农林经济管理专业人才培养模式探究
农村经济管理毕业论文
农村经济管理毕业论文在新农村建设的背景下，社会对农林经济管理专业人才提出了更高的要求加强农林经济管理专业的实践教学不仅具有紧迫性而且也具有可行性。
下面是本人为大家整理的农村经济管理毕业论文，供大家参考。
农村经济管理毕业论文一：农林经济管理专业人才培养模式探究引言人才培养模式是按照一定的教育思想并根据社会需要确定的人才培养的总体样式，是培养目标、课程体系、其他教育内容、课程及内容的组织及实践中的方式方法的总称。
农林经济管理专业是一级学科，重点解决农林领域的管理活动，目前已在我国54所本科院校开设。
近二十年专业改革仅限于内部框架调整，并未依据市场需求从根本上改变原有模式。
为适应市场需要，培养创新型应用人才成为农林经济管理专业建设的目标和重要课题。
本文从教学模式、创新型人才培养模式两方面梳理分析农林经济管理专业人才培养模式，提出对专业建设的建议。
1农林经济管理专业人才培养模式研究现状教学模式理论教学王雅鹏(20XX)提出农林经济管理专业应依据社会需求培养新的学科增长点，利用现代技术提升专业层次和水平，开拓区域经济学、农林产品比较优势等研究领域。
奚祥华等(20XX)提出课程内容、教学方法等创新是农林经济管理专业人才培养的核心策略，建议增加基础学科课程，删减重复过时的课程，开设生态环境科学、现代农林技术等课程以及热点问题的专业讲座及发展动态课程。
柯水发等(20XX)对北京林业大学240名农林经济管理专业本科生进行课程设置问卷调查，发现学生普遍认为农林类课程较少，建议压缩基础专业课程，增设农林经济地理学、专业论文写作等课程。
彭艳等(20XX)以29名学生4年所学部分课程成绩为原始数据，①基于因子分析得出农林经济类相关课程对学生专业素质影响较大，建议加强宽专业教育，拓展学生知识面，提高学生综合素质。
颜华(20XX)具体提出农林院校可采取主修与辅修制度结合的教学方式，培养学生向复合型人才方向发展。
罗攀柱等(20XX)依据我国农林业生产特殊性及林业经济转型的需要，将林业经济管理专业课程划分为5个模块，②建议林业经济管理专业培养生态和环境意识较强的人才。
浅谈农林经济管理“一体两翼”人才培养模式
浅谈农林经济管理“一体两翼”人才培养模式“一体两翼”中的“一体”是指通过课堂教学教授学生专业的知识和实践操作，“两翼”是指将学生培养成为有强烈社会责任感的创新人才[1]。
“一体”要求在教学的过程中以学校为主体进行教学，学校应该结合实际的社会需求，将经济学、管理学、农林学相互糅合，利用三门学科之间的相互关系，调整教学重点，多增加一些经济和管理基础课程，形成农业经济、管理优化的教学模式。
一、“一体两翼”人才培养模式的具体内容1.在实践中培养创新人才农林经济管理在实际的工作需求中，不仅要求这方面的人才要具备管理、经济和相关农林方面的知识，还明确要求掌握农林经济管理的技能。
这些技能可以通过“一体两翼”人才培养模式，将实践教学纳入到教学之中。
在教学中一些简单社会调查和社会策划，根本无法满足实际工作的需要，业务所达到教学目标，因此需要进行实践教学，与校方进行沟通，建立自主实习地，让学生定时的进行社会调查和社会工作，在实践中发现问题、解决问题，培养学生的创新能力。
2.培养强烈的社会责任感只有具有强烈的社会责任感，才能使农林经济管理专业性人才对农业未来的发展，承担起自己的责任，所以，培养社会主义责任感也应该作为教育发展的重中之重，始终贯穿与教学之中。
通过培养社会主义责任感，引导学生对社会去贡献自己的力量，同时开展相应的教学实践活动，在志愿者服务的活动中，培养学生的社会责任感，并给予学生鼓励。
