援外医疗队英语教学中的多媒体应用
多媒体技术在英语教学中的运用
教育研究2016.7~8在现代教育技术不断发展的今天，多媒体技术作为英语教学的辅助手段，被广大教师越来越多地应用到日常教学中。
一、多媒体信息技术在英语教学中的优势１．利用信息技术激发兴趣，提升学习效率。
托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生的兴趣。
”兴趣是学生学习的主要动力。
多媒体里面包含了大量的声音、图像、动画等元素，声音和形象交融，视觉和听觉交互。
多媒体的运用可以使学生身临其境，仿佛进入了真实的情境之中。
生动的教学，学生容易理解，乐于接受，印象深刻，教学中激发学生学习的兴趣，在轻松愉快的环境中掌握知识。
２．利用多媒体技术创设语言情境，引导学生主动参与课堂学习，提高学习效率。
从教育对象看，中学生在接受新事物的方式上直观的模仿胜于理性的思维，形象的感知胜于抽象的理解。
他们更适合在游戏、娱乐等情境中掌握新本领，学习新知识。
从教学内容上看，中学生处于英语学习的入门阶段，系统的语法学习尚无必要，语音语调的训练及日常用语的掌握才是主导。
利用多媒体创设问题情景把简单刻板的教与学融合在多姿多彩的真实情境中，让师生和谐地融合为一体，在欢乐、轻松、活跃的氛围中去学习。
３．利用多媒体因材施教，让不同层次的学生都得到发展，提高英语教学的有效性。
因材施教要求教师从实际出发，依据学生的年龄特征和个别差异，有的放矢地进行教学。
在传统的教育模式中，教学信息承载手段具有局限性，难以适应不同个体学生的发展要求，所以教师很难有效地实行因材施教。
多媒体的使用则可以让学生根据自己的知识基础和多媒体技术在英语教学中的运用笪镇雄县以勒中学张文兵上高中三年，学生的汉语及英语都会取得很大的进步。
（三）从改变学生心理入手。
课堂上的表扬加上课后谈心，无论是汉语还是英语教师都要尊重藏族学生的民族风俗习惯，和他们多亲近，虚心向他们学一些日常交流的藏语以及课堂上用得到的藏族口语，加强亲和力，关心学生的日常生活，帮助学生解决学习上的困难，拉近教师和学生间的心理距离。
如何发挥多媒体技术在英语教学中的辅助作用
如何发挥多媒体技术在英语教学中的辅助作用【摘要】多媒体技术在英语教学中起着重要的辅助作用。
通过多媒体技术可以提高学习兴趣，激发学生学习英语的积极性。
多媒体技术可以增加学习效率，帮助学生更好地理解和消化知识。
多媒体技术促进了互动式学习，让学生更加积极参与到课堂中。
多媒体技术拓展了学习资源，丰富了教学内容，使教学更加生动多彩。
最重要的是，多媒体技术可以提升学生的英语口语表达能力，帮助他们更好地运用所学知识。
多媒体技术对英语教学有着积极的影响，未来在英语教学中将有更广阔的发展前景。
【关键词】英语教学、多媒体技术、学习兴趣、学习效率、互动式学习、学习资源、口语表达、影响、发展前景1. 引言1.1 多媒体技术在教育中的应用多媒体技术在教育中的应用已经成为现代教学领域中的热门话题。
随着科技的飞速发展，多媒体技术以其生动、直观、实用的特点，逐渐渗透到教育教学中的各个领域。
从幼儿园到大学，多媒体技术都发挥着越来越重要的作用。
多媒体技术不仅可以帮助教师更生动地呈现知识，激发学生的学习兴趣，还可以让学生通过多种感官的参与更深入地理解知识，促进知识的转化和应用。
通过图像、音频、视频等多种形式的展示，多媒体技术可以将抽象的知识变得更加具体，更容易被学生理解和掌握。
多媒体技术还可以根据学生的不同学习方式和节奏，提供个性化的学习资源和帮助，帮助学生更高效地掌握知识。
