我的英语教学与多媒体
对英语多媒体教学认识
浅谈对英语多媒体教学的认识近年来,科学技术的新成果不断冲击和渗透到教学领域,许多英语教师一直在就如何加速人才培养的问题,进行着一系列的教学实验和改革。
教学实践的变革导致了人们在教学思想、教学观念等诸多方面的一系列变化。
纵观其变化发展,首先是教育观念的转变和教学手段的改进,注重“以学生为中心”的教育思想的确立及学习模式的构建,注重现代教育技术手段的应用,注重人才培养的模式改革。
在此前提下,音像技术、通讯技术、计算机信息管理技术等多媒体现代化教学手段为教育领域提供了一个前所未有的崭新教育环境,尤其在英语教学中有着强大优势且广泛应用于教学中,从而使初中英语教学摆脱了传统教学模式的束缚,为广大的英语教师解决了长期困扰的问题,为探索新的教学方式创造了一个难得的机会,使初中英语教学的广度和深度拓展了许多。
一、多媒体教学有利于创设真实的情境语言是交际的工具,语言交际是多边多向的活动。
英语教学要求学生参与语言的实践,而语言交际活动总是在一定的情境中进行的。
离开了一定的情境,交际活动就难以开展。
学生也只有在真实的语言环境或模拟情境中才能更好地理解具体情景传递的信息,触景生情,激发表达的欲望。
多媒体教学集文字、声音、图像和动画于一体,生动直观,有时还能够创设教材难以提到的情景,如购物、借物、问路等,能够改善教学环境,优化教学结构。
二、运用多媒体教学突破重、难点,提高课堂教学效率教师准确合理地处理教材是影响教学质量的重要因素,关键是突出教材重点,突破难点。
而多媒体就是教师突出重点,突破难点的手段之一。
比如,在进行语音教学时,使用多媒体可以保证学生发音的准确率,而且也可以吸引学生的注意力。
画面上声音和口形的变化可以使学生一目了然,通过反复的听和读,学生得到充分的练习,而且非常感兴趣。
有的学生爱看动画片,教师就可以设计一些动画,并配以对话,创造真实的语言环境,让学生知道在什么样的情境中用什么样的语言来交际。
这样,不仅使学生学到了知识,加深了对语言点的理解,还可以让学生模拟真实情景实际应用,这样既突破了教学重点,又将难点化难为易。
多媒体英语教学心得体会3篇
多媒体英语教学心得体会3篇多媒体技术英语教学已经在各学校得到广泛应用,在英语教学中发挥着重要作用,多媒体英语教学存在着一定的优势。
下面是店铺带来的多媒体英语教学的心得体会，欢迎查看。
多媒体英语教学心得体会篇一教育部部长陈至立同志说，“教育技术的发展将对我国的教育观念和教育过程的改革产生深刻的影响，深化改革离不开现代教育技术”。
随着科技的发展和素质教育的全面推行, 将各种可以提高教学效率和教育质量的技术手段用于教育是教育发展的必然趋势。
多媒体教学正是这众多手段中的一种，它作为一种新兴的教学方式,其巨大的教学作用是不容忽视的。
著名教育家苏霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。
”我们深深体会到，兴趣是最好的老师，它增进了个人潜力的发挥，而在教学中适当地利用多媒体，能较好地激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，使他们爱学、乐学，起到媒体激趣的作用。
本文就自己利用多媒体英语教学来谈谈以下几点感受：1.多媒体英语教学是一套全新的教学模式多媒体不仅使抽象的、枯燥的学习内容转化成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容，而且在讲解抽象的课文时，还可以为学生提供直观的形象的场景，这不但增强了学生学习的兴趣，而且也便于学生理解、记忆。
它克服了传统英语教学的弊端：传统的英语教学虽用简笔画，图片等创设情景，但不能随意变化，缺乏生动性和逼真性，多媒体制作的精美课件，将声音、图片、文字等很好的结合起来，使学生闻其声、观其形、临其境，这样就更加生动逼真，从而激发学生学习英语的欲望。
