当前农村幼儿教育师资队伍的危机分析和建议
农村幼儿教育问题分析与解决方案
农村幼儿园数量有限，部分偏远地区甚至没有幼儿园。这使得很多农村孩子无法享受到正规的学前教育。
二、解决方案
1.加大教育投入
政府应加大对农村幼儿教育的投入，提高农村幼儿园的硬件设施和师资力量。具体措施包括：
（1）提高农村幼儿园的经费投入，确保幼儿园的正常运营；
（2）改善农村幼儿园的硬件条件，包括教室、户外活动场地等；
（1）开展家庭教育咨询服务，为家长提供育儿指导；
（2）组织家长学校，提高家长的教育素养；
（3）利用周末、节假日等时间，开展亲子活动，增进家长与孩子的感情。
5.增设幼儿园数量
合理规划农村幼儿园布局，增设幼儿园数量。具体措施包括：
（1）在偏远地区增设幼儿园，方便农村孩子入园；
（2）鼓励民间资本投入农村幼儿教育，增加幼儿园数量；
3.转变教育观念
通过多种途径宣传幼儿教育的重要性，改变农村家长和教育工作者对幼儿教育的认识。具体措施包括：
（1）开展家庭教育讲座，提高家长对幼儿教育的认识；
（2）利用网络、电视等媒体，宣传幼儿教育的先进理念；
（3）加强幼儿园与家长的沟通，让家长了解孩子在园的学习生活情况。
4.加强家庭教育指导
针对农村家庭教育缺失的问题，加强家庭教育指导。具体措施包括：
3.教育观念落后
在农村地区，许多家长和教育工作者对幼儿教育的认识存在误区，认为幼儿教育就是“看孩子”，忽略了对孩子早期教育的重视。这种观念导致农村幼儿教育质量难以提高。
4.家庭教育缺失
农村家庭普遍存在家长外出务工现象，导致很多孩子缺乏家庭教育。家庭教育缺失使孩子在成长过程中缺少关爱和引导，影响其身心健康。
3.转变教育观念
可以通过开家长会、发宣传册、搞活动等方式，让家长们知道幼儿教育的重要性。只有大家观念改变了，才能从源头上解决问题。
幼儿园师资培养的问题分析与对策建议
幼儿园师资培养的问题分析与对策建议在我国，幼儿教育是基础教育的重要组成部分，而幼儿园师资的培养则是保障幼儿教育质量的关键。
然而，当前我国幼儿园师资培养存在诸多问题，亟待加以解决。
本文将从问题分析和对策建议两个方面进行探讨。
一、问题分析1.师资队伍整体素质不高（2）专业素质不高。
部分幼儿教师缺乏系统的专业知识和技能培训，难以胜任教育教学工作。
（3）职业道德素养有待提高。
部分幼儿教师对待工作缺乏责任心，对待幼儿缺乏爱心和耐心。
2.师资培养体系不完善（1）培养模式单一。
目前，我国幼儿园师资培养主要采用学历教育模式，缺乏实践性和针对性。
（2）课程设置不合理。
部分课程内容与幼儿园实际需求脱节，难以满足幼儿教师的专业发展需求。
（3）师资培养资源分配不均。
部分地区幼儿园师资培养资源不足，难以满足幼儿园发展需求。
3.师资队伍建设政策支持不足（1）编制政策限制。
部分幼儿园师资编制不足，导致师资队伍不稳定。
（2）待遇保障不到位。
幼儿园教师待遇普遍较低，难以吸引优秀人才从事幼儿教育工作。
（3）职称晋升渠道不畅。
幼儿园教师职称晋升困难，影响了师资队伍的积极性。
二、对策建议1.提高师资队伍整体素质（1）加强学历教育。
提高幼儿园师资队伍的学历层次，鼓励在职教师参加本科学历教育。
（2）强化专业培训。
开展针对性的专业培训，提高幼儿教师的专业素质。
（3）加强职业道德教育。
加强幼儿教师的职业道德教育，提高其职业道德素养。
2.完善师资培养体系（1）优化培养模式。
