二月春风似剪刀中以什么比什么？
不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀修辞手法
不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀修辞手法
“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”这句诗使用了比喻和设问的修辞手法。
1. 比喻：在这句诗中，诗人把“春风”比作“剪刀”，这是一个比喻。
比喻是一种常见的修辞手法，通过将一个物体与另一个物体相比较，以形象地表达某一事物的特性或情感。
在这句诗中，诗人通过将春风与剪刀相比较，形象地表达出了春风的锐利和强劲。
2. 设问：在这句诗中，诗人通过提问“不知细叶谁裁出”，然后自己回答“二月春风似剪刀”，这是设问的修辞手法。
设问是通过提出一个问题，然后自己回答，以引导读者思考或加深对某一事物的理解。
在这句诗中，诗人通过设问的方式，引导读者思考是谁裁剪出了这些细叶，然后通过回答“二月春风似剪刀”，进一步加深了读者对春风锐利和强劲的理解。
总的来说，这句诗通过比喻和设问的修辞手法，形象生动地描绘出了春风的锐利和强劲，同时也引导读者思考这一景象的来源。
三年级下册学习园地三、日积月累
• 把水比作珍珠
1、青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集 似的聚拢来。 2、背上的羽毛像浅绿色的外衣。 3、二月春风似剪刀。 4、我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花。 5、我挑着满满的一担水，走在林中 的石板路上，我泼洒了多少珍珠啊！
•
电杆之间连着几痕细线，多么像五线 谱啊！
碧玉妆成一树高。 万条垂下绿丝绦。 腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。
●莫看江面平如镜，要看水底万丈深。
？
？
• 看问题不能只看表面， 而要看实物的本质。
？
●花盆里长不出苍松，鸟笼里飞 不出雄鹰。
• 什么样的环境造就什么样的人或 事不怕千万事。
天天走路，不怕千万里那么远；常常做 事，则不怕千万件事那么多。
●绳在细处断，冰在薄处裂。 ●亲身下河知深浅，亲口尝梨知酸甜。 ●莫看江面平如镜，要看水底万丈深。、 ●花盆里长不出苍松，鸟笼里飞不出雄鹰。 ●日日行，不怕千万里；常常做，不怕千万事。
• 把草、花、叶聚在一起的 情景比作赶集
“背上的羽毛像浅绿色的外衣。” 中把什么比作了什么？
• 把羽毛比作外衣
“二月春风似剪刀”中把什么 比作了什么？
• 把春风比作了剪刀
“我觉得自己仿佛就是一朵荷 花”中把什么比作了什么？
•把“我”比作荷花
“我挑着满满一担水，走在林中 的石板路上，我泼洒了多少珍珠 啊！”中把什么比作了什么？
作业：
1.抄写读读记记一遍 2.抄写读读背背一遍
语文园地三《日积月累》
·
1、青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集 似的聚拢来。 2、背上的羽毛像浅绿色的外衣。 3、二月春风似剪刀。 4、我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花。 5、我挑着满满的一担水，走在林中 的石板路上，我泼洒了多少珍珠啊！
三年级部编人教版语文下学期古诗阅读专项针对练习
三年级部编人教版语文下学期古诗阅读专项针对练习班级：__________ 姓名：__________ 时间：__________1. 根据《望洞庭》完成以下练习［1］默写古诗《望洞庭》。
____________________，____________________。
____________________，____________________。
［2］写出加点词语的意思，并用自己的话写出诗句意思。
（1）湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
____________________________________________（2）遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。
_________________________________________________［3］写出诗人运用比喻的诗句，并写出把什么比作什么。
________________________________________________________2. 阅读古诗，回答问题。
游园不值南宋·叶绍翁应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
［1］为句中的加点字选择合适的释义。
（1）游园不值（_____）①值得②遇到③价钱（2）应怜屐齿印苍苔（_____）①应该②怜惜③可怜［2］这首诗抓住了_________和_______________两处景物，来表现春天。
［3］《游园不值》描写了诗人_______的动人情景，表现了诗人_______________。
［4］诗人游园赏花进不了门，本来是件______的事，但他从“________”联想到满园的美好春色，心情自然也由失落转为________。
3. 古诗鉴赏。
山行杜牧远上寒山石径斜，白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
［1］解释诗中加点的词。