比如，新颗的引入，可以用多媒体先展示一些与课文有关的动画，然后展示相关的问题，同时还可以听录音，听完后就可以回答。
再如，定语从句的教法：可以利用活拨可爱小孩的图片(如下)，让学生就不同的情景不断的练习关系代词Who引导的定语从句。
例如：The boy is Tom. The boy is smiling.(boy蓝色)The boy who is smiling is Tom.(who红色)The boy is Tom.The boy has a round face.The boy who has a round face is Tom.(who红色),其他关系代词和副词的用法, 我也采用了同样的方法，根据作业反馈的情况，说明这种教学效果是很好的。
多媒体技术与英语课堂教学
多媒体技术与英语课堂教学摘要:多媒体教学是现代教育技术中较先进的手段,它能多层次、多维度地展现教学内容,极大地丰富课堂教学的方式和结构,使教学内容生动形象、趣味盎然、引人入胜。
因此,把多媒体计算机技术应用到教学当中,具有传统教学无法比拟的优势。
关键词:多媒体英语课堂教学运用多媒体技术辅助教学可以大大优化教学环境,促进学生学习的主动性。
利用多媒体技术教学,可以使面向学生的画面生动活泼,色彩鲜艳,声情并茂。
这就改变了以往课堂上学生只能看黑板、听老师讲的单调模式。
多媒体技术可以提供丰富多彩的声、光、电等各种信息,使得课堂变得绚丽多彩,大大优化了教学氛围,使师生之间的信息交流变得丰富而生动,学生置身于这样一个和谐的教学情境之中,学习兴趣得到极大的提高。
扩大知识面,增强阅读能力,大面积提高英语教学质量。
一、多媒体教学有利于实施以“学生为主体”的能力培养型课堂教学多媒体英语教学模式符合“以学生为中心”的现代教学理念,即尊重学生的需要,强调学生独立自主、富有创造性的学习。
在课堂上,教师是活动的组织者、指导者,教师必须从教学目标出发,全面规划、统筹兼顾,有目的、有计划地组织课堂教学活动。
多媒体以优化课堂教学、提高课堂教学效率为目标,改变一本教科书、一支粉笔、一块黑板统治课堂的教学模式,充分发挥现代教育手段在课堂教学中的作用,从理论与实践的结合上总结出切实可行的优化课堂教学、提高课堂教学效率的一些方法,起到全面提高教师素质和减负增效的作用。
二、多媒体教学可以激发学生学习兴趣,发挥学生的主体作用“兴趣是最好的老师”。
如果要使学生能主动参与学习,积极思考,亲自参加学习实践,就必须培养学生对学习的兴趣。
多媒体辅助教学,采用多种媒体信息刺激学生的多个感官,以调动学生的学习热情,使学生大脑处于兴奋状态,这样一方面可以激发学生的学习积极性,提高学生观察、思维、想象等能力,发展学生的认识能力,另一方面还可以培养学生听说的能力,使他们更好地学习新的知识。
多媒体在英语教学中的作用
多媒体在英语教学中的作用随着科技的发展，多媒体已经成为现代教学中的重要工具之一。
在英语教学中，多媒体的应用已经成为越来越普遍的现象。
那么多媒体在英语教学中具体的作用是什么呢？本文将从几个方面阐述多媒体在英语教学中的作用。
一、提高教学效果传统的教学方法主要是老师讲课、学生听课、课后完成作业。
然而，这种方法过于单一，学生在听课过程中很容易产生疲倦感，视听感受不佳，而且对于一些生动、具体的语言知识点无法生动形象地展现。
与此相比，多媒体教学则可以通过音、视、图相结合的方式，充分地激发学生的学习兴趣，将英语知识点形象地表现出来，从而提高学生的学习效果。
另外，多媒体教学能充分利用图片、声音、视频等素材，使学生通过视觉、听觉更直观地掌握英语知识。
二、增强学生参与度在传统教学中，老师往往负责几乎全部的讲课工作，而学生只负责听讲和完成作业。
这种单向传播的方式很难激发学生对学习的热情和积极性，但使用多媒体教学可以改变这种情况。
