最新六年级《山中访友》公开课教案(精品)
小学六年级《山中访友》语文公开课教案(五篇)
小学六年级《山中访友》语文公开课教案(五篇) 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢【教学目标】１、有感情地朗读课文，掌握主要内容，背诵自身喜欢的局部。
２、感受作者所描写的境界，激发同学类似体验，培养同学热爱自然、亲近自然的美好情感。
３、学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。
４、掌握本课８个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。
【教学重点】感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情，并体会作者表达情感的方法。
【教学课时】两课时。
【教学过程】第一课时一、导入新课１、同学们，暑假里大多数同学都投入到了大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、交流感受。
巧合的是本学期的第一个单元就是“感受自然”，有了亲身体会，再学习课文，大自然充盈的活力和生命的灵气会显而易见，那美丽的风景会再次让我们陶醉。
２、揭题：今天，我们首先跟着一位作家，走进山林，去访问他的朋友。
请同学们一起读课题。
二、初读课文１、请同学们大声朗读课文一遍。
２、解决生字词，把不理解的词语画出来，把课文读通顺。
３、“山中访友”的“访”什么意思？依照作者的叙述顺序访问了哪些朋友？请同学再次用心默读课文，到文中去找答案。
首先访问了古桥，接着树林、鸟儿、清凉的山泉、溪流、瀑布、白云、……４、跟着作者的脚步走进山中，读第一二自然段，你能感受到什么？（同学提出疑问，感受到作者的那种愉快心情。
）５、朗读一二自然段，读出作者满怀的好心情。
三、访问古桥１、带着轻松愉快的心情，作者先访问那座古桥，古桥是友吗？请大家默读第三段，在心里读，很快地读。
２、文中说“那座古桥，是我要访问的第一个老朋友。
啊，老桥，你如一位德高望重的老人。
”在作者眼里，桥仅仅是桥吗？作者会对这位朋友说些什么呢？在文中划出有关句子。
３、理解“德高望重”，体会老桥默默无闻、任劳任怨为大家服务的品质。
４、朗读，感受作者对老桥的赞美、敬佩和感激，作者有这么多的情在里面，才从老桥联想到了老朋友，正因为有情，他的文字才这么动情，读来才这么入情。
六年级上册《山中访友》教案参考(7篇)
六年级上册《山中访友》教案参考（7篇）六年级上册《山中访友》教案1班级：七(4)班授课时间：20__.10教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、整体感知课文，想象文中的意境，揣摩作者的写作意图。
3、学习栩栩如生的景物描写，通过语言文字，感悟作者充满诗意的画面。
4、培养学生的想象能力和口头表达能力。
教学重、难点：1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、学习栩栩如生的景物描写，同时培养学生的想象能力和口头表达能力。
教学过程：一、情境导入：同学们，最近忙吗?想轻松轻松吗?今天老师要到大山中去领略大自然的美好风光，顺便去拜访我的几个老朋友，你们想跟着我去吗?出发之前，你们有没有什么想问我的?(引导学生第一次质疑)我先不告诉你，随我到了那儿你就知道了。
二、师生互动：1、现在就请同学们走进大山，去会一会我的朋友吧!并用你手中的笔跟他们打个招呼吧!(请学生快速读课文，并且把这些朋友一一找出来，作上记号)2、现在请你说一说你都见到了我的哪几位朋友?(师相机板书)3、请同学们在用心的与这些朋友交流一下，看一看你最喜欢哪个?(找一个或几个知心朋友)说一说你为什么喜欢他?(先自己思考，再小组交流)4、想必同学们和你的知心朋友交流好了吧。
现在就把你的知心朋友介绍给大家吧!(同学们一一介绍)5、同学们，今天我们与这些朋友进行了心与心的交流，你们觉得这些“朋友”可爱吗?为什么?那我们与这么多“可爱的朋友”欢聚一堂，你们高兴吗?(让学生谈感受、体会)三、课后拓展：1、师述：同学们，你们别只顾着自己玩了，可别忘了我们的客人!我想坐在旁边的老师们一定也想想我们一样到山中去玩一玩，去领略领略大自然的美好风光!你们说了?现在，就请同学们以小组为单位来充当某一处景物，老师们到山中游玩，当游客来到你们面前时，你们就用心向他们做自我介绍，看谁把游客牢牢的吸引住。
(事先准备几个写有景物名称的卡片，如古桥、瀑布、小溪、菊花……还准备几个空白卡片，让学生自选景物)2、小组长选卡片——景物。
六年级上册语文《山中访友》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握生字词，提高词汇量。
（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏自然景观，提高对美好事物的感知能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识，激发对美好生活的向往。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）掌握生字词，提高词汇量。
