浅析新课程背景下提高初中数学课堂教学有效性的策略

与研究
浅析新课程背景下提高初中数学 课堂教学有效性的策略
摘㊀要: 在新课程标准提出后 , 初中教师和学生都面临更严峻的挑战 , 在新的教育 要 求 下 , 初中数学教师必须掌握全新的教 学手段 , 提高教学的有效性 , 体现数学教学的实际意义 . 数学 教 学 的 目 的 是 为 了 让 学 生 掌 握 数 学 能 力 , 将知识应用到实际生活 中, 为保证教学的有效性 , 教师必须加强数学教学内容和生活的联系 , 不断学习先进的 教 学 方 法 , 实现学生将知识转化为能力的 过程 . 本文从初中数学教学入手 , 分析了当前教学中存在的问题 , 并提出了提高初中数学课堂教学有效性的具体策略 . 关键词 : 新课程 ; 初中数学 ; 有效性 一 ㊁引言 随着社会的发展和进步 , 我国逐渐意 识 到 了 传 统 教 学 的 弊端 , 并推出了新 课 标 ㊁ 素 质 教 育 等 多 种 教 育 改 革 手 段.在 如今的社会形势和教育背景下 , 传统的知 识 教 学 已 经 无 法 提 高学生的社会适应 能 力 , 更 无 法 实 现 教 学 的 根 本 目 的, 只有 深化教育改革 , 提高 教 学 有 效 性 , 才能真正发挥出教育的作 用, 培养出全面发展的优秀人才 . 二 ㊁新课程背景下初中数学课堂教学存在的问题 ( 一 )教师对学生的能力培养缺乏重视 在过去的很长一段时间中 , 教师对学 生 的 评 价 都 是 以 考 试成绩为依据 , 评价过于片面和单一 , 在新课改提出后, 强调 重视学生的综合素质 , 要求教师从多方面 观 察 和 培 养 学 生 的 综合能力 , 而不是只将教学重点放在 试 卷 成 绩 的 提 升 上 . 但 在实际教学过程中 , 只 有 少 部 分 教 师 顺 应 了 这 一 要 求, 大部 分教师依然被升学 率 ㊁ 考 试 成 绩 等 所 束 缚, 没有按照新课改 要求培养学生的全方面能力 , 这也是造成 学 生 学 习 积 极 性 较 低的主要原因之一 . ( 二 )对学生的创新能力培养没有明确的目标 传统数学教学中对学生创新能力的 培 养 缺 乏 重 视 , 在当 今的社会中 , 拥有创 新 能 力 是 人 才 的 重 要 优 势 之 一 , 能够提 高社会竞争能力 . 但在实际课堂教学 中 , 教师只关注学生的 解题能力 , 做题的正 确 率 和 考 试 的 分 数 , 仍然没有将培养学 生的创新力提到日 程 上 , 错 过 了 学 生 思 维 发 展 的 黄 金 时 期, 造成了学生思维的局限和僵化 . 长此 以 往 , 对教师产生了依 赖, 只关注结果 , 不重视过程 , 对数学知 识 失 去 了 深 入 探 究 的 意识 . 三 ㊁提升初中数学课堂教学有效性的措施 ( 一 )激发学生的学习兴趣 教师如一味强调 数 学 的 重 要 性 只 会 让 学 生 产 生 反 感 心 理, 效果适得其反 . 想要提高教学有效 性 还 要 从 学 生 的 兴 趣 激发入手 , 让学生在 浓 厚 的 求 知 欲 下 主 动 探 索 和 学 习 , 从而 高质量完成学习目 标 . 想 要 提 升 学 生 的 学 习 兴 趣 就 要 先 从 初中学生的心理特点入手 , 在教学内容中 找 到 可 以 让 学 生 产 生兴趣的突破口 , 抓 住 他 们 的 心 理, 吸 引 他 们 的 眼 球.让 学 生动手操作就是一个很好的兴趣激发手段 . 例如 , 在进行 勾 股 定 理 相 关 内 容 的 教 学 中 , 教师可以 让学生在课下准备 一 定 数 量 的 小 木 棒 , 在 课 上 教 学 时, 让学 生利用长短不一的木棒组建一个任意形 状 的 三 角 形 , 并逐渐 找到规律 , 再通过将 木 棒 适 当 缩 短 和 调 整 , 将三角形变为等 腰三角形 ㊁ 等边三角形和直角三角形 . 教 师 可 以 再 旁 进 行 指 导, 让学生先用两根小木棒形成 ９ 再调整木棒长度 ０度 直 角, 补齐另一条边 , 这时学生就获得了一 个 边 长 为 ３㊁ ４㊁ ５的直角 三角形 . 这时教师再引出勾股定理的 知 识 , 学生就会有一定 的认知基础 , 且由于 自 己 动 手 参 与 了 三 角 形 的 制 作 过 程 , 对 这部分 教 学 内 容 也 会 更 加 感 兴 趣 , 能够获得最佳的教学 效果 . ( 二 )将知识结合生活 , 引导学生思考 培养学生的思维能力是新课标中的 明 确 指 示 , 思维能力 包括创新思维和逻辑思维 , 学生拥有了这 些 能 力 就 拥 有 了 自 主学习 ㊁ 自主探究的动力 . 