启发思考：展示苏东坡相关的图片和名言，引导学生思考苏东坡是如何影响中国文学的。
二、学习阅读（30分钟）1. 分组阅读：将学生分成小组，每组分配一个苏东坡的文学作品进行阅读理解。
2. 学生讨论：每个小组分享他们的阅读体验和对苏东坡作品的理解，其他小组成员提问和提供反馈。
3. 教师点拨：引导学生深入分析苏东坡作品的文学特色，探讨其中的主题和意义。
三、深入了解（40分钟）1. 教师讲解：通过教师的讲解，向学生介绍苏东坡的生平和历史背景，并重点关注他对宋代文学发展的贡献。
2. 学生探究：学生分组进行研究，挖掘苏东坡对文学发展的影响，并展示他们的研究成果。
3. 教师点评：教师对学生的研究成果进行点评，并引导学生对苏东坡的影响进行深入思考和讨论。
四、扩展拓展（30分钟）1. 学生发表观点：学生围绕苏东坡的作品和影响展开讨论，发表个人观点和见解。
2. 创作小作文：要求学生根据苏东坡的文学风格和思想精髓，创作一篇短文或诗歌，表达对苏东坡的敬佩之情。
3. 合作展示：学生将自己的创作进行合作展示，分享彼此的文学才华和对苏东坡的理解。
五、总结回顾（15分钟）1. 教师总结：对本节课所学的内容进行总结，强调苏东坡的重要性以及他对中国文学的巨大贡献。
《苏东坡传略》教案
《苏东坡传略》教案引言：《苏东坡传略》是介绍中国古代文学家苏东坡的一本传记，也是许多中学文学课程的重要教材之一。
本教案将以《苏东坡传略》为主要内容，结合相关的阅读理解、讨论和写作练习，帮助学生深入了解苏东坡的生平、思想和作品，提高学生的综合素养和文学品味。
第一部分：背景介绍（400字）苏东坡（1037-1101年），字子瞻，号东坡居士，北宋文学家、政治家、书画家，是中国历史上著名的文学巨匠之一。
他生活在一个多事之秋的时代，北宋政权深受党争和外患困扰。
然而，苏东坡以其豪放的性格、卓越的才华和追求真理的精神，成为了当时文化界的明星。
第二部分：生平事迹（800字）1.早年经历苏东坡出生于一个书香门第的家庭，从小受到良好的教育。
他热爱学习，对文学产生了浓厚的兴趣。
他年轻时曾担任官职，但很快因遭受政治迫害而被贬谪。
这段艰难的经历锻炼了他的意志力和对人生的看法。
2.文学成就苏东坡的文学成就非常丰富多样。
他的诗词以豪放、含蓄、真实为特点，他的散文既有哲理性的探讨，也有真情实感的描写。
苏东坡的作品主题广泛，既有抒发自己的感受和情感，也有关注社会现实和人民生活的内容。
他的作品在中国文学史上具有重要的地位，对后世文人产生了深远影响。
3.政治活动苏东坡在政治上也有丰硕的成果。
他积极参与政治改革，提出一系列的治国方略和建议。
他主张仁政和和谐社会，反对腐败和专权。
然而，他的政治观点在当时并没有得到足够的重视，遭遇了许多挫折和阻拦。
第三部分：主题探讨（600字）1.人物形象苏东坡作为一个多才多艺的文学家和政治家，他的人物形象有着鲜明的特点。
我们可以从他的作品和生平中看到一个勇敢、坚定、乐观向上的形象。
他对人生的积极态度和心态，给我们提供了很多启示和思考。
2.思想理念苏东坡的思想理念在当时是非常前卫和深刻的。
他非常关注人民的生活和幸福，主张以人为本，实行仁政。
他反对封建主义的传统观念和不合理的制度，主张创新和进步。
他的思想对中国古代的文化自信和社会发展产生了积极的影响。
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《苏东坡传》推荐课说课稿
沭阳怀文中学邵爱静
【猜名入题】
师：有这样一个人，他的名字在一道菜里，他的名字在一首诗里，他的名字在唐宋八大家里，他的名字温暖了整个北宋文坛。
——他就是苏轼，我们又叫他苏东坡。
你是从哪些方看出是苏轼的呢？
生：从一道菜里，从北宋、唐宋八大家等，可以看出是苏东坡。
师：是的，他就是旷世奇才苏东坡。
下面我们友情苏东坡登场，请哪位同学为我们介绍一下苏东坡（见投影）