（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的表达技巧。
2. 教学难点：（1）课文中所涉及的地理、文化背景。
（2）如何理解作者对山中访友的热爱与向往。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文背景，激发学生兴趣。
（2）引导学生关注课文，提问：“山中访友”是谁？为什么去访友？2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生通过字典、词典查阅生字词，学习并掌握。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中的修辞手法。
（2）分享讨论成果，全班交流。
4. 课堂练习：（1）教师设计练习题，巩固所学知识。
（2）学生完成后，教师进行点评和讲解。
5. 情感教育：（1）引导学生体会作者对山中访友的热爱与向往。
（2）谈论自己对大自然的感受，培养保护环境的意识。
四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 按照课文内容，画出一幅描绘山中访友的图画。
3. 写一篇关于自己最喜欢的自然景观的短文。
五、教学评价：1. 学生朗读课文的情况。
2. 学生掌握生字词的情况。
3. 学生对课文内容的理解程度。
4. 学生在合作探讨中的表现。
5. 学生完成练习题的情况。
6. 学生对情感教育的认同程度。
六、教学策略：1. 情境教学：通过图片、音乐等手段，营造轻松愉悦的学习氛围，帮助学生更好地理解课文。
2. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的表达能力和思维能力。
3. 启发式教学：教师提出问题，引导学生思考，激发他们的学习兴趣。
六年级上册《山中访友》人教版教案(精选16篇)
六年级上册《山中访友》人教版教案（精选16篇）六班级上册《山中访友》人教版教案篇1一、创设情境，揭示课题。
1.创设情境：瞧，春风夏雨，秋霜冬雪；青松迎客，寒梅报春。
这大自然多姿多彩，有声有色，有情有意。
学习第一组课文我们将投入大自然的怀抱，领会大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、沟通感受。
2.揭示课题：今日，我们跟随一位作家，走进山林，去访问他的伴侣。
请同学们一起读读课题。
3.读课题，想一想，猜一猜：访问的是一位怎样的伴侣？4.让我们带着好心情，跟随走进山林，去访问的山中“伴侣”。
二、初读课文，感知全文。
1.自读课文，整体感知。
自读要求：①自由轻声读课文，看谁能把课文读正确，读流畅。
②读中思索：去山中访问的伴侣究竟是谁？2.读后沟通，了解学情。
(1)在山中访问了哪些伴侣？依次列出：古桥－鸟儿－露珠－树－山泉－溪流－瀑布－悬崖－白云－云雀－落花－落叶－石头－阵雨(2)为什么把进山看景说成“山中访友”？同学争论后明确：把进山看景说成“山中访友”，体现出与山中伴侣之间的亲热无间，表达了对大自然的喜爱之情。
(3)找出语句，沟通体会。
默读课文，找出哪些体现“我”和山里的“伴侣”有着深厚感情的有关语句，读一读，沟通体会。
老桥──“如一位德高望重的老人”；鸟儿──“召唤我的名字”；露珠──“与我交换眼神”；树──“是我的知己”，“仿佛自己也是一棵树”；山泉──“要我重新梳妆”；溪流──邀我“唱和”；瀑布──“雄浑的男高音多么有气概”；悬崖──“挺立的身躯”，“高高的额头上仿佛刻满了才智”；白云──“让天空布满安静、变得更加湛蓝”；云雀──谈“飞行中发现的好风景”。
老师小结：从文章的字里行间，我们能真实地感受到在的眼里，这一花一树，一鸟一石，一草一木都成了有生命的人。
它们能跟我们说话，能跟我们沟通，它们成了我们的伴侣。
进山看景，自然便成了“山中访友”。
三、再读课文，专心赏读。
师：是那么喜爱大自然，让我们带着满怀的好心情，带着丰富的想象，和他一起会晤山中的好伴侣。
六年级人教版语文上册《山中访友》教案
六年级人教版语文上册《山中访友》教案一、教学目标1.知识与技能：理解课文内容，体会作者对大自然的热爱和对山水的向往。
学习课文中的生字词，掌握重点词语的含义和用法。
学会通过景物描写来抒发情感的表达方式。
2.过程与方法：通过朗读、默读、分角色朗读等方式，提高阅读理解能力。
运用联想和想象，丰富自己的情感体验。
培养观察大自然的能力，学会用心感受生活中的美好。
3.情感态度与价值观：感受大自然的神奇魅力，增强环保意识。
培养热爱生活、热爱大自然的情感。
二、教学重点、难点重点：1.理解课文内容，体会作者的情感。
2.学习课文中的生字词，掌握重点词语的含义和用法。
难点：1.理解课文中的比喻和拟人手法。
