示范性高职院校中药专业社会服务思路与实践研究
中职学校提高专业社会服务的实践和思考
中职学校提高专业社会服务的实践和思考作者：江民鑫来源：《职业·下旬》2015年第06期摘要：专业社会服务是现代中职学校的重大社会功能，也是中职学校提升专业能力的客观要求。
本文在解读中职学校专业社会服务内涵的基础上，分析宁波经贸学校物流专业社会服务的途径和成效，提出中职学校专业社会服务功能的不断提升，需要精确定位、内涵提升、资源整合和服务创新。
关键词：中职学校专业社会服务实践中职学校开展具有自身特色的专业社会服务功能是“国家示范性中等职业学校发展规划”的重要组成部分，也是中职学校提升自身专业能力的客观要求。
开展适合本专业特点的社会服务既有利于地方经济发展，又有利于自身专业成长。
一、中职学校专业社会服务的内涵教学、科研、社会服务是现代学校的三大功能。
中职学校专业社会服务是指围绕中职学校的某专业所进行的社会服务项目。
它有广义和狭义之分。
广义的社会服务是指中职学校为社会所作的所有直接和间接的贡献，包括培养人才、教学和科研服务等。
狭义的社会服务是指中职学校在完成正常的教学任务和人才培养的基础上，为社会提供的直接的、具体的服务，如培训、咨询、成果转让、联办企业、产学研结合等，主要包括以下几个方面：教学服务，如开办培训班、讲座、业余学校、夜大、函授教育、委托培养等；技能支持，如技能开发、技能服务、成果转让、提供咨询、联办企业等；自办企业，即利用职业学校自己的人才集聚、由学校内部的教师和学生创办企业；提供劳动，把职业学校里的专业教师直接提供给社会使用；志愿者服务，师生为各种大型活动，如专业年会、技能竞赛等担任志愿者。
中职学校属于技能应用型学校，其社会服务功能具有鲜明的职业性和层次性，其专业社会服务主要体现在两个方面：一是满足行业、企业的人力资源开发和各类岗前、职后、转岗培训需求，为行业、社会开展各类技能培训；二是以学校实训实践基地为依托，提供全方位的职业技能服务。
二、中职学校开展专业社会服务的途径和成效中职学校开展专业社会服务的具体途径包括联办学历教育、培训急需人才、发挥职教作用等三大块，下面以宁波经贸学校物流专业的实践过程和取得成效进行论述。
中药学 特色实践课程
中药学特色实践课程中药学专业的特色实践课程主要包括以下几个方面：1. 强化实践教学体系：中药学专业注重实践教学，构建了以学生为主体，以实验教学实训、实习教学开放创新为主要环节，适应中医药行业要求的能力培养为导向的一主体三环节的实践教学体系。
2. 专业实验课程：开设有中药分析实验课程、中药化学实验课程、药用植物学实验、中药鉴定学实验课程、中药炮制实验课程、中药药剂实验课程、中药药理实验等，以提高学生的实践操作能力。
3. 综合设计实验：以药物制剂为主线，开展中药学大综合设计性实验，培养学生的综合分析和创新能力。
4. 实训和实习：中药学专业实验学时达533学时以上，实训和实习时间达26周，让学生在实际工作环境中锻炼技能，提高实践能力。
5. 社会实践：安排在每学年的暑期进行社会实践，让学生深入基层，了解中药产业现状，培养社会责任感和团队合作精神。
6. 思政课程与专业教育相结合：将道德修养与素质教育课程固化到中药学专业人才培养方案中，培养具有良好道德品质的中药学人才。
7. 创新创业教育：中药学专业重视培养学生的创新精神和创业能力，开设了创新创业课程，并鼓励学生参加各类创新创业比赛，培养学生的创新思维和创业能力。
8. 跨学科综合实践：中药学专业与其他相关专业（如生物技术、食品科学等）开展跨学科综合实践，让学生在更广泛的领域中学习和实践，提高学生的综合素质和竞争力。
9. 国际合作与交流：中药学专业与国际知名大学和研究机构开展合作与交流，开展国际学术交流、联合培养等项目，提高学生的国际视野和国际竞争力。
10. 在线教育资源：中药学专业充分利用在线教育资源，如慕课、学堂在线等平台，为学生提供丰富的在线课程资源，方便学生自主学习和拓展知识面。
通过这些特色实践课程，中药学专业致力于培养具备扎实的理论基础、丰富的实践经验、良好的道德品质和创新创业能力的中药学人才，以满足中医药行业的发展需求。
