应用型本科大学生马克思主义信仰培育研究
浅析新时代大学生加强马克思主义信仰教育的必要性——从马克思主义的唯物史观角度
ｓｔｕｄｅｎｔ Ｐａｒｅｎｔ ｓｏｃｉｅｔｙ336马克思主义的唯物史观科学分析了经济基础和上层建筑的辩证统一关系，指出人类社会存在着“经济基础”与“上层建筑”的辩证运动，意识形态反映并推动社会发展。
随着经济社会的发展变化，中国社会的意识形态也随之发生重大转型。
新时代是我国发展新的历史方位，党的十八大以来，中国特色社会主义事业取得了举世瞩目的成就，这既是马克思主义指导中国实践取得的成功，更是马克思主义信仰发挥指引和凝聚功能，推动中国特色社会主义事业新发展的体现。
马克思主义信仰是推动中国从站起来到富起来再到强起来的价值根基，也是推动新时代继续前进的核心力量。
在强起来新的征程上，要发挥马克思主义信仰的引领作用，培育普遍社会认同，构筑推动新时代发展的精神力量。
1 马克思主义信仰是新时代大学生对抗错误社会思潮的武器新时代背景下，“强起来”的中国面临着复杂、严峻的意识形态环境，西方资本主义国家对社会主义国家的意识形态渗透更加多元化、更趋隐蔽化，稍有不慎就会犯颠覆性错误。
其中多样的社会思潮可能引发思想多元、价值观念多元，会导致对主流意识形态的凝聚和认同功能的消解。
新时代大学生思想活跃、接触多元文化、获取信息方式多元、自我意识强，但是对社会的实际认知和经验缺乏，内心缺乏足够坚定的信仰体系。
作为建设中国特社会主义事业的生力军，新时代大学生肩负民族复兴的重任，因此，能否坚持马克思主义信仰不仅关系自身成长，还关系中国特色社会主义事业的成败，更关系着国家和民族的未来。
在这种情况下更需要以马克思主义信仰作为精神武器来对抗错误的社会思潮。
以历史虚无主义、普世价值等为代表的错误社会思潮严重冲击了大学生的信仰坚守。
历史虚无主义通过否定中华民族的历史，消解文化认同，瓦解理想信念，严重冲击大学生对马克思主义的文化自信。
历史虚无主义歪曲中国革命和建设的历史，孤立片面的看待中国建国以后的历史，把改革开放前后两个历史时期割裂对立，对马克思主义指导下中国革命和建设的历史成绩进行否定，对中国共产党执政的历史根基进行否定。
关于大学生对马克思主义信仰的调查问卷
大学生马克思主义信仰状况分析调研报告关键词：主流信仰问题建议一，调查背景：21世纪中国正处于社会转型时期，在世界经济全球化信息一体化的环境下，我国人民的精神信仰状态也在不断变化。
许多外来思想、观念涌入，对我国人民的信仰产生巨大冲击，使得信仰多元化，价值取向多样性等。
于是有些人认为马克思主义已经没有实际意义了，那么当代大学生对马克思主义信仰状态如何呢？为探讨这一问题，我们特作了本次调查，希望对当代大学生的信仰状态作大致的了解。
调查方法和操作过程本次调查活动所用的调查问卷采用选择题形式。
1，调查对象：XX学院学生。
（，团员占60%，预备党员占25%，党员占15%，）2，调查问卷：调查样本的基本情况总分发问卷数：50份，实际收回问卷数：50，份有效份数：50份二、大学生马克思主义信仰的主流是积极的从数据比例中可以看到大学生对马克思主义的信仰状况主流是积极的：1.1多数学生的马克思主义和共产主义信仰较为坚定。
例如，有80％的学生认为马克思主义“有说服力，没有过时”；在谈到对于“当代西方学说和理论能否取代马克思主义成为解决中国实际问题的指导性思想”的看法时，有85％的学生作出了否定回答；有65％的学生表示愿意加入中国共产党。
1.2多数学生对马克思主义基本理论以及中国化马克思主义理论成果感兴趣。
例如，有55％的学生认为通过近年来的政治理论学习，对马克思主义、中国特色社会主义道路等重大问题越来越明白了；而认为对马克思主义发展前途的态度如何的问题得到了同学们90%的信心支持。
