招教 笔试 解读类 教师招聘考试英语教材分析 郭为 编撰 20111212

现用各版本英语教材介绍郭为近年来，随着英语教材使用的自由度逐渐增大，所用版本亦日渐增多，可谓一纲多本。

各个版本的英语教材均围绕着新课程改革的教学理念，且各有特色。

以下特对全国范围内英语教学中最常使用的几个版本教材进行梳理，主要分为教材结构，教材体例以及教材特色等几个方面，以期对教学中教材的把握有所帮助。

一、人教版英语教材（一）人教版小学英语人教版小学英语用书共有三个版本，分别是PEP小学英语，新版小学英语，新起点小学英语：PEP小学英语教材结构：自小学三年级至六年级，共八册，每学期一册教材体例：前七册教材每册共六个新授单元和两个复习单元；六年级下册将六个新授单凝缩为四个单元，并将两个阶段复习单元合并、扩展为综合复习单元。

单元内部：每个新授单元分为A、B、C三部分，其中A、B部分是基础，要求学生必须掌握，B部分是A部分语言的扩展。

C部分供选学，是A、B部分知识的扩展和综合的语言运用。

每个部分的版块之间也呈现滚动升级，稳步推进的趋势。

在学习Let’s learn部分的单词时引出新句型，在Let’s try中进一步感知，在Let’s talk中活学活用，并在Read and write 中巩固强化，即贯穿“在句型中学习新单词，在对话中学习新句型，在语篇中达到综合运用”这一编写意图。

单元之间：各册教材单元之间衔接紧密，平稳过渡，在深度与广度上逐级提升，将课标中小学英语教学目标所涉及的各个话题和知识点串联成可感可摸的知识网教材特色：注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性；注重学生自学能力和学习策略的培养；注重中外文化的双向式交流；注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透；注重中小学各个阶段的衔接。

此外，注重语音的扎实教学是小学英语PEP教材的一大亮点，由语音的少量渗透到专门的集中训练，由注重听说到听说读写齐头并进。

新起点小学英语教材结构：为北京市海淀区以及其它经济与教育发达地区中小学开设英语课而编写的，中小学相衔接，小学部分共12册，每学期一册。

教材体例：教材的设计为话题-功能-结构-任务相结合，并将多元智能因素贯穿始终。

一般设八个单元，其中第四、八为复习单元。

每个单元共设六课，其中第1—3课为第一层次学习内容；第4—6课为第二层次内容。

在这六课中第五课为故事，第六课为自我测试。

教材特色：将教学内容设计为话题---功能---结构---任务相结合的形式，并把语音训练作为少儿英语学习中的重中之重；采用情景性和游戏性相结合的教学方式，旨在唤起少儿对所要“说”事物的形象性思维，有助于激发起少儿的兴趣，培养儿童学习英语的自信心、自豪感。

新版小学英语教材结构：自小学三年级至六年，每学期一册，共八册。

小学毕业后直接与初中英语教材相衔接。

（二）人教版中学英语《英语（新目标）》教材结构：本套教材供7～9年级的学生使用。

全套教材共5册，学期3年。

是一套以学生用书为核心，以配套用书和音像制品为支持的立体化配套教材，具有整体规划、整体设计、整体编写的特点。

本教材的配套系统有学生用书、教师参考书、练习册、评价手册、教学挂图等。

教材体例：本套教材的学生用书分别由10～14个学习单元（每个单元6页）、2个复习单元（学生用书第1～5册）、阅读专栏（第4、5册）这些主要部分组成，书后还设计有补充材料，如复习所用游戏、词汇学习记录表、英美语音对照表和词汇表等。

其他配套用书以学生用书为核心，从各自的功能出发来设计编写。

每个单元分为Section A和Section B两个部分。

Section A为本单元教学的基本词汇和语言结构；Section B是在Section A基础上的知识的扩展和综合运用。

教师可根据学生的自身条件和基础，以及学生的个体差异，灵活地和有创造性地使用教材。

教材特色：设计编写了对单元词汇知识、语言应用能力的学生自我评价内容，每册书还配备了评价手册。

语言地道，有很多原汁原味、反映西方文化，在第4、5册的每单元之后设计编写了阅读专栏，所有内容均涉及东西方文化交流。

（三）人教版高中英语教材结构：本套教材供高中学生使用，全套教材共5册，学期3年。

教材体例：每个单元都是按照从热身（Warming up）、听（Listening）到说（Speaking），再到读（Reading）、语言学习（Language study）、综合技能（Integrating skills）；最后到写（Writing）的思路来进行编写。

每个单元的第一板块Goals，向师生呈现本单元教与学的目标，单元的内容设计紧扣着Goals展开，使教学目的明确，主题突出，增强学习的透明度与方向性。

单元中设有支持各目标的相应板块，各单元的目标数不尽相同，但基本包括“相关主题谈论”“交际话题学习”“语言知识学习”“写作训练”4项。

每单元后的Tips用简明扼要的英语给学生提出有关知识学习、能力培养、素质提高等建议和指导意见，介绍各种文体写作、音乐知识、肢体语言、人际交往等方面的知识。

这些建议对于使学生丰富知识、形成技能、开阔视野大有裨益。

新版教材重视对学生的学习过程形成评价，体现学生在评价中的主体地位。

每个单元Workbook中设Assessing部分，一般包括Learner log(学生日志)和Reflection(回顾、反思)两个部分。

一方面是让学生对本单元的学习内容进行自我反思，自我评价，总结成绩，查找差距，明确努力方向；另一方面也使教师获取教学的反馈信息，以便不断改进自己的教学。

从第一板块Goals 的“提出目标”到本部分Assessing的“学习评价”，二者首尾呼应，相辅相成。

教材特色：语言输入量大,以“话题”为核心、结构和功能项目为主线贯穿全书的特点，以“分合”“散聚”的编排处理语言知识；以“专题阅读”(Narrow Reading)的方式拓展阅读，以相关话题和搭建“脚手架”的手段辅助写作训练；同时凸显了贴近时代、贴近生活、面向世界、面向学生，英语教学生活化等诸多优点。