二、“一體两翼”人才培养模式在农林经济管理教育中的应用1.深入学习“一体两翼”人才培养模式，改革教学方法“一体两翼”人才培养模式的出现，冲击了传统的人才培养模式，但很多高校并不了解这种新的教学模式，要将它应用到农林经济管理教育中，必需是进行深入的了解以后，结合农林经济管理这一学科的特点和社会实际对这一方面人才的需求，进而制定新的教学方法。
在传统的农林经济管理教学中，主要学习的是农林科学方面的基础知识，但社会对该专业人才的要求不仅停留在农林知识方面，还要求学生熟知经济和管理方面的知识[2]。
农林经济管理专业创新型人才培养途径分析——以福建农林大学为例
２ ０ １ ３年 ２月
武夷学院学报
Ｊ ＯＵＲ ＮＡＬ ＯＦ Ｗ ＵＹＩ Ｕ ＮＩ ＶＥＲ Ｓ Ｉ ｒ Ｙ
Ｖ０ １ ． ３ ２ Ｎｏ ． １
Ｆ Ｅ Ｂ． ２ ０１ ３
农 林经济管理专 业创 新型人才培养途径分析
以福建农林大学为例 足 ， 造 成培 养 的学 生 很少 将 服务 农 村 、做 村官 作 为 自己的 就业 方 向 ， 偏
有一 级 学 科 博 硕 士 点 的 农林 经 济 管 理 本 科 专 业 设 置 “ 经济 管 理创 新 实验 班 ” ，以培养 研究 型 人 才 为 目标 ，
生 的学 习积 极 性 和课堂 参 与感 。从 授课 的方 法 来 看 ， 目前 的课 程 主 要 还 是 以教 师 讲 述 为 主 ，学 生 分 组 讨
论、 案 例 教 学 的 教 学方 法 还 没 有 普 及 ， 学 生 的学 习 较
为被 动 ， 学 习 中的 主体作 用难 以发挥 。
理 论 方法 、 轻实 践应 用 的弊 端 。虽 然理论 上 重视 学 生 的动手 能力 训 练 ， 但 由于学 生在 实 际学 习过 程 中缺少 动手 的实践 环 节 ， 很 难将 书本 上 的 知识转 化 为专 业 能 力 。教 学 实践 不 足 主 要体 现 在 教 学实 践 的 学 时安 排
引言
创新 型人才 主 要指 富 于开 拓性 ，具 有创 造 能力 ， 能开 创新 局 面 ，对 社会 发展 做 出创 造性 贡献 的人 才 。 随着 我 国提 出加 快 建设 创新 型 国家 的 目标 ， 通过 构 建
创 新 型人 才 的培 养 模 式 来 培养 大 批 具 有 创 新 意 识 和 能力 、 适应 新 时代 需 求 的高 素 质人 才 ， 成 为 我 国高 等 教 育 的重 要 目标 。 从２ ０ １ １ 年 开始 ， 福建 农林 大 学在 具
新农科背景下卓越农林经济管理专业人才培养的实践与探索——以河北农业大学为例
外引进5名优秀博士毕业生、太行学者和青年拔尖人才， 2.2 依托国家一流专业，构建有农业特色的立体课程新
补充到一线教师队伍中。
体系 根据“宽口径、厚基础、有特色、广适应”的课程体
基金项目：河北农业大学第十批教学研究项目：高等农业院校管理类卓越农林人才培养路径研究-以商学院为例（2018GL05）；教育部高等学 校农业经济管理类本科教学改革与质量建设研究项目：“新农科”背景下农林经济管理专业课程体系建设研究(NJX20204)；河北省 高等教育教学改革研究与实践项目“：双万计划”背景下卓越农林经济管理专业培养模式优化升级研究（2019GJJG107）。
（上接 199 页） 参考文献
［1］王魏根，隋娟娟，偶春“. 生物统计学”课程实践教学改革［J］. 河北 农业大学学报：农林教育版，2017，19（2）：98-102.
［2］王魏根，赵胡 . 统计软件用于生物统计学课程教学的应用［J］. 阜 阳师范学院学报：自然科学版，2014，31（4）：121-123.
