冀教版九年级英语全一册《nit 10 Get Ready for the Future Lesson 58 Ms. Liu’s Speech》赛课导学案_6
冀教版九年级英语全一册《nit 10 Get Ready for the Future Unit Review》赛课导学案_3
The Review of the Passive Voice被动语态复习一、教学内容：被动语态二、课型：复习课三、教学目标：（1）知识目标：理解被动语态的用法，学会使用被动语态。
（2）能力目标：提高解题能力，提高中考被动语态题目的答对率。
（3）情感目标：通过学生积极参与被动语态练习的过程，培养学生换位思考的能力.四、教学重点：被动语态各种时态的结构。
五、教学难点：含情态动词的被动语态，正确辨别句子应采用的语态。
六、教学辅助： PPT和学案七、教学过程：一、导入：应用已学的句子变被动语态进行导入。
（PPT）二、归纳：（通过练习各种时态的例句的转换进行归纳总结）（一）主语与动词的关系：主动语态主语是动作的执行者，被动语态主语是动作的承受者。
（二）被动语态的基本结构：be+done（动词的过去分词）一般现在时态的被动结构：am/is/are+done一般过去时态的被动结构：was/were+done一般将来时态的别动结构：will be+done情态动词的被动结构：情态动词+be+done(三)被动语态的用法(1)不知道或没有必要说明动作的执行者是谁。
例如:Some new computers were stolen last night.一些新电脑在昨晚被盗了。
(不知道电脑是谁偷的)This bridge was founded in 1981.这座桥竣工于1981年。
(2)强调动作的承受者,而不强调动作的执行者。
例如:The glass was broken by Mike.玻璃杯是迈克打破的。
This book was written by him.这本书是他写的。
Your homework must be finished on time. 你们的家庭作业必须及时完成。
四、主动语态变被动语态的方法(1)把主动语态的宾语变为被动语态的主语。
(2)把谓语变成被动结构(be+过去分词) (根据被动语态句子里的主语的人称和数,以及原来主动语态句子中动词的时态来决定be的形式)。
冀教版九年级英语全一册《nit 10 Get Ready for the Future Unit Review》赛课导学案_6
Unit Review中考话题作文A Trip教学设计
一．教材分析：
出行话题是中考的重点话题之一，因此，本节课旨在复习重点语言知识，通过梳理、归纳、总结等方法掌握一般将来时及祈使句的基本用法，培养学生的表达和写作的能力。
二．学情分析：
通过前面的学习，已经对一般将来时和祈使句的用法有了一定了解，但还不能灵活的运用，对出行类话题的写法还不熟悉，对通知的格式还不了解。
期待通过本节课的学习，这些方面都能够有所突破. 三．教学目标：
1.知识与能力：
（1）运用所学知识，写一篇关于出行的作文。
（2.）了解通知的格式。
2.过程与方法：
小组合作学习，梳理、归纳、总结语言点及知识。
3. 情感、态度、价值观：
学会保护环境，做到安全出行。
四．教学重点:
写一篇关于出行的短文。
五．教学难点：
运用所学知识，写一篇出行类话题短文。
六．课型：写作课七．教学步骤：
八．板书设计:
Unit Review
Writing: A Trip
people
wish
九．教学反思：
初中英语写作问题很多，一节课不能解决所有问题，本课旨在通过关于旅行的话题，让学生学会审题，了解通知的写法以及学会写旅行话题作文的提纲，并能自我更正相互点评，启发学生的写作创作思维，引导他们在英语写作时学会连贯表达。
在下次上课时，还要引导更多的方法和范例，让学生能够有更多创作书写的时间，通过句式训练句型结构帮助学生更正文本，用有效的支架搭建，让学生真正学会写作。
冀教版九年级英语全一册《nit 10 Get Ready for the Future Unit Review》优质课课件_23
注意：whether 或 if 两词可以互用。但是 whether 可以和 or not 连用，而 if 不能。
3.当宾语从句是特殊疑问句时，用连接代词 who, whose, what, which和连接副词when, where, why, how等引导。它们均是充当一定成 分，一般不可省略。For example:
宾语从句
宾语从句的三种类型
1. 陈述句由that引导；
2.一般疑问句由if 或whether引导
3. 特殊疑问句由连接代词w连
接副词when, where, why, how等引导；
。
连接词的选择 ： 1. 当宾语从句是陈述句时，用连词 that
引导，并 且在口语中常常省略此词：
Could you tell me? Where is the post office?
Could you tell me where the post office is?