中药学专业调研报告
关于设置中药学本科专业的调研报告一、设置中药学本科专业的必要性（一）社会经济需求国家《中医药发展战略规划纲要(2016-2030年)》纲要指出：未来15年，我国将重点提高中医药产业现代化水平，中药工业总产值占医药工业总产值达到30%以上，中医药产业成为国民经济重要支柱之一。
加强中医药人才队伍培养是完成上述目标的保障措施，将鼓励有条件的地区和高等院校开办中医药专业，打造一批世界一流的中医药学科和专业。
《临沂市国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要》将中药及生物医药列为区域八大主导产业之一，以中药为重点、以生物药为快速增长极、以化学药为提升方向，力争到“十三五”末，中药及生物医药产业产值突破1200 亿元。
中药产业已成为临沂区域经济发展的重点扶持产业，未来五年，临沂市将强化中药优势，鼓励支持医药企业联合科研院所打造中药产业研发生产基地。
《临沂大学“十三五”事业发展规划》指出，临沂大学办学目标定位为创建全国知名、区域特色鲜明的创新创业型大学，学校类型定位为综合类应用研究型大学，学科专业定位为强化基础学科，创新发展应用学科，构建多学科交叉融合、特色鲜明的学科专业体系。
根据国家战略和区域需求，临沂大学“十三五”期间将重点发展应用型学科专业包括中药学学科和专业，同时已将中药学和鲁南中药材资源开发分别列为特色学科培育工程和学科平台提升工程。
目前，中药已成为国家重点发展产业和临沂区域经济发展的主导产业，亟需一大批从事中药规范化种植、品种与质量鉴定、中药材的炮制与加工、中药提取分离、有效成分检测、中药制剂、中药分析、中药应用指导和中药新药开发等相关工作的高素质应用型中药学人才。
临沂大学积极对接国家战略和区域经济发展的需求，申请开设中药学本科专业符合我国社会经济建设需要，符合临沂区域经济建设需要，也符合我校学科专业规划发展要求，专业前景广阔。
（二）岗位需求医药产业是世界公认的“朝阳产业”。
2015年，我国医药产业销售收入逆势增长15%以上，达140470亿元。
高职教育发展与社会服务能力建设关系的实践与思考
科技进步奖。三是采取多种形式与企业共同创办企业或者
务工劳动力培训 ， 开展面向社会 的职业资格培训、 认定 和考
服务机构 ， 提供社会服务 ， 实现共 同发展。 目 前正在实施的
收稿 日期：０９ ０ — ５ ２０ — ６ ２
作 箍 ：徽 高 学 审 重 数 研 项目 高 职 教 集 化 展 式 研 与 践 （ｏ ２ 阶 性 究 果 摹 要旱害 省 等 校 级 点 学 究 “ 等 业 育 团 发 模 的 究 实 ” ０加 Ｉ）段 研 成 。 者 宝 介 ２７ ９
： 向军 ． 安徽水利水 电职业技术学院教务处副处长 ， 赵 男． 高职教育研究所所长 ， 学报编辑 部主任 ． 副教授 。
・
４ ・ ６
第 ３期
高职教育发展 与社会服务能力建设关 系的实践与思 考
第 １ 卷 １
典型项 目包括 ： 与安徽环球 工程咨询有限公司合作成立“ 安
徽 江 淮 工 程 咨询 服 务 公 司 ”与 安 徽 省 水 利 工 程 质 量 监 督 中 ，
早在 中国高等职业教育起步不久 的 ２０ ， ００年 教育部在 《 于加 强 高职 高 专 教 育 人 才 培养 工作 的 意见 》 教 高 关 （ （０ｏ２ ） ２ｏ 】 号 中就 明确要求 ： 高职 院校要 积极开 展科技工 “ 作， 以科技成果推广 、 生产技术服务 、 科技 咨询和科研开发
证工作 ， 开展应用技术研究和新产品 、 新工艺研发。在为行 业、 企业和社会做好服务 的同时 ， 为兄弟 院校培养 “ 双师素 质” 教师和教学行政管理 干部 ， 指导和帮助兄弟院校开展专 业改革 、 课程建设 、 社会服务取得一定成效 ， 能力得 以提升。
为主要 内容 ， 积极参与社会 服务活动 。要注 意用科技工作 的成果丰富或更新 教学 内容 ， 在科 技工作实 践中不断提高 教师的学术水平和专业实践能力 。 －２０ 年 ， ”１ ０６ 教育部 、 ￣ 财政
