多媒体与英语教学
小学英语教学与多媒体技术的融合
小学英语教学与多媒体技术的融合摘要：将多媒体技术有效的融入到小学英语教学中，不仅能够有效丰富小学英语课堂容量，还能够有效满足学生的学习诉求，最终实现英语能力的提升。
所以，做好多媒体与小学英语教学的融合，早已是时代所趋。
基于此种背景，本文笔者结合相关参考文献与个人研究经验，就小学英语教学与多媒体技术融合意义与有效融合对策展开论述，以供广大同行参考借鉴。
关键词：小学英语英语教学多媒体技术融合前言：现阶段的小学英语教师，在努力转变传统教学模式的同时，也在积极的借助多媒体技术构建全新的课堂教学模式，以推动小学英语教学改革的全面开展。
这是因为多媒体技术在小学英语教学中的应用，恰恰能够帮助英语教师实现教学展示与辅助模拟，让学生更容易理解英语知识点，进而优化教学效果。
所以，多媒体技术的应用，受到了越来越多教育工作者的关注与青睐。
而如何做好多媒体技术与小学英语教学的融合，也成广大教育工作者的热点研究课题。
鉴于此，本文笔者即结合个人从事小学英语教学工作的实践经验，针对这一热点课题展开粗浅的研究。
1.小学英语教学与多媒体技术的融合意义1.1有利于提高学生们的英语学习兴趣众所周知，兴趣才是最好的老师。
要想让学生学好英语，首先就使学生感兴趣。
而通过多媒体技术的融合，恰恰能够激发学生的英语学习兴趣，进而提高英语学习质量。
与此同时，多媒体技术在小学英语教学中的融入，也能够提高学生的课堂参与度，从而使学生更加积极主动的投身于课堂学习中。
如，英语教师在讲解 dumplings noodles fish 等相关食物的单词时，英语老师可以借助多媒体进行图片展示，学生在观看图片结束之后再开展单词学习，将图片与单词进行有效的联系，能够加深学生对于单词的记忆，从而逐步的提高学生的学习质量。
1.2能够更加直观的展示英语教学内容英语作为一门语言学科，在学习过程中学生往往需要借助外界的帮助，才能够对英语教育内容拥有一个更为深入的了解。
而传统的课堂教学模式，很难对英语教学内容加以拓展，也就无法更加深入的展示英语知识。
小学英语教学与多媒体技术
标题：小学英语教学与多媒体技术随着科技的进步，多媒体技术已经逐渐融入我们的教育体系中，尤其在小学英语教学中发挥着重要的作用。
多媒体技术以其独特的教学方式，生动的教学内容，强大的互动性，激发了学生的学习兴趣，增强了教学效果，极大地提升了小学英语的教学质量。
一、多媒体技术的应用背景传统的英语教学模式往往是基于书本和黑板的教学方式，对于小学生来说，这样的教学方式较为单调和枯燥。
多媒体技术的引入为英语教学带来了新的活力和可能。
通过使用图片、声音、视频、动画等多种媒体形式，我们可以更生动、更直观地呈现教学内容，帮助学生更好地理解和记忆。
二、多媒体技术的优势1.提高学生的学习兴趣：多媒体技术可以通过各种形式，如音乐、动画、视频等，将学习内容转化为有趣的互动活动，使课堂更加生动有趣，提高学生的学习兴趣。
2.提高教学效果：多媒体技术可以将复杂的语法知识直观地呈现给学生，有助于学生理解和掌握。
同时，它也可以将英语学习延伸到课堂之外，比如通过网络教学平台，学生可以在家中继续学习英语，提高了教学效果。
3.提高教学质量：多媒体技术有助于提高教师的教学效率和质量。
教师可以提前准备好课件，在课堂上可以直接展示给学生，节约了教学时间，同时也减少了因为板书错误带来的麻烦。
三、实施多媒体教学的建议1.做好课前准备：教师在使用多媒体教学前，需要充分准备教学内容，确定教学目标，选择合适的多媒体素材。
2.注重互动性：多媒体教学并不意味着教师只是播放课件，学生只是观看。
教师应当注重与学生的互动，引导学生积极参与课堂活动。
3.合理利用网络资源：网络资源为英语教学提供了丰富的素材和平台。
教师应当合理利用网络资源，丰富教学内容，提高教学效果。
4.做好设备维护：多媒体设备是实施多媒体教学的基础。
教师应当定期检查和维护设备，确保设备的正常运行。
