四数公开课教案
《四则运算整理与复习》教案(公开课获奖)苏教版小学数学教学设计
第5课时四则运算整理与复习教学内容：苏教版六下P74~75“整理与反思”、“练习与实践”第1~10题。
教学目标：1.学生进一步掌握整数、小数、分数四则运算的法则及计算法则之间的联系，能选择口算、笔算、估算以及计算器等不同方法进行计算，进一步认识常见的数量关系，并能解决一些简单的实际问题。
2.学生在整理与复习的过程中，进一步了解计算原理，感受知识之间的内在联系，进一步体会基本的数量关系，提高运算能力，以及分析问题和解决问题的能力。
3.学生进一步养成独立、认真计算等学习习惯，培养按规则计算的品质，增强学习数学的积极性，体会学习成功的乐趣。
教学重点：理解四则运算的意义和法则。
教学难点：正确进行四则运算。
教学过程：一、揭示课题谈话：前几节课，我们只要复习了数的认识，今天开始我们要复习数的运算。
这节课先复习数的四则运算。
（板书课题）通过复习，同学们要熟悉掌握四则运算的法则，能选择不同方法进行计算，并能解决一些简单的实际问题。
二、知识梳理1．小组讨论。
引导：通常所说的四则运算是指加法、减法、乘法和除法。
想一想，整数、小数、分数加、减法分别怎样计算？整数、小数和分数乘、除法呢？先独立思考，找一些例子想一想，再在小组里交流你的想法。
学生各自整理后在小组里讨论。
2．集体交流。
（1）提问：整数加、减法是怎样计算的？小数加、减法，分数加、减法呢？追问：你能说说这些计算方法之间的联系吗？生交流，汇报。
（2）提问：怎样计算整数、小数和分数的乘、除法？你能举出一些例子吗？结合学生交流，用简单的例子说明，进一步明确法则。
提问：小数乘、除法计算和整数乘、除法有什么联系？要注意什么问题？学生交流，总结。
提问：分数乘、除法计算有什么联系？指出：分数乘法用分子相乘的积作分子，分母相乘的积作分母；分数除法用被除数乘除数的倒数，转化成分数乘法后按分数乘法的方法进行计算。
三、基本练习1．做“练习与实践”第1题。
直接写出得数。
选择部分题目让学生说说计算的方法，进一步明确计算方法。
西街小学课堂技能大赛公开课教学安排一览表
多媒体教室
11
月
29
日
︵
周
四
︶
第一节
三语《掌声》
宁江华
多媒体教室
第二节
六语《老人与海鸥》
刘莉静
多媒体教室
第三节
四语《搭石》
郅晓静
多媒体教室
第四节
五语《圆明园的毁灭》
张欢欢
多媒体教室
第五节
二语《“红领巾”真好》
段江纳
多媒体教室
第六节
一语《雨点儿》
田苗
多媒体教室
西街小学课堂技能大赛公开课教学安排一览表
时间
科目及课题
主讲人讲课地点来自11月28日
︵
周
三
︶
第一节
六数《足球场内的声音》
孙冬瑛
多媒体教室
第二节
一数《认识图形》
李雪婷
多媒体教室
第三节
五数《可能性的大小》
景晓娜
多媒体教室
第四节
三数《可能性》
任小平
多媒体教室
第五节
四数《确定位置》
薛志平
多媒体教室
第六节
二数《一分能干什么》
四数-数学广角-第2课时-烙饼问题公开课获奖课件百校联赛一等奖课件
作业
课本P105，做一做 第2题
第一局 第二局 第三局
爸爸 －－妈妈
5分钟
小东 －－妈妈
5分钟
小东 －－爸爸
5分钟
5+5+5=15（分钟） 答：每人玩两局，至少要15分钟。
作业
2、公园票价：
成人票每张20元，学生票每张10元，团队票每张15元。 1、假如有5个大人，3个学生，怎么买票最省钱？ 2、假如有3个大人，5个学生，怎么买票最省钱？ 3、假如有4个大人，4个学生，怎么买票最省钱？
第三 次
正面 背面
正面 背面
正面 背面
正面 背面
正面
正面