打造名师金课新空间赋能高水平药学专业建设的探索与实践
打造名师金课新空间赋能高水平药学专业建设的探索与实践“打造名师金课新空间赋能高水平药学专业建设的探索与实践”引言：药学是一门重要的学科，与人们的健康密切相关。
随着科学技术的不断进步和社会经济的快速发展，药学专业的培养目标也在不断完善。
为了提高高水平药学专业的建设和培养出更优秀的药学人才，打造名师金课新空间成为了迫切的需求。
本文将从如何打造名师金课、金课赋能药学专业建设、实践经验等方面展开论述，以期为药学专业的发展做出一些探索与实践。
一、打造名师金课的策略与方法1. 确定培养目标：在打造名师金课的过程中，不仅要注重课程内容的设计，还要关注培养学生的实践能力、创新精神和团队协作能力。
2. 招募名师：通过全球性招募名师，结合行业专家的经验与理论知识，打造一支强大的金课教师团队。
3. 优化教学模式：采用问题导向、案例教学和团队讨论等教学方法，提高学生的学习兴趣和能力，增强实践操作的能力。
4. 制定教学标准：明确名师金课的教学要求和评价指标，确保名师金课的教学效果。
二、名师金课对药学专业建设的赋能作用1. 提升教学质量：名师金课不仅能够提高教师的教学水平，更能激发学生的兴趣，使学生更主动地参与课堂活动，提高学习效果。
2. 拓宽知识视野：名师金课通常会融入前沿的研究成果和实践案例，使学生能够接触到最新的药学知识和技术，拓宽他们的知识视野。
3. 培养实践能力：名师金课注重实践操作和案例分析，使学生能够掌握实际应用的能力，为学生未来从事药学工作打下坚实的基础。
4. 引导创新思维：名师金课注重培养学生的创新精神和解决问题的能力，通过课程设计和实践操作，激发学生的创新思维和创业意识。
三、名师金课实践经验分享1. 融入实际案例：通过引入真实的案例，让学生能够将学到的理论知识应用到实际中，增强学生的实践能力。
2. 强化学生参与：通过小组讨论、角色扮演等活动，鼓励学生积极参与，提高课堂互动效果。
3. 多元化教学手段：利用多媒体、在线学习平台等教学手段，使学生能够在不同的时间和地点进行学习，提高学习的便捷性和灵活性。
广东岭南职业技术学院药学专业及专业群验收总结报告
广东省示范性高职院校项目建设《药学专业及专业群》验收总结报告广东岭南职业技术学院二〇一五年十一月二十日争优势的专业及专业群。
其中一翼是指与主体形成交叉或延伸的组合专业群。
另一翼是指传统优势专业群，即暂不能与主体专业群有效交叉融合，但又是学院传统的优势专业，在一定时期内支撑学院可持续发展的专业及专业群。
为了支撑“一体”专业的发展。
加强医护类专业建设，将药妆加工与推广中心的建设调整成护理能力训练中心的建设。
调整后的项目建设已经完成。
序号建设内容建设目标完成情况完成度1构建专业群人才培养模式及课程体系完善以适应区域产业转型发展为目标的人才培养模式，构建“双融合”的课程体系。
（1）已完成4个专业2013年和2014年人才需求调研报告。
（2）已完成4个专业2014级和2015级人才培养方案、课程体系建设资料等。
（3）基本完成《中药鉴定技术》校级工学结合优质核心课程，。
（4）已完成《药用植物实务》精品资源共享课程；《实用天然药物化学》、《实用药物化学》、《生物化学》课程建设。
（5）已完成《药用植物实务》、《药学服务技术》、《实用天然药物化学》、《生物制药技术》、《医药市场营销技术》5门课程标准。
（6）已完成《中药调剂技能竞赛项目评分标准》。
（7）完成《营养食谱编制项目案例库》。
100%2不断优化“三组合”师资，打造一支技术过硬、专兼一体的师资队伍优化“三组合”师资，通过“培养、引进、外聘”等方式，打造一支技术过硬、专兼一体的师资队伍。
(1)已建立中药、医学营养专业专家管理委员会，2014年3月到2015年6月邀请了郭振辉、邱小文2位专家来校讲座。
(2)已培养肖春芬、辛增辉2名专业建设负责人和汪碧涛、许友毅2名专业带头人，提升专业建设能力。