注意：连接词与其后名词构成短语时则不可拆 开使用。 what time, which room, how many people.等。 I don’t know which bus I should take. Do you know what time it is?
He said ( that ) he was ill yesterday . He said ( that ) he was reading a book . He said ( that ) he had had supper already . 3.当宾语从句说明的是客观存在的事实或者是客观真 理 时，就不用受到主句时态的限制，仍是用一 般现在时态。 He said that the sun is much bigger than the moon . The teacher told us the earth goes around the sun. The teacher said that the sun rises in the east. The teacher told us light travels faster than sound.
冀教版九年级英语全一册《nit 10 Get Ready for the Future Unit Review》赛课导学案_21
宾语从句教学设计执教：宾语从句教学设计一、设计思路宾语从句是中考的主要考点,也是难点，针对学生平时复习过程中出现的一些问题，对宾语从句做一个系统的复习，让学生从“学会”过渡到“会学”,从而会用。
二、教材分析宾语从句是初中阶段英语教学的重点之一,也是学生学习的难点之一。
宾语从句这一知识点也贯穿于初中整个阶段,无论是在平时习题或是测试,还是在中考中,牵涉到宾语从句用法的试题很多,所占的分值也比较大,由此可见其重要性。
三、学情分析本课的知识点已经讲授过,如果一一带着学生从联系中,通过重复讲解的方式来学习,效果不会很好。
从学生做题可以看出,学生对于宾语从句还是比较陌生,做题也仅仅是凭感觉、印象,尤其是宾语从句的时态、语序问题。
因此,教师要让学生在练习和总结中,自己去体验,从而更好的掌握这一知识点。
四、教学目标1.掌握引导宾语从句的各种连词2.掌握宾语从句的语序──主句+连接词+主语+谓语3.掌握宾语从句,主句与从句在时态上的呼应。
五、教学重难点语序和时态呼应六、教学步骤step1.宾语从句的连接词1．连词that，只起连接作用，在从句中不作句子成分，也无词汇意义，在口语中常被省略。
eg. He knew （that） he should work hard.2．连词if 、whether，它们起连接作用，在从句中不作句子成分，作“是否”解，在口语中多用if。
eg. Tom don't know if/whether his grandpa liked the present.3．连接代词who, whom, whose, what, which，连接副词when, where, why, how，它们起连接作用step2宾语从句的语序宾语从句的语序是陈述语序，即“连接词+主语+谓语+其它成分”。
特别强调：它的主语和谓语的语序是陈述语序，而不是疑问句的倒装结构。
Can you tell me who（m） do we have to see?（╳）Can you tell me who（m） we have to see?（√一般疑问句和特殊疑问句变为宾语从句时,也要注意人称和时态的变化,后面接陈述语序。
冀教版九年级英语全一册《nit 10 Get Ready for the Future Unit Review》赛课导学案_7
Skills of listening comprehension一．考情分析（1）题型一听对话，选答语考生捕捉关键信息，对材料进行理解、判断及简单的计算能力，分析近3年中考考情，有询问时间、地点、方式、人物、做什么、物品、天气、颜色、数字等高频命题点。
题型二，听短文，选答案选材贴近学生生活或者学生熟悉的材料为主，主要涉及事物介绍、校园生活、学生学习、日常活动等，词数160左右，难度不大，全部采用口语体，语速适中；题型包括挖空型和设问两种形式，前四题以细节理解为主，按照问题在短文中出现的先后顺序设题。
最后一题会出现主旨大意、作者观点态度等，2018年开始，中考听力最后一题开始出现猜测词意的题。
二、教学目标：通过“3”“4”“5”的做题方法和技巧，尽量帮助学生提高听力题的判断理解能力。
三、教学准备：多媒体、听力音频、听力材料。
四．教学步骤：Step I warming up---I’m glad to see you ,everyone!T: Waht day is it today?S:Today is Friday.T:I guess you are very happy today. Because your vocation is coming!In order to celebrate your happy mood, let us enjoy a piece of beautiful song.(Q:What did the song mainly talk about?)Well,today,we will learn about the skills of listening.Step II1. 分析中考关于听力的命题方向(设计思路：通过分析命题方向，明确学生在听力前对材料的分析把握，以便于更好地在听力过程中抓住关键信息点。
)2.Three steps of listening(3)①Pre-listeing (做好未听先知，读选项作出预判，)②While-listening（注意细节，记录关键词）③Post-listening （回忆关键结合问题，做出选择）（设计思路：通过对听力选项的预判，以帮助学生做出正确选择。
冀教版九年级英语全册《nit 10 Get Ready for the Future Lesson 55 Look into the Future》赛课导学案_5