2分钟 1分钟 2分钟 1分钟 2分钟
第四
背面 背面 1分钟
次
第五
（3+1）×3 = 9（分钟）
次
第六
答：烙6张饼至少要 9分钟。
次
试一试 一种平底锅上只能煎两条鱼，用它煎一条鱼需要
4分钟。（正面背面各2分钟），那么煎3条鱼至少 需要几分钟？
第一次
第二次
第三次
第1条正面 第2条正面
第1条背面 第3条正面
2分钟
第2条背面 第3条背面
2分钟
2分钟
2+2+2=6（分钟） 答：煎3条鱼至少要6分钟。
你学会了什么？
饼旳张数×2=饼旳总面数
饼旳总面数÷每次放旳张数=烙饼旳次数 烙饼旳次数×每面旳时间=总时间
总时间＝饼数× 2÷每锅可烙旳饼数×烙每面旳时间
新人教版四年级上册
数学广角
—— 烙饼问题
爸爸、妈妈 和我每人一张。
一次能放两个烧饼
正面
背面
每个饼要烙两面 每个饼每面要烙３分钟才熟！！！
四年级数学上册苏教版《分段整理数据》教案(公开课)
四年级数学上册苏教版《分段整理数据》教案（公开课）一. 教材分析《分段整理数据》是苏教版四年级数学上册的一课时内容。
本节课的主要内容是通过实例让学生感受和理解数据整理的过程，学会用简单的工具（如画“正”字、写数等）整理数据，并能分段表示数据，从而培养学生整理和处理数据的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数据收集和整理的基础，他们能够理解并掌握一些简单的数据整理方法。
但学生在整理数据时，往往只关注到数据的数量，而忽视了数据之间的联系和特点。
因此，在本节课的教学过程中，教师需要引导学生观察和分析数据，培养学生整理和处理数据的能力。
三. 教学目标1.让学生通过实例体验数据整理的过程，理解分段整理数据的方法。
2.培养学生收集、整理数据，分析数据的能力。
3.培养学生合作学习的习惯，提高学生用数学语言表达和交流的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过实例体验数据整理的过程，理解分段整理数据的方法。
2.教学难点：让学生能够根据实际情况选择合适的整理方法，并对数据进行合理的分段。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与数据整理的过程。
2.合作学习法：学生进行小组合作，培养学生的团队协作能力和交流表达能力。
3.实践操作法：让学生亲自动手操作，体验数据整理的过程，提高学生的实践能力。
六. 教学准备1.教具准备：课件、黑板、粉笔、练习纸等。
2.学具准备：学生分组准备，每组一份数据整理的工具（如画“正”字、写数等）。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过创设一个情境，如调查班级学生的身高情况，引出数据整理的需求。
然后提问：“我们应该如何整理这些数据呢？”让学生思考并回答。
呈现（10分钟）教师展示一组数据，如班级学生的身高分布情况。
引导学生观察数据，并提出问题：“你们觉得这组数据有什么特点？应该如何整理这组数据呢？”操练（10分钟）教师学生进行小组合作，让学生根据实际情况选择合适的整理方法，并对数据进行合理的分段。
小班数学公开课教案及教学反思《认识数4、5》
小班数学公开课教案及教学反思《认识数4、5》教学内容：认识数4、5教学目标：1.学生能准确地写出4、5这两个数的阿拉伯数字和中文数字；2.学生能较为流畅地朗读4、5这两个数字；3.学生能够比较4、5这两个数的大小关系；4.学生能够灵活运用4、5这两个数进行简单的加减运算。