1.3多数学生对中国特色社会主义事业发展前景充满信心。
例如，有80％的学生反对“真正‘西化’了对我们有好处”的说法；有85％的学生认为中国特色的社会主义是社会主义的初级阶段，不是所谓的资本主义道路；中国特色社会主义建设大大向前推进了，是国家富强、民族振兴的必由之路。
三、大学生马克思主义信仰存在问题的原因课题组在调研中发现一些大学生中存在着共产主义理想淡化、信仰多元化的倾向。
基于大学生信仰培育的纲要课专题教学研究
基于大学生信仰培育的纲要课专题教学研究一、引言大学生信仰培育是当前教育领域备受关注的重要议题。
在当代社会中，大学生面临着各种挑战与困惑，信仰教育成为引导大学生健康成长、塑造正确人生观、价值观的重要途径。
纲要课是大学教育中不可或缺的一部分，通过对纲要课的专题教学研究，可以有效地将信仰教育融入到大学生课程中，为大学生信仰培育提供更好的支持与保障。
本文旨在探讨基于大学生信仰培育的纲要课专题教学研究，力求通过系统的理论探讨和实践经验总结，为促进大学生信仰教育的深入开展提供有益的参考和借鉴。
1. 引导大学生树立正确的人生观与价值观在当代社会中，大学生面临着各种风险和诱惑，他们需要树立正确的人生观和价值观，才能拥有明确的人生目标和正确的人生选择。
而信仰教育恰恰是引导大学生培养正确人生观与价值观的重要途径之一。
通过纲要课专题教学，可以很好地将信仰教育融入到大学生的日常学习中，引导大学生在学习中不断提升自我，坚定自己的信仰与人生追求。
2. 培养大学生的情感情操和道德品格信仰是人性深处最美好的情感，信仰的培育对于大学生的情感情操和道德品格的塑造具有重要意义。
通过纲要课专题教学，可以引导大学生学习和体验信仰的情感，培养他们正直、诚信、善良的品格，提升他们的情感修养和道德风范。
3. 提升大学生的社会责任感信仰教育有助于提升大学生的社会责任感和使命感，使他们能够更加关注社会公益事业、积极参与社会实践活动，为社会发展和进步贡献力量。
纲要课专题教学可以通过引导和启发，激发大学生的社会责任感，使他们在今后的学习和生活中能够承担起更多的社会责任。
三、大学生信仰培育的纲要课专题教学设计1. 设定教学目标在设计基于大学生信仰培育的纲要课专题教学时，首先需要明确教学目标。
教学目标应该明确、具体、可操作，要围绕大学生信仰培育的核心内容，包括树立正确的人生观与价值观、培养情感情操和道德品格、提升社会责任感等方面。
在设定教学目标的过程中，教师要根据学生的实际情况和需求，制定合理的目标，以便教学内容和方法更具针对性和有效性。
大学生如何树立马克思主义信仰
大学生如何树立马克思主义信仰马克思主义是当今世界上最科学的真理，马克思主义信仰是当今世界上最科学的信仰。
树立马克思主义信仰，对于指导人们创造美好的人生，具有十分重要的意义。
要树立马克思主义信仰，就要努力做到以下几点。
第一，认真学习并深刻理解马克思主义的科学理论。
科学信仰建立在正确的认识基础之上，只有真正地认识马克思主义，深刻地理解马克思主义，才能坚定地信仰马克思主义。
而要理解马克思主义，就要认真地研读马克思、恩格斯、列宁、毛泽东、邓小平的著作，深刻地理解马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论的科学性，完整、准确、全面的掌握马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论的基本原理和科学体系。
如果不认真学习马克思主义，或者对马克思主义只是停留在一知半解的水平上，就不会被马克思主义的伟大理论所吸引、所折服，也就不可能真正树立起马克思主义的科学信仰。
第二，积极参加社会实践，深刻体会马克思主义的真理性。