探索多元化的师资培养模式，注重实践性和针对性。
（2）调整课程设置。
根据幼儿园实际需求，调整课程设置，提高课程质量。
（3）加强师资培养资源整合。
优化师资培养资源分配，提高资源利用效率。
3.加强政策支持（1）完善编制政策。
适当增加幼儿园师资编制，保障师资队伍稳定。
（2）提高待遇保障。
提高幼儿园教师待遇，吸引优秀人才从事幼儿教育工作。
（3）拓宽职称晋升渠道。
优化职称晋升制度，激发师资队伍的积极性。
农村幼儿园教育的现状与对策
农村幼儿园教育的现状与对策在我国，农村幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，关系到农村儿童的成长和未来发展。
然而，受限于经济、文化、师资等多方面因素，农村幼儿园教育现状令人担忧。
本文将从农村幼儿园教育的现状入手，分析存在的问题，并提出相应的对策。
一、农村幼儿园教育的现状1.师资力量薄弱农村幼儿园教师队伍普遍存在学历低、专业素质不高的问题。
很多教师没有接受过正规的学前教育专业培训，难以满足幼儿教育的需求。
农村幼儿园教师待遇较低，导致优秀人才流失，师资队伍不稳定。
2.教育资源匮乏农村幼儿园教育资源配置不足，教学设施简陋。
许多幼儿园没有标准的教室、活动场地和户外设施，严重影响了幼儿的学习和生活。
农村幼儿园图书、玩具等教育资源也严重缺乏。
3.教育观念滞后部分农村家长和教师对幼儿教育缺乏正确认识，认为幼儿阶段主要是“看孩子”，不重视幼儿教育。
这种观念导致农村幼儿园教育质量低下，难以满足幼儿成长的需要。
4.教育管理不规范农村幼儿园管理混乱，部分幼儿园存在安全隐患。
一些幼儿园没有合法办学许可证，教师队伍不稳定，教学质量无法保证。
二、农村幼儿园教育的对策1.提高师资素质政府应加大对农村幼儿园教师的培训力度，提高其专业素质。
同时，提高农村幼儿园教师的待遇，吸引更多优秀人才投身农村幼儿教育事业。
2.优化教育资源政府应加大投入，改善农村幼儿园基础设施，提供充足的教育资源。
可以通过城乡教育资源整合，共享优质教育资源，提高农村幼儿园教育质量。
3.更新教育观念加强农村幼儿教育宣传，提高家长和教师的教育观念。
通过开展家长学校、教育讲座等形式，让家长认识到幼儿教育的重要性，支持幼儿教育发展。
4.规范教育管理加强对农村幼儿园的监管，规范办学行为。
严格执行幼儿园办学许可制度，确保幼儿园具备基本的办学条件。
同时，加强幼儿园安全管理，消除安全隐患。
5.创新教育模式结合农村实际，探索适合农村幼儿的教育模式。
如开展农村特色教育、民间艺术教育等，丰富幼儿教育内容，提高幼儿教育质量。
现阶段农村幼儿教育中的困境及对策
现阶段农村幼儿教育中的困境及对策近年来，随着城乡发展不平衡，农村地区的发展成为了一个突出的问题。
农村幼儿教育成为了一个亟待解决的问题。
农村幼儿教育中存在的困境不容忽视，需要制定相应的对策来改善现状，提升农村幼儿教育的水平。
一、困境分析1.资源不足农村地区的幼儿教育资源明显不足，学前教育机构少，幼儿园开办率低，缺乏合格的教师和设施设备。
缺乏资源不仅影响了孩子们的接受教育的机会，也影响了教育质量的提升。
2.教育质量低农村地区的幼儿教育质量普遍偏低，师资力量薄弱，教学条件差，课程设置单一，教学内容过分倾向书本知识，缺乏实践性和趣味性。
这些都使得农村幼儿教育无法满足孩子们全面发展的需求。
