浅谈多媒体与英语教学的结合
大学英语课堂教学与多媒体技术相结合的优点及应注意的问题
随着现代科技尤其是计算机技术的飞速发展 ，多媒体技术 得到了越来越广泛的应用 ，将多媒体技术应用到教学当中也成 为 了 当今 课 堂教 学 的发展 趋 势 。我 国教育 部在 《 础教 育改 革 基 纲要 （ 试行 ）》中提 出 ： “ 大力 推进 信息 技术 在教 学 过程 中 的 普 遍应 用 ，促进 信息 技 术与 学科 课程 的整 合 ，逐 步实 现教学 内 容 的 呈现方 式 、学 生 的学 习方式 、教 师 的教 学方 式和 师生 互动 方 式 的变 革 ，充 分 发挥 信 息 技 术 的优 势 。 ” 的要 求 。在 大学 英 语 教学 中 ，合 理 地把 多媒 体技 术运 用 到课 堂教 学 中能够 给学 生提供一个全新 的课堂环境 ，而这种新的课堂环境既能够满足 教学 的多 种需 要 ，又能 够提 高学 生 的学 习兴 趣和 求知 欲 ，对 于 提高 教学 质量有 着积 极 的促进 作用 。 英语课利用多媒体课件教学的优点 １ 、英语 课 利 用多 媒 体课 件 教 学能 够 引 发学 生 浓 厚 的学 习
Ｉ
科 园 月刊
１
Ｉ 教胄教学 量 月量 ＝ 工 置ｒ
大学英语课堂教学 与多媒体技市 相结合的优点 及应注意的 问题
颜 妮 ／沈 阳音 乐学院南校 区
［ 摘 要 ］ 多媒体教学是 当今课 堂教学 的发展趋势 ，英语课利用 多媒体辅助教 学能够引发 学生的学习兴趣 ，提 高学生的学习效率和 教 师的教学效率 ，还能够优化课堂环境。 同时 ，在多媒体技术的开发 与应用过程 中也有 一些问题需要我们加 以注意。 ［关键词 ］多媒体 英语教学 优点 需要注意 的问题
学生 的 听觉 、视觉 带 来强 大 的冲击 力 ，大 大增 强 了学生 对授 课
小学英语教学与多媒体技术的融合
小学英语教学与多媒体技术的融合摘要：将多媒体技术有效的融入到小学英语教学中，不仅能够有效丰富小学英语课堂容量，还能够有效满足学生的学习诉求，最终实现英语能力的提升。
所以，做好多媒体与小学英语教学的融合，早已是时代所趋。
基于此种背景，本文笔者结合相关参考文献与个人研究经验，就小学英语教学与多媒体技术融合意义与有效融合对策展开论述，以供广大同行参考借鉴。
关键词：小学英语英语教学多媒体技术融合前言：现阶段的小学英语教师，在努力转变传统教学模式的同时，也在积极的借助多媒体技术构建全新的课堂教学模式，以推动小学英语教学改革的全面开展。
这是因为多媒体技术在小学英语教学中的应用，恰恰能够帮助英语教师实现教学展示与辅助模拟，让学生更容易理解英语知识点，进而优化教学效果。
所以，多媒体技术的应用，受到了越来越多教育工作者的关注与青睐。
而如何做好多媒体技术与小学英语教学的融合，也成广大教育工作者的热点研究课题。
鉴于此，本文笔者即结合个人从事小学英语教学工作的实践经验，针对这一热点课题展开粗浅的研究。
1.小学英语教学与多媒体技术的融合意义1.1有利于提高学生们的英语学习兴趣众所周知，兴趣才是最好的老师。
要想让学生学好英语，首先就使学生感兴趣。
而通过多媒体技术的融合，恰恰能够激发学生的英语学习兴趣，进而提高英语学习质量。
与此同时，多媒体技术在小学英语教学中的融入，也能够提高学生的课堂参与度，从而使学生更加积极主动的投身于课堂学习中。
如，英语教师在讲解 dumplings noodles fish 等相关食物的单词时，英语老师可以借助多媒体进行图片展示，学生在观看图片结束之后再开展单词学习，将图片与单词进行有效的联系，能够加深学生对于单词的记忆，从而逐步的提高学生的学习质量。
