多媒体在英语教学中利与弊论文
多媒体在英语课堂教学中的利与弊
多媒体在英语课堂教学中的利与弊多媒体在英语课堂教学中的利与弊随着科技的不断进步和发展，多媒体技术在教育领域的应用也日益普及。
在英语教学中，多媒体的使用带来了一系列的利与弊。
本文将从不同的角度来探讨多媒体在英语课堂教学中的利与弊。
首先，多媒体技术能够为英语教学提供丰富的视听资料，从而激发学生的学习兴趣。
学生可以通过多媒体展示的英语视频、音频、图片等来感受原汁原味的英语语言环境。
例如，老师可以播放英语电影、英语音乐来让学生感受语言的魅力，培养学生的听力和口语表达能力。
此外，多媒体技术还可以为学生提供丰富的图文资料，使学生更加直观地理解和记忆教学内容。
例如，教师在讲解英文单词时，可以通过多媒体投影仪展示单词的图片、词义、例句等资料，帮助学生理解和记忆单词。
其次，多媒体技术还能够提高英语教学的互动性和参与度。
传统的英语教学方式通常是教师单一地进行知识传授，学生被动地接受，课堂氛围较为单调。
而多媒体技术的应用为教师提供了广阔的空间，可以通过制作PPT、翻转课堂等方式来提高课堂的趣味性和生动性。
此外，多媒体技术还可以为学生提供在线学习平台，使学生能够在课后进行自主学习，根据自己的兴趣和能力进行针对性复习和提高，有利于学生的巩固和提高。
例如，教师可以通过在线学习平台布置作业、设置习题等，学生可以在课后进行学习和检测。
然而，多媒体技术在英语课堂教学中的使用也存在一些弊端。
首先，多媒体技术的应用需要相应的设备和软件支持，一些学校和学生家庭的条件有限，无法提供足够的资源。
例如，一些学校缺乏多媒体教室、电脑等设备，学生家庭中也缺乏电脑、网络等设备，这就限制了多媒体技术在英语教学中的应用。
其次，多媒体技术的应用需要教师具备一定的技术操作能力和素养，而一些教师缺乏相关的培训和支持。
教师不熟悉多媒体技术的使用方法和教学模式，很难将其应用到课堂教学中，导致多媒体技术无法发挥应有的作用。
此外，多媒体技术的应用也存在一定的干扰因素。
多媒体在英语教学中的利弊谈
多媒体在英语教学中的利弊谈多媒体在英语教学中的利弊谈随着科技的发展和多媒体技术的普及，教学方式已经发生了翻天覆地的变化。
多媒体在各个学科的教学中广泛应用，其中包括英语教学。
多媒体在英语教学中的利弊是一个备受关注的话题。
本文将探讨多媒体在英语教学中的利与弊，以期在实践中更好地利用多媒体提高英语教学的效果。
多媒体在英语教学中的利：第一，多媒体以其丰富的资料和多样的表现形式为英语学习者提供了极好的资源。
通过电影、视频、音频、图片等多媒体形式，学生能够更好地融入英语学习环境中。
电影和视频可以帮助学生接触到地道的英语口音和真实的语境。
音频可以帮助学生培养听力技能，加深对发音和语调的理解。
图片可以提供直观的视觉辅助，帮助学生更好地理解英语词汇和句子的意义。
第二，多媒体的使用可以激发学生的学习兴趣和积极参与度。
相比传统教学方式，多媒体教学更加生动有趣，更容易引起学生的注意力。
多媒体可以通过音乐、动画、游戏等方式创造出轻松而有趣的学习氛围，激发学生的学习兴趣，提高学习动力。
通过多媒体教学，学生可以积极参与到课堂活动中，与教师和同学互动，共同探索知识。
第三，多媒体可以帮助英语教学更好地满足不同学生的需求。
多媒体可以提供不同难度和风格的教学材料，针对不同水平和兴趣的学生，让他们能够在适合自己的学习材料中学习。
多媒体还可以根据学生的学习进度自动调整课程难度，根据学生的学习情况提供个性化的教学反馈。
这样，学生能够更好地掌握英语知识和技能，提高学习效果。
多媒体在英语教学中的弊：第一，多媒体教学很容易造成学生对课堂的依赖性。
如果学生过分依赖多媒体教学，可能会导致他们在没有多媒体支持的情况下无法有效地学习英语。
因此，在使用多媒体教学的同时，也应该逐渐培养学生独立学习的能力，帮助他们适应没有多媒体支持的学习环境。