积极探索实践融合发展、多元发展、协同发展新路， 构建“农业+”“+农业”“互联网+”的新型课程体系，创新探 究式、讨论式等以学生发展为中心的教育教学方法，推进 农林教育教学和信息技术深度融合，提升农林课程的高
阶 性 、创 新 性 和 挑 战 度 ，高 标 准 建 设 一 批 农 林 类 一 流 课程。
12% 8%
48% 32%
35 3645 4655 5660
@ 16% 36%
48%
-/* A --/* .
4% 20%
4% 72%
图 1 年龄结构
图 2 职称结构
图 3 学历结构
2.1.2 “内陪+外引”，师资学历水平和国际化水平不断提 2.1.3 参与众多相关会议交流 多次参加校内外相关会
农林经济管理专业人才培养方案（二篇）
农林经济管理专业人才培养方案一、培养目标本专业培养具备系统的管理科学和经济科学的基础理论和相关的农（林）业科学基础知识，掌握农（林）业经济管理的基本方法和技能，能在各类农（林）业企业、教育科研单位和各级政府部门从事经营管理、市场营销、行政管理、金融财会、政策研究等方面工作的应用型专门人才。
二、培养要求本专业学生主要学习管理科学和经济科学的基本理论以及相关的农（林）业科学基本知识，受到调查、策划、技术经济分析、计算机应用等方面的基本训练，掌握企业经营管理、市场营销、政策研究、三农问题分析和解决等方面的基本能力。
毕业生应获得以下几方面的知识和能力：1.掌握管理科学和经济科学的基本理论、基本知识，具有相关的农（林）业科学知识和较宽广的人文、社会科学知识；2.掌握农业经济、企业经营管理的基本理论与方法。
3.掌握技术经济分析、经济核算、社会调查等基本方法；4.具有独立获取知识、计算机应用和信息处理、较好的语言和文字表达、___协调、分析和解决实际问题的基本能力；5.熟悉党和国家的（范本）有关方针、政策和法规；6.了解农（林）业经济科学的理论前沿和农（林）业企业经营管理的发展动态（范本）；7.掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有一定的科学研究和实际工作能力。
农林经济管理专业人才培养方案（二）一、背景介绍农林经济管理是指对农林资源的高效利用和管理进行研究的学科。
随着我国农林产业的发展和农林资源的日益稀缺，培养农林经济管理专业人才具有重要的现实意义。
此次培养方案旨在构建一套完整的、适应新时代需求的农林经济管理专业人才培养体系，以满足农林经济管理领域人才需求。
二、培养目标1.具备扎实的基础理论知识和熟练掌握农林经济管理相关领域的专业知识；2.掌握农林数据分析和决策模型建立的方法；3.具备农林经济管理的综合素质，能够独立承担农林经济管理工作；4.具备良好的团队协作精神和创新能力，能够适应快速变化的农林经济管理环境；5.具有较强的社会责任感和职业道德，能够为农林产业的可持续发展做出贡献。
农林经济管理专业人才培养方案
农林经济管理专业人才培养方案随着我国现代农业的快速发展，农林经济管理专业逐渐成为国家重点支持的专业之一。
为了适应市场的需求和培养更多的高素质人才，农林经济管理专业需要制定相应的人才培养方案。
本文将针对农林经济管理专业人才培养方案进行详细的介绍。
一、专业概述农林经济管理专业是涉及到现代农业和林业管理、经济学和金融专业知识的综合性学科。
其教学内容涵盖农业和林业生产、管理和经济运营等方面的基础理论，以及市场预测、资金规划、风险评估等方面的实战技能。
二、培养目标本专业旨在培养掌握现代农业、林业管理和经济学等方面的知识，能够在农业和林业领域从事管理、项目规划、市场研究和投融资等方面工作的高级专业人才。