(3)已培养1名骨干教师--王丽，提升教学能力、课程建设能力和参与企业研发与社会服务能力。
100%3构建深度融合的校企合作、工学结合运行机制积极探索，逐步完善校企合作机制，达到学校、企业和学生三方“三赢”。
高职院校的社会服务职能探讨
高职院校的社会服务职能探讨摘要本文论述了高职院校开展社会服务的主要形式，进而阐述广东科学技术职业学院依托广科院金辉产学研基地发挥高职院校的社会服务职能及取得的成绩。
例证社会服务能力是高职院校实现创新，形成自己的活力和竞争力的途径之一。
关键词社会服务产学研基地人才培养模式技术创新优势互补资源共享中图分类号：g718.5 文献标识码：a高职教育作为高等教育发展中的一种类型，与社会实践联系最为紧密，教育部把“社会服务领先”作为示范性院校入选的五大条件之一，表明服务社会这一重要职能对高职院校来说是不可或缺的。
为社会提供多样化的服务，是发挥示范性高职院校的社会服务职能。
高职院校开展社会服务主要有以下形式：（1）向区域和行业提供技术应用型和高技能型人才培养和培训。
构建开放式培训体系，面向行业和企业开展培训着力构建与政府、企业、学校、受众密切联系的开放式培训体系，充分利用学校办学资源，建立灵活开放的职业培训服务网络。
（2）是满足区域或行业的技术创新、技术开发需求。
面向行业和企业开展技术服务。
根据高职院校“双师”教师专业实践技能强，具有应用性科研优势的特点，积极鼓励他们与行业企业联合开展应用性技术研究和横向课题研究。
（3）优势互补、资源共享、互利双赢。
实施先进文化的传播和辐射，以及构建开放式社会服务体系。
从培养职业人才的需要出发，重视研究依托行业产业求发展问题。
加强学校资源配置，使有限的资源发挥出倍增、放大的作用，坚持面向社会开放，广泛利用社会资源同时为社会提供服务。
广东科学技术职业学院（简称广科院）金辉产学研基地从2007年开始建设，成为一个校企合作校内创意产品孵化平台。
该基地集创意设计、生产、销售文化创意品（校内生产主要为贵金属生产）为一体。
学院依托广科院金辉产学研基地发挥着高职院校的社会服务职能。
（1）根据本区域范围内经济与社会环境的变革，积极调整人才培养模式。
满足行业、企业的人力资源开发和岗前、职后、转岗培训需求。
示范校建设对推进高职院校发展的探索与实践
示范校建设对推进高职院校发展的探索与实践摘要：示范校建设对高职学院的内涵式发展具有较强的推进作用。
西安铁路职业技术学院通过两年的示范建设活动，有力地推动了学院在人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新等方面的作用发挥，教育教学质量得到有效提升。
关键词：高职院校；示范校建设；内涵式发展党的十八大报告第一次明确指出要“推动高等教育内涵式发展”，为教育事业的改革发展指明了方向，对高等教育发展提出了明确要求。
高职院校要发挥好人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新等“四大功能”，必须坚定不移地走内涵式发展道路。
西安铁路职业技术学院是以轨道交通专业为主，轨道交通类教学培训型高等职业学院，自2011年立项进行省级示范性高职院校建设以来，解决了学院在建设与发展中诸多问题，有力地推动了学院以质量提升为核心的内涵式发展。
一、明确高职学院内涵式发展的重要意义近几年来，我国的高等职业教育取得了突飞猛进的发展，已经由规模扩张转变为内涵式的质量提升，高职教育已经进入质量时代。
高职院校的内涵式发展，是一种以学校的办学理念、管理制度、师资队伍、课程体系、教育质量、办学特色、校园文化等方面为动力和资源的发展，是学校的长远发展、理性发展、科学发展。
1.学院内涵式发展，是适应区域经济社会发展的需要。
高职院校的发展与区域经济的发展互为条件、互为影响、互为依赖。
高职院校通过专门人才的培养，为企业社会提供技术服务、技术革新和技术培训等途径来满足区域经济发展对人力资本的需求，而区域经济的发展也为高职院校提供了更为广阔的发展空间。