多媒体教学注重互动性，能让学生们主动参与学习中的各个环节，例如多媒体播放音视频、图片等资料，学生可以自己判断并给予评价，通过这种方式可以增加他们对英语学习的兴趣。
同时，可以利用多媒体教学的互动性来增强学生的参与度，激发学生的思考，就会让他们更加主动地去探究、思考、合作和分享，从而更有效地掌握英语知识。
三、创造良好的学习环境在多媒体教学中，一部视觉精美的动画或一段音乐都能让学生陷入完全的沉浸感，从而达到最佳的学习效果。
同时多媒体教学的设计灵活多样，教学资料可以实时更新，可以随时增加或删除教学素材。
相比传统教学，这种变化对于开展英语教学也是有好处的。
教师可以适时地更新自己的教学理念，并利用最新最适合的音视频、图片等素材来支持教学，为学生营造一个新的、动态的学习环境。
四、提高教师教育能力多媒体教学不仅可以提高学生的学习效果，还可以提高教师的教育能力。
多媒体教学使得教师可以更加灵活的支持学生的学习。
例如，教师能够根据具体的教学理念及对学生的理解，选择最适合的教学内容，为学生提供个性化的英语学习体验。
多媒体技术在初中英语教学中的应用之我见
多媒体技术在初中英语教学中的应用之我见随着我市教育现代化创建工作的开展，多媒体设备在中小学中日益普及，原来每所学校只有一两个多媒体教室，老师很少使用，现在几乎是每个教室都配备了多媒体教学设备。
为教师从“一张嘴、一支粉笔、一块黑板”的单调教学方式到到现代化的教学方式转变提供了充分的条件，目前很多老师都非常普遍使用多媒体设备进行教学，尤其体现在英语课堂上，从而优化了课堂，提高了课堂教学质量。
多媒体教学技术代表着一种新的教学思想和教学模式，更大地丰富了教学方式、手段和内容，优化了教学环境，为英语教学营造了全新的教学模式，拉近了学生与语言之间的距离，激发了学生学习语言的兴趣，能帮助学生养成自主学习的良好习惯。
但教师所具有的人性作用是计算机的功能所不可取代的，教师在教学中必须准确定位自己的角色。
本文试就多媒体技术在初中英语教学中的应用作了初步的探讨。
1. 充分发挥教师在课堂上的主导作用教师是教学过程的主导者，即：教学课程的进度、内容的深浅、繁简的把握、教学方法的运用、教学方式的施行、学生吸收消化的程度、学生之间的差异等，都必须在讲授中有着明显的指向性，及时调整教学过程，以适应绝大多数学生的需要，力争适应每个学生的实际。
同时，英语又是一门实践性很强的语言学科，必须通过师生之间、学生与学生之间大量地用英语进行交流，才能培养学生的英语交际能力。
计算机多媒体仅仅是辅助教师教学的工具中的一种，也只能起到为教学服务的作用。
多媒体是教师教学活动的辅助设施，而不能反客为主；我们是为了教学而使用它，而非为了使用它而教学。
因此，是否使用计算机多媒体，应取决于英语课堂教学的需要。
在教学中，教师应使学生明确听或看的目的，使他们有心理准备，调节他们的注意力，并注意及时的反馈矫正，以恰到好处地发挥教师自身的主导作用和媒体的辅助作用。
2. 利用多媒体有助于更好地突出教学重点和突破教学难点在传统的教学模式中，对于教学目标中的重点及难点的教授完全是由教师通过个人的口头表达及书面表达完成的，由于受到方式简单化的制约，学生对于知识的认知程度无法得到保证，而现代的多媒体教学就可以更好的解决这个问题。
英语教学心得与启示(共6篇)
英语教学心得与启示（共6篇）1. 教学心得：学生参与度的重要性在英语教学中，学生的参与度对于研究效果的提高至关重要。
通过积极参与课堂活动，学生能够更好地理解和运用所学英语知识。
因此，作为教师，我们应该注重激发学生的研究兴趣，鼓励他们踊跃发言和参与小组讨论。
通过互动和合作，学生能够更好地巩固所学内容，并提高英语口语表达能力。
2. 教学心得：多媒体辅助教学的效果在英语教学中，多媒体辅助教学是一种有效的教学手段。
通过使用图片、音频和视频等多媒体资源，可以生动形象地展示英语知识，激发学生的研究兴趣。