3.家长教育观念落后农村地区的家长对于幼儿教育的重视程度普遍较低，很多家长对幼儿教育的理念和方法缺乏正确的认识，导致家庭教育和学校教育的合力不足，影响了孩子们的成长和发展。
二、对策建议1.加大政策支持力度政府需要加大对农村幼儿教育的政策支持力度，增加对农村幼儿教育的专项资金投入，提高幼儿园建设补助标准，鼓励社会力量参与农村幼儿教育事业，促进农村幼儿教育资源的均衡配置。
2.完善师资培训机制加强对农村幼儿教师的培训和师资队伍建设，提高教师的职业素养和教学水平，培养一支高水平的农村幼儿教育教师队伍，为幼儿提供更好的教育环境。
3.创新教育模式在农村幼儿教育中推行创新教育模式，注重发挥幼儿的主体地位，注重发展幼儿的兴趣和能力，让幼儿在快乐的氛围中学习，促进幼儿全面发展。
4.加强家长教育加强对农村家长教育观念的引导和培养，开展家长教育宣传活动，提高家长对幼儿教育的重视程度，增强家庭对幼儿的教育支持力度。
5.加大农村幼儿教育宣传加大农村幼儿教育的宣传力度，增强对农村地区幼儿教育的关注度和重视程度。
通过大力宣传农村幼儿教育的重要性，提高社会对幼儿教育的认知，促进农村幼儿教育的发展。
农村幼儿教育中的困境需要我们共同致力于解决。
只有通过政府的政策支持、教育机构的努力、教师的培训和家长的重视，才能够逐步改善农村幼儿教育的现状，为农村孩子们提供更好的教育机会，促进农村地区的全面发展。
现阶段农村幼儿教育中的困境及对策
现阶段农村幼儿教育中的困境及对策随着我国经济的快速发展和城乡居民生活水平的提高，农村地区的幼儿教育在改善的同时也面临着一些困难和挑战。
农村幼儿教育事关着农村地区孩子们的未来，而现阶段却面临着诸多问题，如师资不足、教育资源匮乏、教育质量参差不齐等。
为了解决这些问题，我们需要深入分析农村幼儿教育中的困境，并提出有效的对策。
一、困境分析1. 师资不足农村地区教师工资低，福利待遇不如城市，导致优秀教师流失现象严重，而且少有本地人选择从事幼儿教育工作。
这就导致了农村幼儿园师资队伍的不足，很多幼儿园只能靠临时工或者没有相关教育背景的人员来填补缺口，导致教育质量参差不齐。
2. 教育资源匮乏由于农村地区经济发展滞后，对教育的投入也相对较少，因此教育资源匮乏是农村幼儿教育的一大难题。
很多农村幼儿园的教学设施简陋，图书、教学用具等资源匮乏，无法提供良好的教学环境和条件，影响了幼儿教育的水平。
3. 教育质量参差不齐由于师资不足、教育资源匮乏等原因，农村幼儿教育的质量参差不齐。
一些幼儿园师资力量雄厚，教学资源丰富，而另一些幼儿园则存在严重的教育滞后和质量问题，造成了农村幼儿教育的不公平现象。
二、对策建议1. 加大对农村幼儿教育的投入政府需要加大对农村幼儿教育的投入，提高农村教师的工资福利待遇，吸引更多优秀教师到农村地区从事幼儿教育工作。
加大对农村幼儿教育资源和设施的改造和建设，提高农村幼儿园的教学条件和环境。
2. 完善农村幼儿教育体系3. 发挥社会力量，促进幼儿教育资源共享吸引社会力量参与农村幼儿教育，通过建立合作机制，促进幼儿教育资源共享。
政府可以给予一定的补贴和扶持，鼓励社会力量投入农村幼儿教育，促进资源共享、优势互补，提高农村幼儿教育的整体水平。
4. 提供适合农村幼儿教育的课程针对农村地区的实际情况，提供适合农村孩子的幼儿教育课程，注重培养孩子的实践能力和生活技能，帮助他们更好地适应农村生活和未来的发展。
也要注重农村幼儿教育的特色和文化传承。
当前农村幼儿教育师资队伍的危机分析和建议