师：从简介里，我们可以看到苏轼在诗文、书法、绘画等方面可以说是登峰造极，但是他仕途不顺，多次被贬谪，宦海浮沉中他历遍无数穷山恶水，但是终不改他乐观的天性，有诗为证，当他被贬到黄州的时候，他说“好竹连山觉笋香”，他说这里的竹笋好吃，当他被贬到惠州时，他说“日啖荔枝三百颗”，这里的荔枝好吃，当他被贬到儋州时，他说兹游奇崛冠平生，儋州的奇山异水丰富了我的人生，我已经没有什么遗憾了。
所以，林语堂先生总结苏东坡的一生：一生流离，一生闪耀。
【朗诵比赛】
师：在他闪耀的一生中，他留下诗文三四千篇，现在大家手里有苏轼诗词精选六首，我们来重温苏轼的诗词，来进一步感受他的才华和人格的魅力。
请你选出你最喜欢的一首，我们来进行朗诵比赛，看谁朗诵的最好。
生：选择下发的几首诗词朗诵。
师：刚刚有同学朗诵了《江城子》十年生死两茫茫，感情真挚，催人泪下，而《密州出猎》的豪迈之情也得到了充分的体现。
【心灵有约】
师：每一首诗，都是诗人性格的呈现、心灵的呈现、生命的呈现。
你读了苏轼的诗词你的头脑里出现了一个什么样的东坡形象呢，请你用文字的形式把东坡的形象呈现出来。
（80到100字即可）
这里需要一个例子引导：
【语段阅读】
同学们笔下的东坡形象，很生动、也很丰富，简直把他说成了一个偶像，那么有一个人呢也特别崇拜苏东坡，大家手里拿着的文章便是他写的。
（一）兄弟二人，气质不同，形貌各异。
子由高大，丰满的圆脸，两颊附近的松肉很多，而东坡则健壮结实，骨肉匀停。
由他的画像，我们不难判断，他大概是五尺七八寸身高，脸大，颧骨高，前额高大，眼睛很长而闪闪发光，下巴端正，胡须长而末端尖细。
最能透露他特性的，就是他那敏感活动、强而有力的嘴唇。
他的脸色红润，热情洋溢，会由欢天喜地的表情一变而成抑郁沉思的幻想状。
苏东坡对他弟弟说：“我知道我一向出言不慎。
我一发现什么事情不对，就像在饭菜里找到个苍
蝇一样，非要唾弃不可。
”弟弟说：“但是你要了解你说话的对方，有人你可以推心置腹，有的不可以。
”苏东坡点头说：“这就是我之所短。
也许我生来就太相信人，不管我是跟谁说话，我都是畅所欲言。
”
（二）在元丰三年（一O 八一），苏东坡真正务农了。
他开始在东坡一片田地里工作，自称“东坡居士”。
他过去原想弃官为农，没料到在这种情形之下被迫而成了农夫。
东坡的农场实际上占地约十亩，在黄州城东约三分之一里，坐落在山坡上。
房子在顶上，共三间，俯见茅亭，亭下就是有名的雪堂。
雪堂前面有房五间，是到黄州后二年的二月雪中竣工的。
墙是由诗人自己油漆的，画的是雪中寒林和水上渔翁。
后来他就在此地宴请宾客……他的精力全用在筑水坝，建鱼池，从邻居处移树苗，从老家四川省托人找菜种。
在孩子跑来告诉他好消息，说他们打的井出了水，或是他种的地上冒出针尖般小的绿苗，他会欢喜得像孩子般跳起来。
他看着稻茎立得挺直，在微风中摇曳，或是望着沾满露滴的茎在月光之下闪动，如串串的明珠，他感到得意而满足。
他过去是用官家的俸禄养家湖口；现在他才真正知道五谷的香味。
在较高处他种麦子。
一个好心肠的农人来指教他说，麦苗初生之后，不能任其生长，若打算丰收，必须让初生的麦苗由牛羊吃去，等冬尽春来时，再生出的麦苗才能茂盛。
等他小麦丰收，他对那个农夫的指教，无限感激。
（三）但是苏东坡的任务尚未完成。
因为元佑六年（一0 九一）又是五谷不登，饥谨灾情愈形严重。
他在颖州为官八个月，又在扬州七个月。
这样，他算有机会一见江北情况。
在元佑六年，他在颖州之时，一次出城去，看见成群的难民从东南逃向淮河边。
他陈报说老百姓开始撕下榆树皮，和马齿觅、麦茨一齐煮粥吃。
流匪蜂起，他陈报抢案，也为数日多。
他预测可怕之事恐怕方兴未艾。
倘若真正发生，将会难民成群逃离江南。
老弱倒于路旁，少壮者流为盗贼。
在新年除夕日，苏东坡和皇族同僚赵令时登上城楼，看难民在深雪中跋涉而行。
赵令时说次日天还没亮，他就被苏东坡叫醒了。
苏东坡告诉他：“我一夜无法入睡。
对那些难民我总得帮助他们一点儿才对。
也许咱们能从官仓里弄点儿麦子，给他们烙点儿饼吃。