同时，多媒体辅助教学也能够提供更多的实例和案例，帮助学生更好地理解和应用所学知识。
因此，教师应该充分利用多媒体资源，使课堂更加生动有趣。
3. 教学心得：巩固复的重要性英语研究是一个渐进的过程，巩固复是提高研究效果的关键。
教师应该定期进行复，帮助学生回顾和巩固所学知识。
通过复，学生可以更好地掌握英语语法规则、词汇和表达方式。
此外，复还能够帮助学生发现和纠正自己的错误，提高英语研究的准确性和流利度。
4. 教学启示：培养学生的自主研究能力在英语教学中，培养学生的自主研究能力是非常重要的。
教师应该引导学生学会自主研究，通过独立思考和自主探索来解决问题。
给予学生足够的研究资源和指导，鼓励他们主动参与研究，并培养他们的研究兴趣和研究策略。
通过自主研究，学生能够更好地提高英语水平并培养终身研究的能力。
5. 教学启示：关注学生的个性差异每个学生都有不同的研究方式和研究惯，教师应该关注学生的个性差异，并采用不同的教学方法和策略来满足学生的需求。
了解学生的研究风格和兴趣爱好，可以更好地调整教学内容和方式，提高学生的研究积极性和主动性。
因此，教师应该注重个性化教育，让每个学生都能够获得有效的研究成果。
6. 教学启示：鼓励学生实践运用英语在英语教学中，鼓励学生实践运用英语是非常重要的。
教师应该提供各种实践机会，例如角色扮演、情境对话等，让学生能够在实际情境中运用所学英语知识。
多媒体辅助英语教学之我见
多媒体辅助英语教学之我见随着信息科技的发展，计算机网络的普及，多媒体广泛地融入学校教育中，成为现代化的教学手段之一，发挥着其特有的优势。
多媒体教学是指在教学过程中，教师根据教材内容、教学目标和学生的认知特点，通过运用现代教学媒体，与传统教学手段结合，共同参与教学过程，优化教学效果。
在英语课堂教学中利用多媒体辅助教学，能够创设和谐高效的教学氛围，充分地发挥学生的主体性，使学生在积极参与中主动发展。
然而，如何在中学英语课堂教学中如何物尽其用，恰如其分地使用好多媒体，发挥它的辅助教学的作用呢？在此，我根据学生的思维特点，结合教材内容和教学实际谈几点自己利用多媒体辅助英语教学的体会。
一、运用多媒体创设逼真的教学情境多媒体是以计算机为代表的信息网络的统称，它集合了文本、图像、声音、文字、视频、动画等多种功能于一身，具有强大的视听感知效果。
它创设了生动、逼真的教学情境，充分调动了多种感官的处理功能，将原本抽象、枯燥的数据和内容用形象化的、动态的方式加以表达，从而大大提高教学的直观性，增强学生的学习兴趣。
20世纪20年代英国帕默和洪贝等人提出了情境教学的理论，该理论认为语言学习中最重要的是为学习者提供真实自然的语言学习情境，使学生自然“习得”语言。
而用多媒体技术辅助课堂教学为学生提供了真实的语言材料，创设了真实的语言环境，使学生身临其境，在课堂交际活动中，提高学生在日常用语、词汇、语法等方面的练习和表达能力。
由此看来，语言的学习需要借助语言环境，尤其在母语环境中学习英语，学生的思维受母语的思维定势影响，对语言的理解和运用上会出现思维障碍。
教师把平面、无声的教学内容制作成多媒体画面展现出来，让学生思维有了媒介，自然而然地被带动到英语语言思维模式中。
二、运用多媒体提高学生的文化修养寓思想教育于语言教育之中是教学的重要组成部分，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的跨世纪人才是现代化教育的培养目标。
教师既是授业者，又肩负着培养学生具有良好品格、高尚情操的重任。
多媒体在英语课堂教学中的作用
多媒体在英语课堂教学中的作用在科学技术迅猛发展。
教学手段日趋现代化的今天，多媒体已经迈入了普通课堂教学阵地。
多媒体的普遍应用和高科技在教育领域中的普及，给英语课堂教学提供了逼真的情景模拟和想象空间。
作为英语教师，要积极主动地学习和使用这一先进的教育教学手段，同时也要清楚地认识到多媒体教学存在的局限，要善于扬长避短，勇于实践钻研，合理利用，最大限度地发挥多媒体在英语课堂的作用，真正做到利用多媒体教学提高课堂教学效率。