就西安铁路职业技术学院而言，近年来，区域高速铁路以及西安城市轨道交通建设发展迅速，城市地铁即将投入运营，远期规划也已经启动，对轨道交通人才的需求旺盛。
同时，西部大开发、新一轮大规模轨道建设工程的实施，“关中—天水经济区”、西安“国际化大都市”规划的出台，西安国际港务区、北客站的建设、运营，对各类高素质技能型专门人才的需求将会更大。
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示范性高职院校中药专业社会服务思路与实践研究
发表时间：2014-03-19T15:00:44.637Z 来源：《河南中医》2013年10月第2期供稿作者：张建海冯彬彬
[导读] 示范高职院校作为实施高职中药专业教育的重要载体，必须坚持“以服务为宗旨”
张建海冯彬彬
（重庆三峡医药高等专科学校重庆404120）
基金项目：重庆市科技科技扶贫特派员项目（山胡椒种植示范）；校级教改课题（2012xj28）
作者简介：张建海（1968-），男，硕士，副教授，研究方向：药用植物栽培及有效成分分析
通讯作者：冯彬彬（1970-），女，博士，副教授，研究方向：中药资源开发利用【摘要】高职院校是高职教育的重要载体，是地方经济社会发展的动力站，其社会服务的能力是全方位、多渠道的。
我校中药专业是重庆市示范性高职院校建设单位的重点专业，在建设中，坚持以校企、校地合作的办学理念，探索服务模式，促进重庆市三峡库区社会服务健康发展，推动重庆市三峡库区社会服务职能发挥更大的社会贡献。
【关键词】高职院校；中药专业；社会服务
【中图分类号】R28【文献标识码】B【文章编号】1003-5028(2013)10-0528-02
示范高职院校作为实施高职中药专业教育的重要载体，必须坚持“以服务为宗旨”，发挥高职院校中药专业的社会服务功能，为地方经济发展提供全方位、多渠道的服务。
中药专业社会服务能力是高职教育发展的重要方面，它既是高职教育服务于地方经济发展的责任，也是高职院校自身发展的迫切需要。
作为大学四大职能之一的社会服务也出现了明显强化的趋势，不仅有了新的内涵，而且发生了质的变化。
重庆三峡医药高等专科学校中药专业是重庆市市级示范建设专业，我校中药专业多年来一直注重社会服务能力建设，本文从自身实际出发，结合我校示范建设，探索中药专业社会服务思路与实践，适时调整专业定位和发展战略，突出办学特色，走出一条服务社会的发展之路。
1示范高职院校中药专业科技服务三峡库区的基本思路
1 1科技服务主动融入三峡库区经济建设，是我校中药专业科技服务地方的动力：我校中药专业应以服务三峡库区为宗旨，以校地共建为契机，利用自身所处的地理优势（三峡库区），瞄准三峡库区的支柱产业和主导产业，与政府职能部门进行紧密联系，开展库区政府、科研机构和企业的全方位合作，积极参与构建产学研相结合的区域创新体系，获得更多的发展机遇和更大的发展空间。
1 2提高自主创新能力，是我校中药专业科技服务三峡库区的基础：示范高职院校进行科技服务应首先提高自主创新能力，另外，中药专业科技服务三峡库区应瞄准库区产业结构的发展方向，在加强基础研究的同时，强化应用技术研究，最终形成具有自主知识产权的创新成果。
为解决影响库区行业经济发展的应用技术问题，为库区行业经济发展提供动力。
我校中药专业冯彬彬博士参加的巫山庙党产业链项目就是对党参进行自主开发研究，服务巫山经济。
1 3加快校地产学研对接，是示范高职院校中药专业科技服务三峡库区的关键：我校中药专业地处三峡库区，应利用自身地理优势面向库区中药行业技术需求和科技服务项目，主动走出校门与中药行业和市场对接，积极参与并推进库区产学研对接，采用多种途径为库区政府和中药行业提供智力支持。
最终实现校地合作由短期、单项合作向长期、系统合作的转变，为助推三峡库区地方产业结构转型提供支持。
本人负责的山胡椒科技扶贫特派员项目主要为山胡椒种植提供技术服务。
2中药专业多方合作搭建服务平台
2 1依据地方社会的发展需求，形成一支科技服务团队：三峡库区经济比较落后，缺乏相应的技术支持，制约着库区经济发展。