第二，多媒体教学可能会使英语教学过于表面化。
虽然多媒体可以提供大量的信息和材料，但是学生在接触大量信息的同时可能会缺乏深入理解和思考。
英语多媒体教学论文3篇
英语多媒体教学论文3篇第一篇：探讨小学英语多媒体教学一、多媒体英语教学中存在的问题1、在课件制作或者下载的过程中，大部分会重视形式表现或者完全复制书本的内容，没有自己的创新。
过多注重形式会让学生眼花缭乱，只注重声音和图画的变化，而忽略了教学内容的学习；而后者则会降低学生的学习兴趣，没有积极性去听讲，比较枯燥乏味。
2、信息量过多，内容过于杂乱，不符合学生的认知水平和学习能力。
学生的英语水平是什么样的，英语学习能力有多高，这直接影响着学生的英语学习，如果英语幻灯片课件承载过多的内容，而且内容过于杂乱，学生则会不能完全吸收，教师对学生的要求也会提高，这样课堂教学质量就会不高，效果也不会很好。
3、忽视学生在教学中的主体地位，老师和学生之间缺乏感情上的沟通和交流。
因材施教是每个老师都知道的教学方式，但是在播放英语课件幻灯片的时候，往往会注重英语教学的进行，从而忽略了学生的需要和感受。
使用幻灯片教学过程中，教师的眼神和动作多放在大屏幕上，很少走动，也很少和学生进行互动和眼神上的交流，学生抓不住老师的眼神，容易找不到重点，从而大大影响了英语教学的效果和质量。
4、课件的连续使用，而没有适时的休息和停顿，学生的大脑和眼睛都受到影响。
试验和调研表明，一般情况下，成年人的大脑需要在工作一小时后就休息，而学生在课堂上需要二十分钟左右就需要休息，否则会影响学习效果。
而在中专英语教学的课堂上，学生们需要一边学习，一边用眼睛观看大屏幕，他们处在紧张的状态，如果不适时地休息，就会降低学习效果。
二、问题解决的对策1、教师明确英语教学理念，以学生的需求制作英语课件，吸引学生加入教学过程实验心理学家赤瑞特拉表明过：人可以记住阅读内容的百分之十，可以记住听到内容的百分之二十，记住看到内容的百分之三十，却可以记得自己在交流过程中说过的内容的百分之七十。
由此观之，交流的地位是如此之高。
在新课改的潮流推动下，中专英语教学更加强调学生的听说读写以及它的实用性，让学生全方位学习英语，强调学生的主体地位。
多媒体技术在高校英语教学中的利弊分析
多媒体技术在高校英语教学中的利弊分析随着时代的发展和现代科技的快速发展，多媒体技术在教育领域中也被广泛应用。
多媒体技术是一种集成了文字、声音、图片和视频等多种形式的技术，它已经成为了现代教学的一种重要手段。
高校英语教学作为一项重要的教学活动，受到了多媒体技术的广泛运用。
这篇文章将探讨多媒体技术在高校英语教学中的利弊。
利：1.丰富了教学内容多媒体技术所包含的多种形式的素材，为高校英语教学提供了更丰富的素材。
课件中不仅可以使用文字、语音等形式，还可以使用图片、视频等多种形式，通过图像和声音的联合，可以形象地表达课程内容，带来更直观的学习体验。
此外，多媒体技术可以把课堂与网络相结合，采取线上线下并行教学，充分利用网络资源，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
2.提高了英语教学的现代化水平随着科技的发展，多媒体技术已经成为现代教学的一种必备手段。
教师在课堂上使用多媒体课件，不仅展示了英语语言的多样性，更提高了课堂教学的现代化水平，通过图像、音频、视频等多种形式丰富了课堂教学内容，以达到更好地教学效果。
多媒体技术使得英语教学更加美观、生动、实用、趣味性等特点深受学生喜爱。
3.有利于学生自主学习多媒体技术在高校英语教学中的应用，可以帮助学生独立完成学习任务。
学生可以根据自己的学习节奏和学习习惯，自主选择学习内容，自主掌握学习进度。
在课堂上，学生不必跟随教师的节奏，能够自主选取自己的学习方式，通过不同形式的多媒体资源，完成英语学习，从而提高学习效率。