教学设计教材知识Unit10Get ready forthe future Lesson 55Look into the future 课型新授课所在教材位置九年级下册十单元版本：冀教版说教材本课说冀教版九年级英语Unit 10 Get Ready for the Future 中的第一课，是一个dialogue课型，主要是内容是Jenny, Brain, Danny and Steven谈论他们未来的职业，以此为契机，让学生做一个有理想，有梦想并对未来有所规划的青少年，活动中让学生谈论自己未来的职业，贴近学生生活实际，学生有话可说，相对易开展，也符合教材设计由浅入深的原则。
说学生作为一个即将进入高中的九年级的学生，英语知识储备较丰富，话题贴近学生实际，他们也有话可说，也对未来充满憧憬，通过学习本课，让学生清楚应该对未来有所规划，心中要有梦想。
教学目标Teaching Objectives 语言知识KnowledgeObjectives1.掌握词汇：manage, boss, doubt, wealth, astronaut2.短语：as for ，grow up, be good at3.重点句：What do you want to be when you grow up?I think I’d like to be a pilot.语言技能AbilityObjective1、听：通过听When I Grow Up 这首歌，让学生记下听到职业。
2、读：运用简单阅读策略来获取信息并进行简单处理，填空。
3、说：就未来职业话题表达自己观点，参与讨论。
4、写：能写出有意义的句子表达自己的未来职业，。
情感态度Emotion andAttitude通过学生让学生了解梦想的重要性，树立目标并制定计划区实现自己的目标。
教学策略Teaching Methods 1、情景教学法（借助多媒体，增加直观性、趣味性，调动学生的积极性、主动性。
冀教版九年级英语全一册《nit 10 Get Ready for the Future Unit Review》赛课导学案_5
初三英语写作课教学设计一、背景知识介绍。
书面表达是写的一种途径，是英语交际的重要组成部分。
初中阶段对于英语写作的要求，实际上是“有指导的写作”(Guided Writing)。
它通过提供情景(文字、图画、表格)，让学生用学过的英语语言来描述事物或事件并表达一定的思想，以此达成和检验对所学英语语言知识的实践应用能力。
客观地说，书面表达一直是我们英语教学的一个难点，也是学生应试的一个难点。
二、教学过程。
1．Warm-up活动：Talk in pairs about advice目的是活跃气氛，为引出今天的话题做准备。
2．Revision ①使用大脑风暴法（brainstorm）让学生想出一些和advice有关的单词短语和句子，目的是激活学生头脑中和写作话题相关的东西，供拟稿阶段（drafting stage）选择有写的价值和意义的东西时参考。
②根据所给提示说出你的建议3．Pre-reading通过提问和对话交流，让学生针对不同话题，给出建议4．While-reading5．Post-reading引导学生讨论：常用常见的建议都有哪些，为下面事实写作埋下伏笔，提供铺垫。
6．While-Writing.教会学生正确使用建议，同时提供关于此类话题的一些精彩句子，为学生写作提供素材。
7．Post-writing. 提供写作标准要求学生根据这个标准，修改自己的作文1）. Do you use the tense (时态)，spelling(拼写)，punctuation (标点)，capitalization( 大写字母)correctly?2）. I s your composition complete(完整的)?3）.Is it coherently(连贯地)written?4）.Can you describe yourself in a concise（简洁的）way?5）.Are there any complex sentences（复合句）in your composition ?目的是通过自改，有助于他们提高书面表达中的语言准确性，提高了学生通过自己独立思考，来解决问题的能力。
冀教版英语九年级全册Unit 10 Get Ready for the Future 重难点知识总结
冀教版英语九年级全册Unit 10 Get Ready for the Future 重难点知识归纳总结【重点单词】1.boss [bɒs] n. 老板2.manage ['mænɪdʒ] v. 管理；负责3.doubt [daʊt] v. 怀疑4.wealth [welθ] n. 钱财；财富5.astronaut ['æstrənɔːt] n. 宇航员6.besides [bɪ'saɪdz] prep. 除……之外7.weekday ['wiːkdeɪ] n. 工作日（星期一至星期五的任何一天）8.primary ['praɪm(ə)rɪ] adj. 小学的；基本的9.asleep [ə'sliːp] adj. 睡着的10.notebook ['nəʊtbʊk] n. 笔记本11.review [rɪ'vjuː] n. 复习；回顾；评论v. 回顾；反思；评论12.itself [ɪt'self] pron. 它本身（自己）13.wallet ['wɒlɪt] n. 钱包14.owner ['əʊnə] n. 主人15.row [rəʊ] v. 划（船）16.senior ['siːnɪə] adj. 级别高的17.speech [spiːtʃ] n. 发言；演讲18.period ['pɪərɪəd] n. 时期，一段时间；节；学时19.valuable ['væljʊəb(ə)l] adj. 宝贵的20.achieve [ə'tʃiːv] v. 做成；获得21.behalf [bɪ'hɑːf] n. 代表（或代替）某人22.congratulation [kəngrætjʊ'leɪʃ(ə)n] n. 祝贺；恭祝；贺词23.merchant ['mɜːtʃ(ə)nt] n. 商人24.mall [ mɔːl] n. 商场25.faint [feɪnt] v. 昏倒26.agency ['eɪdʒ(ə)nsɪ] n. 机关；代理机构27. definitely ['defɪnɪtlɪ] adv. 肯定【重点短语】1.as for 至于；关于2.on top of... 除……外，更重要的是3.fall asleep 入睡；睡着4.senior high (school) 高中5.junior high (school) 初中6.go by 流逝；过去7.fall down 摔倒；跌倒；失败8.pick yourself up 振作起来；站起来9.on behalf of 代表10.hold out 伸出11.the Canadian Space Agency 加拿大国家航天局。