1.2能够更加直观的展示英语教学内容英语作为一门语言学科，在学习过程中学生往往需要借助外界的帮助，才能够对英语教育内容拥有一个更为深入的了解。
而传统的课堂教学模式，很难对英语教学内容加以拓展，也就无法更加深入的展示英语知识。
多媒体与网络技术结合对英语教学的作用
浅谈多媒体与网络技术结合对英语教学的作用以现代教育技术手段进行中学英语教学,不仅能使学生的眼、耳、口、手、脑及多种感官同时接受刺激,而且使学生始终主动参与学习的过程,有效地激发了学生学习的情趣,充分调动了学生学习的主动性和积极性,充分发挥了人机交流的优势,促进课堂教学的快节奏、大容量、高效率,从而培养了学生的英语能力,提高了教师的教学质量。
多媒体以其图、文、声、像、影合一和交互性等特点,可以为学习者进行知识学习提供一个全方位学习英语的交互环境。
网络技术由于它能做到资源共享,信息量大而全面,实时快速,因而全面补充了英语教学资源。
现代教育技术以它特有的科学性、形象性和运用的灵活性,使英语课堂教学形式多样化,有力地促进了英语课堂教学,从而进一步提高英语教学质量。
多媒体网络不仅具有各种媒体信息处理和人机交互的功能,更重要的是,实现了网上多媒体信息的传递和多媒体信息资源的共享。
我们可以为学生提供英语学习的站点,如中国中小学教育教学网主页上的“教师频道”,可以为教师提供很多学习内容;在网易主页上英语特色服务,有很多英语阅读材料可以选择。
还有很多其他的英语教育教学网站可以为英语教学和学习提供很多的材料。
另外还可以让学生登录一些远程教育教学网,可以将平时碰到的难懂的问题提交网上和大家一起交流。
多媒体和网络技术结合对英语教学有着重要的作用。
1.多媒体的仿真性顺应了学生语言习得的心理习惯多媒体通过图像、文字、声音、动作等仿真手段,逼真地模拟了现实生活中的人际交往和文化背景,为学习者提供了一个所学对象的活动的环境,新的英语语音信息总能同某个画面或一组动作、情景相联系,各种英语语言交际的特征和背景氛围也都一览无余,在这种仿真的英语环境中,学生能迅速克服心理障碍,顺利进入学习状态。
例如,在一位老师的英语网络实验课中,所教授的是新标准英语3b教材中module 4 unit 1happy new year!本课主要是介绍中西方的节日,spring festival和christmas,该老师把课件做成了一个网页的形式,首页由四个部分组成,分别可以超级链接到欣赏歌曲、朗读课文、练习对话、资料库。
浅谈多媒体技术与高中英语教学的整合
与教师、 学 生与 学 生之 间 进行 的面对 面 的交 流 ； 第 四是 个性 化 。 耳 闻 其声 ， 而且 能 手脑 并用 ， 调 动 多种 感 官共 同 参 与认 知 活 动 ， 学 生 的 学 习程 度 不 一 ， 接 受 能力 也 有 差 异 。 教 师 可 以视情 况 加 使 学 生在 同一单 位 时 间 内增 加所 接 收 的 信息 量 ， 增 强记 忆 的 效
通 过 声音 动 画等 多媒 体 的展 示 ， 教 师 和 学 生可 以随 时 查 阅或 复 习学 过 的 内容 ； 第 二 是 资源 共 享 欣 赏 电影片段 或 其 他 相关 图片。 性 。通 过 下 载 或 远 程 在 线 服 务 ， 卒 ｈ 充 教学 资源 的不 足 ； 第 三 是 可 以大 大 降低 学 习难 度 ， 提高 学 习效率 。 学 生 在教 师 的指 导下 ，
教学质量 起 阅读 。 有疑难 时， 与教师一起交 流， 进行实时讨 论， 教 师 参
、
在高 中英 语教 学 中运 用 信息 技术 的 优 点