多媒体技术在教育中的应用已经成为一种趋势，它为教育教学带来了新的可能性和机遇。
随着科技的不断进步和发展，多媒体技术在教育中的应用前景将会越来越广阔，为教育事业的发展注入新的活力和动力。
1.2 多媒体技术在英语教学中的作用意义在英语教学中，多媒体技术的应用意义不言而喻。
随着科技的不断发展，传统的教学方式已经无法满足学生对学习的需求。
多媒体技术的引入，为英语教学注入了新的活力和动力。
它不仅可以吸引学生的注意力，提高学习兴趣，还可以增加学习效率，促进互动式学习，拓展学习资源，提升学生英语口语表达能力。
多媒体在英语课堂教学中的应用
多媒体在英语课堂教学中的应用随着科技的不断进步，多媒体在教育领域扮演着越来越重要的角色。
在英语课堂教学中，多媒体的应用可以帮助学生更好地理解和学习语言知识，提高他们的学习兴趣和参与度。
本文将从多媒体在英语教学中的应用方法、优势和挑战等方面展开探讨。
1. 网络资源的利用随着互联网的普及和发展，学生可以通过各种在线资源来学习英语。
教师可以利用英语网站、英语学习软件、教育应用程序等多种渠道，为学生提供语言学习的材料和资源。
通过优质的网络资源，学生可以接触到更加地道的英语表达，拓展英语的应用领域，提高语言的实际运用能力。
2. 多媒体课件的设计教师可以利用多媒体课件来设计课堂教学，比如使用PPT、视频、音频等形式来展示英语知识点、语法规则、听力材料等内容。
多媒体课件可以使教学内容更加生动形象，有利于学生的理解和接受。
教师还可以将图片、图表、动画等元素融入课件中，帮助学生更好地理解和记忆知识点。
3. 互动式教学利用多媒体技术进行互动式教学，可以激发学生的学习兴趣和积极性。
教师可以结合多媒体技术设计各种形式的互动教学活动，比如利用投影仪展示英语游戏、在线问答、闭卷测试等，激发学生的参与意识和学习动力。
二、多媒体在英语教学中的优势1. 提高学习效率多媒体技术可以使教学内容更加生动直观，有利于学生的理解和记忆。
比如利用视频和音频资料进行听力训练，可以使学生更快地掌握地道的语音和语调，提高英语听力水平。
2. 丰富教学内容多媒体技术提供了丰富的教学资源和形式，可以使教学内容更加多样化。
教师可以利用各种形式的多媒体材料，如影视剧片段、英文歌曲、英语动画等，来拓展学生的语言学习视野，提供更加丰富的语言输入。
3. 激发学习兴趣多媒体技术的生动性和趣味性可以激发学生的兴趣，增强他们的学习动力。
比如通过丰富多彩的图片、动画和视频资料，可以吸引学生的注意力，使他们更加专注地学习英语知识。
4. 个性化学习多媒体教学技术可以帮助学生进行个性化学习。
多媒体技术在现代英语教学中的应用
多媒体技术在现代英语教学中的应用
多媒体技术在现代英语教学中的应用
随着多媒体技术的发展，越来越多的教师开始采用多媒体技术来改进英语教学。
多媒体技术可以提高学习者的学习效率和兴趣，增强学习者的学习动机。
下面将从课堂教学、网络教学和自主学习三个方面来介绍多媒体技术在现代英语教学中的应用。
一、课堂教学
在课堂教学中，多媒体技术可以为学生提供更加丰富、生动、直观的学习体验。
老师可以通过多媒体投影仪、电子白板等设备来呈现图片、声音、视频等多种信息，帮助学生更好地理解和记忆课程内容。
此外，老师还可以设计各种互动活动，如多媒体游戏、在线测试等，激发学生的学习兴趣和参与度。
二、网络教学
多媒体技术也广泛应用于网络教学中。
通过网络平台，学生可以随时随地进行在线学习。
多媒体技术可以为网络教学提供更加生动、直观、互动的学习环境。
