联系生活,提高小学生数学学习兴趣
数学教学设计如何激发小学生对数学的兴趣
数学教学设计如何激发小学生对数学的兴趣数学是一门对于许多小学生而言，具有挑战性和抽象性的学科。
在许多学生看来，数学是乏味和难以理解的。
然而，一个好的数学教学设计可以激发小学生对数学的兴趣，并促使他们主动参与学习。
本文将探讨一些可行的方法来设计有趣而有效的数学教学。
一、将数学与现实生活联系起来许多小学生认为数学与他们的日常生活无关。
因此，教师可以通过将数学概念与实际情境相结合，以便让学生更好地理解，并发现数学在他们生活中的实际应用。
例如，在教授几何学时，教师可以带领学生进行户外观察，观察和描述环境中的各种几何形状，例如长方形的窗户，圆形的盘子等。
通过这种方式，学生能够认识到数学不仅存在于课本中，也存在于他们日常生活的方方面面。
二、引入趣味性的数学问题和游戏在教学设计中引入具有趣味性的数学问题和游戏是提高学生兴趣的有效方法。
例如，在学习加法和减法时，教师可以设计一些有趣的游戏，让学生以竞赛的方式进行计算。
这样的游戏可以激发学生的动力和积极性，并培养他们的数学思维能力。
同时，教师还可以使用有趣的数学谜题和难题来培养学生的解决问题的能力，鼓励他们思考和探索。
三、巧妙运用教学资源和技术手段现代教育技术的不断发展为数学教学提供了更多创新的可能。
教师可以巧妙地运用教学资源和技术手段来增加学生对数学的兴趣。
例如，引入互动教具和数学软件，使学生能够以更直观、有趣的方式来学习数学概念。
另外，教师还可以利用多媒体教学资源，展示数学的应用领域和相关的有趣实例，以引发学生的好奇心和兴趣。
四、鼓励小组合作和互动交流小组合作和互动交流可以为小学生提供一个积极的学习环境，并激发他们对数学的兴趣。
教师可以设计一些小组活动，让学生合作解决问题，并且互相交流思想和方法。
通过与同学的合作和交流，学生可以从不同的角度看待和理解数学概念，增强他们的学习效果和兴趣。
五、赋予学生自主学习的机会学生的自主学习是发展兴趣和培养学习能力的关键。
教师可以赋予学生一定的自主学习的机会，让他们通过主动探索和发现来理解数学的知识和概念。
提高小学生学习数学的学习兴趣
提高小学生学习数学的学习兴趣创设情境。
数学是一个抽象的学科，很多小学生对抽象概念的理解和运用有困难。
教师可以通过创设情境来引导学生理解数学知识。
在教学习题中，可以通过故事情节、游戏角色等方式来讲解问题，让学生在情境中感受到数学真实存在的价值和意义。
关注兴趣点。
每个孩子的兴趣点都不同，教师可以通过了解每个学生的兴趣爱好，将数学知识融入到孩子感兴趣的内容之中。
对于喜欢运动的孩子，可以通过分析运动数据来引导他们学习数学；对于喜欢音乐的孩子，可以通过讲解音乐节奏和拍子来进行数学教学。
注重实践。
数学知识需要通过反复练习和实践来巩固和提高。
教师可以通过设计实际生活中的问题，让学生在解决问题的过程中感受到数学知识的实用价值。
在购物、出行、日常生活中，让学生亲身体验数学知识的应用，激发学生学习数学的兴趣。
家长的参与也是至关重要的。
家长可以通过陪伴孩子一起去解决数学问题，或者通过生活中的例子向孩子展示数学的应用。
家长不应该对孩子的数学成绩和学习过程产生焦虑，而是应该以鼓励和支持的态度来帮助孩子树立学习数学的兴趣。
要注重激励。
在学习数学过程中，及时的肯定和奖励都是对学生学习兴趣的有效激励。
教师可以给予学生适当的表扬和奖励，让学生感受到学习数学的乐趣和成就感，从而提高学生学习数学的兴趣。
提高小学生学习数学的兴趣，需要教师、家长和学生本人共同努力。
教师可以通过创设情境、关注兴趣点、注重实践等方式来激发学生的学习兴趣；家长可以通过参与和鼓励来支持孩子的数学学习；而学生本人则需要保持好奇心、克服困难、享受学习的过程。