当前农村幼儿教育师资队伍的危机分析和建议摘要农村幼儿教育师资队伍的危机对孩子们的教育和发展产生了重要影响。
本文通过对当前农村幼儿教育师资队伍状况的分析，探讨了存在的问题与挑战，并提出了相关建议和解决方案。
建议包括提高教师待遇、加强培训与评估机制、改进教育资源配置等，以提升农村幼儿教育师资队伍水平，促进农村幼儿教育的发展。
关键词农村幼儿教育，师资队伍，教育发展，危机分析，建议引言农村幼儿教育是我国教育事业中的一项重要内容，但当前农村幼儿教育师资队伍面临着一系列的挑战和危机。
师资队伍的素质直接影响到幼儿园教育的质量和效果。
然而，由于一系列因素的影响，农村幼儿教育师资队伍的状况并不理想。
因此，本文旨在通过对农村幼儿教育师资队伍现状的分析，提出相应的建议和解决方案。
1. 农村幼儿教育师资队伍存在的问题农村幼儿教育师资队伍存在以下几个主要问题：1.1 低收入与福利水平由于农村教育资源的不均衡分配，农村幼儿教育师资队伍的待遇普遍较低，福利水平相对较差，无法吸引和留住高质量的教师人才。
1.2 师资结构不合理农村幼儿园教师队伍中，专职教师比例较低，大部分为兼职和临时教师，缺乏专业的教育背景和培训。
1.3 培训机制不完善农村地区缺乏专业的培训机构和师资培训资源，教师的专业知识和教育理念的更新缓慢，难以满足幼儿教育改革和发展的需求。
2. 农村幼儿教育师资队伍面临的挑战农村幼儿教育师资队伍面临以下挑战：2.1 城乡教师不均衡的分配城市教育资源相对充足，吸引了大量的优秀教师，而农村地区由于种种原因，教师资源缺乏，导致城乡教育不平衡，并加大了农村幼儿教育师资队伍的危机。
2.2 教育观念与方法的滞后由于教师的培训资源匮乏，农村幼儿教育师资队伍在教育观念和教育方法上相对滞后，无法满足幼儿全面发展的需求。
2.3 缺乏专业的评估机制农村幼儿教育师资评估机制不健全，无法科学、全面地评估教师的素质与能力，导致无法对教师的培训和职业发展进行有效管控。
现阶段农村幼儿教育中的困境及对策
现阶段农村幼儿教育中的困境及对策随着我国农村经济的快速发展，农村幼儿教育也面临着许多困境。
近年来，农村地区的幼儿教育问题日益引起人们的关注。
农村幼儿教育中存在的困境不容忽视，需要各级政府和社会各界的共同努力，制定有效对策，改善农村幼儿教育的现状，为孩子们的成长成才创造更好的环境。
1. 教育资源不足农村地区的幼儿教育资源相对匮乏，教育设施、师资力量等方面远远滞后于城市。
由于教育资源不足，农村幼儿普惠性教育难以得到保障，许多孩子没有机会接受优质的教育。
2. 教育质量不高农村地区的教育质量一直是一个难题，很多农村幼儿园缺乏规范的管理和培训体系，师资力量不足，教学内容陈旧，教学方法单一。
这些因素导致农村幼儿教育质量不高，影响了孩子们的学习效果和成长发展。
3. 家长教育观念落后在许多农村地区，家长对幼儿教育的重视程度和教育观念相对滞后。
一些家长认为孩子小小年纪就学习有害健康，只要孩子能吃饱、穿暖就足够了。
这种观念对孩子的成长发展造成了消极的影响。
4. 教育投入不足农村地区的幼儿教育投入相对较少，政府财政投入、教育基础设施建设、教师培训等方面都存在不少问题。
缺乏资金支持导致农村幼儿教育条件较差，教师待遇低下，师资流失严重。
1. 加大政府投入政府应该加大对农村幼儿教育的投入，增加教育经费，改善农村幼儿教育设施、师资力量等方面的条件。
鼓励重点城市的优秀教师到农村幼儿园支教，提高农村幼儿教师的教育水平和专业素养。