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pick oneself up本句中意为“鼓起勇气”。此外，还有
“站起来”的意思。而pick up意为“拣起；恢复；收看；搭载
等意思。
They picked themselves up and faced the difficulties bravely.
课外
作业
1.自学单词
2..熟读课文，把握其意，画出不理解处，小组之间交流,弄懂文意。
短语连线
1. go byA.摔倒
2.fall downB.代表
3.pick yourself upC.流逝
4.on behalf ofD.有时；间或
5.at timesE.振作精神
Learn new words
1.speech发言；演讲
3.如果我是工程师，我会发明一种新电脑。
______ _______ ______ an engineer , I would invent a new computer.
4.Tom离开加拿大有一个月的时间了。
Tom_______ ______ ______ ______Canadafor a month.
At times he go to sleep very late.
3.No matter how high you rise, there will be times when you fall down.
no matter how=however (无论多么），用来引导让步状语从句。
No matter when =whenever (无论何时）；no matter where=wherever
(无论哪里）；no matter what=whatever(无论什么），在引导让步
状语从句时，两种形式均可以使用。
No matter how sly a fox may be , it is no match for a good hunter.
No matter what you may say , I still think I did the right thing.
根据汉语意思完成句子。
1.他完成工作后会帮助你的。
He’ll help you _______ ________ _______ his work.
2.我认为这本书既有趣又有用。
I think this book is interesting ________ _________ ________ useful.
3.What is your most unforgettable memory from junior high school?
language points
1.Times has gone by quickly.
go by意为“时间过去；逝去
The hours go by quickly when we are busy.
He picked himself up and walked on again.
I picked up the talk where we had stopped
5.At last , on behalf of all the teachers ,I’d like to give
our best wishes and congratulations to the graduating
课题
Lesson58 Ms. Liu’s Speech
主备人
授课人
班级
阶段
环节
教学过程
第
一
阶
段
预
学
案
第
二
阶
段
教
学
案
第
三
阶
段
检
测
案
目
标
导
航
本课的重点词汇
重点句型
教学重难点：
1.单词
2.重点句型
自主预习
预习
自测
预习
反馈：
2mins
合作
探究10mins
交流
展示：
8mins
精讲
点拨：
10mins
当堂
测试
10mins
5.请告诉他是什么每天困扰你呢？
Can you tell him ________ _______ _______ every day?
1.after he finishes 2.as well as 3.If I were 4.has been away from
5.what worries you
2.period时期；一段时间；节；学时
3.valuable宝贵的
4.achieve做成；获得
5.behalf代表某人
6.congratulation祝贺；恭贺；贺词
Free talk
1.How did you do in junior high school?
2. Did you make a speech?
go by还有“从……旁边经过；顺便拜访”的意思。
The bus bus went by us one after another.
I went by him yesterday
2.At times it can be very hard.
at times意为“有时候”与sometimes同意。
At times he makes some mistakes in spelling.
class.
on behalf of在本句中意为“代表……”
He made a speech on behalf of his class
on behalf of还有“为了……”的意思。
We are fighting bravely on behalf of the peace-loving people.