（1）径：___________________（2）霜叶：___________________［2］这首诗描写的是哪个季节的景色？从哪些地方可以看出来？___________________［3］“霜叶红于二月花”包含着怎样的哲理？___________________4. 阅读古诗，回答问题。
小学五年级语文下册古诗词专项同步练习
小学五年级语文下册古诗词专项同步练习1. 按要求完成下列练习。
（1）伯牙所念，钟子期必得之。
（写出这句话的意思）（2）夏夜，月光笼罩田野。
（用不同修辞手法让句子更生动）①______②______2. 阅读诗歌，回答问题卜算子·咏梅风雨送春归，飞雪迎春到。
已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
俏也不争春，只把春来报。
待到山花烂漫时，她在丛中笑。
（1）“卜算子·咏梅”中______是词牌名，______是题目。
（2）“待到山花烂漫时，她在丛中笑”中的“她”指______，赞颂了梅花______的品格。
3. 阅读诗歌，回答问题嫦娥云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。
嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。
（1）给生字注音。
______ ______ ______ ______屏烛晓偷（2）根据内容填写诗句。
①《嫦娥》这首诗描绘了主人公在孤独的环境中一夜不寐的情景的诗句。
②《嫦娥》这首诗引出凡人对仙人的感叹的诗句。
（3）从这首诗里你可以体会到作者怎样的感情？4. 对“一儿登瓮，足跌没水中。
”理解正确的是（）A .一个小孩站在大缸上面，失足跌落缸中，被水淹没。
B .一个儿子登到大缸上，把脚伸到水中。
C .一个小孩子爬到大缸里，被水淹没。
5. 根据内容连线，并按要求作答白日放歌须纵酒______ 五千仞岳上摩天三万里河东入海______ 花木成畦手自栽洛阳亲友如相问______ 青春作伴好还乡茅檐长扫净无苔______ 一片冰心在玉壶古人喜欢咏物言志，如唐代诗人李贺在《马诗》中写“______，______”来表达自己渴望建功立业的志向。
6. 阅读下面两首古诗，完成练习。
（一）千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
（二）渭城朝雨汜轻尘，客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
（1）古诗（一）是______代诗人______写的《______》；古诗（二）是______代诗人______写的《______》。
部编人教版二年级语文上册古诗词专项综合练习(含答案)
国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪(zān)。
画线诗句是说诗人因感伤时事，牵挂亲人，所以见______而落泪（或曰泪溅于花），闻______也感到心惊。
4.阅读诗歌，回答问题。
游园不值
叶绍翁
应怜屐齿印苍苔，________________。
（3）判断题。
①“岁”是年的意思。______
②“枯”的意思是干枯，“荣”的意思是光荣。______
（4）读了这首诗，我知道小草______。
（5）《宿新市徐公店》
______
（6）“儿童急走追黄蝶”中的“黄蝶”能否改成“蝴蝶”？为什么？
（7）这首诗写了春末夏初的郊野田间景象，表达了诗人______（感情）。
春风轻轻吹着口哨，春风轻轻吹着口哨，
吹化了冰雪，和小朋友一齐欢笑。
吹绿了树梢，我削了一枝柳笛，
吹红了桃花枝头俏。伴着春风吹哨。
小草轻轻钻出地面，听着小燕子捎来春的问候，
山野悄悄换上绿袍。看我的风筝直上云霄。
（1）“山野悄悄换上绿袍”中“绿袍”指的是（）。
（2）“我”在春天做的游戏有（）。（多选）
（3）春天到了，______融化了，______绿了，______红了，______飞来了。
（3）选出理解有误的一项是（）
17.课内阅读，回答问题。
渔歌子·西塞山前白鹭飞
西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。
青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
注释：《渔歌子》。词牌《渔歌子》即始于张志和写的《渔歌子》而得名。
鳜（guì）鱼：淡水鱼，江南又称桂鱼，肉质鲜美。
箬（ruò）笠：竹叶或竹蔑做的斗笠。
蓑（suō）衣：用草或棕编制成的雨衣。
三年级2021年语文版语文上册古诗词阅读理解真题
三年级2021年语文版语文上册古诗词阅读理解真题班级：_____________ 姓名：_____________1. 完成下列练习。
采莲曲荷叶罗裙一色裁，______________。
乱入池中看不见，______________。
［1］将诗句补充完整。
［2］这首诗的作者是_____代诗人________。
［3］这首诗描写了一群_____________的采莲少女形象。
2. 按课文内容完成练习。
垂柳把溪水当做梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。
人影给溪水染绿了，钓竿上立着一只红蜻蜓。
忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。
［1］用“~~~~~”画出选文中的一个比喻句。