2.学会通过景物描写来抒发情感的表达方式。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.教师板书课题《山中访友》，引导学生齐读课题。
2.提问：同学们，你们知道“访友”是什么意思吗？谁愿意分享一下自己的访友经历？二、初读课文1.学生自由朗读课文，注意把握课文大意。
2.教师检查学生朗读情况，指导学生正确朗读。
3.学生再次朗读课文，边读边思考：课文主要写了什么？三、理解课文1.教师引导学生分段朗读课文，理解课文内容。
3.教师提问：课文中的“我”为什么要去山中访友？访友的过程中发生了哪些有趣的事情？四、学习生字词1.教师出示生字词，学生自读并注音。
2.教师逐个解释生字词的含义和用法。
3.学生跟读生字词，巩固记忆。
第二课时一、复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了《山中访友》，谁能分享一下自己的阅读感受？二、深入理解课文1.教师引导学生深入分析课文中的比喻和拟人手法。
3.教师提问：课文中的“我”是如何通过景物描写来抒发情感的？请举例说明。
三、仿写练习1.教师出示一幅自然风光图片，引导学生观察并展开想象。
2.学生根据图片内容，仿写一段描写大自然的文字。
五、课后作业1.抄写课文中的生字词，巩固记忆。
2.仿写一段描写大自然的文字，练习运用本节课所学的表达方式。
六年级语文《山中访友》教案
六年级语文《山中访友》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够理解课文《山中访友》的主要内容，把握故事情节的发展。
能够分析并欣赏作者运用丰富的想象力和生动的描绘手法，表现自然景物的美丽和人物情感的变化。
能够运用课文中的句式和表达方式，进行仿写和创作。
1.2 过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生对文学作品的欣赏能力和批判性思维。
通过小组合作和分享，培养学生的合作能力和口头表达能力。
通过写作练习，培养学生的写作能力和创造力。
1.3 情感态度与价值观：通过课文的学习，培养学生对大自然的热爱和珍惜，对环境保护的意识。
通过课文中的友谊主题，培养学生对人际关系的理解和关爱他人的品质。
第二章：教学内容2.1 课文《山中访友》的主要内容：讲述了一个小学生李玉山与他的朋友小狗阿福一同走进大山，寻找传说中的一位神奇的老人的故事。
在山中的访友过程中，李玉山和阿福经历了许多刺激的冒险，见识了美丽的自然风景，也结识了许多山中的动物朋友。
2.2 课文中的重点词汇和句式：重点词汇：神奇、传说、探险、刺激、自然风景、结识、动物朋友等。
句式：描写自然景物、描述人物情感、叙述故事情节等。
第三章：教学过程3.1 导入：通过图片或视频展示山中的美景，引起学生对课文主题的兴趣。
引导学生思考：你们曾经有过在山中的经历吗？你们对山中的访友有什么想象？3.2 阅读理解：分组阅读课文，让学生自主理解课文内容，回答相关问题。
引导学生关注课文中的细节，如人物形象、故事情节、自然景物等，并进行讨论和分享。
3.3 欣赏与分析：引导学生欣赏课文中作者的想象力和描绘手法，如对自然景物的描绘、对人物情感的变化等。
分析课文中的友谊主题，引导学生思考并分享对人际关系的理解和关爱他人的品质。
第四章：教学评价4.1 学生对课文内容的理解和掌握程度。
通过课堂提问和小组讨论，了解学生对课文内容的理解情况。
通过学生的写作练习，评估学生对课文句式和表达方式的掌握程度。
4.2 学生的阅读和欣赏能力。
六年级语文上册《山中访友》教案
六年级语文上册《山中访友》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读和背诵课文。
理解课文中的生字词和难点句子。
掌握一些描写自然景物和表达情感的词语和句式。
1.2 过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解能力和合作学习能力。
学会通过课文中的描写，想象和感受山中的美景和作者的情感。
1.3 情感态度与价值观：培养对自然景物的欣赏和保护意识。
培养对文学作品的兴趣和热爱。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点：课文的理解和朗读。
生字词和难点句子的掌握。
描写自然景物和表达情感的词语和句式的应用。
2.2 教学难点：一些生字词和难点句子的理解。
如何通过课文中的描写，想象和感受山中的美景和作者的情感。
第三章：教学准备3.1 教具准备：课文文本。
生字词和难点句子的解释。
相关的图片或视频资料。
3.2 教学环境：教室环境舒适，光线充足。
学生座位安排合理，便于讨论和互动。
第四章：教学过程4.1 导入：利用相关的图片或视频资料，引起学生对山中的美景的兴趣。
引导学生思考他们自己对山中景色的感受和体验。
4.2 朗读课文：学生朗读课文，注意语音语调和表情。
教师指导学生正确朗读生字词和难点句子。
4.3 理解课文：学生阅读课文，理解课文的主要内容和情节。
教师引导学生讨论课文中的生字词和难点句子，解释和帮助学生理解。
