《山中访友》作者简介

《山中访友》细品

《山中访友》细品作者李汉荣，中国作家协会会员，陕西省政协委员，著名诗人、散文家。

人选初中语文教材的《山中访友》是一首清新的诗，一支悠扬的歌，让人不忍释手，回味无穷。

作者以浪漫的童心使原本平常的山野，变成了珍奇的胜境，一天无甚滋味的旅游成了难忘的人生经历。

首段，“含着露水和栀子花气息”表明了时令是春天五月天，“撞了个满怀”拟人化的笔法。

“撞”字化无形的风为有形的风。

有一种惊喜与意想不到之意。

连用两个“好清爽”是反复，前一个指天气，春光明媚，万物复苏，大地一片勃勃生机，后一个指作者的心情，前后是因果关系。

总之，开头交待好天气与作者的好心情，为下文进一步访友作了铺垫，也为下文作者带着喜悦的心情去访问山中的“友人”定下了感情基调。

第二段，三个“不”读来令人生疑，可见访问之友非同一般。

只带好心情，与前面形成对比，同时照应上文“感觉好清爽”，“哼”、“踏”、“独自”、“访问”是好心情带来的具体行动。

此段与上段构成承接关系。

好天气，才有好心情，这样才顿生出游的念头。

此段开启下文。

第三段，按作者的游踪来写。

首先碰到的是一座古桥，历史悠久，德高望重，默默无闻，坚韧而坚强，为人类作出了贡献，把人马渡过彼岸。

“躬腰。

俯身吻”，拟人手法，既符合外形特点，又表明它的亲切与爱抚之情。

“波光明灭，泡辣聚散……让我看到了一种古老而坚韧的灵魂”此句通过与“逝川”的比较突现了古桥的精神――坚韧、顽强、默默无闻。

第四段，“知己”、“手势”、“唤我的名字”、“交换眼神”。

表明山中的“朋友”，对来访者――“我”的欢迎态度，其中“青翠”用的特别有深意，苍翠的树枝随风摇曳，好似与人打招呼。

清脆悦耳的鸟鸣声好似在欢迎我。

阳光射着露珠，晶莹剔透。

熠熠生辉，恰好似与“我”交换眼神。

以上是从视觉与听觉来写的。

“我闭上眼睛，我真的变成了一株树，脚长出根须，深深扎进泥土和岩层，呼吸地层深处的元气，我的头发长成树冠，我的手变成树枝，我的思想变成树汁，在年轮里旋转、流淌，最后长出树籽，被鸟儿衔向远山远水。