具有以下特点：1.有传统农业文化的理解和掌握，具备现代化管理和经营思维；2.了解政策法规和市场动态，能够分析市场需求和促进市场拓展;3.具备农林产业投融资和金融管理技能，能够敏锐地分析风险和业务管理；4.自觉具有创新意识，良好的沟通能力和团队协作精神。
三、课程设置1. 农业与林业基础课程：包括植物学、动物学、农业生态学、林业生态学等，以及相关的自然灾害防治课程。
2. 农业、林业管理和经济学课程：包括农产品储存与加工、农业机械化技术、农村发展规划、农村金融、农村经营组织形式、农业保险和计量统计学等。
3. 市场营销和金融课程：包括市场调查准备、市场预测、销售策略、国际贸易和进出口管理、货币金融、金融市场、融资工具和风险管理等。
四、实习实践实习实践环节是农林经济管理专业人才培养的重要环节。
建议探索多种实践教学形式，例如合作实训、实习、实际操作等。
建议在农业、林业和农村金融企业、乡村振兴战略项目组、农村地区商务委员会等方面进行实践，让学生有机会深入了解实践操作中的问题和瓶颈，提高实践能力和认识水平。
五、人才培养机制1. 教学体系建设：加强教学资源和师资建设，通过与新农村建设和农业现代化建设紧密联系，在课程设计、实践教学和项目实践上实现深度融合。
农林经济管理的人才培养与队伍建设
农林经济管理的人才培养与队伍建设随着农林经济的快速发展，农林经济管理人才的培养与队伍建设变得尤为重要。
农林经济管理的人才培养不仅关系到农林经济的可持续发展，也关系到国家的粮食安全和生态环境的保护。
因此，如何培养和建设一支高素质的农林经济管理队伍成为亟待解决的问题。
首先，农林经济管理的人才培养需要注重理论与实践相结合。
理论知识的学习是培养人才的基础，但仅仅停留在理论层面是远远不够的。
农林经济管理需要面对复杂多变的实际问题，需要人才具备实践能力和解决问题的能力。
因此，培养人才应该注重实践教学，将理论知识与实际操作相结合，让学生在实践中不断锻炼和提升自己的能力。
其次，农林经济管理的人才培养需要注重跨学科的综合能力培养。
农林经济管理涉及到农业、林业、经济学等多个学科的知识，需要人才具备跨学科的综合能力。
因此，在人才培养中应该突破学科壁垒，加强不同学科之间的交流与合作，培养学生的跨学科思维和综合分析能力。
只有拥有跨学科的综合能力，才能更好地应对农林经济管理中的复杂问题。
第三，农林经济管理的人才培养需要注重实用性和创新性。
农林经济管理是一个实践性很强的领域，需要人才具备实际操作和解决问题的能力。
因此，在培养人才时应该注重实用性，让学生能够将所学知识应用于实际工作中。
同时，还应该培养学生的创新意识和创新能力，鼓励他们在实践中不断探索和创新，为农林经济的发展提供新的思路和方法。
最后，农林经济管理的队伍建设需要注重人才引进和激励机制的建立。
人才引进是队伍建设的重要环节，需要通过各种渠道引进具备相关专业知识和实践经验的人才。
同时，还需要建立激励机制，激励人才在农林经济管理领域取得优秀成绩。
激励机制可以包括薪酬激励、晋升机制、培训机会等，通过这些激励措施，可以吸引更多的人才加入到农林经济管理队伍中。
综上所述，农林经济管理的人才培养与队伍建设是一个复杂而又重要的工作。
只有通过注重理论与实践相结合、跨学科的综合能力培养、实用性和创新性的培养以及人才引进和激励机制的建立，才能培养出一支高素质的农林经济管理队伍，为农林经济的发展做出更大的贡献。
农林经管理专业创新型人才培养模式研究
农林经管理专业创新型人才培养模式研究发布时间：2021-04-09T15:36:33.353Z 来源：《基础教育课程》2021年1月作者：罗蓉[导读] 当今毕业生与用人单位的签约率却明显降低,高校毕业生就业难再次成为热点话题。
贵州大学经济学院罗蓉 550025摘要：当今毕业生与用人单位的签约率却明显降低,高校毕业生就业难再次成为热点话题。