［2］选文写的是一个孩子____________的情景，表现了孩子_______________的心情。
［3］“人影给溪水染绿了”的意思是（）A.人影把溪水染绿了。
B.人影被溪水染绿了。
3. 品读诗句，完成练习。
山行远上寒山斜，生处有人家。
停车坐爱晚，红于二月花。
［1］补全古诗。
［2］这首诗的作者是代的。
全诗描写的是（季节）的景色,从, 句诗中可以看出。
［3］诗人笔下的秋景图，是按照由及的顺序来观察的。
主要写了 .四种景物，给人以美的享受。
4. 课内阅读理解题。
咏柳碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
1. 我会根据语句的意思，写出相应的诗句。
（1）高高的柳树长满了翠绿的新叶。
（2）原来是那二月里温暖的春风，它就像一把灵巧的剪刀。
2. “万条垂下绿丝绦”写出了柳丝怎样的特点？3. “二月春风似剪刀”把什么比作什么?表现了春风的什么特点?4. 说说这首诗抒发了诗人怎样的感情？5. 课内阅读。
夜书所见宋叶绍翁萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
（1）这首七言古诗是________诗人_______在异乡_______之作。
（）A.唐；叶绍翁；触景生情B.南宋；叶绍翁；触景生情C.南宋；叶绍翁；兴致偶发（2）此诗以叠字象声词置于句首，一开始就唤起读者_______的联想，造成秋气萧森的意象，并且用_______反衬出秋夜的_______。
不知细叶谁裁出二月春风似剪刀意思
不知细叶谁裁出二月春风似剪刀意思
一、“二月春风似剪刀”这个比喻意味着什么
1、二月春风似剪刀：这个比喻指出，春天是一把剪刀，正在剪裁大地，将冬天的萧瑟吹散，切开繁华，开启新的生机。
这句话蕴含着满满的
春天气息，让人心中涌现出对活波芳草的情愫。
2、细叶谁裁出：细叶谁裁出，指的是一根小枝头上落下的细叶，由风
来裁出。
它把春风与大地联系起来，把原有的一切吹散，把新的生机
和清新的空气引入大地。
二、“二月春风似剪刀”在古典诗词中有何表现形式
1、《渔歌子》中的“二月春风似剪刀”：《渔歌子》一诗讲述一位渔夫
踏上湖海，将船尾拖在二月的春风中，风劲健朗。
诗句“二月春风似剪刀”描绘了春风清新，剪切大地，开启新生机的情景。
2、《游春图》中的“春风似剪刀”：《游春图》这首诗描述了一场春天
的游山玩水之旅，一行人踩着春风，乘船沿池塘纵横，观赏春景。
题
目“春风似剪刀”让人想起了冬天的凋零、冰结，春风是一把剪刀，正
在剪裁大地，将冬天的萧瑟吹散，切开繁华，开启新的生机。
三、“二月春风似剪刀”如何在生活中被体现
1、在耕种活动中体现：春季正是农作物生长的时节，常常需要在春风中施肥施药，而此时的春风就像一把剪刀一样，伴着温暖，把季节华美的风景剥离开来，把新的生机带进大地，催发着新的生命动能。
2、在旅游活动中体现：很多季节的景色都有自己的魅力，春天是一场大自然的运动，在旅游中，春天的景色就像一把新剪刀，它把春季的浪漫带入大地，剪开寒冬的孤冷，让古镇、古建筑、山水重现活力，赋予城市新的生机。
不知细叶谁裁出2月春风似剪刀的意思
不知细叶谁裁出2月春风似剪刀的意思
一、诗句原文及出处
二、字词解释
1. 细叶
- 指柳树新长出的细嫩的叶子。
柳树的叶子狭长，刚长出来的时候比较纤细柔软。
2. 裁
- 裁剪。
这里把春风比作剪刀，形象地描绘出春风像剪刀一样裁剪出了细叶，是一种非常巧妙的拟人化手法。
3. 二月春风
- 农历二月的春风。
二月的时候，春天的气息已经很浓，春风吹拂，万物复苏，柳树开始长出新叶。
4. 似
- 好像，仿佛。
三、诗句整体含义
- 不知道这细细的柳叶是谁裁剪出来的呢？原来是二月里温暖的春风，它就像一把灵巧的剪刀。
诗人通过这两句诗，先提出疑问，设置悬念，然后给出答案，将春
风比作剪刀，把大自然的神奇创造力通过形象的比喻展现出来。
春风本是无形的，但是诗人却赋予它剪刀的形象，生动地描绘出春天到来时柳树抽枝长叶的蓬勃生机，也表达了诗人对春天和大自然的赞美之情。
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二月春风似剪刀中以什么比什么？
我是一个已参加工作好几年的教师，以前从未订阅过教学类报刊，自从去年订了《小学语文教师》后，教学水平有了明显提高，从内心里感谢《小学语文教师》对我的帮助。
现在我有个问题向编辑老师请教。
六年制小学第八册《古诗两首·咏柳》中的“二月春风似剪刀”一句，《教师教学用书》上说：“把‘二月春风’想象成手执剪刀的能工巧匠。
”但我认为，从诗句上看应是把“二月春风”比作剪刀。
到底是把“二月春风”比作剪刀呢？还是比作手执剪刀的能工巧匠？我向其他老师请教，最后也没确论。
敬请编辑老师帮助解答。
河南省郑州市天地人学校
唐珍
“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
”这两句应译成：不知道这细嫩的柳叶是谁用剪子裁剪出来的，原来是“二月春风”这把“剪刀”剪出来的啊!
这里把拟人和比喻融合在一起了。
“二月春风”回答了前一句中的“谁”，这样就把“二月春风”当作“手执剪刀的能工巧匠”了，这是拟人。
可见《教师教学用书》上的说法并没有错。
“二月春风”是本体，“剪刀”是喻体，中间用了比喻词“似”，这是明喻。
如果按字面上解释，“二月春风似剪刀”即“二月春风像剪刀一样锋利”(显示出春风的威力、春风的神奇)。
总之，把“二月春风”想象成“手执剪刀的能工巧匠”，是就拟人手法而言的；把“二月春风”说成“剪刀”是就比喻手法而言的，两者不可混淆。