相信在大家共同的努力下，小学生的数学学习兴趣一定会得到提升。
数学与生活让小学生明白数学的实际应用
数学与生活让小学生明白数学的实际应用数学是一门抽象而严谨的学科，被视为理科中最基础、最重要的一门学科之一。
然而，对于大多数小学生来说，数学却常常被认为是难以理解和应用的学科。
因此，为了帮助小学生更好地理解和应用数学知识，将数学与生活联系起来，成为了一种重要的教学方式。
一、日常生活中的数学应用1. 购物计算在日常生活中，人们经常会与数学打交道，尤其是在购物时。
小学生可以通过购物的练习来计算商品的价格、优惠折扣和找零等。
这样的练习不仅可以帮助他们加深对加减乘除等基本运算的理解，还可以培养他们在实际生活中灵活运用数学知识的能力。
2. 时间管理时间管理是一个重要的生活技能，而数学在其中起着不可或缺的作用。
小学生可以通过学习和应用时间的概念来安排自己的日常活动。
例如，计算做作业需要的时间、确定每项活动的开始和结束时间等。
通过这些实践，孩子们能够更好地掌握时间概念，并培养良好的时间管理习惯。
3. 旅行规划旅行规划是一个复杂的过程，数学在其中起着重要作用。
小学生可以通过规划旅行线路、估计旅行时间、计算预算等方式来应用数学知识。
例如，计算车辆的行驶距离、速度和油耗，还可以计算旅行所需的住宿费用和饮食开销等。
通过这样的实践，小学生可以深刻地体会到数学在生活中的实际应用。
二、数学教学中的实际应用1. 数学问题的探究在数学教学中，教师可以设计一些与生活相关的数学问题，让学生主动去发现和解决。
例如，通过实际测量和计算来探究周长、面积和体积的关系，或者通过分析实际数据来学习统计学知识。
这样的探究式学习可以激发学生的兴趣，并帮助他们更好地理解和应用数学知识。
2. 数学建模数学建模是将数学的抽象思维应用到实际问题中的过程。
在小学数学教学中，教师可以引导学生通过建模的方式来解决实际问题。
例如，通过设计和制作简单的模型来探究几何图形的性质，或者通过模拟实验来研究数学规律。
通过这样的实践，学生可以深入理解数学概念，并培养解决实际问题的能力。
小学数学学习中应该如何运用生活中的例子？
小学数学学习中应该如何运用生活中的例子？小学数学学习中要如何将生活中的例子融入课堂教学？数学是一门抽象的学科，学习过程往往显得枯燥乏味，而小学生抽象思维能力较弱，更难以理解数学概念。
为了激发小学生的学习兴趣，提高学习效率，将生活中的例子融入数学课堂，成为了有效的教学方法之一。
一、生活例子要紧贴学生实际生活中蕴藏着丰富的数学知识，但并非所有生活例子都适合用来讲解数学概念。
选择生活例子时，要充分考虑到学生的年龄特点和认知水平，以学生日常生活中接触到的、熟悉的事物为切入点，帮助学生将抽象的数学知识与具体的生活情境联系起来，更易于理解和掌握。
例如：讲解“加减法”时，可以用学生去商店买东西的场景，将“买多少东西”与“付多少钱”对应起来，让学生直观地感受到加减法的实际应用。
讲解“时间”概念时，可以用学生上学放学的作息时间、吃饭时间等，让学生在日常生活中感知时间的流逝，体会到时间与生活的密切关系。
二、生活例子要与教学内容紧密结合生活例子不是为了单纯的生动有趣，而是为了帮助学生理解和掌握数学知识。
选择生活例子时，要与教学内容紧密结合，将生活中的例子转化为数学问题，从而加深学生对数学概念的理解。
比如：讲解“分数”概念时，可以用一块蛋糕平均分成几份，让学生用分数表示每一份所占的比例，并进行实际操作来理解分数的意义。
讲解“面积”概念时，可以用学生房间的面积、课桌的面积等，让学生用尺子测量、计算，并与实际生活联系起来，理解面积的实际应用。
三、生活例子要引导学生思考和探索生活例子仅仅是课堂教学的引子，更重要的是引导学生思考和探索，将生活经验与数学知识融会贯通。