科学信仰的形成不仅建立在思想观念的基础上，而且还要建立在实践体验的基础上。
只有在实践之中，运用马克思主义的理论指导自己的行动，反复用实践的结果来检验马克思主义的真理性，才能坚定地信服马克思主义。
同时，科学信仰形成的过程又是一个意志的过程，只有在反复社会实践的过程中，经历困难、曲折和失败的磨难，才能形成对马克思主义的坚定不移的信仰。
因此，要树立马克思主义信仰，就要积极投身于社会主义现代化建设和改革开放的伟大实践之中，反复运用马克思主义的基本理论指导人们的行动，用社会主义实践的伟大成就证明马克思主义的真理性。
第三，努力识别和抵制各种错误思想的影响。
在现实生活中，各种各样的错误思想经常地、大量地存在，并且每时每刻都在影响和侵袭着人们的思想，干扰着人们的科学信仰。
要树立马克思主义信仰，就要用马克思主义武装自己的头脑。
运用马克思主义分析各种非马克思主义的思想，着重认清它们的思想实质。
在分析和鉴别的基础上，摈弃非马克思主义的思想，坚持马克思主义的信仰。
应用型本科高校课程思政实践途径探索
应用型本科高校课程思政实践途径探索随着中国高等教育的快速发展，教育部提出了“立德树人”的重要任务，强调高校要通过教育引导学生形成正确的思想观念和人生观价值观。
在应用型本科高校中，课程思政实践被赋予了更加重要的意义，因为学生们往往需要更加直接的实践体验来提升他们的综合素质。
针对应用型本科高校课程思政实践途径的探索显得尤为重要。
一、理论联系实际，注重实践教学在应用型本科高校，课程思政实践途径的探索需要注重理论联系实际，注重实践教学。
课程思政实践应当贴近实际，结合时事热点和社会现实，引导学生从实践中总结经验，形成正确的人生观和价值观。
在经济管理类专业中，可以引入当前的经济形势和政策，通过案例教学让学生了解实际经济运行状况，引导他们进行经济分析和预测，从而培养学生独立思考和判断的能力。
在实践教学中，学校可以注重学生的参与性，让学生通过参与社会实践活动来了解社会，增强实践能力和社会责任感。
学校可以组织学生参与社区服务、乡村振兴等实践活动，让学生在实际中感受到知识的力量，从而产生对社会的热情和责任感。
二、注重课程设置，融入思政教育在应用型本科高校，课程思政实践途径的探索也需要注重课程设置，融入思政教育。
高校可以通过课程设置来引导学生进行思政实践，让思政教育融入到专业课程中。
在工程类专业中，可以设置“工程伦理与社会责任”、“创新与创业”等课程，通过教授这些课程，引导学生树立正确的人生观和价值观，提升学生的社会责任感和创新精神。
通过跨学科的课程设置，可以让学生在专业学习中接触到不同学科的思想和观点，从而拓宽他们的视野，提升他们的人文素养。
在计算机科学与技术专业中，可以设置“计算机伦理与人工智能”等跨学科课程，引导学生深入了解计算机技术对人类社会的影响，树立正确的科技伦理观念，增强学生的社会责任感。
三、发挥导师作用，激发学生潜能通过导师制，发挥导师作用也是应用型本科高校课程思政实践途径的重要探索方向。
导师不仅仅是学术上的指导者，更重要的是思想引导者和人生导师。
当代大学生的马克思主义信仰
浅谈当代大学生对马克思主义的信仰信仰是人类精神现象的核心，马克思主义信仰是我们社会主义国家意识形态的主导社会信仰，也是当前唯一正确科学的信仰.坚定马克思主义信仰可以让大学生树立符合马克思主义、符合中国现实的世界观、人生观、价值观，可以让大学生更好的提高自身的综合素质，为社会主义现代化建设贡献力量.本文将主要从马克思主义哲学的三个本质特点角度，来分析当前大学生面临的一系列信仰问题、阐明大学生坚定马克思主义信仰的必要性以及相应的对策，从而达到坚定马克思主义信仰的目的。
人不能没有信仰，正如克莱尔所说,“人是为了某种信仰而活着"，这是由人的社会属性决定的。