作家生平介绍《山中访友》教案

本文将为您介绍作家王安忆的生平及其代表作之一的《山中访友》教案。

一、作家王安忆生平王安忆，本名蔡澜，1954年出生于江苏省崇川区，祖籍浙江省嵊州市。

王安忆从小受到父亲的影响，喜欢阅读各种文学作品，培养了对文学的热爱。

1973年，她考取了南京大学中文系，开始了她的文学之路。

1978年，王安忆应聘进入《文化大革命研究》杂志社担任编辑。

1982年开始创作，发表了第一篇小说《钦差大臣》，这个笔名“王安忆”就出现了。

王安忆在创作中汲取了很多生活中的素材，对于小说的创作特别注重细节和情感，她的作品通常在描写情感方面比较细致入微，充满温情。

王安忆的作品数量不是很多，但其细腻、真实、温情的笔调却深深地打动了读者。

她的主要作品有《长恨歌》、《凤凰台上忆吹箫》、《人生若只如初见》等。

二、《山中访友》教案《山中访友》是王安忆的代表作品之一。

这篇小说的主人公是一位作家，因为思维僵化，写作出问题，拜访老朋友，寻找思路。

故事是从南京开始的，主人公怀着对过去的回忆和对记忆的感慨，带着读者一起踏上了往南京郊外山中的旅途。

本篇教案将主要介绍《山中访友》这篇小说的语言特点、情感描写和主题思想。

1、语言特点王安忆的语言有一种特别的美感，其文字简洁明了，但却饱含深情，给人以强烈的感染力。

而《山中访友》也不例外，作者将文字化作画笔，将自然之美和情感之美融合在一起。

王安忆的语言不仅表现自然美景，还表现人们对景观的感受和情感。

整个小说中，语言的描写充满着生动的形象，如“秋天的阳光没有盛夏烈，但是是阳光，总是温暖的。

”，“树上的叶子变了味道，有了栗子的味儿。

”这些用生动的比喻和形象的语言，让读者可以感受到自然的美，也可以感受到人的美。

2、情感描写情感描写是王安忆小说的主要特点之一。

在《山中访友》中，情感描写不仅表现了主人公对于自然的喜爱，还表现了人与人之间的感情。

作者通过对朋友之间的交流、对自然的感悟，来表现友情、亲情、爱情。

例如：“我们谈论时光，谈论风花雪月，谈论这个世界和我们的人生，好像一个下午，漫谈。

小学语文重点课文复习资料

小学语文重点课文复习资料（一）第一单元重点课文：《山中访友》《草虫的村落》★《山中访友》1、作者：李汉荣2、标题含义：山中访友运用拟人手法；访，拜访；友：指山中的一切自然界的朋友。

3、重点问题：（1）说说作者在山中都拜访了哪些“朋友”，想一想课文为什么以“山中访友”为题。

答：作者拜访的“朋友有老桥、鸟儿、露珠、树、山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀、落花、落叶等一切自然界的朋友。

作者以“山中访友”为题目是运用拟人的手法，将自然界的一切都称之为朋友，这样写更能激发读者的阅读兴趣。

（2）读读下面的句子，体会这样写的好处。

①啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧?答：作者把“老桥”比喻为“一位德高望重的老人”，“站”是拟人的用法，不但写出了桥的古老，而且也突出了它默默无闻为大众服务的品质，充分表达了作者对桥的赞美和敬佩。

②走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。

答：拟人化的手法，形象地表达了作者和鸟儿、露珠这两位朋友和作者之间的默契和亲密的情谊。

4、中心思想：作者与“山中朋友”互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了作者对大自然的无限热爱。

5、写作方法：构思新奇、富有想象力的散文，采用比喻、拟人、排比等手法，使文笔生动活泼，很好地表达了对山中“朋友”的那份深厚感情。

★《草虫的村落》1、作者：郭枫2、标题含义：比喻句，指虫子们的快乐天地。

村落：森林边缘的小丘。

3、重点问题（1）想一想随着作者的目光，你在“草虫的村落”看到些什么。

答：我们和作者一道在草虫的村落看到了街道、小巷、来来往往的“村民们”、花色斑斓的小圆虫、庞大的蜥蜴、甲虫音乐家们、搬运食物的“村民们”、气象观测者、建筑工程师。

（2）填空：作者看到一只孤零零地在草丛中爬行的小虫，把它想象成了（一位“游侠”）；看到花色斑斓的小圆虫，把它们想象（成“南国的少女”）；看到振动翅膀的甲虫，把它们想象（成“音乐家”）；看到推着食物行走的甲虫，把它们想象（成从远方归来的“劳动者”）4、中心思想：作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历，从中反映了作者对大自然、对小生物的喜爱之情。