四、展望未来随着科技的进步和教学理念的发展，我们可以预见，多媒体技术将在小学英语教学中发挥更大的作用。
未来，我们可能会看到更多的智能教学系统在小学英语教学中应用，这些系统可以根据学生的学习情况提供个性化的教学方案，进一步提高教学效果和质量。
多媒体技术与英语课堂教学
多媒体技术与英语课堂教学摘要:多媒体教学是现代教育技术中较先进的手段,它能多层次、多维度地展现教学内容,极大地丰富课堂教学的方式和结构,使教学内容生动形象、趣味盎然、引人入胜。
因此,把多媒体计算机技术应用到教学当中,具有传统教学无法比拟的优势。
关键词:多媒体英语课堂教学运用多媒体技术辅助教学可以大大优化教学环境,促进学生学习的主动性。
利用多媒体技术教学,可以使面向学生的画面生动活泼,色彩鲜艳,声情并茂。
这就改变了以往课堂上学生只能看黑板、听老师讲的单调模式。
多媒体技术可以提供丰富多彩的声、光、电等各种信息,使得课堂变得绚丽多彩,大大优化了教学氛围,使师生之间的信息交流变得丰富而生动,学生置身于这样一个和谐的教学情境之中,学习兴趣得到极大的提高。
扩大知识面,增强阅读能力,大面积提高英语教学质量。
一、多媒体教学有利于实施以“学生为主体”的能力培养型课堂教学多媒体英语教学模式符合“以学生为中心”的现代教学理念,即尊重学生的需要,强调学生独立自主、富有创造性的学习。
在课堂上,教师是活动的组织者、指导者,教师必须从教学目标出发,全面规划、统筹兼顾,有目的、有计划地组织课堂教学活动。
多媒体以优化课堂教学、提高课堂教学效率为目标,改变一本教科书、一支粉笔、一块黑板统治课堂的教学模式,充分发挥现代教育手段在课堂教学中的作用,从理论与实践的结合上总结出切实可行的优化课堂教学、提高课堂教学效率的一些方法,起到全面提高教师素质和减负增效的作用。
二、多媒体教学可以激发学生学习兴趣,发挥学生的主体作用“兴趣是最好的老师”。
如果要使学生能主动参与学习,积极思考,亲自参加学习实践,就必须培养学生对学习的兴趣。
多媒体辅助教学,采用多种媒体信息刺激学生的多个感官,以调动学生的学习热情,使学生大脑处于兴奋状态,这样一方面可以激发学生的学习积极性,提高学生观察、思维、想象等能力,发展学生的认识能力,另一方面还可以培养学生听说的能力,使他们更好地学习新的知识。
多媒体与英语教学
浅谈多媒体与英语教学随着新课程的不断改革和深入，新型教学结构的核心在于如何充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性与创造性，使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体，而不是被动接受者；教师则应成为教学的组织者、指导者。
为了丰富课堂活动和内容现代信息技术也随之进入英语教学课堂，它具有大容量，多信息，多趣味和高效率的优越性，能促进学生积极思维，主动参与语言实践。
如何在英语教学中充分利用这一优势，是摆在我们面前的又一课题，它需要我们去探索与研究。
近几年来，我一直坚持使用多媒体课件进行教学，下面就是我的一些体会。
一、多媒体在英语教学中的作用1.利用多媒体计算机的交互性，激发学生主动参与课堂学习的兴趣人机交互是计算机的显著特点，多媒体计算机把电视机所具有的视听合一功能与计算机的交互功能结合在一起，产生出一种图文并茂的，丰富多彩的人机交互方式，而且可以立即反馈。
培养学生的动手能力、学生乐于参与，使他们兴趣盎然，不再是以前学英语时的那种枯燥和乏味。
不断变化的屏幕形式、新颖的图片、动画和有趣的话题等在很大程度是可以提高学生学习英语的积极性，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。
2.利用多媒体计算机网络的教学环境，创建英语交际情景，培养学生交际能力，激励学生产生主动学习的动力英语教学中存在的一个重要问题是学生缺乏良好的语言环境，学生在学习中仅仅局限于英语教材的狭隘范围，仅仅依赖于课堂上被动地听取教师的讲解，仅仅忙碌于应付各类书面练习。