“人存在的前提是精神上的自由，没有这种精神上的自由就不能成为人。
”人们追求信仰的过程，也就是人们追求生存意义的过程，然而，人类在追求生存意义的同时，却不自觉得使自己陷入“二律背反”（二律悖反（antinomies）是18世纪德国古典哲学家康德提出的哲学基本概念。
指双方各自依据普遍承认的原则建立起来的、公认为正确的两个命题之间的矛盾冲突。
康德认为，由于人类理性认识的辩证性力图超越自己的经验界限去认识物自体，误把宇宙理念当作认识对象，用说明现象的东西去说明它，这就必然产生二律背反）的困境，而只有马克思主义在实践基础上把人类个体生命存在的有限性与人类整体追求的无限性的矛盾冲突展现为人类自身的存在方式-—实践之中，并提出人的终极目标和意义是建立人类理想社会（共产主义社会) 和实现人的全面发展。
所以说，马克思主义信仰是目前世界上唯一科学的信仰，作为年轻一代的大学生，更应该成为马克思主义的忠实信仰者。
但是，现实并非如此，在大学生群体中普遍存在着马克思主义的“信仰危机”，很多同学质疑马克思主义的正确性，崇尚所谓的“拜金主义”、“享乐主义”，坚定大学生的马克思主义信仰势在必行.马克思主义信仰具有一些普世的价值，这些普世价值不会随时间的流失而消退。
在当代，对青年人而言，这些价值的现实指导意义更为显著。
当代大学生对马克思主义的信仰状况调查报告
当代大学生对马克思主义的信仰状况调查报告当代大学生对马克思主义的信仰状况调查报告马克思主义是科学的世界观和方法论,青年大学生学习马克思主义,可以把握方向、明辨是非,可以获得正确认识世界的思维方法,获得为人民服务的思想政治素质,获得不断奋斗前行的动力,获得伟大的人格魅力,因此,青年大学生学习马克思主义,是当代青年大学生发展的现实需求。
但实际上对于当代大学生而言,又有多少人真正是以马克思主义为信仰这就不得而知了。
因此针对“当代大学生的马克思主义信仰”这个课题,我们组织开展了一次面向常熟理工学院大二同学同学的问卷调查。
根据调查统计结果,就我校大学生对马克思主义的认知、信任程度以及学习、运用情况进行分析,并就如何加强大学生的马克思主义理论教育,提高大学生的马克思主义修养并形成坚定的信仰提出自己的思考。
首先先简要报告一下我们的调查情况, 调查主题,当代大学生对马克思主义的信仰状况调查对象,大二外国语学院男生宿舍楼9栋以及女生宿舍楼17栋部分宿舍调查方式,抽样调查调查时间,2013年5月19日调查份数,100份有效份数,86份男生,18份女生,68份而对于问卷题目的设置,我们考虑到各个方面的影响因素,在小组成员的讨论之下,共列出了十个比较有代表性的问题。
除了有关性别,年龄之外,在问卷中我们还分别问到了大家对信仰的看法、是否有信仰以及有什么样的信仰。
因为我们知道,信仰是指人们对某种理论或主义的极度相信和尊敬,并把它拿来作为自己的行动指南。
可见信仰对每个人的思想和行动有着很大的影响,影响我们的价值观与世界观形成,进而制定了自己的人生目标并为之奋斗。
下面就是我对调查结果进行大概的分析和思考。
首先是在被调查的人群中,女生占据了绝大部分的比例,而且在这些人当中是学生干部的只是占了36%,但是共青团员却占了95%,由此可见,广大群众已经具备了一定的或者说是较好的政治素养。
而当被问及,认为树立正确的信仰对当代大学生来说是否非常重要的时候,83%认为非常重要,5%认为可有可无,还有12%没有考虑过这个问题。
选择大学生马克思主义信仰调查的原因与目的
选择大学生马克思主义信仰调查的原因与目的信仰是人类精神现象的核心，马克思主义信仰是我们社会主义国家意识形态的主导社会信仰。
坚定马克思主义信仰可以让大学生树立符合马克思主义、符合中国现实的世界观、人生观、价值观，可以让大学生更好的提高自身的综合素质，为社会主义现代化建设贡献力量。
