小学升初中衔接工作报告
小升初衔接报告
会员中心小升初衔接报告今天,我们相聚在这里,隆重举行2009级学生小升初衔接会议。
在此,我谨代表学校向即将圆满完成小学段六年学业的同学们表示热烈地祝贺,向为同学们的成长成才呕心沥血的老师们致以崇高的敬意!向为了孩子们茁壮成长而日夜操劳的家长们致以崇高的敬意!同学们,六年前,你们带着几分稚气和好奇,步入了秦楼街道中心小学的大门;三年前,为促进城区义务教育均衡发展,东港区委、区政府将秦楼中心小学和秦楼一中合并,更名为日照市东港实验学校,升格为新市区的一所九年一贯制学校,划归东港区教育局直接管理,并启动学校新建、扩建工程。
新校按山东省省级规范化学校标准规划建设,新建校舍48670平方米,建成惠泽楼(内设图书阅览室、舞蹈教室、音乐、美术、技术、心理咨询等教学专用教室、金属刻版画、创意手工室等兴趣小组活动室等)、惠文楼(小学部教学楼)、惠远楼(初中部教学楼)、惠知楼(初中部教学、实验楼)、660座学术报告厅、2100余平方米体育馆、可容纳2000余人就餐的学生餐厅、1500个铺位的学生公寓楼、400米环形跑道塑胶运动场等。
学校理、化、生、科学实验室和图书、音体美等器材,均按山东省办学条件标准配备。
所有教室和特种室实现多媒体化,实现“班班通”,建有功能完备的校园网络系统、数字广播系统和数字安防监控系统,努力打造数字化校园、平安校园,是城区义务教育学校中环境优美、设施先进、管理精细、质量一流的新建现代化学校。
去年小学部整体搬迁到惠文楼,相信同学们能够切身感受到学校办学条件变化之巨大,享受到这种变化带来的舒适和喜悦。
回顾这六年来,你们在家长和老师的悉心培育下,你们乐学勤学,善学活学,在学习、思想、能力等方面都取得了长足进步。
校园中,回荡着你们琅琅的读书声,流淌着你们天真活泼的笑声,镌刻着你们茁壮成长的足迹。
你们中有尊敬师长、乐于助人的美德少年,有刻苦钻研、成绩优异的小小学霸,有记忆超群、勤于积累的春联背诵小名士,有见多识广、幽默风趣的故事大王,有博览群书、激扬文字的小小作家,有静若处子、动若脱兔的小小舞蹈家,有声如莺啼、音若天籁的小小歌唱家,有挥毫泼墨、遒劲俊雅的小小书法家;有精雕白描、丹青传神的小小画家;有顽强拼搏、力争第一的体育达人……你们都是东港实验学校好好学习、天天向上的优秀学子。
小学升初衔接工作总结
小学升初衔接工作总结
小学生升入初中，是一个重要的转折点，也是一个新的起点。
为了让学生顺利
过渡，学校和老师们做了大量的升初衔接工作。
在这个过程中，我们总结出了一些经验和教训。
首先，我们意识到了小学和初中之间的差异。
小学注重基础知识的学习和掌握，而初中则更加注重学生的思维能力和创新能力。
因此，我们在升初衔接工作中，注重了对学生学习能力的培养，让他们逐渐适应初中的学习方式。
其次，我们重视了学生的心理健康。
小学生升入初中后，面临着新的环境和学
习压力，容易产生焦虑和紧张。
因此，我们在升初衔接工作中，加强了对学生心理健康的关注，开展了一系列的心理辅导活动，帮助他们顺利适应新的学习环境。
此外，我们也注重了学生的兴趣培养。
初中学习相对较为繁重，容易让学生产
生学习厌倦情绪。
因此，我们在升初衔接工作中，鼓励学生参加各种兴趣班和社团活动，让他们在学习之余，有更多的机会发展自己的兴趣爱好，增强学习的动力。
总的来说，升初衔接工作是一项重要的工作，需要学校和老师们共同努力。
通
过总结经验和教训，我们相信在今后的工作中，能够更好地帮助学生顺利过渡，迎接新的学习挑战。