要是因为近年来高校持续扩招,有些高校只看重数量的发展,而没有重视教学质量的相应提高,一些专业的设置和人才培养没有与社会需求对接，那么大学生就业难、企业招工难的问题将持续存在并越来越严重,这将影响我国经济社会的发展和稳定。
因此,笔者认为高校人才培养机制的改革已势在必行,高校人才培养机制的构建应尽快向适应市场需要的方向转变。
关键词：农林经管；创新型人才；培养模式引言：学生认为专业具有较好的发展前景主要是针对考研和"保研"来说的。
而导致部分学生认为专业发展前景不佳的原因主要是农林经济管理专业的专业方向不明确,这导致学生不能很好地进行就业定位,不知道自己在专业学习中应该侧重于经济类还是管理类。
这也是用人单位在招聘时对农林经济管理专业毕业生需求相对较少的缘故。
一、专业人才培养的意义质量与数量的矛盾性是高等教育发展中不可回避的一个主题。
尤其是我国实施扩招以来,质量问题就成为高等教育的热点问题,引起了包括普通老百姓在内的各种社会主体的关注。
目前,关于高等教育质量问题的研究主要集中在3个方面:一是理论性研究,即高等教育质量的内涵和本质的研究;二是实践性研究,即怎样看待和评价高等教育质量的研究;三是标准性研究,即建立一个什么样的标准才能够将理论和实践有机结合起来,使高等教育质量的评价有据可依,使得高等教育的理论研究具体化、可操作化。
可见,质量标准的研究是衔接理论和实践的接点,其重要性不言自明。
但由于标准的制定有较大的难度,长期以来,人们对理论性和实践性的研究较多,对标准性课题的研究较少。
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农林经济管理专业人才培养模式探究
作者：刘奎龙
来源：《环球市场》2017年第12期
摘要：培养具备系统的管理科学和经济科学的基础理论和相关的农（林）业科学技能，能在各类农（林）业企业、教育科研单位和各级政府部门从事经营管理、市场营销、行政管理等方面工作的高级复合型专门人才是农林经济管理专业的培养目标。
文章在分析农林经济管理人才培养现状及存在的问题基础上，对优化农林经济管理专业人才培养方案、培养复合型农经人才提出了对策建议。
关键词：农林；经济管理；专业；人才培养；模式探究
1、农林经济管理专业建设面临的主要问题
1.1培养目标不明确
目前大学生存在相对过剩的情况，若不立足于区域农林业特色及区位优势，明确或调整专业培养目标，将会造成培养出来的毕业生与用人单位需求脱节，就业困难，学生对学业失去兴趣，家长对专业不够认同，社会知名度逐渐降低，最终导致生源困难。
1.2重理论轻实践，教学实习基地建设
目前教学内容大部分以理论教学为主，能让学生亲身感受的实践教学较少，实践学时占整个课程学时的比例较小，总是处于理论课的从属地位。
其次，实践教学基地建设跟不上。
由于学校经费投入不足，教学实习基地开发难度大。
1.3尚未建立科学完善的教材体系
农林经济管理学科近几年来相对不被社会重视，教材体系建设相对落后。
而且从最近几年的教材发展来看，真正围绕农林经济管理的教材较少，正逐渐地变化为与工商企业管理相对应的教材，导致专业的特色性无法从教材中体现。
1.4专业建设资金缺乏
在人才培养、多媒体课件的开发、教学设备的购置、实践教学环节、教师参加学术会议、举办专题讲座等方面急需资金支持。
而在这几个方面，学校和上级有关部门的资金支持远远不足，许多必须要完成的教学工作和科研工作由于资金不到位而流于形式。
2、适应培养方向的农林经济管理专业人才培养模式创新
2.1积极培养学生农林情节，树立正确的价值观
针对于很多大学生不愿意进人农村地区工作的情况，我们应该积极开展以下几个方面的工作其一，不断强化宣传和教育，对于国家出台的优惠政策进行讲解，保证学生深刻理解所处的环境优势其二，不断将情感培养纳人到课堂教学过程中去，激发学生的农林情节发展其三，高度重视学生自我意识的培养，以正确的言行举止去影响他们，确保其树立正确的价值观。