你想到什么办法没有？”赵令时说：“我倒是想过。
这些人只需要柴和米。
官仓里现有几千石米，我们立刻就可以发，在酒务局还有很多柴——咱们可以发给这些穷人。
”苏东坡回答说：“好，立刻就办。
”于是立刻先救济近邻。
可是邻近地区淮河以南，官家还在征米柴税呢。
苏东坡立刻奏明朝廷废止此种荒唐事，而今柴米急需自由运输，以济燃眉。
（四）苏东坡自己善于做菜，也乐意自己做菜吃，他太太一定颇为高兴。
根据记载，苏东坡认为在黄州猪肉极贱，可惜“富者不肯吃，贫者不解煮”，他颇引为憾事。
他告诉人一个炖猪肉的方法，极为简单。
就是用很少的水煮开之后，用文火炖上数小时，当然要放酱油。
他做鱼的方法，是今日中国人所熟知的。
他先选一条鲤鱼，用冷水洗，擦上点儿盐，里面塞上白菜心。
然后放在煎锅里，放几根小葱白，不用翻动，一直煎，半熟时，放几片生姜，再浇上一点儿咸萝卜汁和一点儿酒。
快要好时，放上几片橘子皮，乘热端到桌上吃。
他又发明了一种青菜汤，就叫做东坡汤。
这根本是穷人吃的，他推荐给和尚吃。
方法就是用两层锅，米饭在菜汤上蒸，同时饭菜全熟。
下面的汤里有白菜、萝卜、油菜根、芥菜，下锅之前要仔细洗好，放点儿姜。
在中国古时，汤里照例要放进些生米。
在青菜已经煮得没有生味道之后，蒸的米饭就放入另一
个漏锅里，但要留心莫使汤碰到米饭，这样蒸汽才能进得均匀。
师：同样还是这个人，他对苏东坡的身份有更深刻的认识，他是这样总结的：苏东坡：一个不可救药的乐天派，一个伟大的人道主义者，一个百姓的朋友，一个大文豪，大书法家，创新的画家，造酒试验家，一个工程师，一个憎恨清教徒主义的人，一位瑜伽修行者，佛教徒，巨儒政治家，一个皇帝的秘书，酒仙，厚道的法官，一位在政治上专唱反调的人，一个月夜徘徊者，一个诗人，一个小丑。
他所说这些身份有哪些是你赞同的呢？又有哪些是你还不知道的呢？请同学们说一说。
【拨云见日】
师：那么这个崇拜苏轼的人到底是谁呢？他就是：林语堂。
请同学为我们介绍一下林语堂，他为自己的偶像费时三年作传，完成了《苏东坡传》这本传记。
这本书基本上按照时间顺序展现了苏轼流离闪耀的一生。
那么同学们读过传记吗？读过哪些传记呢？
生：《童年》《在人间》《我的大学》，还有《假如给我三天光明》《名人传》等。
师：我们青少年一定要多读名人传记，因为名人传记不仅具有文学价值，而且能给我们的生活指明方向，为青少年找到正确的人生坐标。
【读法点津】
传记这种文学体例，具有这样的特点，有这样的分类，为了更高效地读书，我们可以用几下的几种方法：
一、梳理法:读人物传记，最好的方法便是制作年表和年谱。
制作年表和年谱，是了解一个人物生平经历及思想发展最简捷的途径。
可采用表格式，也可以直接用文字按时间顺序分段表述。
年谱和年表文字表达都必须简明扼要。
二、批注法:读传记时，动手动脑，圈点划注，既扫除字词句障碍，又旁注自己的理解或感受。
最终将这些感受综合起来，获得对传记思想情感的全面把握。
三、感悟法:我们都是有血有肉，有思想有感情的人，读了传记，我们不可能没感触，因此读完一篇传记，可写写读后感，感受一下传著的思想精神。
四、探究法:指的是我们围绕着自己提出的或老师提出的问题，进行思考，如读《苏东坡传》就可探究如下问题：苏轼的一生经历过哪些磨难？苏轼的身上的哪些精神是值得我们学习的呢？
同学们可以选择适合自己的方法，我最喜欢用的方法是批注法，另外我也比较喜欢摘录，这些句子都是我在看这本书的时候，所做的摘录，跟大家分享一下。
1.人的一生就像一出戏，只有落幕后才能判断这出戏的好坏。
2.苏东坡已死，他的名字只是一个记忆。
但是他留给我们的，是他那心灵的喜悦，是他那思想的快乐，这才是万古不朽的。
3.看这种书的目的是，合上书之后你开始思索自己的人生，想象着自己应该成为一个什么样的人。
诚然，正如林语堂先生所言，我们看完一本书后，你就会思考人生，想象着自己应该成为一个什么样的人，那么就请你打开这本书吧，你会看到你想要的诗和远方。