2. 完善培训体系建立健全农村幼儿教育师资培训体系，制定相关政策措施，鼓励农村幼儿教师不断提高教育教学水平，丰富教学方法，提升服务能力。
建立健全幼儿园管理制度，规范教师招聘、培训和考核工作。
3. 提升教育质量改善农村幼儿教育教学质量，注重提升幼儿园教育的实效性和针对性。
加强幼儿园教学内容和方法的更新，提高教师教学水平，营造富有活力的教学氛围，提高教育教学质量。
4. 增强家长教育意识开展家长教育工作，增强家长对幼儿教育的重视程度和教育观念，提高家长的教育素养，营造家庭教育的浓厚氛围。
农村幼儿教师专业发展之困境与破解之策
农村幼儿教师专业发展之困境与破解之策随着中国农村教育事业的不断发展，农村幼儿教育也受到了越来越多的重视。
与城市相比，农村幼儿教师的专业发展面临着种种困境。
这些困境不仅影响农村幼儿教师的教学质量，也制约了农村幼儿教育事业的健康发展。
有必要梳理和分析农村幼儿教师专业发展所面临的困境，并提出相应的破解之策，以促进农村幼儿教育的可持续发展。
一、农村幼儿教师专业发展之困境1.教育资源匮乏相比城市，农村地区的教育资源普遍匮乏。
学校规模小、师资力量薄弱、教学条件简陋等问题严重制约了农村幼儿教师的专业发展。
2.教师素质不高农村幼儿教师的整体素质相对较低。
由于农村地区的经济发展水平较低，导致许多优秀的教师都会选择去城市发展，留在农村的教师大多是一些教育水平不高、专业素养不够的人。
3.培训机会有限相比城市，农村幼儿教师的培训机会大大减少。
由于资金、人力等方面的限制，农村幼儿教师很难获得系统的教育培训，这严重制约了他们的专业发展。
4.教学环境差农村的教学环境通常比较差，学校设施简陋、师资力量不足、教育资源匮乏等问题无疑会对农村幼儿教师的专业发展造成极大的困难。
二、农村幼儿教师专业发展之破解之策1.加大对农村幼儿教师的投入政府部门应该加大对农村幼儿教师的投入，通过政策扶持、资金支持等方式，提高农村幼儿教师的工资待遇，改善他们的教学条件，提升他们的专业发展空间。
2.加强教师队伍建设政府部门应该制定相关政策，通过加大对农村幼儿教育的支持力度，吸引更多优秀的教师流入农村。
也要对在农村从教的教师进行定期培训，提高他们的教育水平和专业素养。
3.拓宽教师教育资源政府部门应积极完善农村的教育资源，提高农村幼儿园的办学条件，改善教学环境，让农村幼儿教师能够享受到与城市同等的教育资源。
4.加强幼儿教师培训政府部门可以通过开展各种形式的教师培训活动，提高农村幼儿教师的专业技能和教学水平。
可以利用现代信息技术手段，为农村幼儿教师提供在线培训等形式，扩大培训覆盖面。
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（ 上接 ９ 页） 识好像就是为了 储备 ， 而不能 进入周 转 ， 知识没有加以运用 在考试的驱驶 下， 教学并不注重学生基础知识与能力的 建构， 而是急于向学生灌输所谓的知识， 从 而使学生成为储存 货物 的容器， 知识反 而成了负担， 于是， 学生感到学习越来越困 难 这样的教学也忽视了学生 弱于理解 的生理心理特点 基础的的狭窄局限了进 一步发展， 很多学生到了高中已难以为继 通过对学生的调查发现， 语文学得好的学 生， 无一例外地是从小学打下较好基础， 而 小学基础不良的， 中学阶段很难学好