这种情况实际上背离了英语教育的目的，违反了语言学习的规律。
在多媒体及网络技术引进教学过程以后，由于现代信息技术强大的交互功能，使创建一个良好的英语主体学习环境成为可能。
情景是英语教学的一个“小天地”，如果教师在英语教学中能创设好一定的情景，使学生进入角色，就能唤起学生的情感体验，从而受到良好的教学效果，并能培养学生的英语交际能力。
如在讲解shall在一般将来时疑问句中表示建议的用法时，做如下处理：首先，从电视节目中截取一段录像，情节是两个人商量明天去哪儿，然后配以旁白：this is xiao ming.he is talking with his friend，tim.they want to visit the museum tomorrow.listen and look at the screen carefully.最后图像、声音同时播放，这样使学生先有了一定的感性认识，仿佛置身其中。
多媒体在英语教学中的作用
多媒体在英语教学中的作用摘要：多媒体运用于英语课堂教学，有利于提高课堂教学效率。
因为多媒体直观、形象，可以起到强化单词记忆的作用；运用多媒体可以提高学生的学习兴趣，还可以引导学生学会学习；充分运用多媒体，开阔学生的视野，让学生快速地反馈；运用多媒体技术进行教学，课堂上还能发挥学生的创造性思维，让学生展开想象的空间，进行综合记忆；课堂上通过课件的图文并茂，更好地培养学生的观察能力和分析问题的能力，同时扩大多媒体课件的容量，培养学生的口语表达能力。
关键词：英语教学多媒体作用传统的教学手段及老式教学法，已远远不适用于新课程的教学理念，一支粉笔、一本书、一块黑板已远远不能满足当代学生课堂英语学习的要求。
随着时代的发展、科学的进步，各式各样的现代化教育教学手段进入课堂，大大提高了学生学习的积极性，开阔了学生的视野，激发了学生学习的思维，加大了课堂的容量，提高了课堂效率。
在应用多媒体的教学过程中，我深感多媒体对英语教学有以下几方面的作用。
一、运用多媒体，有利于提高课堂教学效率多媒体技术利用计算机的交互科学性、反馈性等特点，在教学过程中融图、文、声、像于一体，是智能化的双向教学活动过程。
多媒体技术的应用大大地简化了教师的操作，使教师把精力集中于教学本身，从而大大提高课堂教学效率。
1.利用多媒体想象、直观的特点，强化单词记忆。
心理学实验表明：学生对不同类别材料的记忆容量是各不相同的。
对于图像的记忆明显超过对物体名词如apple，desk的记忆。
英语是表意文字，有着一套拼写与发音相对应的规则。
它的形与音联系紧密，而意与形关系不大。
针对英语的这一特点，我利用多媒体直观、形象的特点，在教单词时，把学生的观测点放在其形和意的联系上。
同时，突出读音以加强意和声之间的联系。
在单词旁边配以相应的图画从而使单词的外形和内涵同时刺激学生的感官，以加强对词的外形与其内在含义的理解。
图形、文字、声音的完美结合让学生享受到学习单词的愉悦，摆脱枯燥无味的机械记忆，从而激发学习兴趣，提高学习效率。
多媒体与英语教学的有效整合
浅议多媒体与英语教学的有效整合摘要:多媒体技术与英语教学进行整合应用．可以创设真实的教学情景，激发学生的学习兴趣和学习动机，突破教学重点和难点，培养学生的实践能力和创新能力，全面提高学生的综合素质和课堂教学效率。
关键词:多媒体英语教学整合为适应现代教学思想，随着电教技术的普及，近年来，多媒体在教学中已被广泛使用，它在课堂教学中的应用越来越多地受到教师的重视。
它形象、直观、新颖生动、感染力强，为英语教学提供了广阔的模拟和想象空间。
它不但容易激发学生的学习兴趣，诱发学生的学习动机，打破时间和空间的限制，能够让学生清楚地看见事物发展的全过程，使枯燥的知识趣味化；抽象的语言形象化；深奥的道理具体化。
而且使学生能够在有限的四十五分钟内，把握更多的知识，使学生由被动的接受转为主动的争取，从而更快捷，更有效地完成教学任务，为教师进行良好的教学提供了优越的条件，切实全面提高了教学质量，从而给外语教学带来了新的希望。