4.促进了合作学习多媒体技术在高校英语教学中的应用也促进了合作学习。
在课堂上，学生可以分组合作完成一些电子化题目或实践活动，通过合作，互相交流补充彼此的不足，可以有效地提升学习效率，完善自己对学习内容的理解。
同时，多媒体教学还可以与MOOC、微课堂、在线教学平台等结合，实现高校英语教学的远程化，有效提高学生的学习效果。
弊：1.易丢失多媒体教学所使用的设备和软件比较复杂，教师和学生如果不妥善保管，很容易就会丢失相应的教学课件和素材。
浅谈多媒体在英语教学中运用的优势与弊端
浅谈多媒体在英语教学中运用的优势与弊端多媒体在英语教学中的优势与弊端多媒体技术在英语教学中的运用已经成为一种趋势，它通过图像、音频和视频等多种形式的媒体元素，为学生提供了更加丰富、生动、动态的学习资源。
在一定程度上，多媒体技术能够促进学生的学习兴趣，提高学习效果。
但是，多媒体技术的运用也存在一些弊端。
本文将分别从优势和弊端两个方面进行探讨。
首先，多媒体技术在英语教学中的运用具有一系列显著的优势。
其一，它使得学习过程更加生动有趣。
相比于传统的黑板和讲解方式，多媒体技术能够通过图像、音频和视频等媒体元素，为学生提供更加直观、具体的学习内容。
音频和视频可以模拟真实情境，使学生感受到语言的应用场景，帮助学生更好地理解和记忆英语知识。
其二，多媒体技术促进了个性化学习。
不同学生的学习需求各异，多媒体技术的运用可以根据学生的学习节奏和水平进行调整，对于有些学生来说，多媒体技术可以提供更多的学习材料和资源，以满足他们的学习需求。
其三，多媒体技术还可以拓展学习的空间和时间。
通过互联网，学生可以在任何地点和任何时间进行学习，不再受限于传统的教室和教学时间。
这种自主学习的方式，有助于学生主动参与到英语学习中去，提高学习的效果。
然而，多媒体技术的运用也存在一些弊端。
其一，过多地依赖多媒体技术可能会使学生的学习能力下降。
多媒体技术给学生提供了大量的学习资源，但是这些资源并不一定都是最适合学生的。
学生可能会因为过多地依赖多媒体技术而丧失了主动学习的能力，对于知识的深入思考和理解能力也会受到一定的影响。
其二，多媒体技术的质量也是一个问题。
虽然现在的多媒体技术已经发展得非常先进，但是仍然存在一些制约其质量的因素，例如设备和软件的故障、网络的不稳定等。
当遇到这些问题时，学习进程可能会受到严重的干扰，甚至导致学习效果的下降。
其三，多媒体技术的使用也需要指导和监督。
多媒体技术并不是教学的全部，它只是作为教学手段之一。
教师需要在教学中明确多媒体技术的使用目的和方法，进行适当的指导和监督，以确保学生能够正确有效地利用多媒体技术。
小学英语教学论文多媒体在英语教学中的利与弊
小学英语教学论文多媒体在英语教学中的利与弊小学英语教学论文多媒体在英语教学中的利与弊内容摘要；运用多媒体技术能创设和谐的“情境教学”，图文并茂，感染学生，能充分调动学生从形、声、色、动画方面感知事物，是教学活动从传统的单一的教学模式向立体化的教学模式转变。
从中得到大容量、直观性强、新颖活泼的信息提示。
能够激发学生们的学习兴趣，调动学生的学习积极性，使其产生顿悟，能绽放出创造性思维的花朵。
还有利于学生知识的积累和记忆。
但是，现今多媒体技术运用正在热潮中，我们应进行适当的冷静思考，不要进入误区：认为多媒体技术可代替一切传统手段，不科学地运用多媒体导致淡化英语课堂上师生情感的交流，限制了学生思维想象的空间。
关键词：多媒体教学，优势，弊端瑞士著名心理学家皮亚杰在他的《发生认识论》中指出：“人类对于知识地掌握总是从感性过渡到知性。
”而语文教学借助多媒体技术，就恰恰可化抽象为具体，变理性为感性，有效地弥补传统教学的一些不足，让学生通过视听等直观功能，形象地把握教学内容。