信 息技 术与 英 语 学 科 的有 效 整 合 能 够 在 英语 教 学 中， 充 分 与其 中， 对 问 题 给予及 时反馈 。 第二 步 ， 全 体 学 生 阅读 指 定 材料 ， 发 挥信 息 技术 的优 势 是 开放 性 。 因为不 受 时 间和 空间 的限 制 ， 并完 成 相 关 练 习， 如 单词 测 试 、 问 题解 答 等 。 第 三步 ， 听圣诞 歌 曲、
二 、多媒体 技 术 与高 中英 语 教学 整 合 的方 法
浅谈多媒体在小学英语教学中的应用
浅谈多媒体在小学英语教学中的应用北师大新版《义务教育英语课程标准》指出：要创造性的开发和利用现实生活中鲜活的英语学习资源，积极利用音像、广播、电视、书刊杂志、网络信息等，拓展学生学习和运用英语的渠道。
接着在实施建议部分也指出，要根据实际教学条件，积极利用多媒体等现代教学资源，丰富教学内容和形式，提供有利于学生观察、模仿、尝试、体验真实语言的语境，使英语学习更好的体现真实性和交际性的特征。
我校虽处于苏北农村地区，但由于近年来各级政府对教育的重视，不断加大投入，教学环境得到较大的改善，也使多媒体这项技术走进我们的日常教学当中。
那么在具体实际中，我们究竟该如何把多媒体技术应用到小学英语教学中去呢？下面谈谈我的看法：一、利用多媒体技术，把课本变“活”，让学生更易理解接受有一则广告说：“某某某读书机，哪里不会点哪里”。
诚然，这里面可能有商家夸大的成分，但是这也给我们的教学一种启示，为什么学生对我们的书本毫无兴趣呢？其实很简单，我们小学生形象思维比较发达，对于既不能说话也不会动的书很不“感冒”，但是如果我们想方设法，利用多媒体技术，让教科书“活”起来、动起来、形象起来、发出声来，让“活”的教科书震撼学生的心灵、开发学生的智力，培养学生的创新能力。
比如：在字母教学时，我利用多媒体先播放一遍英文字母歌的视频，有趣的画面，儿童化的情节，轻快的音乐，不自觉的吸引了学生的无意注意进入了英语课堂，还复习了已学内容。
学生自然会有一种“so easy”的感觉。
二、利用多媒体，适当扩展补充教学资源俗话说，兴趣是最好的老师，只有我们在教学中，去充分激发学生的兴趣，才能使我们的教学会取得比较好的结果。
那么，我们在教学中该如何结合学生自身的特点，激发他们的学习兴趣呢？比如：在每节课导入的时候，我们可以根据小学生的心理特点，结合多媒体，用逼真的图像，鲜艳的色彩，动态的画面去展示教学的情景，使教学过程变得形象、生动、活泼，调动学生的观察力和想象力，从感官上给学生以强烈的有意识的刺激，使学生产生强烈的兴趣和“要学习”的动力，积极的参与到学习活动中来。
浅谈英语教学如何与多媒体辅助相结合
对 课 文 的 理 解 上 ， 打 破 以往 单 一 的 老 我
到 良好 的 背 诵 效 果 。 背 不 写 、 背 不 说 、 只 只 只 背不 用心去看都是 达不到 良好的效果 的。 多 媒 体 给 我 们 解 决 了 这个 问 题 ， 单 词 加 ｝ 把 声 音 、 像 、 画 等 让 学 生 的 感 官 充 分 调 动 起 图 动 来 ， 忆 的 效 果 会 更 好 。 如 ： 记忆 实 物 单 记 例 在
资料 ， 备 上 课 讨 论 时 用 。 以 情 景 教 学 在 英 语 层 次性 课堂 教 学 中 是
信 息 时 代 的 到 来 ， 我们 这 些 从 事 外语 为 教 学 的 教 师 既 带 来 了 难 得 的 机 遇 ， 提 出 了 也 挑 战 。 这 种 情 况 下 新 课 程 改 革 对 英 语 课 堂 在 的 影 响 是 巨大 的 。 为 一 名 普 通 的 高 中英 语 作 教师 ， 如何 在 新 课 改 下进 行 英 语 教 学 与 多媒 体 辅 助 相 结 合 ， 是 我 一 直 在 实 际 教 学 中 思 这 索 的 问 题 。 实 际 教 学 中 ， 多老 师 由 于 对新 在 很 课 改 缺 乏 深入 理 解 ， 时 为 了 体 现 新 课 改 理 有 念 ， 目削 弱 语 法 等 书 面 练 习 ， 味 强 调 多 媒 盲 一 体 技 术 的 全程 使 用 ， 而 影 响 了 教 学 质 量 的 从 提 高 ， 我 们 有 必 要 深 入理 解 新 课 程 标 准 ， 因此