一、多媒体在英语课堂教学中表现出其优越性1．多媒体教学能激发学生的学习兴趣运用多媒体这一现代化的教学手段，可以让教学形式多样化。
例如人教版高二(上)册Unit5The British Isles(不列颠群岛)一课，要求学生以英国(UK)为话题，谈论和熟悉、了解英国的历史、地理、文化、名胜古迹及其风土人情等等。
学生没有亲身经历，仅有的知识只局限于从历史、地理课本得到，比较抽象、模糊。
教师通过预先制作好的课件，向学生展示不列颠群岛版图，引导学生了解the British Isles，Great Britain，the UnitedKingdom，Endland，Scotland，Wales，Northern Ire-land的地理名称及其行政区域。
这样，学生就先从地理位置上对这个国家有了整体的认识。
然后教师继续展示并引导学生了解其本国的运动(sport)、艺术(art)、建筑(architecture)、文化(1iterature)、食物(food)、生活(1ife)等，让学生置身于逼真的环境，领略英国的各种文化生活和风土人情。
“百闻不如一见”，学生就会滔滔不绝侃起话题来，教学任务就会轻松地完成。
教师根据不同的教学内容和学生的实际情况，制作出不同的教学课件。
得当的内容，清晰的画面，配以教师的精讲启发，这些就会大大激发学生的学习兴趣，调动学生积极参与教学实践活动，从而提高课堂教学质量。
2．多媒体教学可以活化教材，语言教学呈现情景化语言教学最显著的特点就是使其能交际化。
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我的英语教学与多媒体
从一个课堂步入另一个课堂，我的身份改变了：从接受知识的学生变成了传授知识的老师。
对我而言改变的不是名称而是责任。
本学期我担任三年级的英语老师，但是由于学生大多是农村来的孩子在小学他们大多根本没有接触过英语这门学科，所以激起他们对英语学习的兴趣是个关键。
怎样才能引起他们足够的兴趣和注意力呢？我想到了多媒体，把现代信息技术用于英语课堂，充分利用多种媒体的直观形式，有效传递大量信息，综合训练各项语言技能，从而优化英语课堂教学，增大课堂容量，提高教学效果。
三年级的孩子还是一个新鲜人，他们对美好的新鲜事物还有很高的关注度，正是因为他们的这个特点使我注意到了多媒体在英语教学中的必要性和重要性。
还好，作为一名80后的教师，在我的大学时代已经具备了一定的信息技术知识，应用到现代教学中也是一件轻松的事。
同时应用信息技术教学也是新课程改革的新主流。
随着新课程改革的不断深入，现代信息技术在各个学科教学中的应用将越来越普遍，学习信息技术教学模式，不断更新教育观念，以适应现代化教育的需要也是我们当代教师的责任和义务。
英语学科属于文科中较为复杂的一门学科，其学科的特点导致在教学中对现代信息技术手段的依赖性更强、更迫切。
一般来说，语言能力的学习需要以下几个环节：听、说、读、写和译。
而每个环节的语言学习都需要借助一定的语境，创设一定的情景，营造适宜的气氛是语言课的一大特点。
而我们中国的学生学习外语所欠缺的就是
在特定的语言环境下用特定的词语进行交际。
中学时代的我们由于教学条件的有限只能听收音机和录音机来学习英语的声像教学，而现在我的学生们有了VCD制作的教学课件和计算机制作的课件，还有一些电子读物等很丰富的多媒体设施。
它们把更丰富形象的声像材料应用到课堂，创设适当的语景，激发学生的学习热情，帮助学生理解、应用好所学的知识，当然也引起了学生们对英语浓厚的兴趣爱好。
利用现代化的教学手法吸引学生们注意力的同时，而我也要为此付出更多的时间和精力来满足学生们对英语更多的求知欲。
学生们对英语的极大兴趣也是作为一个传道授业的老师最乐于相见的一个结果。