例如，老师可以通过在线视频、语音聊天等方式与学生进行实时交流，给予学习者即时反馈和指导。
三、自主学习
多媒体技术也为学生提供了更加便捷、自主的学习途径。
学生可以利用多媒体资源，如网上视频、音频、电子书等，自主进行学习。
这种学习方式便于学生根据自己的学习进度和需求进行学习，同时也提高了学习效率和兴趣。
综上所述，多媒体技术在英语教学中有着广泛的应用前景。
教师和学生可以通过多媒体技术提高学习效率和兴趣，增强学习者的学习动机。
多媒体在外语教学中的运用
多媒体在外语教学中的运用随着科技的迅猛发展，多媒体在外语教学中的应用越来越普遍，对于提高学习效率和培养学生的语言技能起到了积极的作用。
本文将探讨多媒体在外语教学中的运用，包括其优点和具体应用。
首先，多媒体教学有助于激发学生的学习兴趣和积极性。
与传统的教学方式相比，多媒体在视听、图像和互动性方面具有明显的优势，能够吸引学生的注意力并提高他们对课程的投入程度。
例如，通过多媒体演示，教师可以呈现丰富的图像、视频和音频资源，使学生在情景中直观地理解单词和句型的含义和用法，从而增加了学习的趣味性和可行性。
其次，多媒体在外语教学中提供了更多的学习途径和资源。
多媒体教材可以集合文字、图片、音频和视频等多种形式的素材和内容，为学生提供了多样化的学习资源。
学生可以根据自己的兴趣和学习需求选择合适的学习途径，从而提高学习的自主性和个性化。
再次，多媒体可以增强学生的语言输入和输出能力。
多媒体教学可以提供真实、自然的语言环境和互动场景，帮助学生模拟和应用所学的语言知识。
通过观看和模仿，学生可以提高听力和口语能力，并培养灵活运用语言的能力。
例如，教师可以通过多媒体演示模拟日常对话和情景，让学生参与其中并进行互动练习，从而提高他们的口语表达能力和交流能力。
最后，多媒体可以促进教师与学生之间的互动和合作。
多媒体教学不仅仅是教师单方面传递知识，也需要学生积极参与和合作。
通过多媒体教学，教师可以鼓励学生进行小组讨论、角色扮演和项目合作等活动，培养学生的合作意识和团队合作能力。
同时，学生可以利用多媒体工具进行个人学习和复习，通过自主学习和探究提高语言学习的效果。
在具体应用方面，多媒体教学可以通过各种在线学习平台和应用程序来实现。
例如，教师可以利用电子白板展示课件、播放视频和音频资源，让学生参与互动练习。
同时，学生可以通过学习平台进行在线课堂和课后练习。
此外，教师可以利用多媒体教学软件和工具制作教学游戏、模拟实验和虚拟场景，提供更具体、生动和有效的学习体验。
多媒体技术在外语教学中的应用
多媒体技术在外语教学中的应用多媒体技术是根据人类交换信息的特点，将图形，文字、声音、图像等多种信息综合于一体开展编排处理的技术。
它适用于现代化教学，特别是辅助学生学习外语最理想的工具。
一、扩大教学手段，丰富课堂内容，提供学习示范多媒体为外语教学提供了极为有利的物质条件。
它既保存了计算机的交互特点，又具有视听设备完美地呈现图像和声音的优势，具有非凡的表现力，丰富的内容，多样的形式，生动的图像。
它可以多方面、多角度以不同形式描述某一事物，能提供直观的教学素材，克服文字与口头表达形象性弱的缺点，激发左右大脑半球同时工作，有助于学生观察能力、自学思维能力的培养再加上教师的引导、讲解，学生将得到一个综合的主体形象，从而形成概念，完成记忆。
二、减轻教师工作强度，提高学生学习效果外语教学讲究听力和语训练。
由于我国师资力量的严重缺陷,外语班人数大大超过理想规模,教师工作量太巴学生训续时机少。
运用多媒体技术与数据库构成的辅助学习系统,就可以完美地解决这个问题。
借助学习系统可实现。