词 时 ， 可 以 利 用 一 些 实 物 图 像 ， 学 生 从 课 就 让
为 生 动 ， 学 生 置 身 于 一个 真 实 的 语 言 环 境 使 中 ， 方 位 的 感 受 语 言 的 刺 激 ， 外 语 教 学 情 全 将 景化， 语言 交 际化 ， 学 生 在 轻 松 愉 快 的氛 围 让 中掌 握 语 言 知 识 和 培 养 能 力 ， 因此 多 媒 体 在
多媒体技术与英语教学的有机结合
力 ，是激发学生学习兴趣的有 力手段 。当然 ，在教学实践中肯定会遇 到各种各样的问题 ，让我们不断探索 、 流。共 同为英语教学的改革 交 而努力 ，共同为培养出跨世纪的有用人才而努力 。
从上面的分析不难看出 ，多媒体教学很好地 弥补了传统英 语教学 的缺陷 ，可极 大地提 高教学效 率和教 学质 量 ，对 于培养学 生的 昕 、 说 、读 、写能 力有着积极的作用。
起到 的震撼效果 是无法 比拟 的。 （ 练 习设计 利用多媒体技术编写的系列有针对性地练 习，其 ４） 练 习效果 非常之 好 ，是传统练习方法不可 以比拟的 。它 的最大成功之 处在于化 学习被动 为主动 ，化抽象为具体 ，通过带有娱乐性的练习 ，
多媒体教学 的优势 ： （ ）多媒体教学 为我们提供 了克 服传统教学 弊端的全新 的教学 １ 方式 ，使抽象的 、枯燥 的学 习内容转化成形 象的 、有趣的 、可视的 、 可听的动感 内容 ，成为英语教学的发展趋 势。这 样不但增强了学生学 习英语的兴趣 ，而且在讲解一些 内容 比较 抽象的课文时 ，还可以为学 生提供直观形象的场景 ，便于学生理解 。 （ ２）运 用多媒体 电脑教 学 ，还可 以大大提高课堂 容量 ，使 课堂 内容更加充实 ，引导学生主动学习 。多媒体教学新颖活泼 的形 式更能 激发学生学习的兴趣 和热情 ，从而 形成一个良好循环的学习过 程 。 （ ３）考试成绩比较。
教 科 园 地
ｉ ， ． ０ 年第１ 一－ ２ １ 丫 Ｏ 期 ２ ８ ０
多媒 体 技 术 与 英 语 教 学 的 有 机 结 合
邱 德 芳
（四 川 省 内 江 市 西 林 中 学 ） 摘 要 整合 多媒体教 学是 一种全新的教 学方式 ，对 于任课教 师也是一种新的考验 。它与初 中英语教 学的有机结合 ，是教 学改革 中的一种新型教学手段 ，由于其视 听结合 、手眼并用的特点及其模拟 、反馈 、个别指导和 游戏 的 内在感染力 ，是激发 学生学习兴趣 的 有力手段 。而英语 学科 的特殊性 可以使 多媒体教 学具有很好 的可操作性 。本 文结合教学实践 ，谈谈 多媒 体技 术在英语 教学 中的运用。 关键 词 整合 多媒 体枝术 英语教 学
浅谈英语教学中多媒体的整合与运用
进行 主动学 习的强 大的内在 的动力 ．学生 只 有对英 语学习感兴 趣 ．才能产生 内在 的对 学
习的认可 ． 才能主动地投入到学习中来 如果 学生对学 习不感兴趣 ． 没有 内在 的学习动力 ． 参与 学习完全来 自于外界压力 ．那他们 只会
为学生提供 丰富多彩 的内容 ．有利 于学生英 语知识视野 的开拓 我们 可以充分利用 强大
学 羁 ２ ０ １ ３ 年 第 ２ 期
韩金 霞 （ 河北 省献县 职教 中心
随着科技 的发展 ．现 代信息技术 正在 改 变着人们 的生产生活方 式与学 习方 式 ．对社
夺 职 教 天 地 ◇