因为，多媒体教学具有直观信息的效果，并能在同一屏幕上同时显示相关文本资料等优势，使语文学习的空间变得更为宽广；能创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为课堂教学的顺利实施提供形象的表达工具，有效地减轻学生课业负担，激发学习兴趣，真正改变传统教育单调模式，使“乐学”落到实处。
然而，有时候多媒体技术在教学实践中就好比是一把双刃剑，既有促进的一面，又有不利的一面，许多教师对多媒体教学的理解、设计或是使用都还存在着误区或弊端。
下面将多媒体技术在教学中的利与弊谈几点看法，以便在实际教学中更好地使用多媒体。
一．多媒体在教学中的优势一）使用多媒体教学能更好地创设教学情境，丰富课堂内容，提高课堂教学的效果。
多媒体教学具有直观性和生动性的特点，这是传统教学方式不能比拟的。
它改变了以往学生不论上什么内容，都只能面对教师和单一的教学模式。
运用多媒体技术教学能充分调动学生从形、声、色方面感知事物，是教学活动从传统的单一的教学模式向立体化的教学模式转变。
多媒体英语教学利弊及对策
多媒体英语教学利弊及对策随着科技的发展，多媒体教学已经成为现代教育领域中不可或缺的一部分。
在英语教学中，多媒体教学同样得到了广泛的应用。
本文将从多媒体英语教学的利弊入手，探讨如何更好地利用多媒体教学资源来提高学生的英语学习效果。
利益1. 让英语学习更生动传统的英语教学往往局限于纸面教学，学生需要通过大量的课本阅读和文本练习才能掌握英语知识，这样容易让学生感到枯燥乏味。
而多媒体教学通过图像、声音、视频等多种手段将学习内容呈现在学生眼前，使得学习更加生动有趣，激发学生的学习兴趣。
2. 提高英语教学的效率多媒体教学不仅使得学习更加生动有趣，还可以帮助学生更好地理解和掌握英语知识。
通过动态图像和模拟演示，可以更好地帮助学生理解难以描述的概念，如英语语法等。
此外，多媒体教学还具有信息传递快速、易于理解、易于记忆等优点，这些都可以提高英语教学的效率。
3. 增强学生的自主学习能力多媒体教学可以激发学生的学习兴趣，使得学生更加主动地参与到学习中来。
通过自学，学生可以更好地掌握知识，提高自己的学习能力。
另外，多媒体教学还可以帮助学生打破时间和空间的限制，通过互联网等网络平台，学生可以随时随地进行学习。
弊端1. 多媒体教学缺乏针对性多媒体教学所制作的教学资源通常是面向整个班级的，因此无法针对个别学生的情况制定相应的教学方案。
有的学生可能已经熟练掌握某些知识点，而有的学生可能对某些知识点仍存在困惑，这种统一的教学方式可能会影响部分学生的学习效果。
2. 多媒体教学容易让学生分心多媒体教学本身具有丰富的内容和吸引人的画面，容易让学生分心。
如果学生没有严格的约束和引导，很可能会被多媒体教学所吸引，而忘记课堂上老师所讲解的内容。
3. 多媒体教学不利于交互和即时反馈多媒体教学的缺点在于它缺乏交互性。
与传统的教学方式相比，多媒体教学无法对学生及时进行反馈，因此学生缺乏相应的交互机会，无法及时得到老师的指导和纠正。
对策1. 多媒体教学与传统教学相结合多媒体教学可以与传统的教学方式相结合，使得学习更加生动有趣的同时，也保证了学生的学习效果。
多媒体在英语教学中的利与弊
多媒体在英语教学中的利与弊〔关键词〕英语教学;多媒体;利;弊苏霍姆林斯基说过：“学生来到学校里，不仅是为了取得一份知识的行囊，更重要的是为了变得更聪明。
”素质教育的目的是让学生不仅要热爱学习，还要知道如何学习。
多媒体在英语教学中的应用，打破了传统的教学模式，既符合学生的认知规律，又促进了学生思维的多向发展，为英语教学带来了质的飞跃。
但是如果使用不当，就会影响课堂教学。
下面，笔者结合教学实践，就多媒体在英语教学中的利与弊，谈谈自己的体会和看法。
一、多媒体技术在英教学中的利1.解决常规教学无法表达的重点、难点内容。
多媒体集图、文、声、像于一体，可以展示传统教学手段无法展示的内容，进而有效突破教学难点。
如，在各种单词教学中，发音部位的选择、元音、辅音及辅音连缀等重要音素的读音是重点内容。