教师可以设计一些开放性的问题，鼓励学生运用所学知识解决生活中的实际问题，培养和训练学生的数学思维和应用能力。
例如：教师可以提出问题：我们家客厅的面积有多大？怎么测量？如何计算？教师可以引导学生思考：超市里的商品是如何分类和摆放的？与数学中的“分类”有什么联系？四、生活例子要崇尚多元化和趣味性为了避免课堂教学单调乏味，教师可以采用多种形式将生活例子融入课堂教学，例如：讲述故事、播放视频、展示图片等，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。
如何培养小学生对数学的兴趣
如何培养小学生对数学的兴趣数学是一门重要且有趣的学科，但是很多小学生对数学缺乏兴趣，甚至产生恐惧心理。
然而，通过正确的方法和策略，我们可以帮助孩子们建立起对数学的兴趣和自信。
本文将介绍一些有效的方法来培养小学生对数学的兴趣。
一、创造趣味性的学习环境首先，我们需要营造一个充满趣味性的学习环境。
教室的布置可以激发孩子们的好奇心，比如用数学图形装饰墙壁、使用有趣的数学游戏或玩具等。
此外，教师可以用生动的语言和形象的例子来介绍数学概念，让学生们感受到数学的实际应用和趣味性。
二、引入游戏化学习游戏化学习是培养小学生对数学兴趣的有效方法之一。
教师可以设计一些有趣的数学游戏，如数独、解谜题等，让学生在游戏中学习数学知识。
同时，还可以利用数学竞赛、小组活动等方式来增加学生的参与度，并给予他们适当的奖励和认可，激发他们的学习兴趣。
三、联系实际生活将数学知识与实际生活相结合，可以使学习更加生动有趣。
教师可以在课堂上引入一些数学问题，如购物、旅行等实际场景，让学生们用数学知识解决问题。
此外，还可以邀请专业人士或行业代表来讲解他们在工作中如何应用数学，激发学生对数学的兴趣。
四、关注学生个体差异每个学生的兴趣和学习方式都不同，因此教师需要关注学生的个体差异，并采用针对性的教学策略。
例如，对于对抽象概念感到困惑的学生，可以通过物质实验、操作、图形等视觉化的教学方法帮助他们理解抽象概念。
对于喜欢挑战的学生，可以给予更复杂、有深度的数学问题，激发他们的学习兴趣。
五、鼓励探索和讨论鼓励学生积极参与数学问题的探索和讨论，可以培养他们的思维能力和兴趣。
教师可以提出开放性的问题，鼓励学生思考和探索不同的解决方法，并引导他们以逻辑和严密的方式表达自己的观点。
此外，也可以组织数学讨论组或数学俱乐部，让学生们在小组中相互交流和学习。
六、树立正确的态度和信心最后，教师需要树立正确的数学态度和信心，成为学生的榜样。
教师应该积极地传递积极的数学观念，告诉学生数学并不难，只需要一步一步地解决问题，并培养他们对自己解决数学问题的自信心。
如何在小学数学教学中培养学生的数学敏感性
如何在小学数学教学中培养学生的数学敏感性数学敏感性是指学生对数学知识、问题和情境能够迅速感知、理解和做出反应的能力。
在小学数学教学中培养学生的数学敏感性，对于提高他们的数学学习效果、解决问题的能力以及未来的数学发展都具有重要意义。
那么，如何在小学数学教学中培养学生的数学敏感性呢？一、联系生活实际，激发数学兴趣数学源于生活，又服务于生活。
将数学知识与学生的生活实际紧密联系起来，能够让学生感受到数学的实用性和趣味性，从而激发他们对数学的兴趣和关注。
例如，在教授加减法时，可以以购物场景为例，让学生计算购买商品的总价和找零；在教授图形的认识时，可以让学生观察身边的物体，找出各种图形。
通过这些与生活息息相关的例子，学生能够更直观地理解数学知识，同时也能提高他们运用数学解决实际问题的能力，进而增强对数学的敏感性。
二、多样化的教学方法，丰富数学体验1、游戏教学法小学生天性爱玩，游戏教学法能够让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