０ ６ ２ ２ ５ ０ ）
具体的表象间建立联系 ． 避免 了以往用母语为 中介来进行的翻译 式英语 ， 有利于学生英语思 维能力 的培养 ． 对于提 高学生的听 、 说、 读、 写
学 以致用是 最终 的教学 目的 尤其是 英 语 的学 习 ． 我们不能仅局 限于教师的教 、 学生 的学 ． 更为重要的是 要体现在用上 。因此我们 不仅要让多媒体 成为教师 的教学辅助工具 ． 还 要让多媒体成为学生展示 学习成果的平 台． 实
中受教学媒体 的限制 ．学 生听英语与说 英语 的机会很少 ．教学基本上 是以语法知 识 的讲
动静结 合的英语学 习环境 ．赋予 抽象难懂 的 英语 以活力 ．将静止 的教材上 的文字知识 以
动态 的画面 、悦耳 的声音 、直观 的图像来 展 示． 给学生以赏 心悦 目之感 ． 有 效吸引学生 的 注意力 ．使 学生 由对课 件本身 的兴趣转移 到 所要学 习的英语 知识上来 ．这样 学生学 习英
一
有 了多媒体 ， 这一 问题便迎 刃而解 多媒体可
多媒体与英语教学的结合
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多媒体 与英语教学 的结合
韩 洁 朱琳琳
哈尔滨 ｉｏｏ ） ５ ｏ ｏ （ 哈尔 滨科学 技术 职业学 院 黑龙江
［ 要］ 摘 随着 大学英语 教学 改革 的不断 深入 ， 多媒体辅 助英 语教学 引入 课堂 教学 已是必然 的趋 势． 它 在激 发学生 的学 习兴趣， 高教 学效率方 面发挥 了重 提 要作用 ， 师应 当引 导学生 借助 计算 机多媒 体 来学 习语 言， 过教 学 内容， 教 通 教学过 程和 计算 机辅 助 的有机 结合 求得 最佳 学 习效果 。 ［ 关键 词］ 多媒体 英 语教 学 合作 学习 中图分类号 ：Ｐ ７ Ｔ３ 文献标 识码 ： Ａ 文章 编号 ：０ ９９ ４ ２ １） 卜０４ １ １０ — １Ｘ（０ｏ Ｏ ０ ６０
的功 能、特 点及英 语教 学的 规律来 看， 多媒 体技 术的 应用 是一种 积极 的教 学
模式 。因此 多媒 体教 学有 其特 有 的优势 和 特点 ：一 信息 资源 的共 享 、丰 富 ． 和 便 捷 。多媒 体教 学 通过 视 听 结合 、声像 并茂 、动静 皆宜 的表 现 形式 ， 生
遵 循 以下策略 ：
５确 保 师生 间双 向反 馈通 道的 畅通 搞好 教 学过程 的 调控 反馈通 道 在多媒 体辅 助英 语课堂 教学 中不 可或缺
所谓 “ 反馈 ”就是 从 教 学对 象 处获 得 信 息 。以作 为 调控 教 学 过程 的依 据 。 学 生对 教师的 教学 作出 的反应是 反馈 ： 教师 对学 生的 反馈作 出评价， 也是一 种
随着多媒 体技术 的发展， 人们对 多媒体辅助 教学 的应用 逐渐 加深了认识 和 了解 。多媒体 教学是 现代 社会经 济 、科 学技术 与教 育发展 的产 物， 是实施 素 质 教育 的需要， 是实 施教 改和开展 课题 研究 的需要， 是提 高教师 自身业 务素质 的需要， 是加 强教师 备课 程度 的需 要 多媒体 技术进 入 课堂教 学 以来极 大地 优 化 了整 个 教 学 过 程 。 英 语教 学既有一 般教学 规律 ， 又有 自己的独特 规律 。近年 来， 语言 学与应 用语 言学 的发展 ， 使人 们 对语言 教学 规律 和语 言使 用有 了进一 步 的了解 。现
浅谈多媒体教学在英语教学中的应用 刘俊平
浅谈多媒体教学在英语教学中的应用刘俊平随着科学技术的发展，多媒体以其形象、生动、直观和良好的视觉优势特点已经广泛被人们接受。