小学教育机构衔接工作开展情况汇报
小学教育机构衔接工作开展情况汇报概述本文档旨在汇报小学教育机构衔接工作的开展情况。
在过去的一段时间里，我们致力于确保顺利衔接学生从小学到中学的转变，并为他们创造一个良好的研究环境。
衔接工作的目标我们的目标是确保学生从小学毕业后能够无缝过渡到中学。
为实现这一目标，我们采取了以下策略：1. 提供信息：我们定期与学生和家长举行会议，向他们介绍中学的申请过程、课程设置和研究环境等方面的信息，以帮助他们做出明智的选择。
2. 课程改进：我们通过对小学阶段教学内容的评估和改进，确保学生在升入中学之前掌握必要的基础知识和技能。
3. 情感支持：我们重视学生的情感健康，通过心理辅导和支持机制，帮助他们处理转变过程中可能出现的困惑和焦虑。
4. 联系和合作：我们积极与中学教育机构进行联系和合作，了解他们的入学要求和期望，以便更好地准备学生。
工作开展情况在过去一年中，我们取得了以下进展：- 成立衔接工作小组：我们成立了由专业教育工作者和心理咨询师组成的衔接工作小组，负责衔接工作的协调和推进。
- 举办信息会议：我们举办了定期的信息会议，邀请中学教育机构的代表到校介绍他们的学校，回答学生和家长的问题。
- 优化课程设置：我们对小学阶段的课程进行了评估，并对教学内容进行了调整，以确保学生具备进入中学所需的知识和技能。
- 开展心理辅导：我们开设了心理辅导课程，帮助学生应对升学压力和情绪波动，促进他们的情感健康发展。
- 建立联系渠道：我们与中学教育机构建立了密切的联系渠道，定期进行沟通和交流，以了解他们的入学要求和教育理念。
总结我们的衔接工作取得了积极的成果。
通过提供信息、优化课程、关注情感支持以及与中学加强联系和合作，我们有效促进了学生顺利过渡到中学的过程。
我们将继续努力，持续改进衔接工作，为学生的研究之旅奠定坚实的基础。
谢谢。
小升初开学前一周工作总结
小升初开学前一周工作总结
随着暑假的结束，小升初的开学日渐临近。
在这个关键时刻，学校和老师们都在为学生们的顺利过渡做着各种准备工作。
在开学前的一周时间里，我们也做了大量的工作，为新学期的顺利开展做好了准备。
首先，我们对学校的各项设施进行了全面的检查和整理。
教室、图书馆、实验室等各个场所都进行了彻底的清洁和整理，确保了学生们在新学期里有一个舒适、整洁的学习环境。
同时，我们也对学校的各项设备进行了检查和维护，确保了设施的正常运转。
其次，我们对新学期的教学计划进行了详细的安排和调整。
针对小升初学生的特点和需求，我们精心设计了新的教学内容和方法，以期能够更好地帮助学生们适应新的学习环境和学习要求。
同时，我们也对教材和教学资源进行了更新和补充，确保了教学质量和效果。
另外，我们还对学生们进行了一系列的心理辅导和教育。
针对小升初学生可能面临的学习压力和心理困惑，我们组织了一些心理健康教育活动，帮助学生们建立正确的学习态度和心理素质，为他们顺利过渡到新学期做好了心理准备。
最后，我们还对家长进行了一些教育和交流。
我们邀请了一些专家学者和资深教师为家长们进行了一些教育讲座，帮助他们更好地了解小升初学生的成长特点和需求，提供了一些家庭教育的指导和建议。
总的来说，开学前的一周工作总结，我们做了大量的工作，为新学期的顺利开展做好了充分的准备。
我们相信，在全体师生和家长的共同努力下，新学期一定会取得更好的成绩和进步。
让我们一起期待美好的未来吧！。
小升初衔接工作总结
小升初衔接工作总结