下面结合英语教学的具体实践，谈谈多媒体的重要作用。
一、利用多媒体手段营造良好的学习环境与氛围，激发创新思维。
良好的学习环境，能促进人的学习；不良的学习环境，有碍教育、教学的作用和影响。
而在母语学习环境的包围下，英语作为符号系统，而显得枯燥无味。
很多学生在学了一段时间之后就厌学了，因为难以用于现实，也不易巩固，45分钟的英语学习环境也显得有些无奈。
要想烧开英语这壶“不开的温水”，有一种方法就是试图增加“环境温度”，也就是说，充分利用电教媒体的特性营造英语学习环境，培养学生的创新思维。
这就需要教师不仅要在课堂上创设一种平等、民主、和谐、宽松的氛围，以积极的态度和发展的眼光去看待学生，相信每个学生都有巨大的发展潜能。
同时也要根据教学内容寻求一种最能激发学生兴趣并最易于他们接受的教学方式。
这样才能使学生产生不怕错误，敢于求异的良好的学习心理，孩子的创造的火花才能迸发出来比如：圣诞节在孩子眼中是一个抽象的东西，如何让学生溶入这个氛围，在轻轻松松中掌握要学的东西，就成为了一个难题。
[多媒体技术在英语教学中的运用]多媒体英文
![[多媒体技术在英语教学中的运用]多媒体英文](https://img.taocdn.com/s3/m/2e9f35d685254b35eefdc8d376eeaeaad1f316c9.png)
[多媒体技术在英语教学中的运用]多媒体英文二、利用多媒体技术优化教学中的重难点多媒体技术的运用可以让我们优化教学中的重点、难点。
多媒体就是教师突出重点，突破难点的重要教学手段。
如在教学形容词比较级时，利用幻灯片展示飞机、火车、小汽车等大小悬殊的交通工具，大人小孩等体质不同的人物，让学生通过比较，学习big，bigger，mall，maller，trong，tronger，tall，taller，nice，nicer，heavy，heavier，thin，thinner等形容词的用法，这样形容词比较级与原级之间的区别就显而易见，最后让学生归纳总结形容词比较级的构成规律，学生对这节知识就印象极为深刻。
又如，在教学现在进行时这一时态时，在课堂上运用大量的图片、视频，有男孩在跑步，女孩在看电视，学生在写作业，老师在上课，妈妈在做饭，爸爸在工作等，一边显示图片一边让学生谈论，学生在真实的情景下操练。
图片、视频的生动性、多样性激发了学生的学习热情，学生对现在进行时这一时态能很好地理解掌握，重点得到了突出，难点在不经意中突破解决。
三、运用多媒体技术，培养学生的理解能力和创新能力课程标准中对学生能力的提高做出更明确的要求。
我们的教学不应局限在对知识的讲解上还要注重学生能力的提高。
多媒体技术的运用可以有效提高学生在英语学习中的理解能力和创新能力。
多媒体以其图文并茂的形式将知识展现在学生面前，充分调动起学生多种感官多方位地理解、感受英语，不仅提高了学生对英语的理解、运用能力，还可以提高学生对英语教学内容的综合运用，激发学生的创新能力。
运用多媒体技术，通过视与听的结合，将学生学习英语的环境由平面变为立体，全方位地进行英语学习与练习。
这样可以让学生在一种轻松自然的氛围中掌握知识内容。
再加上网络资源可以被充分及时的利用，就使学生对新鲜事物的接收能力得到培养，进而能够有新思维、新想法，创新能力得到培养和提高。
四、利用多媒体技术培养学生的自主分析、思考和学习的能力利用多媒体技术开展英语教学时，我们可以利用多媒体的交互技术来锻炼培养学生的自主分析、思考和学习能力。
多媒体在英语课堂教学中的作用
多媒体在英语课堂教学中的作用在科学技术迅猛发展。
教学手段日趋现代化的今天，多媒体已经迈入了普通课堂教学阵地。
多媒体的普遍应用和高科技在教育领域中的普及，给英语课堂教学提供了逼真的情景模拟和想象空间。
