语文人教版三年级下册《燕子专列》第二课时
人教版三年级下册《燕子专列》第二课时教案设计
人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文三年级下册《燕子专列》第2课时教案设计教案背景：1、面向学生：（1）□中学（2）学科：语文（3）年级：三年级2、课时：本课计划用2课时新授完毕，选送参评教案为第2课时的教案3、互联网应用：（1）孩子利用互联网了解瑞士国家的地理情况、气候知识。
（2）孩子利用互联网认识燕子，了解燕子的生活习性。
（3）孩子利用互联网了解关于保护鸟类的法律常识。
教学课题：6、燕子专列教材分析：《燕子专列》是义务教育课程标准实验教科书小学三年级下册第二组以爱护周围环境为专题中的一篇精读课文。
本组课文的单元要求是要孩子留心周围的环境，想想为保护环境我们能做什么。
这篇课文进述的是和燕子有关的一个感人的故事：有一年春天，从南方飞回北方的燕子途经瑞士，因当地气温骤降，风雪不止，燕子找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。
瑞士政府发现这一险情后，呼吁人们寻找冻僵的燕子，并用带有空调的列车将这些获救的燕子送到温暖的地方。
本文体现了人类对鸟儿博大的爱心，呼唤人们要保护动物，向我们充分展示了人与动物之间营造起来的温馨和谐的生活空间。
教学目标：1、知识与技能（1）有感情地朗读课文，了解课文内容。
体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心之间的关系，感受这样写的表达效果。
（2）说话训练，发展孩子的想象思维。
2、过程与方法（1）通过多媒体直观教学，使孩子深入认识燕子遭遇的险境：恶劣气候导致饥寒交迫，濒临死亡。
（2）通过研读重点句子、课堂拓展训练让、演练法让孩子感受人们关爱燕子的真挚情感。
3、情感、态度、价值观（1）感受贯穿全文的爱心。
（2）增强孩子保护环境、爱护鸟类的意识。
教学重难点：1、教学重点：体会贯穿全文的爱心，进行说话、写话训练，增强保护环境、爱护鸟类的意识。
2、教学难点：感悟恶劣气候与环境和人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。
教学方法：教学方法：1、运用情境教学法，创设相应的教学情境，使孩子充分感受人类给予动物的爱，让孩子在学习中受到人文的熏陶。
语文人教版三年级下册6燕子专列 第二课时教学设计
《燕子专列》教学设计南石门镇崔路学校三年级刘丽琴一、教材分析《燕子专列》这是一篇人文情景较浓的文章，课文讲述的是和燕子有关的感人的故事，有一年春天，欧洲瑞士气温骤降，风雪不止。
这时，从南方飞回北方的燕子经过瑞士，因找不到食物，饥寒交迫，面临死亡的危险，瑞士政府得知这情况后，呼吁人们寻找冻僵的燕子，将他们送到车站，并用带有空调的列车将这些燕子送到温暖的地方。
这个故事表现了人类对鸟儿博大的爱心，呼吁人们要保护动物。
二、设计理念在本课教学中，我采用创设情景、朗读品味、想象体验等方法，以情感为纽带，让学生入情入境，直接触摸文本，直奔重点词句，通过多层次、多形式地读，感受燕子的遭遇，品味文本蕴含的情感，并随着教学过程的推进动情、移情、抒情，使学生得以受到情感的熏陶。
三、学情分析三年级的孩子们对新鲜事物都充满了好奇，相信他们刚接触到课文的题目肯定充满了疑问和好奇。
他们当中或许大部分和贝蒂一样，关心喜爱小动物，因此读着这篇文章时肯定有很多感触。
这篇文章就为孩子们创设了一个广阔的学习环境，让学生通过对语言文字的品味、欣赏、感悟，体会对动物的深深爱意。
四、教学过程：第二课时一、教学目标1．有感情地朗读课文，积累文中优美词句。
2．体会恶劣气候和环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。
3．感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。
二、教学重难点1．理解重点词句，读中感悟瑞士人民对燕子的关爱。
2．感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。
三、教学过程（一）复习导入，扣词释文1．分步出示下列三组词。
（1）气温骤降风雪不止满天飞舞皑皑白雪。
（2）长途跋涉疲劳饥寒交迫濒临死亡。
（3）冒着春寒顶着大雪踏着山路四处寻找。
指名读，齐读。
注意字正腔圆，声音洪亮，想一想每一组词语与什么有关。
2．用上其中几个词说说这篇课文讲了一件什么事。
3．是啊，当时的天气是如此恶劣，燕子的处境是如此艰难，让我们再次走进课文，体会下当时的情景。
三年级下《燕子专列》第二课时教学设计
三年级下《燕子专列》第二课时教学设计三年级下《燕子专列》第二课时教学设计三年级下册《燕子专列》第二课时教学设计教材分析：《燕子专列》是三年级第六册第二组以爱护周围环境为专题中的一篇精读课文。
本组课文的单元要求是要学生留心周围的环境，想想为保护环境我们能做什么。
这篇课文进述的是和燕子有关的一个感人的故事。
有一年春天，从南方飞回北方的燕子经过瑞士，因当地气温骤降，风雪不止，燕子找不到食物，饥寒交迫，面临死亡的危险。
瑞士政府得知这一情况后，呼吁人们寻找冻僵的燕子，并用带有空调的列车将这些获救燕子送到了温暖的地方。
这个故事表现了人类对鸟儿博大的爱心，呼唤人们要保护动物。
学习目标：1认识“欧”“洲”等11个生字。
会写“欧”“洲”“瑞”等14个字。
正确读写“欧洲”“瑞士”“舒适”等词语。