“--对--”式的教学，学习者只需在键盘上输入几个命令，即可得到详细的教学内容。
教师只需倾些指导性的工作，答复--些计算机不能答复的问题。
计算机的测试功能系统还可以针对学生的习惯、特点、智力水平、知识构造，给出建议性的学习计划，帮助教师合理地调整教学进度,确定下--步学习内容，使学生更有效地提高学习效率。
三、帮助教师自我提高，搞好教学现代社会是信息大爆炸的社会,各种新生事物层出不穷，各种新知识不断涌现，外语教学需跟上时代步伐，不断充实新内容，反映时代生活。
外语教师的知识需要不断更新和扩大。
多媒体成为教师获取知识信息最得心应手的工具。
通过多媒体可以开展信息访问，可以收集到最新最好的图文并茂的教材，可以根据教学效果对教材很方便地开展动态组织和修改，对学生也可以根据其掌握的程度调整进度，从而做到“因材施教”。
由于使用多媒体，教师有了更多的时间和精力，可通过多媒体这种“无墙的图书馆”看到最新资料，从而开展良好的自我教育，自我提高，自我完善，进而提高教学质量。
多媒体在英语教学中的辅助作用
内容摘要：
多媒体技术在英语教学中的运用正日益受到广大英语教师的高度关注，它的运用不只是课堂教学方式的改变，也是教学理念的更新、课程的整合、知识的重构，它要求我们从根本上改变传统的教学理念，采用恰当的教学策略，发挥学生的主观能动性，从而提高课堂教学效果。
多媒体技术在英语教学中的运用正日益受到广大英语教师的高度关注，它的运用不只是课堂教学方式的改变，也是教学理念的更新、课程的整合、知识的重构，它要求我们从根本上改变传统的教学理念，采用恰当的教学策略，发挥学生的主观能动性，从而提高课堂教学效果。
多媒体集文字、声音、图像、动画于一身，它所创设的情境非常的直观，有利于学生知识的构建，师生共同利用多媒体技术，创建丰富的教学资源，形成以教师为中心的教学模式和以学生为中心的教学模式即双主模式教学，它是一种在多媒体技术支持下的一种全新的教学模式，这种课堂教学模式极大地提高了学生学习英语的积极性，减轻了师生的负担，极大地提高了英语课堂教学的效率。
在教学中，由于我合理运用了多媒体，教学环节的演进始终围绕学生的自主学习，多媒体设计形式的多样性深深吸引了学生的注意力，激发了他们无穷的想象力，使学生学得轻松，学得快乐，取得了良好的教学效果！
多媒体的交互性和智能化的强大功能，将课堂情景转换成生活情景，转换成与学生生活密切相关的图像，极大地调动了学生学习的主动性和积极性，同时又将抽象的内容直观化、形象化，极大提高了教学内容的表现力和感染力，实现了书本知识向现实生活的迁移。
多媒体在英语教学中的应用案例
英语教学中运用多媒体的教学案例及分析一、主题随着新课程改革的不断推进和信息技术的不断更新，多媒体作为一种新的教学手段越来越广泛的被应用于英语课堂教学中。
多媒体的使用不仅优化了课堂教学，调动了学生的学习积极性，更有助于学生对知识的理解与掌握，并能使老师更好地把握反应信息，从而获得良好的教学效果。
多媒体教学方式灵敏、形象生动，替代了静止、呆板的教具，多媒体运用直观教学，把抽象的知识变得直观形象，对学生的形象思维起到了导引、刺激的独特作用。
flash动画、幻灯片、电影视频片段等多媒体组合技术，使课堂效果更为生动，学生如亲临其境，在强烈逼真的情景中开展形象思维，并使学生树立正确的人生观、价值观。
二、案例描绘与评析在讲授新目的英语八年级〔下〕Unit 4 He said I washard-working.Reading : She said helping others changed her life .一节时。