《山中访友》中的友情与人际关系解读-课件

《山中访友》中的友情与人际关系解读-课件一、引言1.1文章背景介绍1.1.1《山中访友》选自唐代文学家刘禹锡的《陋室铭》。

1.1.2文章描绘了作者与好友在山中相聚的情景。

1.1.3通过描绘自然景色和人物互动，展现了深厚的友情。

1.1.4背景设置在山中，突出了远离尘嚣、回归自然的主题。

1.2作者与作品简介1.2.1刘禹锡，唐代著名文学家，有“诗豪”之称。

1.2.2《陋室铭》是其代表作之一，以山水田园为背景，表达隐逸思想。

1.2.3作品风格清新脱俗，语言朴实自然。

1.2.4通过作品可以窥见作者的高洁情操和淡泊名利的人生观。

1.3教学目的与意义1.3.1帮助学生理解文中表达的深厚友情。

1.3.2培养学生对古典文学的兴趣和鉴赏能力。

1.3.3通过作品分析，引导学生思考友情与人际关系的真谛。

1.3.4借鉴古人的交友之道，提升学生的人际交往能力。

二、知识点讲解2.1友情主题解析2.1.1文中通过山中相聚的情景展现友情的美好。

2.1.2描述了朋友间的相互理解和支持。

2.1.3表达了作者对友情的珍视和向往。

2.1.4友情主题在文中起到了串联全文的纽带作用。

2.2自然景色描写的作用2.2.2自然环境的描绘烘托了人物的情感。

2.2.3通过自然与人的和谐相处，强调了友情的纯粹和真挚。

2.2.4自然景色的描绘也反映了作者的人生态度和价值取向。

2.3人物形象分析2.3.1作者与友人都具有高洁的品质和淡泊名利的态度。

2.3.2通过人物对话和行为展现了他们之间的深厚友情。

2.3.3人物形象塑造有助于加深对友情主题的理解。

2.3.4人物形象也反映了作者对理想人际关系的追求。

三、教学内容3.1文章结构分析3.1.1文章分为三个部分：引子、山中相聚、结尾。

3.1.2每个部分都有明确的主题和情感表达。

3.1.3结构安排有助于加深对文章主题的理解。

3.1.4通过结构分析，可以更好地把握文章的脉络和情感走向。

3.2友情主题在现代社会中的应用3.2.1友情在现代社会依然具有重要的意义。

部编版语文六年级上册-(课文教学课件3)山中访友

白云———飘逸
瀑布———雄浑
悬崖———充满智慧
云雀———纯洁
石头———空灵
落叶———神秘
小花———柔媚
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4、你认为作者要表达什么感情？
（4）作者通过与山中朋友互诉心声，
告诉人们应拥有一颗水晶般的童心，去感知身边的一切，尊重生命，热爱生活，与美丽的大自然和谐共处。
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5、文章第一段中的“带着满怀的好心情”与文末的 “带回了满怀好心情”，两处“好心情”表达的意思一致吗？为什么？
启示：做人要有持久而不变的坚韧的灵魂；要深深扎根于人民大众当中；要爱护大自然，保护人类的朋友——鸟类；要淳朴善良用爱心待人，不去搬弄是非。
表达了作者与山中朋友之间亲切的感情和对大自然的热爱之情。
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速读并讨论：作者为什么把进山看景说成是“山中访友”？
1、表现出丰富、新奇的想象，充满童心童趣，构思新奇。 2、拟人手法的应用。
3.让我想到了。
４.表达了作者
的感情。
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1. 开着车去大自然旅游，东逛逛，西瞧瞧，采几朵小花，拍几张照片,刻上一句“到此一游”便回去了。
2.不骑车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，哼几段小曲，踏一条幽径，独自去访问我的朋友。
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仿写：模仿课文的写法，选取你喜欢的生活中
文百家》、《星星》等，及台湾的《创世纪》、《葡萄园》、《诗世界》、《联合报》
副刊等海内外100多家报刊发表诗歌、散文、随笔、杂文、小说约2000多篇（首）。先后获市、省、全国各类奖项30余次。诗歌被《诗选刊》多次转载，收入中国作协编选的《中3 国最佳诗歌选》等选本，并入选北京大
请用标准的音读出下面词语

语文人教六年级上册《山中访友》作者简介

《山中访友》作者简介
李汉荣系中国作家协会会员，陕西省政协委员，著名诗人、散文家，李汉荣散文佳作入选全国中学语文课本。

先后出版诗集《驶向星空》（陕西教育出版社出版，获陕西省作协第八届505文学奖最佳作品奖）、三卷本文集《李汉荣诗文选》（由北京华艺出版社出版，文集包括诗歌卷《母亲》、《想象李白》，散文卷《与天地精神往来》）。

文集出版后，引起广泛的好评和反响，《人民日报》、《文艺报》、《天津日报》、天津《散文》月刊、《绿风》诗刊、《陕西日报》、《西安日报》、北京《中国经济时报》、《民声报》等报刊刊载了有关该文集的评论文章。