多媒体介入英语教学，对传统的教学起到了更好的补充、发展和优化的作用。
一、多媒体教学的优势1.多媒体的运用可以以很大程度上激发学生的学习热情。
英语多媒体教学创造了丰富多彩的语境，使课堂教学情景化、交际化，引导学生在接近真实的语境中开展听、说、读、写的练习，能够使学生的各方面综合能力得到训练。
当学生置身于多媒体教学环境中时，他们会对即将开始的学习活动充满渴望和自信，学生可以自主地选择自己感兴趣地学习材料和学习通道，完全没有焦虑感，而且对学生的感官和视觉产生强烈冲击，学生在课堂上更加活跃、更加主动地充分发挥自己的想象力和创造力，充分发挥学生的主体作用。
2.多媒体的运用可以极大地增加课堂容量并优化语法教学。
人对图像的记忆要优于文字记忆，多媒体教学摒弃了传统的只有文字的教学，解释了好长时间的问题，不如用几个图片、几个场景来得更快、更直接。
“语言课堂就是联系语言和文化的场所。
在中国尤其如此，因为课堂是学外语的主要场所”在多媒体教学模式下，教师完全可以用之前准备好的课件，这样由鼠标的轻点代替了粉笔的“飞舞”，其效率的提高是显而易见的。
在现阶段，伴随着多媒体技术的发展，在多媒体环境下制作的课件界面美观、操作简洁，这都节省了大量的宝贵课堂时间。
优质、高效的课堂教学效率意味着“高密度”和“快节奏”，尤其是对于英语这种需要大量板书的科目，其时间利用率的提高是十分明显的，效率的提高意味着课堂信息量的增大，知识容量的扩充。
在有限的时间内，多媒体教学手段的运用可以给学生们更多的机会了解更丰富的知识，课堂的45分钟在这里得到了有效的运用和延伸。
3.多媒体的运用能更好地突出教学重点和突破教学难点。
在多媒体教学过程中教材的呈现则是多通道，多元化的。
集合声音、图像、动画和文字为一体，这样，抽象或枯燥的内容具有生动活泼的表现形式，可以调动学生的参与性，调动学生的积极性，发挥学生的潜力，从而达到最佳学习效果。
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浅谈多媒体与英语教学的结合
近年来，多媒体技术在英语教学中已被广泛使用。
她新颖生动，感染力强，是一种颇具模拟性与启发性的教学手段。
它不但容易激发学生的学习兴趣，诱发学生的学习动机，而且还可以打破时间和空间的限制，能够让学生清楚地看见事物发展的全过程，使枯燥的知识趣味化；抽象的语言形象化；深奥的道理具体化。
它对于全面提高学生的能力，培养学生的素质有着不可估量的作用。
在英语教学中适时，适量地运用多媒体创设多样的教学情景，不仅可以化难为易，化抽象为具体，激发学生的学习兴趣，使学生快快乐乐学英语，而且有利于学生想象力，创造力的发展。
现代教育技术――多媒体课件在英语教学中的应用，为英语教学带来了质的飞跃，它通过利用计算机对文字、图像、声音、动画等信息进行处理，形成声、像、图、文并茂的教学系统，进行视、听、触、想等多种方式的形象化教学。
打破了传统的教学模式，既符合学生的认知规律，又促进了学生思维的多向发展。
有了多媒体，教师可以结合教材，挖掘教材，制作课件，从多角度、多方位设计各种游戏、竞赛、问题，发展学生横向、类比联想等思维，使学生在理解和掌握所学内容的基础上，还能就自己所学的各种知识，结合英
语去创造、去探索，培养创新思维，增强创新能力。
运用多媒体创设情景，激发学习兴趣。
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。
”皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖兴趣。
”而色彩、形象、动作、声音等是最容易引起学生本能的兴趣的。