通知 中并没有涉及到幼儿教师编制 职 务评审 任职条件等方面的问题， 仅在其 附件二 小学教师职务试行条例 中规定 了该条例适用于幼儿园教师， 但并未做出 细致的规定 幼儿园教师因此失去了法律 的依托和保护 幼儿园教师的工作有其独 特性， 但我国幼儿园教师在编制 职务评 审 评奖及其继续教育的许多方面都没有 单列 这种不明确的身份， 也使农村幼儿 教师不能维护自己的合法权益 难怪有的 幼儿教师曾悲观地说 教育法 对我们 没有用， 因为我们不是教师
中国科教创新导刊 ２００８ ＮＯ．２１
Ｃｈｉｎａ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ Ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ Ｈｅｒａｌｄ
２ ． ２ ． ３ 营造尊师氛围 尊重教师的良好社会环境可以强化对 幼儿教师的社会支持和社会保障， 改善她 们的生存状态， 淡化她们的弱势特征， 还能 有效地促进幼儿园教师队伍的稳定与建 设 各级政府要加大宣传力度， 呼吁全社 会都来关注 支持 配合幼儿园教师， 在 六一儿童节 教师节 等节日期间， 要 把政府的关心问候带到农村幼儿幼儿园， 使幼儿园教师在一个被关爱 被理解 被 尊重的氛围中工作， 激发她们的工作热情 和责任感 政府还要引导全社会营造尊师 重教的氛围， 通过舆论宣传 会议交流等 相关活动手段， 促进全社会重视教育 ２ ． ３ 坚持严格规范管理， 发挥教育部门作用 ２ ． ３ ． １ 培训合格幼师 教育主管部门要充分利用教师进修学 校幼师班这块阵地， 尽快加大教师队伍的 整体培养力度， 同时利用函授 成人教育 远程教育网络鼓励教师参加在职学历培 训 要建立多层次 多渠道 多形式的师 培体系， 积极推进农村幼儿教师继续教育 工程 将农村幼儿教师的业务培训纳入中 小学教师的继续教育规划， 制定本地农村 幼儿教师的轮训计划， 将各幼儿园执行教 师培训计划的情况与幼儿园的分类定级检 查评比联系起来， 以确保农村幼儿教师整
１ ． １ ． ３ 工资低， 没有福利待遇 就笔者工作的学校所在地区， 同样属 于基础教育范畴的农村小学教师， 其基本 收入平均每月 １ ０ ０ ０ 元左右， 并且由县一级 财政统一拨款， 而幼儿园教师平均每月在 五六百元左右（ 代课教师的工资只能维持 在三百元左右 工资一部分来源于学生 上缴的部分学费， 以生养师， 一部分由村或 镇补贴 不仅如此， 幼儿教师没有任何的 福利待遇， 既没有医疗保险， 也没有养老保 险， 更不用说住房公积金之类的了 １ ． ２ 农村幼儿师资队伍的稳定性差 近年来， 我国农村现有的教师队伍中 约有半数以上的人不同程度地存在 跳 槽 厌教 懒学 等无心从教的心理 倾向， 这些人以青年教师为最 跳槽 的 教师多为农村教师中的佼佼者， 他们的离 去降低师资队伍的总水平， 势必会影响幼 儿教师资队伍的稳定 另一方面， 幼儿园 教师身份不明确 社会地位较低 合法权 益得不到保障 较低的工资待遇 辛苦教 育工作， 这些现象大大降低了幼儿园教师 职业的吸引力 一些经验丰富的优秀教师 留不住， 转而由一些低素质 愿意接受低 工资的人员充当， 大量优秀教师流失， 大量 无职称 缺乏资格认定和低收入幼儿教师 的存在， 是导致农村幼教师资队伍不稳定 的重要因素 １ ． ３ 接受继续教育机会少， 专业发展困难 目前， 农村幼儿教师以中专学历者居 多， 中专以下学历仍有较大的比例， 且其中 相当一部分未受过正规幼儿教育的训练 按照原国家教委颁布的 幼儿园管理条 例 规定 幼儿园园长 教师应当具有幼