英特网“搜狐”、“新浪”、“中华文艺”、“作家在线”等众多大型文艺网站均选载作品和相关评论。

1、《山中访友》

关于祖国风光的谚语
• 桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林。 • 上有天堂，下有苏杭。 • 峨眉天下秀，三峡天下雄。 • 五岳归来不看山，黄山归来不看岳。
布置作业
模仿课文第 4 节“我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。我脚下长出的根须 ……” 观察一下身边的大自然，展开想像的翅膀，写一个片断或一篇小作文。
德高望重古桥：
树林：知己
闭上眼我变成了树……
山泉：清凉
一面明镜
溪流：汩汩
唱和一首小诗
瀑布：飞流
金嗓子—有气势
悬崖：陡峭
高高的额头上仿佛刻满了智慧
白云：悠悠
让天空充满宁静
淘气云雀：
从不说是非
芬芳清香落花：
落叶：精致的纹理，蕴含生命的奥秘
石头： ——敲击，听见时间的回声
在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式；捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声。
“它们”指的是落花和落叶，“仪式” 指的是落花、落叶从枝上掉下并融入泥土的过程。因为石头是由火山爆发的岩浆凝结而成，所以在普通的石头身上也有着大自然轮回变化、生生不息的足印。
雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。头顶上的石头像为我撑起的巨伞。
把“雷阵雨来了”的情景，比作 “侠客”和“醉酒的诗人”，形象的写出了阵雨来临时的气势。
作者为什么把进山看景说成是“山中访友”？
（1）表达了作者亲近大自然，热爱大自然的思想感情。
(2) 表现出丰富、新奇的想象，充满童心童趣，构思新奇。
走到他乡遇知音，
激动流下泪三滴。
组词：
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《山中访友》赏析

山中访友赏析1. 导言《山中访友》是中国古代文学名家苏轼创作的一篇散文。

文中描述了苏轼游历山中，寻访旧友的经历和心情。

通过作者细腻的描写和真挚的感受，展示了自然山水和友情的美好，表达了作家对自然与人情的热爱。

本文将对《山中访友》进行赏析。

2. 文本内容《山中访友》以苏轼自身游历山中访友为主线，以描写山水、友情和自我感受为辅助，展示了作者对自然山水和友情的热爱之情。

首先，作者通过对山水的描绘，展现了山中的美景。

文章开头便写到：“登山即倦，何处无山？山中有山，山中有水，山中有树，山中有竹，山中有草木花果，山中有鸟兽虫鱼。

”这一段文字通过列举山中的各种元素，展现了山中的多样性和丰富性。

接着，文章通过对山林、山泉、峡谷等地形特征的描写，展示了山中的壮美景色。

例如，文章写到：“林壑阒寂，吲山乍雾，叠嶂叠嶂，奇峰相属”，给人一种宏伟壮观的感受。

这些描写不仅丰富了文章的艺术形象，还表达了作者对山水之美的赞美之情。

其次，文中抒发了作者对友情的珍视之情。

文章中，苏轼以拜访旧友为背景，表达了对友情的思念和向往。

例如，在文中提到：“蓬佩之期，心指同游，志效乂站。

”这一句表达了作者对友情的珍视，对友情的向往。

而在文中，苏轼对友情的描述也表现出一种真挚而深厚的感情。

例如，他写到：“志于忘结，而以言谈为合”，表达了以言谈相交，用心灵感应来维系友情的深意。

最后，作者通过对内心感受的描写，展示了对自然与人情的热爱。

文中写道：“痛与病，老与死，不足智以自限；喜与欲，富与贵，不可力以必争。

”这段文字表达了苏轼喜悦与烦忧交织的心情，表达了人生的无常和无奈。

然而，作者通过对大自然的赞美和对人际关系的思考，表达了对生活的热爱和对自由的追求。

3. 艺术特点《山中访友》展示了苏轼独特的艺术风格和写作特点。

首先，苏轼在文中运用了众多的修辞手法，如排比、设问、对仗等。

这些手法使得文章的语言更加生动有趣，同时也增强了文章的表现力。

其次，苏轼在文中采用了自然描写和感悟的手法。