作为英语教师，要积极主动地学习和使用这一先进的教育教学手段，同时也要清楚地认识到多媒体教学存在的局限，要善于扬长避短，勇于实践钻研，合理利用，最大限度地发挥多媒体在英语课堂的作用，真正做到利用多媒体教学提高课堂教学效率。
一、多媒体在英语课堂教学中表现出其优越性1．多媒体教学能激发学生的学习兴趣运用多媒体这一现代化的教学手段，可以让教学形式多样化。
例如人教版高二(上)册Unit5The British Isles(不列颠群岛)一课，要求学生以英国(UK)为话题，谈论和熟悉、了解英国的历史、地理、文化、名胜古迹及其风土人情等等。
学生没有亲身经历，仅有的知识只局限于从历史、地理课本得到，比较抽象、模糊。
教师通过预先制作好的课件，向学生展示不列颠群岛版图，引导学生了解the British Isles，Great Britain，the UnitedKingdom，Endland，Scotland，Wales，Northern Ire-land的地理名称及其行政区域。
这样，学生就先从地理位置上对这个国家有了整体的认识。
然后教师继续展示并引导学生了解其本国的运动(sport)、艺术(art)、建筑(architecture)、文化(1iterature)、食物(food)、生活(1ife)等，让学生置身于逼真的环境，领略英国的各种文化生活和风土人情。
“百闻不如一见”，学生就会滔滔不绝侃起话题来，教学任务就会轻松地完成。
教师根据不同的教学内容和学生的实际情况，制作出不同的教学课件。
得当的内容，清晰的画面，配以教师的精讲启发，这些就会大大激发学生的学习兴趣，调动学生积极参与教学实践活动，从而提高课堂教学质量。
2．多媒体教学可以活化教材，语言教学呈现情景化语言教学最显著的特点就是使其能交际化。
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多媒体与英语教学
青州市偶园回民初级中学雷清春
苏联大教育家苏霍姆林斯基说过：“学生来到学校，不仅是学习知识，而是使自己变得更加聪明。
”学生刚接触到英语，感到很新鲜，很有兴趣，但是，过一段时间后，兴趣逐渐减弱，怎样解决这一问题，根据多年来的教学经验，我采取了信息技术中的电声媒体教学。
本文就多媒体教学在优化英语课堂教学、激发学生学习兴趣、优化教与学等方面所发挥的重要作用谈谈自己的认识。
我们知道，传统英语教学多采取一本书、一张嘴、一支粉笔、一块黑板的方式，讲来讲去一本书，听来听去一个声音。
教师重知识的传授，轻能力的培养，课堂上往往是教师讲的卖力，学生听的吃力，这种重教轻学的教学方式不重视研究学生独立获取知识学习的全过程，使学生处于被动地听，消极地接受老师所讲授知识的状态，限制了学生思维，阻碍了学生的可持续发展。
多媒体进课堂是对传统教育思想和教学模式的重大挑战与突破。
相比较其他现代化教学手段，多媒体辅助教学可以做到图文声像并茂，内容丰富多彩，趣味性强，把静态变成动态，抽象变成具体，化枯燥为生动，促使学生眼、耳、口、手多项感官并用，大大优化了英语课堂教学，提高了学生的学习兴趣，从而达到提高教学效率的目的。
一、运用多媒体，可以优化语言学习环境
语言的抽象性是英语的特点之一。
英语教学应尽量为学生设置真实的语言环境，为他们提供充分进行英语实践活动和交流的机会。
多媒体能将录像、图片、动画、声音、文字等展现出来，使原本陌生枯燥的书本知识变得生动鲜活，调动学生的多种感官参与学习，能优化语言学习环境。
例如：在教学Mid-autumn Day时，我们可以先用动画形式传递中秋节信息（教师说：Look! What’s this? What do you think of when you see t he moon?），让学生说出月饼、嫦娥、团圆等相关词汇。
接下来问：You know the beautiful LadyChang has its beautiful stories.Do you want to read them? 以此来引导学生网上阅读，同时展示中秋节传说、传统风俗、历史背景等与主题相关的内容，让学生进一步了解中秋节的信息。