2.2优化师资队伍
优化师资队伍专业结构、学历结构、职称结构、年龄结构和学缘结构等，加大对中青年教师的培养力度，鼓励和支持中青年骨干教师出国研修和开展合作研究，分期、分批选派骨干教师到相关企事业单位和部门挂职锻炼；在相关行业企业和政府部门等聘请实践经验丰富、具有较高理论水平的专业人员和管理人员担任兼职教师；在搭建京津冀农林高校战略联盟基础上，拓展农林经济管理专业教师合作的平台与途径，通过聘请客座教授、举办学术讲座、邀请参加学术研讨等方式，实现京津冀各高校院所之间联合培养农林经济管理专业人才，构建高校院所教育资源共享的稳定长效机制。
2.3构建特色专业课程体系
本着夯实专业知识，拓宽专业口径，强化实践教学，让学生真正能够适应新形势下京津冀农业和农村的全新发展，构建以关键能力、创造性思维和创业能力为主的课程体系，其中，以北京市精品课程“农业企业经营管理学”为核心、以“都市型现代农业概论”“农业经济学”“农业技术经济学”“农业政策与法规”“农产品运销学”等课程为骨干课程，同时包括“农村发展概论”“农村社会学”“食品经济学”“农村金融”“农村财政”“农业系统工程”等课程，还增设了“环境与经济综合核算”“农村公共管理”“农村专业合作组织管理”“家庭农场学”“村镇规划”等专业特色课程，形成了系统性、科学性、时代性和实践性为特征的专业课程体系结构，实现了理论教学模块化、专业教学特色化、实践教学体系化的目标，充分发挥课程融合对卓越农林经济管理专业人才培养的推动作用。
2.4搭建实验实训平台，强化实践教学
建立实验室开放机制，为学生提供更多创新空间，同时扩大校外实训基地，构建富有特色的高水平实验、实训平台和大学生创新实践基地；结合农林经济管理专业实训的实际情况，不断完善实践教学运行机制，强化实践教学规范化建设，对实践教学进行严格的监控和管理，用制度来保证实践教学整个过程及其中间环节的实施。
2.5实施“社科+自科”的双导师制
改革教学方式方法，采用校内导师与校外导师相结合、专业教师与农业企业经营管理教师相结合的双导师制。
校内导师由具有农经理论知识与农场实践经验的教师组成；校外导师主要面向社会、业界和国际聘任高水平专家承担相应的教学任务。
专业教师以专业研究领域的优秀
教师为主，农业企业经营管理教师主要是教学实践基地的企业管理人员实施聘任制，专业导师负责帮助学生制定学业规划，帮助学生确定研究内容和方法，指导学生进行专业知识探索和完成学位论文等；农业企业经营管理教师负责结合农业企业实践，传授给学生相应企业经营管理知识，增强学生的实践操作能力。
2.6不断改进教学考核制度
由于农林经济管理学科，是一项实践性很强的学科。
不仅仅需要过硬的农林经济管理理论基础，还要具备一定的实践操作能力，这就要求我们积极改善学科考核制度。
现阶段开展的考核制度中，过于强调知识理论考试的重要性，忽视了学生实践能力的考核和评价，学生将形成重理论，轻实践的学习倾向，对于其自身素质的全面发展不利。
由此我们应该积极加强考核制度的改善和调整，不断形成以理论，实践并重，理论服务实践的考核制度，保证科学有效的反映学生的学习情况，实现学生综合素质的全面发展。
总而言之，构建人才培养模式应适应社会发展的需要，坚持走产学研结合的培养道路。
为适应并满足社会对农经人才的需求，高等院校对农林经济管理专业人才培养进行优化改革尤为重要。
参考文献：
[1]杨忠娜.高校农林经济管理专业本科人才培养模式改革浅析——以塔里木大学为例[J].中小企业管理与科技（下旬刊），2016，03：189.
[2]刘学东，郑冬.野生动物与自然保护区管理专业创新创业人才培养模式探究[J].科技展望，2016，30：333-334.。