但是， 幼儿教育不属于政府义务教育 范畴， 它的发展不能走义务教育发展过程 中政府大力推动 严格督察的路子 我们 要坚持 两条腿走路 的方针， 在继续搞好 政府教育部门举办幼儿园的同时， 动员社 会各方面力量， 多渠道 多形式地发展幼 儿教育 因为我国幅员辽阔， 人口众多， 各 地经济发展水平不一， 家长的经济承受能 力各不相同， 发展幼儿教育不可能全部由 国家投资包下来， 只能动员社会各方面的 力量， 来共同推动幼儿教育事业的发展 我们应当走出幼儿园的 围墙 ， 更广泛地 面向家庭和社会， 大力调动与发挥包括家 庭在内的社会乃至全社会的作用
万方数据
科 教 动 态
地促进农村幼教事业发展， 这也是建设社 会主义新农村， 创建社会主义和谐社会的 需要
２ ． ２ ． ２ 加大资助扶持力度 拓宽筹资 渠道， 改善办园条件
要充分发挥教育主管部门的职责， 依 法规范和保证财政性农村幼儿园经费的增 加， 认真落实 教育法 中 各级政府的教 育经费支出， 按照事权和财权统一的原则， 在财政预算中单独列项 的规定， 在县 乡 财政预算中， 要对农村幼儿教育经费单独 列项， 做到专款专用， 任何部门不得截留 挤占和挪用
体素质的提高 教育 人事部门也可通过 实施教师资格证书制度 职称评定制度等 加大对农村幼儿园教师规范， 提高幼儿幼 儿园教师队伍素质
２ ． ３ ． ２ 加强业务扶持 农村幼儿园教师地位不高 素质不 佳 队伍不稳， 己成为制约幼儿幼儿园保 教质量提高的焦点问题 因此， 要采取有 效措施确保幼儿园教师享有公办教师平等 的法律地位和权利待遇， 真正在师资力量 上予以扶持， 打破幼儿园与公办园教师双 向流动的壁垒， 促进素质较高的教师流向 幼儿园 建议乡（ 镇） 中心园可以建立向村 小幼儿园流动的教师调节制度 同时针对 幼儿园教学质量相对薄弱的现状， 要改变 过去偏重公办园而忽视幼儿园保教业务指 导的工作思路， 把幼儿园纳入教研活动和 培训工作， 以点带面， 建立业务网络， 创造 机会让公办园的业务骨干到幼儿园进行业 务上的传 帮 带， 促进公办园和幼儿园教 师业务的共同发展
办教育是教育部门的事 的旧观念， 加快 形成党和政府重视 教育部门主抓 各有 关部门共同配合 群众团体关心和支持的 幼儿教育发展内外环境 ２ ． ２ 转变观念意识， 强化各级政府责任
教育行政管理是国家行政职责的重要 组成部分， 国家通过政府的教育行政部门对 教育事业进行领导和管理， 处理好幼儿园教 师生存及发展问题， 是政府的基本行政责任 之一 具体可以从以下几个方面进行
笔者从事教育工作已近二十年， 目睹 了我国教育事业的飞速发展， 政府及社会 对于教育的重视程度以及对教育的资金投 入与日俱增 但相形之下， 社会各界似乎 没有对幼儿教育给与应有的关注 这种状 况在广大的农村地区显得尤为突出 作为 农村基础教育的第一阶段 农村幼儿教 育事业却出现了滑坡并伴随着一些值得关 注的问题 这些问题如不采取措施加以解 决， 将影响我国农村基础教育事业的发展， 进而影响到我国社会主义新农村的建设和 整个社会发展
２ 改善农村幼儿园教师生存状态的建议
２ ． １ 共同构建良好环境， 稳步推进体制改革 幼儿园办园体制的改革是一项复杂的