小升初是每个孩子成长过程中的一个重要节点，也是家长和老师们共同关注的焦点。
为了让孩子顺利完成小升初的学习任务，我们需要做好衔接工作，帮助他们顺利过渡到新的学习阶段。
首先，我们要重视小学阶段的基础知识和技能的培养。
小升初的学习任务相对较大，孩子们需要具备扎实的基础知识和技能才能应对挑战。
因此，我们要注重对孩子们基础知识的巩固和提高，帮助他们建立坚实的学习基础。
其次，我们要关注孩子们的学习习惯和方法。
小升初的学习任务相对较重，孩子们需要具备良好的学习习惯和方法才能有效地完成学习任务。
因此，我们要引导孩子们养成良好的学习习惯，培养他们的学习能力和自主学习能力。
此外，我们还要重视孩子们的心理健康和情感发展。
小升初是一个重要的转折点，孩子们可能会面临各种压力和挑战。
因此，我们要关注孩子们的心理健康，关心他们的情感发展，帮助他们建立积极的心态，增强应对挑战的能力。
最后，我们要加强家校合作，共同关注孩子们的成长。
家长和学校是孩子成长过程中最重要的两个支持力量，我们要加强家校之间的沟通和合作，共同关注孩子们的学习和成长，共同为孩子们的小升初之路提供支持和帮助。
总之，小升初衔接工作是一个复杂而又重要的任务，需要学校、家长和孩子们共同努力。
只有通过共同的努力和关注，我们才能帮助孩子们顺利完成小升初的学习任务，迈向更加美好的未来。
2024年中小衔接活动总结(2篇)
2024年中小衔接活动总结一、活动背景中小学衔接是教育体系中的一个重要环节，它关系到学生在不同学段的平稳过渡和综合素质的全面提升。
中小学衔接活动旨在帮助学生顺利完成从小学到初中的转变，为他们的学习和发展奠定良好基础。
二、活动目标1. 促进学生适应初中生活，形成积极的学习态度和健康的生活习惯；2. 培养学生良好的学习方法和自主学习能力；3. 培养学生团队合作意识和社交能力；4. 提高学生的综合素质，培养他们的领导才能和创新思维。
三、活动内容1. 新生接待和入学教育为了让新生尽快适应新的学习环境，我们组织了新生接待和入学教育活动。
在中学汇报馆举行欢迎仪式，让新生与班主任、辅导员和学长学姐见面，了解各类学习资源和活动；同时，为新生提供必要的生活指导和心理辅导，帮助他们适应初中生活。
2. 学习方法指导为了帮助学生掌握有效的学习方法，我们组织了学习方法指导活动。
教师为学生讲解科学的学习方法和注意事项，如如何合理安排时间、如何做好学科知识的预习和复习、如何高效解决学习问题等。
此外，学生们还通过小组讨论和合作研究的方式，分享优秀学霸的学习经验。
3. 自主学习培训自主学习培训是中小衔接活动的重要组成部分。
通过讲座、研讨会、作业辅导等多种形式，引导学生学会自主学习和自我管理，提高他们解决问题和独立思考的能力。
同时，教师还鼓励学生利用图书馆资源和网络资源，锻炼自主获取知识的能力。
4. 社交活动和团队合作为了培养学生积极的社交意识和团队合作能力，我们组织了各类社交活动和团队合作训练。
学生们参加了班级组织的聚餐、户外拓展训练和文化活动等，通过这些活动，他们建立了友谊，增强了集体荣誉感和归属感。
5. 综合素质拓展为了提高学生的综合素质，我们组织了各类综合素质拓展活动，包括文化科技节、艺术节、运动会等。
学生们根据自己的兴趣和特长选择参与项目，锻炼自己的领导才能和创新思维，同时提高自己的协作和竞技能力。
四、活动效果和问题通过中小衔接活动，学生们逐渐适应了初中的学习和生活，形成了良好的学习态度和生活习惯。
小学升初衔接工作总结
小学升初衔接工作总结