我校地处三峡库区腹地，为全面提升我校中药专业的科技创新能力和在同行的竞争力，形成了一支以中药专业领军人物为核心，以科研骨干为主体，专业人员和科研辅助人员相配套，优势互补、团结协作的紧密型技术服务团队，该团队共12人，服务深入企业、农村开展了各种形式的中药技术服务，几年来，开展各种技术培训和技术服务3000例，为三峡库区及周边地区的中药产业发展做好技术保障。
2 2积极加强与地方政府联系，推动地方经济的发展：我校中药专业先后与巫溪县、奉节县、城口县等签订了中药产业发展的战略合作协议，在中药种植、产业规划、农业增效、农民增收、劳动力技术培训等方面开展社会服务、人才培养和技术支持合作。
2 3以点带面，发挥示范作用：先后与万州区、奉节县、巫山县等区县的20多个行政村开展对接共建活动及技术指导、产业合作等活动，以点带面，发挥示范作用，帮助农民脱贫致富,见表1。
表1近3年来社会服务的具体情况（n）
服务项目技术培训科技信息服务科普教育辐射带动5项1000300500080003中药专业积极探索与创新，寻求多种社会服务模式
3 1以中药专业实践实训基地和科研平台为基础的社会服务、教学、科研“三位一体”的模式: 我校中药专业首先根据自身资源优势，整合三峡库区和校内其他优势资源，调整专业布局，优化资源配置，形成特色与优势专业。
其次，中药专业充分利用自身现代化的校内实践基地开展富有特色的产学研工作，做到了教学、科研与社会服务的高度融合。
3 2校（地）企合作的科技服务模式: 我校地处三峡库区，三峡库区中药资源丰富。
中药专业瞄准了三峡库区及周边经济的特点，由我校药学系中药专业的冯彬彬博士与西南大学联合研究的党参的产业链项目实施启动，带动了巫山、奉节等库区的经济发展，同时该项目被列为重庆市“十二五”规划项目。
我校张建海副教授、冯彬彬博士参与的“十一五”规划项目“秀山金银花产业链”，开发了一系列以秀山金银花为主的保健品、饮料等。
近几年我校中药专业教师与地方和企业达成实施项目15项。
3 3以科技特派员为引领，带动农村致富服务模式: 我校中药专业连续下派了5名科技特派员深入田间地头进行技术指导，他们常年在万州、奉节、巫山等地农村从事致富项目开发、技术指导和技术培训等工作。
比如张建海老师承担的重庆市科技扶贫特派员项目，指导万州区铁峰乡山胡椒示范种植，取得了可观的效益。
4高职示范院校中药专业实施三峡库区科技服务需要解决的问题
4 1转变一线教师观念，提升教师的水平: 做好科技服务。
一方面，要充分发挥富有创新精神和工作能力的教学一线教师的作用，加强师资队伍建设，另一方面也是更重要的是要转变教师观念。
多数教师对高职教育以“应用技术”为主，理论上做到“必需、够用”的教学原则理解上存在偏差。
高职院校中药专业教师也存在这样的问题，由于知识结构的限制，多数教师在教学中讲授知识普遍不注重“必需、够用”
原则，导致学生对某些技术原理模糊不清，对必需的专业理论知识掌握不全面；另外，教师对生产一线与社会实践缺乏了解，因此,学生的实践技能也难以得到良好的培养。
4 2建立保障有效的校企合作机制，开展项目开发: 学校与中药行业企业应建立长期密切的合作伙伴关系，建立有效的校企合作机制，保障学校教育与行业企业教育的沟通、对话和衔接。
同时，校企共建校内外实训、实习基地，校企双方共同合作开展项目开发、科技创新，为学生提供参与项目开发、科技创新的机会，也为科技服务提供载体。
4 3发挥社会团体作用，促进社会服务的发展: 社会团体在人才培养过程中起着非常大的作用，所以，要突出行业实践的独特作用和教育价值，探索学校、行业、社会共建课程开发团队，共同开发和实施行业课程、社会课程及相关教材的途经。
参考文献
［1］刘克勤.高职院校开展社会服务的实践与思考［J］.继续教育研究，2010，（8）：165 166.
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［4］于鸷隆，刘玉铭.我国农村科技服务供给方式探析——以科技特派员制度为例［J］.中国行政管理，2011，（4）：69 72.。