例如，通过数字接龙游戏巩固数字的顺序和大小关系；通过数学猜谜游戏培养学生的逻辑思维和推理能力。
这些游戏不仅能增加学习的趣味性，还能让学生在游戏中不知不觉地提高数学敏感性。
2、故事教学法将数学知识融入生动有趣的故事中，能够吸引学生的注意力，激发他们的好奇心和求知欲。
比如，在讲解乘法运算时，可以讲述《小兔子种萝卜》的故事，小兔子每行种了 5 个萝卜，种了 3 行，让学生计算小兔子一共种了多少个萝卜。
这样的故事能够让抽象的数学知识变得形象具体，有助于学生的理解和记忆，提高他们对数学的敏感性。
3、操作教学法让学生亲自动手操作，能够加深他们对数学知识的理解和感受。
例如，在学习几何图形时，让学生通过剪纸、拼图等活动来认识图形的特征和性质；在学习测量时，让学生用尺子测量身边物体的长度和宽度。
通过实际操作，学生能够更敏锐地感知数学知识，提高数学敏感性。
三、鼓励提问和探索，培养数学思维在教学过程中，要鼓励学生提问和探索，让他们敢于发表自己的见解和想法。
小学数学提高学生学习兴趣教学策略
小学数学提高学生学习兴趣教学策略小学数学是学生学习的基础课程之一，对于数学的学习兴趣在很大程度上影响着学生对数学知识的掌握和理解。
提高学生对数学的学习兴趣是非常重要的。
本文将从数学教学策略的角度，介绍一些提高小学生数学学习兴趣的方法。
一、建立生动的课堂氛围课堂氛围对学生学习兴趣的培养有着重要的作用。
教师可以适当引入一些数学谜题、趣味数学游戏等，使课堂更加生动有趣。
教师也可以利用多媒体教学工具来呈现数学知识，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
二、引导学生参与引导学生参与课堂活动是提高学生学习兴趣的有效策略之一。
教师可以通过提问、讨论、分组合作等方式，让学生更加积极地参与到课堂活动中来，从而激发学生对数学学习的兴趣。
教师还可以设置一些数学游戏环节，让学生在参与中体会到数学的乐趣。
三、体验数学的美数学并不是一门枯燥的学科，反而有着很多美妙的东西。
教师可以通过数学问题、数学公式等内容，向学生展示数学的美丽之处，激发学生对数学的浓厚兴趣。
教师还可以借助数学诗歌、数学故事等方式，来让学生感受到数学的艺术之美，从而激发学生对数学的热爱。
四、关联生活实际数学是一个和生活息息相关的学科，教师可以通过关联生活实际，让数学知识更加贴近学生的生活，从而激发学生对数学学习的兴趣。
教师可以引导学生在日常生活中观察数学的应用，或者组织学生参与一些数学实践活动，让学生亲身体验数学知识的实际运用，从而帮助学生建立对数学的学习兴趣。
五、鼓励探索和创新数学是一个需要探索和思考的学科，教师可以鼓励学生积极探索和创新，给予学生一定的发散思维空间，让学生有机会自己发现数学知识的乐趣。
教师也可以鼓励学生提出自己的数学问题，引导学生开展小型数学研究，从而培养学生对数学的探索和创新意识，提高学生对数学学习的兴趣。
通过以上几种教学策略的运用，教师可以有效地提高小学生对数学的学习兴趣，帮助学生建立起对数学的浓厚兴趣和积极的学习态度。
教师在实施这些策略时，需要结合学生的实际情况进行不断地调整和改进，以确保教学策略的有效性和实用性。
生活化教学在小学数学教学中的应用
生活化教学在小学数学教学中的应用生活化教学是指将教育内容与学生的实际生活相结合，使学生能够将所学的知识应用于实际情境中。
在小学数学教学中，生活化教学能够激发学生的学习兴趣，提高他们的数学思维能力和问题解决能力。
本文将探讨生活化教学在小学数学教学中的应用。
一、生活化教学激发学生学习兴趣生活化教学能够通过将数学知识与学生的实际生活相联系，使数学变得有趣，激发学生的学习兴趣。