小学升初衔接工作是学校教育中非常重要的一环，它关系着学生的学习和成长。
在过去的一年里，我们学校积极开展了小学升初衔接工作，取得了一些成果，也遇到了一些困难和挑战。
在这里，我将对我们学校的小学升初衔接工作进行总结，为未来的工作提出一些建议。
首先，我们学校在小学升初衔接工作中注重了学生的个性化发展。
我们通过考
察学生的学习情况和兴趣爱好，为每个学生制定了个性化的学习计划。
这样一来，学生在升入初中后能够更好地适应新的学习环境，顺利过渡到新的学习阶段。
其次，我们学校还注重了家校合作。
我们与学生的家长保持密切的联系，及时
了解学生在家庭中的情况，共同为学生的成长努力。
我们还组织了一些家长学习班，帮助家长更好地了解孩子的成长和教育，为孩子的学习提供更好的支持。
然而，我们也面临一些困难和挑战。
比如，一些学生在小学阶段学习基础薄弱，升入初中后很难跟上学习进度。
我们需要更加重视学生的基础教育，为他们打下坚实的学习基础。
另外，一些家长对学校的教育工作不够理解和支持，我们需要加强与家长的沟通和交流，增进他们对学校教育工作的信任和支持。
总的来说，小学升初衔接工作是一个复杂而又重要的工作，需要学校、教师和
家长共同努力。
我们要不断总结经验，改进工作方法，为学生的成长和发展提供更好的支持和帮助。
希望在未来的工作中，我们能够取得更好的成绩，为学生的未来铺平道路。
小学中学衔接工作总结
小学中学衔接工作总结本文档旨在总结小学和中学之间的衔接工作。
小学中学衔接是教育体系中的重要环节，对学生顺利过渡至中学阶段具有重要意义。
以下是对过去一年衔接工作的总结：1. 衔接机制建设在过去一年中，我们致力于建设更加完善的小学中学衔接机制。
我们与中学密切合作，共同制定衔接计划，并进行定期的沟通和协商。
通过建立衔接小组，我们能够更好地了解学生的需求和特点，为他们提供个性化的衔接服务。
2. 学业衔接支持为了帮助学生顺利适应中学学业，我们开设了各类学业衔接支持课程。
这些课程涵盖了中学课程的重点内容，帮助学生在研究惯、研究方法等方面做好准备。
此外，我们还为学生提供了学业辅导和指导，帮助他们解决研究中的问题。
3. 社会适应培训除了学业衔接支持，我们还注重学生在中学社会生活中的适应。
我们组织了一系列社会适应培训活动，帮助学生了解中学的规章制度、校园文化和社团活动。
这些活动不仅帮助学生融入中学生活，还培养了他们的社交能力和自我管理能力。
4. 家长参与家长的参与对于学生的衔接至关重要。
我们鼓励家长积极参与衔接工作，了解学校的衔接计划和相关活动。
同时，我们还提供家长培训课程，帮助他们更好地引导和支持孩子的中学衔接过程。
5. 效果评估和持续改进为了确保衔接工作的效果和成功，我们进行了定期的评估和反馈收集。
我们倾听了学生、家长和中学教师的意见和建议，并根据反馈结果进行相应的改进和调整。
通过持续改进，我们能够提供更好的衔接服务，促使学生在中学阶段取得更好的发展。
总之，过去一年我们在小学中学衔接工作中取得了一些积极的成果。
然而，我们也意识到仍有进一步改进的空间。
未来，我们将继续努力，不断提升衔接工作的质量和效果，确保学生能够顺利过渡至中学阶段，并取得优异的研究成绩和全面的发展。
以上是对小学中学衔接工作的总结，希望能为未来的工作提供一些参考和指导。
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小学升初中衔接教育工作报告我们深知，孩子是家长的希望，家庭教育意义重大，为人父母，责无旁贷,关键在于所有家庭都要正确地引导孩子，不但养，还要教，更要育。