二、外研社英语教材（一）外研社小学英语《新标准英语》三年级起教材结构：自三年级至六年级共八本，每学期一本。

《新标准英语》一年级起教材结构：自一年级至六年级共十二本，每学期一本。

教材特色：以“题材―功能―结构―任务”为编写原则，为学习者努力营造语境，精心设计内容，学练结合，符合语言教学规律，具有新颖性和可操作性；以学生为中心，按学生身心发展规律与兴趣特点设计大量语言活动，以激发学生的学习兴趣。

它既体现素质教育的要求又遵循语言教学的理论，具有科学性。

（二）外研社初中英语《英语》(新标准) 初中教材教材结构：初中阶段教材共六册，分别适合于初中一年级至三年级6个学期。

教材体例：针对上学期和下学期时间长度不同，教材分别设置12个和10个教学模块，在起始册特别设计预备级，解决小学到初中的过渡衔接问题。

每册在期中和期末各设有1个复习模块。

基本符合目前初中每周4课时，每学期20周的总体教学安排。

每个模块含有3个单元，按教学目标与模块主题，结合任务型教学设计，提供规范真实、贴近学生生活和交流需求的语言材料，均衡培养学生的语言技能，进而全面提高语用能力。

教材的每个模块的标题下设有模块任务，体现了任务型教学的理念，同时也提醒教师与学生：教学的目的是让学生学会“用语言做事情”。

教材特色：每册教材以题材为纲，以培养语言运用能力为目的。

词汇、语法项目和功能用语的选择和安排，均以题材为出发点，通过运用英语完成任务的方式来实现。

教材注重趣味性，在课文、学习活动、运用任务等各个方面，都充分尊重学生的学习兴趣，同时，教材还有意识地通过“学会学习”专栏，培养学生的学习策略与方法，以逐步培养学生的创新能力、逻辑思维能力和观察判断能力，也设计了学生未来三年语言学习和发展需求。

（三）外研社高中英语《英语》(新标准) 高中教材教材结构：新标准教材共11册，必修教材共5册，选修教材共6册。

教材体例：必修教材包括《英语》1～5, 共5册。

必修阶段重在基础性，在内容安排上体现综合、融合和总结的思路。

顺序选修教材包括《英语》6－8册。

在1至5册基础上，强调技能融合、阅读与表达以及知识的宽度与厚度。

使学生达到高中课标规定的8级要求，从较高层次上适应高考升学与实用的需要。

顺序选修教材包括《英语》9－11册。

是按课标9级规定要求，主要为学有余力的学生和有特别培养需求的学校设计。

教材特色：6至8册的复习模块(Revision Module) 针对高考增加了Listening 和 Speaking的练习。

9至11册主题和内容强调大视野，适当增加内容的文学性、历史性和思想性，介绍一些经典名篇，英语文化的重大事件、历史和习俗，同时在活动安排上适当调整，强调高层次的应用。

三、牛津版英语教材（一）《牛津小学英语》教材结构：共八册教科书，自三年级至六年级为：3A 3B 4A 4B 5A 5B 6A 6B 。

根据《英语课程标准》所规定的二级内容标准，力求面向全体，着眼基础，注重发展，设计安排了80个单元，其中新授单元64个，复习单元16个。

学习近1000个常用词语，其中要求掌握400多个，认读400多个。

教材体例：3A, 3B各为12个单元（包括2个复习单元），4A, 4B, 5A, 5B各为10个单元（包括2个复习单元），6A 、6B为8个单元（包括2个复习单元）。

教材特色：按“话题—功能—结构—任务”体系编写。

以利于学生在掌握语言基本结构的同时获得听、说、读、写的基本技能和能力。

句型不是通过机械性的单句操练进行教学，而是溶化在有情景的对话中，力求使学生在操练句型时就学到现实生活中有交际价值的语言。

（二）《牛津初中英语》教材结构：共六册教科书，自一年级至三年级为：7A 7B 8A 8B 9A 9B教材体例：按照“话题—功能—结构—任务”相结合的思想编排，以话题为主线，任务为主导，辅以功能和结构项目，有效培养学生综合运用英语的能力。

7A至9A每册书六个单元，9B 有4个单元，每册书均分为两个模块。

教材特色：突出“任务型”教学原则，体现了课程标准的精神；教材为教学提供了较大的创造空间，有助于创新意识的培养，同时也体现了英语学习的实效性和灵活性；教材围绕话题分板块编排，板块与板块之间、前册与后册之间围绕“人”的主线，意义相连，层层递进；关注学生本身及他们的生活，突出体现了人文主义”精神。

（三）《牛津高中英语》教材结构：必修课程按模块1—5（即高中英语英语第1册—高中英语第5册）顺序开设。

每一学期完成两个模块，两个半学期即可完成五个模块的教学。

学生修满10个必修学分，达到七级目标要求即达到英语学科的毕业要求。

学生在修习必修课程的同时或之后，可以自主选修高中阶段其他的选修课程。

顺序选修课程共有 6 个模块（即高中英语第6册—高中英语第11册），该系列课程是在必修课程模块 1—5 的基础上顺序开设的课程，可在三个学期完成六个模块的教学。