然后，播放一段美国家庭过感恩节（Thanksgiving）的录像，感受纯正的英语口语，在真实情境中了解这一节日丰富的文化内涵及东西方文化之间的差异。
最后，进行一些拓展学习：学生自主搜索世界各国的节日，分析、比较和总结中外节日的异同点，并互相交流。
还可以布置学生发E-mail给老师，介绍一个外国节日。
课文内容是“中秋节”，所授知识的文化色彩与学科背景反差甚大。
多媒体的运用让这节课似行云流水，让人赏心悦目。
教学环节构造了真实的英语学习环境，原汁原味的语言训练了学生的听力，提高了学生的口语水平，感受到了丰富的节日文化内涵。
学生利用网络的自主学习更是解决了许多实际问题，真正体现了“做中学
，二、运用多媒体，可以激发学生兴趣，优化学生的学
学生学习的主动性、积极性是与学习兴趣密切相关的，学习兴趣是学生追求知识，探索真理过程中带有情绪性的意向活动，只有学生本身对学习发生浓厚兴趣，才能使整个认识活动积极起来。
创设一种使学生主动参与、兴趣浓厚的课堂教学氛围是唤起学生主体参与的前提和保证。
学生在愉快而轻松的学习氛围中容易积极参与教学活动，并且能激发其内在的学习要求。
学生学习兴趣的提高往往离不开生动形象的教育素材。
多媒体正是具有形声、动画兼备的优点，在创设情境，营造氛围方面比其他媒体来得更直接、更有效。
多媒体的合理利用，能更有效地激发学生的学习兴趣
我在处理The Great Wall时，先运用多媒体播发美丽的自然环境以及水土流失、沙尘暴等图像，在强烈的对比下，让学生认识到绿色的森林不仅给我们带来美的享受，而且能净化空气，含蓄水源，防风护田，保持水土，造福于全人类，同时对我国树林覆盖率较低、环境污染较严重的现状产生一种忧患意识。
这时，趁热打铁，根据课文内容提出思考题：What is happening to our earth? What do you think of it? What should we do? 结果是同学们个个跃跃欲试，纷纷发表自己的看法，这样就加强了对文章深层含义的理解。
多媒体的使用，使学生在一种轻松民主的氛围中学习，减少了压迫感，因而可以从容说出自己对问题的见解。
再以处理初一教材（上）UNT9Doyou want to go a movie?放一段纪录片的录像，让学生根据画面判断该电影的名称，从而学习documentary,并说出该电影的主要演员。
放一段京剧录音对话，让学生根据台词判决属于什么剧种，从而学习BeijingOpera,让学生了解中国的国粹，了解中国京剧的表演艺术家们。
三、运用多媒体，可以有效突破语言难点，优化教师的教
因材施教，照顾差异：不同的学生总是存在着差异，同时他们的学习基础不一定完全相同，例如：在英语教学中，有的学生掌握的词汇量比较多，但口语表达能力不强；有的学生听说能力强，但吐字发音不准确；还有的学生阅读能力比较强，但听力较差。
这些差异在课堂上无法照顾。
但我们可能通过编制不同的录音教材，分别对他们进行辅导或是让他们进行自己强化训练，就可以做到因材施教，弥补不足。
录音示范，反复训练：利用录音可以进行课文泛读，学生可以根据示范反复练习，直至合格为止。
我在英语教学中把一些外籍专家的朗读复制到磁带上，学生可以根据录音反复听说，训练听说技能。
学生也可使用复读机，把泛读内容和自己的录音录在下来，作对照，反复练习，不断纠正，提高自己的口语表达能力。
交互对话，活学活用：这种方法在语言实验室进行，学生可以通过与教师或者在学生之间对话，加强语言交流，并相互评价指正，把“哑巴英语’’变成了活学活用的英语。
利用多媒体教学，学生完全沉浸在兴奋的学习体验中，从不敢到疲劳厌倦，自然而然地接受所学知识，记忆率大大提高，最大的调动学生的主动性和参与性，这样才能更好地优化英语课堂教学、提升英语学习效能、形成适应新课程改革需要的英语课堂教学模式。
参考文献:1摘自《多媒体技术的应用》113页
2摘自《基础教育学》82页。