一个好孩子的背后，必有一位好的父母给过他终身受益的教诲。
德国伟大教育家福禄贝尔说：“国民的教育，与其说是操在掌权者手中，倒不如说是握在母亲的手中。
因此，我们必须努力启发母亲——人类的教育者。
”英国诗人格贝尔说：“一个父亲胜过一百位校长”。
俄国大文豪托尔斯泰说：“没有父亲的先锋榜样，一切有关教育孩子的谈话都将成为空谈。
”一个人的成长，关键只有几步，小学升初中就是其中一步。
下面我分两点向大家汇报。
一、小升初衔接教育的几点认识（一）“小升初衔接教育”的含义“小升初衔接教育”是指小学和初中这两个学段之间的前后互相连接和过渡，要从“师与生、教与学”这一教育教学的两个基本矛盾进行“衔接”。
主要解决如何铺垫搭桥，导引学生顺利过渡的问题，促使“教与学，师与生”尽早尽快地相互适应，协调运转，使学生顺利完成由小学到初中的过渡。
（二）“小升初衔接教育”的必要性小学教育和初中教育有承前启后的作用，衔接过渡的成功与失败对教育质量影响很大，但这一结合是基础教育中长期被忽视的一个薄弱环节。
由于小学毕业生基础知识掌握程度不一，认知前提差异较大，从而加剧了小学生进入初中后的学习、心理、生活等方面的不适应。
这种不适应表现在“师与生、教与学”中是双向的、相互的。
这些不适应集中反映在：小学生进入初中后生理、心理变化较大，管理难度增大，与家长、教师和学校的冲突增多，两极分化严重。
这些问题严重阻碍着教育的健康发展。
产生这种不适应的主要原因是：初一新生跨入初中大门，心理年龄特征仍处于半幼稚、半成熟、半独立、半依赖，自觉性和幼稚性错综交织的状态。
在他们的眼里，中学是一个全新的环境，陌生的世界：新学校、新老师、新同学、新的教学任务和教学方法。
功课由几门课增加到十几门课，内容多了，难度大了，要求高了，加上对新的学习生活、学习任务、规范要求了解较少，使大部分同学在心理、学习、交往等各方面往往处于被动状态，不能很快适应，导致一部分同学落伍，走了弯路，成绩出现滑坡。
（三）暑期衔接教育建议1、暑假做好预习小学升初中是一个比较大的阶段性跨度，中学学习的知识容量、难度、方法以及对自主学习的要求都是和小学完全不同的，很多家长和孩子都没有意识到这一点，从而造成了过渡时期的放松。
以至于许多刚上初一的学生说：“暑假没做准备，感觉有点吃力。
”假期里孩子需要放松，但不能完全与学习脱钩，因为学习是有延续性的，完全脱钩容易造成断档，应该适当接触为好。
比如在家读读英语、看些少儿英语节目、做做趣味数学题等，孩子既不会觉得枯燥，也能学到知识，为初中学习做好准备。
2、做好心理调试刚进入初中，面对众多经过选拔、跟自己同样优秀甚至比自己还要优秀的学生，很多学生会产生很大的思想压力，认为“自己不突出、不优秀了，甚至找不到自己的优点了”；此外，中学对抽象思维能力的更高要求，使没有经过很多这方面训练的学生感觉学习有些吃力，认为“到了初中，就进入成绩下滑期了”等，诸如此类都是刚升初一的学生普遍存在的心理。
孩子进入一个新的学习环境，要对自己重新定位，弄清楚在新环境中的起点和通过努力要达到的目标是什么，这个过程是需要家长帮助孩子来完成的。
此时，家长首先要有平和的心态，这样才不会给孩子造成压力。
假期里，可以请亲戚朋友中上中学的哥哥姐姐给孩子介绍经验，说说刚上初一要注意的东西、会遇到的情况，让孩子有个心理准备。