教学准备：1.数字卡片：4、5各有10个；2.相应的图形卡片：辅助教学；3.绘制相应数字的大字卡片；4.电子白板。
教学过程：一、导入（10分钟）1.老师展示数字卡片和图形卡片，让学生猜猜这是什么卡片。
2.学生回答后，老师打开幻灯片，展示相应数字的大字卡片，让学生认真观察，准确说出数字。
3.老师导入本节课的内容：认识数4、5，介绍本节课的学习目标。
二、呈现（15分钟）1.老师出示数字卡片4、5各10个，让学生粘贴在黑板上；2.老师根据数字卡片，展示相应的图形卡片，让学生辨认图形并与数字相对应；3.老师借助电子白板让学生看到相应的数字大小关系，并引导学生进行简单的比较。
三、练习（20分钟）1.游戏时间：学生将数字卡片4、5进行随机排列，老师逐一读出卡片中的数字，学生将其手写在小黑板上，先写出数字的学生可以得到相应的图形卡片。
积极性较高的学生可以在时间内完成更多的数字；2.运算练习：老师出示几个两个数字的和，让学生手写并计算出相应的数字，积极性较高的学生可以进行二位数的加法运算。
四、评价（5分钟）1.老师出示数字卡片，学生快速朗读数字，老师点名几个学生进行数字计数的练习；2.老师展示出几个相应的图像，让学生口算出数字，测试学生的速度和准确性。
五、反思（5分钟）1.课堂气氛：本堂课学生表现好，积极参与了课堂活动，有很多同学对于数字4、5及其大小关系掌握更加准确；2.教学方法：本堂课采用多种教学方式，包括展示、游戏和运算练习，让学生在轻松愉悦的氛围中学习；3.教学反思：需要留意学生的学习节奏，如发现学生学习难度较大需要适当调整，保证学生能够正常跟随教学进度。
数学公开课教案(精选7篇)
数学公开课教案(精选7篇)数学公开课教案篇1活动目标：1、能手口一致地点数6个或7个物品，说出总数。
2、感知数字6、7的形成和所表示的实际意义，会认读数字6、7。
3、提高幼儿思维的敏捷性，对数字有好奇心。
活动准备：1、教具准备：“数字卡片”，“黑白灰串珠”。
2、学具准备：“数字卡片”。
3、《操作册》第3册第9—10页。
活动过程：1、预备活动。
师幼互相问候。
走线，线上游戏：开火车。
随音乐节奏开火车，节奏快，火车就开得快，节奏慢，火车就开得慢。
游戏结束时，让幼儿猜谜：说它是花没人栽，六个花瓣空中开。
北风送它下地来，地上、树上一片白。
（雪花）2、集体活动。
（1）学习6的形成。
教师请幼儿拿出“黑白灰串珠”，先拿出黑色串珠，请幼儿点数，一共有5颗。
再拿出6的串珠，让幼儿换茬这串串珠与5的串珠有什么不同。
（多了一颗白色粒珠。
）数一数，这一串串珠有几颗。
小结：5添上1就是6，6比5多1，5比6少1。
（2）幼儿自己操作探索7的形成。
幼儿拿出7的黑白灰串珠，数一数有多少粒，再与6的串珠比一比，得出6添上1就是7，7比6多1，了解7的形成。
（3）认读数字6、7。
教师：6个猴子，6个桃子可以用数字王国的数字宝宝“6”来表示，6像哨子，有一个大大的肚皮，长长的脖子；7只小兔、7个胡萝卜可以用数字宝宝“7”来表示，7像爷爷的拐杖。
3、操作活动完成《操作册》第3册第9—10的活动。
数学公开课教案篇2教学目的1.通过对多个实际问题的分析，使学生体会到一元一次方程作为实际问题的数学模型的作用。
2.使学生会列一元一次方程解决一些简单的应用题。
3.会判断一个数是不是某个方程的解。
重点、难点1.重点：会列一元一次方程解决一些简单的应用题。
2.难点：弄清题意，找出“相等关系”。
教学过程一、复习提问一本笔记本1.2元。
小红有6元钱，那么她最多能买到几本这样的笔记本呢?解：设小红能买到工本笔记本，那么根据题意，得1.2x=6因为1.2×5=6，所以小红能买到5本笔记本。