例如，在教授加减法时，教师可以引导学生通过购物、实地考察等实际情境，帮助学生理解加减法的应用。
这样，学生能够主动参与到学习过程中，从而提高学习的积极性和主动性。
二、生活化教学提高学生的数学思维能力生活化教学可以培养学生的逻辑思维和推理能力，提高他们的数学思维能力。
比如，在解决实际问题时，学生需要运用数学知识进行分析和推理，从而找到解决问题的方法。
通过这样的实践，学生能够培养出独立思考和解决问题的能力，提高他们的数学思维水平。
三、生活化教学提升学生的问题解决能力生活化教学能够让学生在实践中学习解决问题的能力。
数学问题往往涉及多个步骤和多个解决方法，生活化教学可以帮助学生培养整合和运用知识的能力。
例如，通过在日常生活中设置数学问题，学生需要灵活运用所学的知识解决问题，从而提高他们的问题解决能力。
四、生活化教学促进学生的综合素养发展生活化教学能够促进学生的综合素养发展。
在数学教学中，学生需要进行观察、实验、推理和解决问题等多个环节，这些都是学生综合素养的培养。
生活化教学能够培养学生全面发展的能力，为他们的综合素养奠定基础。
五、生活化教学的实施策略生活化教学的实施需要采取一些策略，以下是几点建议：1. 创设适合学生学习的生活化情境，例如，利用购物、做饭等日常活动引出数学问题。
2. 鼓励学生进行观察和实践，培养他们的观察力和实践能力。
3. 提供多元化的学习资源，例如，图书、实物模型等，以便学生能够通过不同的方式理解数学概念和知识。
4. 引导学生进行小组讨论和合作学习，鼓励他们在合作中共同解决问题。
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活， 运用生活化 的情境 、 语 言、 问题和作 业， 增强学生数学学 习兴趣 ， 从 而提高教学 的实效性。
关键词 ： 生活； 小学数学； 学 习 兴趣
《 义务教育数学课程标准》 强调数学教学 应从 学生 已有 的生 活
三、 用生 活 问题 激 发 兴 趣
经验 出发 ，让学生通过亲 身体验获得知识 。在新课程理念 的指 导
于小学 生好动 、 活泼等 特点 ， 课堂教学 中难 以集 中注意力 ， 通过采
拖把 １ ０元 、 牙膏 ５元 、 毛 巾 ８元 、 茶杯 １ １ 元， 那最多 能买 几件 生活 用品呢？ 剩余多少呢？ 又如 ， 学习《 数一数与乘法》 内容后 ， 教师同样 可设计生活化 的作业 。现在班里 的 ２ ４名学生集体参观动物园 ， 已 知动物园的门票是 每人 ２ ０元 ， 写 出计算全班 同学 门票总价格 的方
、
用生活情境激发兴趣
通常情况下 ， 教师为 了避免教学过程过于机械化 ， 往往采用通 以思考 ， 才能解决 老师提 出的问题 。 如， 在学习《 ２ ～ ５的乘法 口诀》
俗易懂 的生活用语和新颖 的教学方式 ，以激 发学生的想象力和创 时 ，可联 系生活依次提 出问题 ， “ 妈妈从 街上买 回了一 篮草莓 ， 你 造性 。兴趣是最好 的老师 ， 教学 中应注意研究小学生 的心 理特征 ， 能帮妈妈数一数篮子里的草莓有多少个吗？ 怎样数 才能 又对又快 ？ 改变传统 的生硬教学模式 ， 最大限度地激发他们对数学的热情 。 生 试一试五个 五个 的数有 多少个？一堆草莓有 五个 ， 是一个 ５ ， 共５ 活是数学 的起源 ， 教师在教学过程 中， 应在 实际生活 中寻找数学模 个， 列出乘法算式 ； 两堆 草莓有十个 ， 是 两个 ５ ， 共１ ０个 ， 列 出乘法 型， 提升学生对知识 的理解能力 。 例如， 在《 统计 与猜测 》 的教学 中， 算式……你有什么好的方法记住这些算法 和所得 的数字 吗？通过 设计 “ 你该怎 么选 ” 情境 ， 如某超 市举行 让利 活动 ， 即设置 一个转 联系生活 中的问题 ， 激发学生兴趣 ， 逐步引导学生背诵乘法 口诀。 盘， 并 在转盘上标注红 、 绿、 蓝三种不同 的颜色 ， 超 市负责人让顾 客