（四）父母应有的准备中学阶段是人的一生中学习的黄金时代，学生的课程加重了，人际关系也复杂了，学校生活比小学多样化。
作为家长，您要了解学校的规章制度、教育设施，配合教师的教学，共同关心孩子智能的发展。
为此，父母务必做好以下诸方面的准备：与孩子讨论中学的教学、课程、学习活动、生活规范、作息时间等，帮助他们做好心理准备。
为孩子准备一个远离电视和干扰的读书环境，给他（或她）一张专用的书桌，以便专心做功课。
一定要让孩子吃过早饭再上学，中午饭最好由您亲自打点，鼓励孩子自带水壶上学。
每天早上送孩子出门，并检查孩子的穿着是否得体、舒适。
鼓励孩子主动认识班上的同学，学习、生活上相互关照、帮助。
指导孩子与学校的任课教师建立良好的师生关系，并经常与老师联络。
了解学校的作息时间，留意孩子的行程。
教孩子每天按课程表做好预习工作，帮助孩子养成主动、自觉的学习习惯。
当天的功课要当天做完。
孩子放学归来，家长应和孩子交谈片刻，对他（或她）的回答肯定、支持、鼓励，并帮助孩子及时解决学习、生活中遇到的难题。
二、小升初衔接期间对家长的几点建议（一）要让自己情绪稳定注意用自己乐观积极的情绪去冲淡孩子学习过程中的紧张与不安，切忌唠叨不休，照顾过多，要给孩子创造一个宽松的学习环境。
我们深知，孩子考试分数高，绝不代表各个方面都好(还有德、体、美等)，考试分不高的孩子，绝不是别的方面都不行，更不是孩子没出息。
爱因斯坦9岁仍不能流利说话，考大学都要复读；连医生都说爱迪生脑子坏了；多数教师认为瓦特是劣等生；任性粗野的少年拿破仑学习成绩一直在40名开外。
条条大路通罗马，耐心教育吧，也许大器晚成呢。
（二）关注孩子的身体健康学生如果精力不济、学习吃力、性格忧郁等现象，那么这些学生中有85%的人是由于身体健康出了问题。
所谓思维迟钝，在绝大多数情况下并不是由于大脑皮层的生理和功能改变，而是由于孩子的整个机体出现了毛病。
孩子的身体是否健康是孩子身心发展的众多因素中的决定性因素。
对健康的关注是家长首要的工作。
孩子的一切，包括精神、世界观、智力、知识的学习和自信心都是取决于他的身体是否健康。
只有身体健康，孩子才会乐观愉快，才会朝气蓬勃，否则一切免谈。
这是一个最简单不过的真理。
但正是这个最简单的真理，常常被我们在无意中忽略了，我们却很少真正给予充分的关注。
把我们在孩子的学习上所花费的时间和精力，与真正花在孩子身体锻炼上的那部分相比，孩子的健康就变成了一种“业余生活”，充其量是一种调节、一种补充，在很多情况下是可以忽略不计的。
教师可以花费两个小时给几个学习困难生补课，却不舍得放他们到操场上玩耍十分钟；家长可以整个周末带孩子去上各种兴趣班，却很少让孩子在游泳池里戏水半小时。
仔细想想，我们确实没有像关心孩子的学习那样去关心孩子的健康——往往是只要孩子不生病，我们的目的就达到了。
但这样做的后果往往事与愿违，很多孩子身体素质极差，军训时常有孩子支持不住昏倒在地；每逢天气突变，不少孩子就会伤风感冒。
至于近视、莫名其妙的头痛、胃痛等现象更是屡见不鲜。
在劳动中发展智慧，是一种极具创造性的教育活动。
现在的孩子太缺乏劳动了。
不仅缺乏真正的体力劳动，更缺乏那些精细的、需要动脑筋的劳动。
我们的眼睛始终紧锁在孩子的分数上，紧锁在某些立竿见影的“措施”上。
那些智力发展迟缓的孩子，他的大脑结构究竟是怎么回事，怎么才能把他的智慧激活？研究发现：在人的大脑里，有一些特殊的、最积极的、最富创造性的区域，依靠把抽象思维跟双手的精细的、灵巧的动作结合起来，就能激发这些区域积极活跃起来。