系统工程， 同时受到人事 分配 保险 工 资 管理等一系列社会制度的制约 因此， 幼儿园办学体制改革的方案一定要有预见 性和协调性， 应当将教育 人事 物价 财 政 劳动保障局等部门集中一起制订配套 的改革措施， 加强部门合作 解决农村民 办园发展中出现的有关问题， 如编制标准， 制定农村民办园教师养老保险 医疗制度 以及收费政策等， 建立在政府主持下有关 部门定期参与的幼儿教育联席会议制度， 及时解决幼教问题， 使广大农村民办园教 师的社会待遇从根本上得到改善 要扭转
中国科教创新导刊 ２００８ ＮＯ．２１ Ｃｈｉｎａ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ Ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ Ｈｅｒａｌｄ
科 教 动 态
当前农村幼儿教育师资队伍的危机分析和建议
罗平古 （ 湖南省耒阳市坪田中学 湖南耒阳 ４ ２ １ ８ １ ９ ）
摘 要 农村幼儿教育在我国国民教育体系中的地位日显重要， 而提高农村幼儿教师的教学水平是确保农村幼教质量的基础 当前的 农村幼儿教师队伍还存在多方面危机，必须由各级政府部门联合社会力量改善农村幼儿教师的生存状况，提高他们的待遇，承认他们的教 师身份，扭转幼儿教师队伍的危机 加强培训，力求形成稳定和高素质的农村幼儿教师队伍和完善的幼教管理机制，为农村幼儿教师解决 后顾之忧 关键词 农村幼儿教师 危机 政府责任 建议 中图分类号 Ｇ４ 文献标识码 Ａ 文章编号 １６７３－９７９５（２００８）０７（ｃ）－００１０－０２
众所周知， 师资水平的高低是决定教 育质量的关键 然而， 当前农村幼儿教师 的基本权益得不到保障， 接受继续教育的 机会少， 导致教育 教学水平不高 极差的 生存状况造成了师资队伍不稳定， 严重制 约幼教质量的提高
１ 农村幼儿教师队伍的危机
１ ． １ 农村幼儿教师生存状况差 １ ． １ ． １ 工作环境艰苦， 劳动强度大 在农村幼儿园， 幼儿教师往往是一人
身兼数职， 既是园长， 又是教师， 又是保育 员， 还是炊事员 因此， 幼儿教师不仅要开 展教育活动， 还需要照顾孩子的生活， 保护 他们的安全， 事无巨细都要操心， 劳动强度 非常大， 难以全面照顾幼儿， 甚至存在安全 隐患
１ ． １ ． ２ 身份得不到承认 尽管 教师法 明确提出 中小学教 师， 是指幼儿园 普通中小学 以及其 他教育机构的教师 ， 也就是说， 国家已经 把幼儿园教师纳入到了中小学教师行列， 这其中当然也就包括农村幼儿教师 但是 中央职称改革工作领导小组关于转发国 家教委中小学教师职务试行条例等文件的
因为要讲求压韵 适合儿童特点， 且 要蕴含大量的文化常识， 所以必须对语言 进行锤炼 这样， 语言精炼， 简约为文， 就 成为蒙学教材的另一个突出特点 这一点 对学习者的影响是非常深远的 我们知
儿师范学校（ 包括职业学校幼儿教育专业） 毕业程度， 或者经教育行政部门考核合 格 保育员应当具有初中毕业程度， 并受 过幼儿保育职业培训 在各级各类教育 由于幼儿教师管理上的松懈， 没有重视农村幼儿教师接受继续教育， 幼 儿教师的专业发展困难 农村幼教机构布 点比较分散， 幼儿教师之间进行交流相互 学习的机会也很少 农村文化落后， 信息 闭塞， 图书资料少， 教师也很难通过业余的 学习提升自己的专业素养