T：Bys and girls :Everyone has own dream , My dream is to be a business woman,so I can make lot of money to help the students who have no chance to go to school in some rural areas .what’s your dream job?我首先利用多媒体展示了我自己理想中的职业，大量的图片信息立即引起了学生们的兴趣，都积极踊跃地参加讨论。
S 1: I want to be an actor ,so I can travel around the world .S 2: I want to be a policeman ,so I can help a lot of people.S 3: I……接连几个学生发表了自己的看法，我及时地为他们纠正了错误的地方。
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ｄ ｏ ｉ ： １ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ０ ０ １－ ７ ８ ３ ６ ． ２ ０ １ ４ ． ０ １ ． ０ ７ ７
援外 医疗 队英语 教学 中的多媒体应用
万世 长 ， 陈文 东
（ １ ． 安徽大学 外 国语 学院 ， 合肥 ２ ３ ０ ６ ０ １ ； ２ ． 安徽农业大学 经济与技术学 院 ， 合肥 ２ ３ ０ ０ ３ ６ ）
新 中国建立 以来 ， 援外 医疗 队在我 国的外交史上 有着不
出国前 的语 言培训都 以英语 为 主。本文探 讨的是援外 医学 英语培训 中的多媒体教 学及应 用 。安徽 省卫生厅 ２ ０ １ ２ 年６
月委托安徽大学外语学 院承担 为期 ４个月 的安徽省 ２ ０ １ ２年
可磨灭 的功绩 。早 在 １ ９ ６ ３ 年， 中国政府 应 阿尔及 利亚政 府
比， 在词汇类型 、 句子长度 、 句 子结构 、 文体 特点 等方面都有
着很大的差异 ， 其 特 点 是在英 语语 言 基本语 法 框架基 础之 上， 专业性较强 ， 逻辑严 密 ， 医学 技术 术语密集 ， 学 习需求相
至此 ， 中国援外 医疗队 已经走过 了半个世 纪之久 。在肯 定成绩 的同时 ， 我们 也要看 到其 中存在 的 如指导思 想模 糊、
的医疗合作及 友谊奠定 了坚实的基础 ， 受 到了也门政府 和人
民的高度评价 和赞 赏。万里 同志指 出 ： “ 派遣 援外 医疗队是 我国同第 三世 界友谊 与合 作的重 要渠 道。这 是一项 政治任 务， 这项 工作要长期坚 持下去 ， 以后必须加强 这方 面的工 作 ， 把援外 医疗 队工作做得更好 。 ” （ 浙 江省 卫生厅 国际合作 处． 《 走进非洲的浙 江医生 ： 浙 江省 派 遣援 外 医疗 队 ３ ５周 年》，
后， 大多数 国家的官方 语言 除 了本 族语 外 ， 还 有英语 、 法语 、 西班牙语和阿拉伯语 交叉使 用的情况 ｊ 。但 绝大 多数 基本
上都使用英语作为其工作语言 。因此 ， 大多数援外卫 生人员
摘
要： 从 多媒体应 用的角度探讨 其在援 外医疗队派遣 出国前 医学专业英语培训 中的重要 性及课 堂组织策略 ；
指 出了传统 大学英语教 学策略在 专 门用途英语教 学上的不足 ； 分析 了医学英语 的专 业性 和独特性 以及 援外 医学英