苏教版四年级数学上册《认识射线、直线和角》教案(市级公开课)
1
教学内容：
四年级上册第 77～78 页例 1、“试一 试”、例 2、“练一练”第 3 题， 练习十三第 2 题。
教学目标：
1.使学生通过观察、操作、想象、推理、比较等活动认识射线和直 线的基本特征，认识两点间的距离，知道两点间所有的连 线中线段最 短，体会线段、射线和直线的联系和区别。初步建立角的概念，知道表 示角的符号，会正确地画角。2.使学生经历探索和理解线段、射线，直 线、角的基本特征的过程，培养观察、比较、抽象、概括等能力，发展 空间观念和几何直观。 3.使学生积极参与数学学习活动，培养认真观 察、积极思考、规范操作等良好习惯，感受图形与现实世界的联系，激 发对数学学习的兴趣。
以发展为隐线：
本节课射线和指向融入生活情境中，使学生积极参与学习活动，培 养学生认真观察、积极思考、规范操作的良好习惯。
彰显“五步”的课中实践
一、问题导学 出示夜晚灯光海景图。 师：同学们，美吗？美在哪？的确，图形美、线条美。数学里的图 形、线条构成了我们丰富多彩的世界，向我们展示了生活之美。同学们， 说起线条，还记得我们的老朋友吗？师将线段画到黑板上，并伺机让学 生自己任意画。 （由此复习线段的相关知识。） 板书：线段 两个端点 有限长 同学们，请再看屏幕，谁能和大家说一说光是从怎么发出来的？你 如何表示光发出的地方呢？ 二、研究让学 1、在学生充分讨论发言以后，教师引导，如果光线无限延伸，无 限延伸，一直穿过浩瀚的宇宙，延伸到太空。 师：看到这条线，你有什么感受？ 生：这条线很长很长，长到无边无际，看不到尽头。 师：还能看作一条线段吗？为什么？ 生：不能看成线段了，这条线太长了，在太空中一直延伸，一个端 点找不到了。 教师相机板书之后揭示射线的概念：把线段的一端无限延长，就得 到一条射线。 谈话：如果把这条光线画在纸上，你想怎样画？自己先试一试，再 把你的画法与同学交流。 学生尝试着画图表示射线，教师巡视，然后组织展示、交流与讲评。 着重让学生说说画图时遇到了什么困难，是怎样解决的。 指出：像这样一直延长下去，永远也不停止，也称为无限延长。像 这样把线段的一端无限延长，就得到一条射线。 谈话：通过课件动画展示，把线段的一端无限延长得到一条射线， 并指名到黑板上画一画，组织讲评。 提问：你能说说射线有什么特征吗？ 根据学生回答，板书：射线 直的 1 个端点 无限长 师：日常生活中，你见过可以看作是射线的线吗？举例说说看。根据学 生回答，出示太阳的光线、射灯的光线等图片。
4的分解与组成教案_4的分解与组成公开课
4的分解与组成教案_4的分解与组成公开课活动目标：1、通过思维体的插放，发展幼儿的手眼协调能力。
2、通过4的分解组合操作活动，能够说出四的分解，并能够通过操作实物来感知说明。
3、幼儿发现和体验数越大，分解和组合的方法越多。
培养幼儿对数学的兴趣。
活动准备：1、演示板一套2、思维学具每人一套活动过程：教师带领幼儿一起有顺序地取思维学具一、情景导入教师与幼儿一起来复习“3的分解组合”二、操作探索游戏一、学习4的分解教师：请听题、思维板上有几个思维体呀？幼儿：（训练耳朵）4个思维体教师：好棒啊！那我们一起来数一数，好不好啊？幼儿：好，1、2、3、4、教师：现在我们一起来和思维体做游戏好不好？请听题幼儿：（训练耳朵）教师：请你用好方法、快速度拿出一根红色的思维棒，在思维板的第一排上插出4个思维体，预备开始幼儿：操作教师：现在，有两种颜色的思维体说要小朋友帮忙，他们要和4个红色的思维体做朋友，请小朋友帮助他们（出示黄、蓝色的思维体）。