而在当前社会价值多元化的情况下，青年大学生的信仰存在多种类型，严重动摇了马克思主义在中国的主流地位，同时信仰缺失状况严重，正逐渐形成各种问题。
此时，对形成以大学生为主的信仰塑造体系显得尤为重要。
所以我们小组选择对当代大学生的马克思主义信仰进行调查与了解。
青年大学生作为社会主义事业的接班人，是未来、是希望，肩负着传承马克思主义的使命和重任。
他们的信仰问题是一个关乎国家意识形态建设和高校思想政治教育的重大问题，关系到能否抵挡住各种社会思潮的冲击，关系到中国特色社会主义建设事业的兴衰成败，关系到共产主义的实现等问题。
更广泛的来看，改革开放开阔了人们的视野，涉及人民生活水平提高，却也使人们忽视中国具体的发展阶段而盲目的把中国与发达国家相对比，人们便发现自己与发达国家的生活水平差距很大，再加上国内的收入差距不断拉大、失业等现象的增多，以及发达资本主义国家的宣传诱导，使一些大学生的信仰发生了动摇，对社会主义的优越性产生了怀疑，从而削弱着大学生对马克思主义的信仰。
又由于我们处于社会主义初级阶段，我们的社会管理体制存在着诸多漏洞和不健全的地方，致使社会上存在着一些不法的现象，例如贪污腐败，权钱交易等，这些问题的存在直接疏远着大学生对社会主义和马克思主义的情感。
在这种新形势下，马克思主义信仰遭遇着前所未有的挑战。
面临着日益复杂的国家环境和社会思潮的冲击，从现实情况看，当前我国正处于社会转型时期，在经济全球化不断扩大和社会主义市场经济深入发展的新形势下，历史的和现实的、传统的和外来的、进步的和落后的、科学的和迷信的思想文化相互交织碰撞，对当代青年大学生的马克思主义信仰形成产生了重大影响。
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应用型本科大学生马克思主义信仰培育研究作者：蒋冲
来源：《科教导刊·电子版》2019年第14期
摘要应用型本科院校以培养各类工程技术人员、生产管理人员以及为经济社会发展服务的各类专门性人才为培养目标，应用型人才的培养与国家的发展息息相关。
因此，培育应用型大学生马克思主义信仰显得尤为重要。
本文基于桂林电子科技大学北海校区的调查研究，分析了应用型本科思政课教学面临的挑战，总结出马克思主义信仰培育目标和思路，最后提出应用型本科马克思主义信仰培育的创新路径，包括构建应用型特色的思想政治理论课教学体系、构建融入地方特色的思想政治教育实践育人共同体、构建学以致用的良性互动环境育人体系等。
关键词应用型本科大学生马克思主义信仰
中图分类号：G641 文献标识码：A
百年大计教育为本。
近年来党和国家高度重视高等教育的发展。
党的十九大报告中明确指出，“建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置，加快教育现代化，办好人民满意的教育。
”随着时代的发展，学生群体的时代差异日益显著，应用型本科的发展对思政教育工作提出了更高的期望，对大学生马克思主义信仰培育的要求更加迫切。
1应用型本科大学生马克思主义信仰现状调查
基于对桂林电子科技大学北海校区 2018级本科生的调查，课题组发放调查问卷500份，涵盖机械、通信、软件工程、设计、物流五个专业大类。
收回有效问卷490份，调查问卷有效回收率达到98%。
通过回收并分析有效调查问卷，得出应用型本科大学生马克思主义信仰现状的三个方面特点。
1.1应用型本科大学生对马克思主义认识有正确倾向，但不够全面
调查问卷中，应用型本科大学生“你对马克思主义在中国的发展历程、理论成果等内容”问题时，65.6% 的同学选择了“有所了解，但不全面”，只有 5.6% 的同学选择“比较了解”，还有近 30% 的同学选择“完全不了解”。