际 问题 的能力 。
二、 用 生 活 语 言 激 发 兴 趣
在课 堂教学 中采用生 活化语言能够 帮助学生理解 数学知 识 ，
将枯燥 的数学概念 、 理论等通过采用生活化 的语言将 其具 体化 ， 通 过采用简单易懂 的语句 向学生解 释 ， 提高学生 的学 习兴趣 ， 帮助学 生集中注意力 ， 从 而让学生顺 利地掌握所学 的内容 。另一方 面 ， 由
以下作业 ： 假设你有 ４ ０ 元钱 ， 需要到邻近的超市去买生活用 品， 包 括水壶 、 牙刷 、 拖把 、 牙膏 、 毛 巾、 茶杯 ， 已知水壶 １ ５元 、 牙刷 ２元 、
客， 然 后询问他们哪种参与方式 比较实惠 。 采用生 活案例教学不仅 有利于提高学生 的理解能力 和接受速度 ，而且能提高学生处理实
四、 用 生 活 作 业 激 发 兴 趣
转动转 盘 ， 然后根据指 针所在 的颜 色 区域发放 购物券 ， 红色 、 绿色
和蓝色分别表示 ３ Ｏ元 、 ５ ０元 、 １ ０ ０元 ；如果顾客不参 与转 盘活动 ， 则可 以直接得 到 １ Ｏ元 的购物券 。教师可 以让 学生扮演成 一位顾
作业 是课 堂教学 的延伸 ，通过课堂作业能够让学生较好地加 深课 堂知识 的学习 ， 并将所学习到的知识 应用 到实 际生活 中。 对于 学生而言 ， 数学课外作业是非常重要的。 教学 中向学生布置生活化 作业 ， 既能够培养实践能力 ， 又能 以贴近身边生活 的方式激发 学生 学习兴趣。如 ， 在学习完《 加 与减 》 的 内容后 ， 教师可要求学生 完成
在新课程标准下小学数学教学中 ， 应将教学与学生 抓， 还有 ４个没有被抓 ， 那 总共 多少小朋友参 加这个游戏 呢？也 可 学知识的能力。
学方法 ， 增 强学习的趣味性 ， 激发学生 的数学学 习兴趣 。
一
设计生活问题 ， 可使学生在解决生活问题 的过程 中， 获得成就
下， 小学数 学教 学应注重课堂与生活实际的联系 ， 运用生活化 的教 感 ， 从而激发学生 的学习兴趣 ， 数学课堂里生活化 问题 的设计 也应 有一定 的层次性 ， 通 过逐 步加深 的层次性 的问题 ， 逐步 引导学 生 认知 问题 ， 掌握知识 ， 使 学生明 白只有详 细地 了解课本 知识 ， 并加
然后与 同桌相互讨论 ， 比一 比哪种运算方法最 陕。通过设计 以 用生活化语言更能够集 中注意力 ， 进而较好地掌握数学知识 。如 ， 法，
在加深数学知识记忆的同时 ， 还能够培养学生 的理 财能 学习《 加 与减 》 的内容时 ， 若教师仍采取传统 的讲解方法 ， 难 以让学 上的作业 ， 力 ， 更为重要 的是可锻炼学生的组织能力 ， 提高学生学 习的主动性 生较好地理解 内容 ， 且容易使学生丧失学习 的信心 。因此 ， 教师可
这样教学 ：小明的爸爸将糖果 分别分给 自己及弟 弟 ，自己分 了 ４ 和 积 极 性 。
个， 弟弟分 了 ５个 ， 那总共爸爸分 了多少个糖 果呢 。也可这样设计
小学数学中运用生活化 的教学不仅可 帮助学生 更好 地理解知
激 发 学 生 的学 习兴 趣 ， 还 有利 于培 养 学 生 在 生 活 中灵 活 运 用 数 生活情境 ： 有一群小朋 友在玩捉 迷藏 ， 其 中有 ｌ ０个小朋友 已经被 识 ，
新课 程 Ｎ Ｅ Ｗ Ｃ Ｕ Ｒ Ｒ Ｉ Ｃ Ｕ Ｌ Ｕ Ｍ
高效课堂
联 系生活， 提 高小学 生数学学 习兴趣
王 全 寿
（ 甘肃省 高台县巷道镇 中心 小学 ）
摘
要： 教 育是生 活的过程 ， 来源 于生活 ， 并服务于 生活， 作 为一 门应用性 、 理论 性较强 的学科