多媒体正是综合了图形学、图像处理、影视艺术、音乐美术、教育学、心理学、人工智能、信息学、电子技术学等众多学科与技术的一门技术，它集文字、图形、图像、声音、视频影像、二维三维动画等各种信息于一体，能充分调动人们的视觉和听觉处理功能，具有人机交互、立即反馈的特点，所提供的外部刺激也是多样的。
运用多媒体进行英语教学可以使学生的听力与视觉同时接受刺激，激发学生的兴趣。
学生怀着愉快的心情和探索的兴趣去学习新知识，加上栩栩如生的画面形象，能更好更快的理解，训练了学生思维的灵活性。
如：在教学三年级《At the zoo》这一单元时，如果按照传统教学带领学生拼读就难免枯燥，而运用多媒体计算机技术制作动画课件，在学生面前展示出动物园的画面，给学生创设了一个鲜活的动物园场景，让学生的无意注意变为有意注意，并加入不同声音，让学生先听声音猜动物，继而呈现动物，再打出单词，最后让学生亲自操作电脑画几只小动物，边画边念。
这一动画情景的创设，使抽象、枯燥的单词具体化，形象化了，大大吸引了学生的注意力，从而让其
产生了强烈的学习欲望。
再例如，在教学“Can，help you？”这一语言内容时，在巩固阶段为了多侧面、多角度的让学生正确理解和灵活运用该语言知识，我设计了一组对话内容。
从网络中下载了一些生活中可以运用该语言的不同生活场景。
如：商场购物的场景、饭店接待的场景、车站机场的场景、书店买书的场景及户外场所帮助他人的场景等等，当学生看到这些生动的画面时，顿感真实亲切，情绪高涨。
实行素质教育是当今教育改革的一个重要内容，而培养学生的创新意识又是素质教育的一个重要方面，利用多媒体技术可以培养学生的创新意识。
中小学生都有强烈的好奇心、求知欲，他们有丰富的想象力，运用多媒体教学可以使学生充分发挥自己的想象力。
要在英语课堂上培养学生的创新能力，必须建立开放式课堂，实施开放性的教学。
教师可以把平时从电视、录像、光盘或因特网上收集的与教材内容有关的声音或视频素材通过电脑多媒体进行加工处理，用于课堂教学，这样能为学生创设贴近真实.自然的学习情景，缩短了学生与认知材料之间的距离，让他们体验到学习并不是负担，而是一种愉悦，一种享受，值得去主动参与和实践。
教师在设计课堂练习时，用power point软件把句型和课文段落设计成幻灯片，通过一定的色彩搭配，配以图片或动画效果，把要求学生掌握的主要词或短语以极其醒目的
形式呈现给学生，然后借助多媒体逐步变换图片，让学生根据屏幕上的词或短语对图片进行描述，由易到难，由句子到小段文字。
例如：在授完Saving the Earth 一文后，把关于污染的一些视频素材一一呈现在屏幕上，让同学们对这些触目惊心的事实进行描述和评论，这样不仅引发了同学们对世界环境问题的深入思考，而且打开了他们思维与语言发展的空间，使他们在看看、想想、说说中发展了联想力，表现力和创造力。
发展与培养学生创造力，是当今世界教育者高度重视、广泛研究的一个重要课题。
在教学过程中，我们应利用一切所能利用的教学手段，激发学生的创新精神，培养他们的创新思维和能力以培养出更多的富有多方面创造能力的人才。
在课堂教学中，我们课借助多媒体范围广，容量大、信息多、图文并茂的特点，吸引学生的注意力，缩短反馈的时间并组织学生引申迁移所学的知识，激发他们的创新思维能力。
例如：在教学完课文对话之后，可以用多媒体展示呈现与课文内容相似的情境，在模拟的情境中鼓励学生发挥自己的想像，运用所学的内容来编对话并将对话表演出来，这样既巩固了所学的知识，又进行了知识的拓展与延伸。
通过英语课的现代技术教学实践，我深深地体会到，作为一个英语教师，要上好现代技术教学课，除了不断提高英语知识水平与教学能力之外，还必须认真学习电子计算机
技术和其他现代信息技术，这样才能适应21世纪的数字化时代的英语教学改革的日新月异的发展形势的需要。