这种结合非常重要，否则大脑的这些区域就将处于沉睡状态。
必须注意的是，如果错过了儿童和少年时期，他们大脑中的这些区域就永远无法唤醒了。
（三）加强心理健康教育1、自信与自尊要分担孩子在学习过程中的苦与乐，给孩子精神上有力的支持，多给孩子一些鼓励，气可鼓，不可泄。
其实，每个孩子都有不足之处，某方面不行，并不代表其他方面不行。
家长如果经常拿自己孩子的弱项与别的孩子的强项比较，就会使孩子失去竞争或迎头赶上的勇气，长此以往，孩子的自信心就会消失殆尽。
同时，家长对孩子的数落，也极易引起孩子的逆反心理，并损伤孩子的自尊心。
因此，孩子出了问题或学习成绩差，应该从孩子实际的基础出发，寻找原因与差距，而不是拿孩子与别人比。
帮助孩子找到优势，找到擅长的学科，找到长处，孩子才有立足之地，才有前进的基础；帮孩子找到考得差的学科中考得好的部分，先使孩子喜欢上“自己不喜欢的学科”中的某一部分；帮助孩子分析丢分原因；帮助孩子制定提高分数的具体措施。
2、友善与合作在道德教育体系中，培养孩子具有善良的心灵是一条一贯到底的红线。
真正的教育要唤起孩子努力成为一个好人的志向，要激励孩子成为一个好人，在心中树立与人为善的人生信念。
教育中若没有对善良的培育，就谈不上培养真正的人。
若没有善良的培育，所有的教育艺术、教育智谋、教育方法、教育理念，都将丧失其意义。
要让善良这一人性中最美好、最珍贵的东西在童年时代就扎下根来。
我们的孩子，他们应该成功，但更应该善良；他们可以不成功，但不可以不善良。
家长不要把孩子的发展理解得太狭隘，以为孩子只要学习好，其他如德育、体育、美育方面都变得不重要了。
其实，孩子的全面发展正是德、智、体、美、劳多方面的相互融合、促进。
中学阶段是为孩子人生打基础的重要时期，孩子综合素质的状况尤为重要。
如孩子当学生干部看似吃亏，实际上受益匪浅。
有家长认为，孩子经常开班会，出班报，帮助差生补课浪费的时间太多，其实不然。
孩子正是在这些活动中学习了很多书本上没有的东西，锻炼了自己的能力；而且为了更好地帮助别人，当干部的需要严以律己，以身作则，刻苦学习，这本身又成为孩子提高学习成绩的内在动力。
如果孩子担任过多的或不相称的班级工作会与学习发生冲突，这时父母不要责怪孩子，而要给孩子当参谋，出主意，让孩子改进工作方法，提高工作效率。
有时，也可以与老师联系，作些调整，妥善安排。
3、坚韧与进取决定成功的主要因素到底是什么呢？是聪明、高智商吗？美国心理学家就此问题从1913年起对一千多名高智商儿童进行了长达50年的追踪研究，发现其中有些人获得了很大成功，而另一些人却平平庸庸。
科学家把这些人分成两组，"有成就的人"和"无成就的人"。
这两组人的智力水平相近，差异却在于他们的意志品质。
"有成就的人"意志顽强，坚忍不拔，对认定的目标执着追求，毫不动摇，而"无成就的人"意志薄弱，总是消极地坐等机遇的光临。
教育心理学家认为：孩子的学习努力程度与学业成就之间的关系呈正比。
尤其是大约十二岁或进入初中以后的孩子，加倍努力可以弥补能力方面的不足。
知道了这些，家长朋友就可以从今天开始，要求孩子更加努力做更多的家务，完成更多的家庭作业，参加更多的义务劳动，培养孩子坚强的韧性。
家长还应鼓励孩子参加一些富有挑战性的活动，通过成功的体验，让孩子明白：持之以恒是多么地重要！另外，要严禁孩子进入营业性的电子游戏室、网吧，倡导孩子自觉远离、抵制不健康网络内容及各种形式的出版物，引导孩子树立正确的价值观、世界观和人生观，把孩子思想引导到健康向上的道上来。