由此可见，应用型本科大学生绝大部分同学对马克思主义的认识有合理成分，但是对于马克思主义中国化的过程及形成的理论认识还不够全面、不够理性。
1.2应用型本科大学生对马克思主义实践有主动性，但存在功利思想
在调查中，当问道“你是否愿意加入中国共产党？”，81.9% 的同学选择“非常愿意”。
在回答“你认为应用型本科大学生的入党动机是什么？”时，76.9%的同学选择了“为了找到一个理想
工作”。
当问道“你如何认识马克思主义理论及实践的关系看法时”， 76.8% 的同学选择“理论来源于实践，实践是理论之源”，87.1% 的同学选择“马克思主义理论和实践相结合是必要的”。
由此可见，當代应用型本科大学生对马克思主义实践有主动性的一面，但存在一定功利思想。
1.3应用型本科大学生对马克思主义信仰有存在感，但不够强烈
应用型本科大学生回答“作为“95 后”，你怎样看待马克思主义的时效性？” 83.9% 的同学选择“马克思主义仍然是人的精神支柱，具有现实意义”，只有 9.8%的同学选择了“马克思主义已经过时”，6.3% 的同学选择“不了解，不好评价”。
当面对“你愿意把马克思主义作为自己的信仰吗？”，62.9% 的同学选择“可以，但是不一定持久。
”因此，当前应用型本科大学生的马克思主义信仰有存在感，但不够强烈。
2应用型本科大学生马克思主义信仰培育方法探究
针对当前应用型本科大学生在信仰方面存在的问题，应从理论确证、情感体验和信仰行为等路径加强马克思主义信仰培育。
2.1加强马克思主义信仰的学理阐释，确保“理论确证”
应用型本科大学生是有知识会思考的理性青年，缺乏“理论确证”的信仰很难引起大学生普遍的共鸣。
同时，不少大学生出现马克思主义信仰危机的根本原因也是“理论确证”出现了问题。
要解决这个问题，必须加强马克思主义信仰的学理阐释，以更加透彻明了的理论来说服大学生。
在新时代注意用马克思主义理论解释现实困惑，回应时代问题。
进入新时代，中国面临新的机遇和挑战，要以新的姿态去应对。
因此，在新时代加强大学生马克思主义信仰教育就要加强马克思主义信仰的学理阐释，用透彻的理论说服他们，用科学的理论点醒他们，并指导他们的生活，确保“理论确证”。
2.2注重新时代中国巨大成就和发展面貌的宣传，增加情感体验
从信仰教育的角度来看，增加应用型本科大学生对马克思主义信仰的情感体验是非常必要的。
首先，情感体验是人的认知中重要的感受，也是接受信仰重要的基础。
当然，马克思主义信仰的情感体验是建立在科学的理论确证的基础上的。
其次，对于年轻的大学生来说，他们更倾向于接受情感体验。
大学生处于人生发展的黄金阶段，富有激情，充满青春活力，理性乏味的说教远不如充满情感的体验更能引起他们的共鸣。
最后，新时代的新风尚、新气息、新精神、新状态适合以情感体验的方式让当前大学生参与进来。
进入中国特色社会主义新时代，中国的社会主义建设事业取得了巨大的物质进步，产生了丰厚的哲学社会科学等精神财富。
2.3组织学生积极参加相关实践活动，引导其信仰行为
信仰行为是指与信仰相关的行为，通常是在信仰指导下或者为了达到某种信仰的目的而产生的。
信仰行为是信仰的体现，也是强化信仰的一种手段。
马克思主义信仰注重改造客观世界
的活动，马克思主义信仰行为体现为为人民服务的实践行为，符合信仰教育的接受规律，也符合当前应用型本科大学生注重个人情感体验的时代特点。
新时代马克思主义信仰教育就要培养应用型本科大学生既能仰望天空，又能脚踏实地，成为新时代中国特色社会主义事业的可靠接班人和合格建设者。
参考文献
[1] 习近平.把思想政治工作贯穿教育教学全过程，开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报，2016-12-09（01）.。