讲元音字母“a、e、i、o、u”时，把发音部位的图扫描到计算机上，或制成动画或录像，从不同角度、不同层面，清晰地展示了唇肌、舌、颚、齿等部位与气流之间的关系，阐明了口腔部位选择的重要性，分解动作讲解，尤其是突出演示局部唇肌、舌、颚、齿的动作，使课堂上难以用语言表达的重点内容真实、直观地展现在学生面前。
2.增大教学容量。
教师要上好一堂课，必须要认真备课。
教师在备课的过程中，需要查阅大量的相关资料，获取大量信息，优化教学内容。
庞大的书库也只有有限的资源，况且教师还要一本一本地找，一页一页地翻，这个过程要耗费教师大量的时间。
而现在的多媒体教学，借助于电脑、电视机、视频展示仪、网络等，能快速地提供和处理大量的信息。
3.提供丰富的教学内容，拓展教学空间和学生的思维空间。
在课堂教学过程中经常会遇到一些事实、现象，学生不能亲自实验、感知，教师难以用语言表达清楚，不能很好地把知识传授给学生，达不到预期的教学效果。
多媒体教学技术作为一种有效的教学辅助手段，能高密度、大容量地对学生进行信息传输。
它通过直观、生动、新颖的图像、动画、声音、文本等方式，刺激学生的多种感官，有效吸引了学生的注意力，激发学生思维，最大限度地发挥了学生的主体作用。
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关于多媒体在英语教学中的利与弊的思考随着多媒体技术的迅速发展以及教学条件的不断改善，许多教师积极参与课堂教学改革。
把多媒体引入课堂教学，从而使抽象化为形象，静态变为动态，枯燥变得有趣，极大地丰富了课堂教学的方式，提高了课堂的教学效率,使现代课堂教学具有了传统教学不可比拟的优越性。
但同时也存在一些弊端，本文就在英语课堂中使用多媒体辅助教学的利与弊谈谈自己的看法：
一、使用多媒体的好处
（一）有效激发学生的学习兴趣。
兴趣是最好的老师，夸美纽斯认为，激发学习兴趣是创造一种欢乐和光明的教学环境的重要途径之一。
多媒体教学手段相对于传统的教学方式而言，它可以利用其对文本声音、图形、图像、动画等的综合处理特点，编制的系列教学课件，充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具，有效激发学生的学习兴趣，让学生在快乐中学习落到实处。
（二）增大课堂容量，提高教学效率。
传统的英语教学手段是“一本书，一支粉笔，一块黑板，一台录音机，一张嘴。
”教学方法单一枯燥无味，而且教师忙于板书延缓了教学进度，学生忙于记笔记不能专心听课。
而一门语言能力的获得主要依靠于实践，在实践中提高并改进。
英语作为一门语言学科，需要有足够的时间让学生操练，如果课堂时间有限，学生实践
的机会就很少。
通过运用多媒体教学，把重点、难点、情境、课文、图片、词组、课文朗读、课后复习和参考答案等都设计编制成课件，存入计算机网络中，任意调用，反复出现。
这样可以大大节省教师讲解和板书的时间，用它们来扩充知识量，增加学生的口语训练，充分调动了学生的主动性和积极性，提高了教学效率。
（三）提高学生的语言交际能力。
运用多媒体可以模拟真实的语境，训练学生的听说能力。
英语是一门实践性很强的学科，英语学习需要一个有效的语言学习和使用的环境，但是我们不可能经常和外国人直接面对面地交流。
运用多媒体语音室，首先让学生观看视频，让学生来模仿语音语调表演，提高语言判断能力和听的能力，播放画面让学生配音。
然后实现人机交流与电脑对话，只有正确的发音才能被电脑识别通过。
通过网络学生还可以直接观看英文电影和英语节目，直接与教师甚至外国人交流。
教师在英语教学中应努力创设英语环境，鼓励学生多听英语，同时开口说英语，在轻松、愉快的氛围中提高学生的语言交际能力。
（四）重复利用教学资源。
合理正确地运用多媒体可以丰富教学手段，优化教学过程，将枯燥乏味的文字变得更加直观和形象，使课堂教学效果更好。