语培训 目标 的必要性和 实践性 ； 并认为 以英语为介质 的 多媒体应 用策略 包括制 作 Ｐ ｏ ｗ ｅ ｒ ｐ ｏ ｉ ｎ ｔ ／ Ｆ ｌ ａ ｓ ｈ动 画课件 、 充分
援助南苏丹卫生人员 的英语 培训 工作 。笔 者有幸参加 了这
个培训项 目， 并承担 了其 中医学英语 的培训课 程。为了更好 地完成教学任务 ， 笔者 在培训前 对援外卫生医疗人 员的英语
水平 、 学 习需求及其不 同的学习 目标做 了详细 的分析 ； 在 教
学实践 中， 也进行 了不 断的摸索和改进。
的迫切要求 ， 向阿尔及 利亚派 遣 医疗 队， 白此 开创 了 中国政
府 向第三世界 国家 ， 尤其是非洲 国家派遣医疗队开展 医疗 援 助及合作的历史。安徽 省卫 生厅援 助也 门 医疗卫生 队始建 于１ ９ ７ ０年 ， 主要 参 与 也门南 部 援助 医疗 队的建 设 和合 作 。 目前 ， 共派 出各类医疗 卫生人 员 ５ ０ ０多人 ， 他们 与也 门医务 人员并肩战斗 ， 密切合作 ， 在促 进也 门 医疗卫 生事业 发展 和 加强两国友好关 系方 面发挥 了重 要作用 ， 为中国和也 门两 国
利 用网络视频 资源、 设定公共 邮箱和微博 来建立医学英语影视 数据库 ， 以期 改 变传 统的语 言教 学模 式、 更新教 学内 容、 激发 学 习热 情、 提 高医疗 队员的听说 能力和 学 习自主性 。
关键词 ： 援 外； 医学英语 ； 多媒 体 中图分类号 ： Ｇ ４ ３ ４ 文献标志码 ： Ａ 文章编号 ： １ ０ ０ １— ７ ８ ３ ６ （ ２ ０ １ ４ ） ０ １ — ０ １ ７ ７— ０ ３
２ ０ １ ４年 １月 第３ ３卷第 １期
黑龙江教育学院学报
Ｊ ｏ ｕ ｎａ ｒ ｌ ｏ ｆ Ｈ ｅ ｉ ｌ ｏ ｎ ｇ ｊ ｉ ａ ｎ ｇ Ｃ ｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ ｏ ｆ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ
Ｊ ａ ｎ ． ２ ０ １ ４ பைடு நூலகம்
Ｖｏ １ ． ３ ３ Ｎｏ ． １
对明确 ｌ ３ ］ 。因此 ， 有必要在培训前对学习者学习医学英语 的
需求和 目的进行系统性的分析 。
组织保 障薄弱 、 总体经费缺乏等多种 问题 ” Ｊ 。其 中一个 比较
紧迫和实际的问题 就是 出国前 的语 言培训 问题 。由于非洲 国家历史上 曾经沦 为多 个 国家 的殖 民地 ， 在取 得 民族 独立
１ ９ ９ ９ ）
１ 援外医疗队医学英语教学 中的需求分析
１ ． １ 医学英语 的独特性
医学专业英语 Ｅ Ｍ Ｐ （ （ Ｅ ｎ ｇ ｌ ｉ ｓ ｈ ｆ ｏ ｒ Ｍｅ ｄ ｉ ｃ ａ ｌ Ｐ ｕ ｒ ｐ ｏ ｓ ｅ ｓ ） 作 为 专门用途英 语 （ Ｅ ｎ ｇ ｌ ｉ ｓ ｈ ｆ ｏ ｒ Ｓ ｐ ｅ ｃ ｉ ｉ ｆ ｃ Ｐ ｕ ｒ ｐ ｏ ｓ ｅ ｓ ） 的一个 分支 ， 区 别于一般用 途英 语 （ Ｅ ｎ ｓ ｈ ｆ ｏ ｒ Ｇ ｅ ｎ ｅ ｒ ｌ ａ Ｐ ｕ ｒ ｐ ｏ ｓ ｅ ｓ ） 。两 者相
１ ． ２ 援外医学英语培训 的 目 标需求
援外医护人 员到达援助 国家后 ， 一般都会被派往 当地 的 医疗机构 和当地 医护人 员 一起 为 当地人 民提供 医疗服务 。 在他们 的临床、 教 学 和科 研 工作 中 ， 需要 大量 使用英 语 ， 例 如： 查阅英语文献 ， 翻译 专业 资料 ， 参 加医学 会诊 ， 撰 写科研