教师在教学 过 程 中 可 以 通 过 建 立 问题情境 ㊁ 生活情 境 等 引 导 学 生 思 考 , 激 发 学 生 的 思 维.例 如在进行 直角三角形 相关内容的教 学 时 , 教师可以将知识 点联系实际生活 , 降低 理 解 难 度, 可以提出让学生自己想出 一种方法测量出学校旗杆的高度 , 由于问 题 带 入 了 学 生 身 边 的事物 , 他们的积极性也会被充分调 动 . 当 学 生 提 出 的 方 法 都无法成功测量旗杆 的 高 度 时 , 教师就可以提出 同学们想 知道如何简单的测量学校旗杆的长度吗 , 在学习了直角三角 形后你们就知道了 , 随后引出本课教 学 内 容 , 学生都想要解 决教师开始提出的问题 , 因此也会跟随教 师 的 思 路 进 行 学 习 和思考 , 利用学生的好奇心高效率完成了本课教学任务 . ( 三 )通过案例教学手段提高教学实用性 数学 知 识 来 源 于 生 活, 也 同 时 作 用 于 生 活, 在我们身边 到处都存在着数量关系 , 因此可以将数学 知 识 和 实 际 生 活 问 题相结合 , 让学生在生活中能够用数学眼 光 看 待 问 题 并 运 用 所学知识解决问 题 , 体 现 出 数 学 教 学 的 实 效 性.例 如, 学生 在学习 方程 相关 的 知 识 时 常 常 会 由 于 方 程 的 复 杂 而 失 去 学习兴趣 , 此时就需要教师结合生活中的 实 际 问 题 让 学 生 明 白学习方程的重要性 . 可以举出以下 案 例 : 国庆节期间有两 家超市在同时打折 , 其 中 一 家 超 市 所 有 商 品 按 照 ８ 折 销 售, 另一家则是 购 买 金 额 满 １ 返还５ ０ ０ 元, ０ 元.同 学 们 会 选 择 哪一家 超 市 呢 ? 在 哪 一 家 购 物 更 划 算 呢 ? 说 一 说 为 什 么 . 通过这种案 例 教 学 手 段 , 学生会在潜移默化中形成数学思 维, 在以后的生活中 会 有 意 识 将 数 学 知 识 加 以 利 用 , 同时也 能从根本上改善当前的初中数学教学现状 . ( 四 )利用现代化教学设备 现代化教学设备 在 教 学 中 的 应 用 取 得 了 良 好 的 教 学 效 果, 对构建高效课堂 , 提高教学有效性 有 着 重 要 作 用 , 教师还 应深入发掘现代教学设备的应用价值 , 不断扩大其在教学中 的应用范围 . 初中数学教学内容已经 初 具 难 度 , 学生在学习 过程中难免会遇到许多问题 , 利用多媒体 设 备 可 以 将 抽 象 的 内容形象化 ㊁ 直观化 , 同时也顺应了新课 改 中 数 学 课 程 设 计 需要辅以多媒体设 备 的 要 求 . 例 如 , 在教学 角平分线 部 分的内容时 , 教师可以使用几何画板将性 质 定 理 和 逆 定 理 等 评分内容直观地呈现出来 , 降低知识 的 理 解 难 度 . 也 可 以 将 多媒体教学应用到特殊对称四边形的教 学 当 中 , 减少课堂中 板书和画图的时间 , 提升课堂效率 , 学生也能高效掌握知识 . 四 ㊁结语 总而 言 之, 在 新 课 改 的 要 求 下, 初中数学教学必须不断 提升教学质 量 和 学 生 的 学 习 效 率 , 才能跟上当今的教育形 势, 满足教育的需 求 . 教 师 需 要 从 激 发 学 生 学 习 兴 趣 ㊁ 培养 学生思维能力等多 方 面 入 手 , 利 用 数 学 的 学 科 特 点, 培养学 生成为全面发展的人才 . 参考文献 : [ ] 缪洪荣 ． 新课程背景下提高初中数学课堂教学有效 １ ] ( ) : 性的思考 [ 科学咨询 : 教育科研 , J ． ２ ０ １ ３, ２ ７ ２ ６ ５－６ ６． [ ] ] 杨越 ． 新课程理念下初中数学教学 有 效 性 策 略 [ 中 ２ J ． ( ) : 学生数理化 : 教与学 , ２ ０ １ ４, ３ ２ ９ １ ６ ４－１ ６ ５． [ ] 陈春晓 ． 新课程背景下提高初中数学课堂教学有效 ３ ] : 性的 策 略 [ 读 写 算: 教 育 教 学 研 究, J ． ２ ０ １ ５, ２ ４( ４ ８) １ ２ ４ －１ ２ ５． 作者简介 : 邵勇, 宁 夏 回 族 自 治 区 银 川 市, 银川市兴庆区月牙湖回 民中学 .
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