我们可以将板书、照片、图表、录音和录像资料融于一体，放在一个ppt 软件中，便于教学，便于保存，又便于重复利用。
例如，我们用完了一个ppt后，下一次再教同样的年级的学生的课时，我们就可以
拿来再用。
而教师所节省下来的时间就可以用来进行教学反思，对教学设计进行反复修改，使之更加完善，从而不断提高教师的专业素养。
二、使用多媒体存在的弊端
（一）不能因材施教。
在传统课堂上，教师由于授课对象的不同，可以根据现有条件和教学需要，讲课时并不一定按照教案讲授。
而使用多媒体教学后，教师的这种灵活性受到了限制，因为多媒体教学课件的设计过于流程化，不能完全做到因材施教，淡化教师的主导作用。
例如，我担任同一年段两个班级的英语教学，在平时的教学过程中，我发现我会根据两个班级各自的特点来实施不一样的教学，而使用多媒体上课时，只能按照原先设计好的课件按部就班地上，所以两个班的教学基本上是一样的。
（二）滥用多媒体，教学重点、难点不突出。
有些教师认为多媒体用得越多越好，在一节课中尽可能多地使用多媒体，整堂课不论是课题、例题，还是课文中的字、词、句等等，一切都由电脑来完成，完全离开了粉笔和黑板，电脑成了另一本供学生观看的“课本”。
多媒体教学中，如果幻灯片使用过多，有可能造成学生视觉疲劳，使学生主次不分、重难点不明确，没有得到英语思维能力的训练。
这样做就违背了多媒体“辅助”教学的宗旨，反而会喧宾夺主，使学生在课堂上走马观花，只关注于色彩艳丽、漂亮而不实用的幻灯片，而忽视了教学内容，直接影响了教
学效果。
（三）缺少情感交流。
教师在课堂上的作用是计算机的一些功能所不能替代的，如果教师在利用多媒体进行授课时，只是点击鼠标对课件的内容逐一进行演示，将全部教学资料电子化，教师成为“放映员”，学生处于完全被动接受知识的状态，那么师生之间本该富有情感的交流就会变成冷冰冰的人机对话，这不仅缺乏师生之间的语言交流，而且不利于学生身心的全面发展。
师生之间、生生之间大量的交流才能培养学生交际能力。
例如通过课堂开始时的freetalk,newsreport等师生口头交流是训练学生听说的很好方式，
（四）课堂容量大了，演示节奏快了，学生似懂非懂。
多媒体辅助教学信息量大，变化快，有时学生很难跟上课件的速度，想在课堂上吸收和掌握知识有一定难度。
教师演示节奏过快，学生想记笔记，有时时间又来不及，很常看到学生笔记记不全。
在多媒体课上，我发现班级中有的学生拿着笔和笔记本，看着屏幕，很茫然的样子，一堂课下来，似懂非懂。
可见，如果教师一味扩大课堂容量，学生就会在大量信息中迷失方向，找不到重点。
所以，教师应随时注意学生的反应，把握好节奏，注意课堂容量。
（五）课件制作过于追求声像效果，分散学生的注意力。
有些教师片面追求花哨的视听和动画效果，使得多媒体课件每次点击鼠标都会发出声音，产生动画，甚至有的动画和声音跟自己的教学内容没有丝毫的关系，导致学生的注意力都集中到声音和动
画上去，而忽视了媒体所蕴含的教学内容。
这样，多媒体没有起到提高教学水平的效果，反而起了副作用。
所以，对于利用多媒体课件教学一定要注意不能华而不实，追求花样，一切要从教学的实际需要出发。
总之，迅猛发展的多媒体技术给英语教学带来了许多优势，同时它也是一把双刃剑。
在实际运用中，我们必须把握好“度”的问题，要找准用多媒体技术辅助英语教学的最佳切入点，既不能“喧宾夺主”，也不要”因噎废食”，要从实际出发，根据学生接受知识的客观规律，正确看待其利弊，努力做到扬长避短，不断探索优化教学过程的新措施，总结出最有效的使用方法，进而提高教学效果。
参考文献
［1］国家教育部.英语课程标准［s］.北京：北京师范大学出版社,2011.
［2］孙春玲，冯国平.多媒体辅助英语教学的优势，误区及对策［j］.基础教育外语教学研究，2003,（6）.
［3］周国平.英语教师应慎用多媒体［j］.中小学英语教学与研究,2005,(4).。