现在呀，老师把1个黄色的思维体插到第二排（与4个红的的思维体对应）我们来看一下，还要插放几个蓝色的思维体才能和红色思维体的一样多呢？（三个）好，让我们一起来帮助他们吧？1、2、3、小朋友们很棒，那小朋友们想一想，还有什么方法能够帮助他们呢？（教师引导幼儿说出4可以分成1、3 2、2 3、1 ）游戏二：学习4的组合教师拿出由4个思维体组成的思维棒向小朋友们展示，并让他们点数有多少个思维体？（4个）并提问：“请想题（训练大脑）请你用好方法快速度，用几个蓝色的几个白色的思维体才能拼出和红色一样长的思维棒呢？幼儿：操作教师带领幼儿观察别人的不同组合方法，然后，教师引导幼儿说出4一共有几种组合方法？“三种”分别是“1”和“3”可以组成4、“2”和“2”可以组成4、“3”和“1”可以组成4让幼儿不断地练习说出4个思维体的组合方法，并在演示板上做记录（用数字卡片及符号卡片）游戏三、4以内的分解组合练习教师请幼儿取出四个红色的思维体在思维板上插放，让幼儿拿出不同颜色的思维体来插放和红色思维体同样多的思维体。
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教学准备
小黑板
教学过程（教学环节、知识点落实）
学生自主活动
一、揭示课题。
复习
二、回顾整理、形成体系。
教师归纳：
1、除数是两位数的除法
2、商不变规律
3、用连除计算解决实际问题
今天我们复习除数是两位数的除法的口算和笔算
三、重难点讲解。
除数是两位数的除法，除数可分为整十数和非整十数。
⑴出示第一组：140÷20 147÷21 147÷29⑵谁来估计一下它商大约是多少？
⑶请同学们算一算这三题，指名板演。
⑷集体订正。
提问：仔细观察这三道题，找一找它们有什么相同的地方，还有什么不同的地方？
（2）四舍五入调商
练习与应用的第3题。
⑴学生独立完成，指名板演。
⑵集体订正。
四、指导综合应用、融会贯通。
2怎样口算除数是整十数的除法，请举例说明。
3.一组学生出题，一组学生判断，并点名学生说出判断的方法。
4找出错误，订正，说明原因。
5学生讨论除数非整十数怎样试商？
6完成P27-2题，指名板书，集体订正。
7四舍试商时，什么情况下需要调商，如何调？
8五入试商时，什么情况下需要调商，如何调？
9学生理清应用题的数量关系，列式计算。
（一）除数是整十数
口算
⒈练习与应用第1题。
⒉指名学生口算，随机要求说说口算的方法。
（二）除数不是整十数
1不计算判断商是几位数
2确定商的位置
（1）三位数除以两位数，先用被除数前两位除以除数，不够除用三位除。
（பைடு நூலகம்）被除数被除到哪一位就写在哪一位的上边。
出示错误例题，学生订正。
3确定商是多少
（1）四舍五入试商法完成27页习题二
解决问题
1.练习与应用第4题。
⑴指名读题。
⑵学生独立完成，指名汇报。
2.练习与应用第5题。
⑴指名读题，先求什么？再求什么？
⑵学生独立完成，指名汇报。
五、全课小结。这节课，你有哪些收获？
六、作业布置完成课本第6题
学生回顾本章知识，思考回答：
本章学了哪些知识？
小组讨论，学生代表发言
1．三位数除以两位数可以怎样进行分类？
10总结解决应用题的思路
11学生对本章所学内容进行自查和反思
板书设计
.教学内容
第二单元整理与练习
教材27-28页1-6题
.主备课人
陆青
执教者
陆青
总课时
2
授课时间
10.13
第课时
1
教学目标
⒈使学生进一步掌握除数是两位数的除法口算的方法，能比较熟练地口算除数是两位数的除法。
⒉使学生进一步掌握除数是两位数的除法笔算的方法，正确地笔算。
教学重难点
教学重点：学生进一步掌握除数是两位数的除法笔算的方法，能正确地进行笔算。