所以我总是利用自己有限的时间为我的学生们收集尽可能多的英语信息资源，以满足学生们的需要。
当然这时因特网就是我最好的帮手了。
网上资源日新月异，网络上不断更新的动态数据可以为学生提供最新的相关资料。
网上资源包罗万象，从内容上来看有文化、体育、保健、娱乐、科技、环保等多方面知识，在形式上则有视频资料、新闻报道、报刊杂志、原版读物等等。
这些网络资源涵盖了新课程改革中英语教材所涉及的教学内容和学生所关心的话题。
作为老师的我负责帮学生们筛选更科学有趣多样性的素材供他们丰富知识。
比如一些简单易懂的科普小知识、有趣的英文小笑话、简单的英文对白等等都是不错的素材。
我的中学时代只能用收音机听BBC或VOA，现在可以在计算机直接看到和听到。
只能老师自己读课文给学生听、用录音机播放磁带的时代已经过去，现在我们有了VCD制作的课件、计算机制作的课件，还有利用计算机和投影仪播放的画面让学生配上简单的对
白和表演，既能调动他们学习的积极性又能激发他们的勇气和开口说英语的信心。
同时还能很好的增加同学之间、同学和老师之间的互动。
增加了彼此之间的信任。
当然由于英语不是我们的母语，所以说英语的环境是一个大问题。
然而计算机却为课堂英语教学创设了逼真的情景，为学生提供了语言交际的真实情景。
英语不同于母语，人们学习英语的目的是为能用英语作为一交际工具来互相交流、沟通。
学生学习英语绝大部分是在课堂上进行的，由于缺乏真正自然的言语交际情景，语法规则的学习和语言使用规则的掌握往往出现脱节情景。
由此可见，较为真实的情景对培养和提高学生语言使用能力非常重要。
而实现这一教学目的就必须是我们的英语课堂教学具有向学生提供这样的英语学习环境
功能，这种环境既能使学生获得更多的直接使用英语的场所和机会，让学生沉浸于英语环境之中，进行有意义的交际，并能激励学生参与解决问题和完成任务的交际活动。
计算机的一体化特征能为英语课堂教学活动的开展提供较为真实、自然的教学环境，有情有景容易传递信息。
我还记得当我第一次到班级里面利用英语自习课播放英语时学生们满脸的兴奋和聚精会神，事先我很担心的吵闹的画面没有出现，当我播放时教室里是我没有想到的安静场景，孩子们被画面完全的吸引了，多彩的画面、生动的对白、紧张的情节完完全全的把他们带入了英语的海底世界。
课后学生们绘声绘色的模仿里面的英语对白，我知道这次的目的达到了。
这次影片的播放使学生们对英语的热情又得
到了一个层面的提高，使我认识到信息技术对英语教学的价值。
我感谢学生的配合，更要谢谢多媒体给我的英语教学带来的多彩。
21世纪是一个信息化时代，是一个知识创新型社会。
信息技术给了我们新鲜的血液，作为一名信息时代的英语老师，需要我们及时的吸入、消化、吸收，不断更新观念、更新知识。
只有这样，我们才能自如地与学生进行真正的交流和讨论，扮演好组织者、辅导者的角色。
英语教师的功能应该集中体现在如何把“信息”转化为“知识”,英语教师已不再是传递信息的工具，而是需要更高层次的教学能力，真正体现教师的“教”是为了让学生“学”得更好的现代英语教学思想。
总之，现代信息技术应用在英语教学上已经有相当长的一段时间了。
作为教师的我们要以计算机为沟通教学的媒介，把网络作为主要的渠道。
我们除了继续扮演传授的角色外，更要以学生为中心，制订学习计划、担任辅导者的角色，并要成为计算机及一些重要教学软件的使用者。
我们还必须根据教学目标和学生的学习需要，不断汲取新的信息技术知识，并学会制作相应的教学课件。
网络技术的飞速发展导致了教师的变化，我们应当积极学习现代教育技术，要有科学的超前意识，不断提高业务水平以适应现代科技的高速发展。
只有转变教育观念，掌握现代教育技术，研究教学的各个环节，才能适应未来教育的需要。
我在利用多媒体的英语教学中找到了寓教于乐的感觉，看到学生成绩的提高，我想他们也从中收获了许多吧。
我的英语教学，从此与多媒体结下了不解之缘！。