2正确、流利、有感情地朗读课文。
3了解课文内容，受到爱护动物的教育，体会人与动物之间美好的情意。
教学重点:引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境，爱护鸟类的意识。
教学难点：领会描写恶劣气候与环境的内容与人们风险爱心的关系，感受这样写的表达效果。
课前准备1生字卡片。
2搜集有关燕子春来秋去的资料。
：教学时间：二课时教学过程第二课时一、继续指导有感情地朗读课文二、创设情境，指导写想对贝蒂说的话1、列车载着获救的小燕子，也载着人们对燕子的关爱之情，驶向温暖的远方。
你读了这个故事，想对贝蒂说什么呢?请用几句话写下来吧!2、学生自主写。
3、指名读，评价，修改。
评价应着眼于学生语言是否流畅，用词是否准确。
允许学生内容有所不同，只要发自内心，合乎情理即可。
三、交流学生搜集积累的资料1、演唱人们爱护动物的歌曲。
2、你还知道这样的故事吗?请讲一讲。
3、朗读人们爱护动物的诗歌。
4、总结。
这样的故事还有很多很多。
希望每一位同学都能像故事中的主人公那样爱护动物，爱护环境，更希望这样的故事不再是新闻!四、布置作业1、把自己认为易写错的生字词写几遍。
人教版三年级语文下册6、燕子专列第二课时
第二课时学习目标：1、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
2、体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。
3、感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。
学习重点:引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境，爱护鸟类的意识。
学习难点：领会描写恶劣气候与环境的内容与人们风险爱心的关系，感受这样写的表达效果。
学习过程：一、复习回顾：通过上节课的初读课文我能用自己的话讲一讲这篇课文主要讲了一件什么事：_____________________________________________。
二、研读课文，领会写法。
1.感悟燕子面临的处境。
（1）光彩夺目的春天，成千上万只燕子从南方赶回，它们在瑞士境内遇到了什么情况呢?我要认真默读课文第二自然段并画出相关的句子。
（2）我通过“气温骤降、______、______、______”等词语体会到了燕子的危险处境。
（3）雪地里的燕子会是怎样的状况呢？我的眼前好像展现了这样的画面_________________。
我此时的心情是___________________。
2.感悟政府对燕子的关心保护。
（1）正当这些燕子处于生死存亡的关键时刻，瑞士政府做出的决定是_______________，这真是一个了不起的决定！（2）为了保护燕子，瑞士政府通过电视、广播等新闻媒体来____大家寻找燕子，我来放飞我想象的翅膀代表瑞士政府写几句号召的话：_______________________________________________。
3.感悟普通居民对燕子的关爱之情。
（1）居民听到政府的呼吁以后，居民们_____走出家门，冒着_______的春寒，顶着_______的大雪，踏着冻得坚硬的山路，_______寻找冻僵的燕子。
（2）“从所填写的词语中不仅感受到了他们在得知燕子的危险情况后的____心情，还体会到了瑞士人民_______、_______的博大的爱心。
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听到消息后，居民们纷 纷走出家门，冒着料峭的 春寒，顶着满天飞舞的大 雪，踏着冻得坚硬的山路， 四处寻找冻僵的燕子。
一天下来，她一个人就救护 了十几只燕子。她的脸冻得通红， 手冻得僵硬，但她一点也不在乎 。
我想对贝蒂说----
如果我是小燕子，我 会向----致谢，会说：--
瑞士人爱鸟
在瑞士，随处可见人与麻雀、鸽子同食，相处融洽，互不侵犯。人们 早晚就餐时，都是和麻雀、鸽子一同进行的。这些飞禽根本不怕人，你 吃饭，它们就在你的脚下，甚至踩在你的鞋上，或懒悠悠地在桌上、扶 手上走动。你给它们扔些面包渣，它们跳过来噙住或就地吃掉，或飞出 一米半米远慢慢品嚼。在伯尔尼大街，成群的鸽子在地面上、草坪上自 由自在地驻足，没人吆喝，更无人驱赶。鸽子也不怕人。汽车、自行车 过来，它们也只是像人一样稍稍错开让路，然后依然觅食寻欢。瑞士人 爱鸟，长期保护这些生灵，而且在日常生活中尽量不去干涉它们的自由。 这样，久而久之，飞鸟们也就视人类为朋友了。 在瑞士，鸟类是受到法律保护的。寒冬天鹅觅食困难，市民给它们送 来面包、牛奶、饼干、鸡蛋；并帮助它们修建窝巢；还把病天鹅送到专 设的医院里治疗。
请爱护鸟，爱护所 有的生灵，尊重所有的 生命，因为我们同在一 个地球上。
作业：
办一期有关爱护小动 物的手抄报ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
燕子专列
蠡县桑园中心校潘东小学
李敬
这年春天，成千上万只燕子 从南方飞回北方时，在瑞士境内 遇到了麻烦。当地气温骤降，风 雪不止，几乎所有昆虫都被冻死 了。燕子经过长途跋涉，已经非 常疲劳，再加上找不到食物，饥 寒交迫、濒临死亡。
政府知道了这个情况，决 定用火车把这些燕子送到 温暖的地方。于是，政府 通过电视和广播呼吁人们 立即行动起来，寻找燕子， 把它们送到火车站。