第五章：作业布置5.1 朗读作业：学生回家后朗读课文，尽量达到流利和有感情的要求。
5.2 写作作业：学生写一篇关于自己山中经历的作文，可以参考课文中的描写方法。
第六章：课文拓展6.1 相关知识：介绍一些与课文相关的自然景观和作者的背景知识。
引导学生思考和讨论课文中表达的作者的情感和态度。
6.2 小组活动：将学生分成小组，每组选择一个生字词或难点句子，进行研究和讨论。
每组分享自己的研究成果，并展示在黑板上或通过朗读来展示。
第七章：课堂小结7.1 学生总结：引导学生总结课文的主要内容和情节。
学生分享自己对课文的理解和感受。
《山中访友》教学设计(精选7篇)
《山中访友》教学设计(精选7篇)作为一位优秀的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
教学设计应该怎么写才好呢？读书之法，在循序而渐进，熟读而精思，以下是小编为大伙儿找到的《山中访友》教学设计【精选7篇】，希望能够帮助到大家。
《山中访友》教学设计篇一设计理念：《语文课程标准》要求“语文课程还应重视提高学生的`品德修养和审美情趣。
”《山中访友》是一篇词美、句美、景美、情美的佳作。
因此教学时以“审美”为切入口，按照美的规律从审美角度进行阅读设计，深入挖掘语文教材中的审美因素，创设审美的阅读情境，唤起学生的美感情趣，使学生获得美感体验。
在具体的教学中以课文为本，以紧扣品读字句为前提，领着学生在诵读中发现美的朋友，品味美的情感，抒发美的心声，以此培养学生的审美想像、审美情感、审美意识，激发学生热爱生活，热爱大自然的感情。
一、教学目标1、知识目标：把握作者把进山看景说成是“山中访友”所传达的思想感情；揣摩欣赏精彩语段，领会文章第二人称的妙用、拟人手法的运用。
2、能力目标：有感情地朗读课文，品味优美的语言，鉴赏本文新奇浪漫的想象美。
3、情感目标：体味作者对大自然的热爱之情，培养健康高尚的审美情趣。
二、教学重点欣赏品味文章的语言，在欣赏和品味中受到情感的熏陶、思想的启迪，享受审美乐趣。
三、教学难点揣摩作者的写作意图，体会文章写景状物的技巧（细心观察、用心领悟、≮≮细腻的描写），学习运用。
四、教学方法情境教学法、导读法、点拨法五、教学步骤一、走近山中：1、导入新课：有人说，没有朋友的人生是一片荒漠。
在春光明媚，草长莺飞，百花争艳的时节出去踏青访友，更有一番好心情，有时还会留下一个好记忆。
因此，我特地为大家请来一位导游，他是李汉荣作家。
（课件显示作者姓名）今天，李导满怀好心情带我们到“山中访友”。
（课件显示课题）2、播放课件《山中访友》，学生观看。
感受大自然的美好。
（设计意图：借助多媒体手段创设情境，帮助学生走进文中所描绘的画面中，初步感受作者的情感，为下环节与文本交流打下基础。
六年级上册语文《山中访友》教案
六年级上册语文《山中访友》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握生字词，增强词汇积累。
（3）分析课文结构，了解作者的表达手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）学会欣赏大自然的美，培养热爱大自然的情感。
（3）学会从文中提炼有用信息，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的神奇与美好，增强对自然环境的保护意识。
（2）培养学生的审美情趣，提高文学素养。
（3）学会与他人分享自己的感受，提高沟通能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，增强词汇积累。
（3）分析课文结构，了解作者的表达手法。
2. 教学难点：（1）课文中某些生僻字词的理解。
（2）课文中作者情感的表达和体会。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等引导学生进入文中描绘的山中世界。
2. 互动教学法：鼓励学生积极参与讨论，分享自己的感受和见解。
3. 启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
四、教学步骤1. 导入新课：通过展示山中风景的图片，引导学生进入课文情境。
2. 朗读课文：学生自读课文，理解大意，教师辅导生字词。
3. 学习生字词：学生自学生字词，组内交流，教师点拨。
4. 分析课文：学生分析课文结构，教师指导学生了解作者的表达手法。
5. 讨论与分享：学生分组讨论，分享自己对文中描绘的山中世界的感受。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 写一篇关于自己最喜爱的山中景色的短文。
3. 家长签字确认作业完成情况。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成评估：检查课后作业的完成情况，评估学生对课文内容的理解和掌握程度。
3. 短文写作评估：评估学生对课后作业中短文写作的思路、语言表达和文采。
人教新课标六年级《山中访友》教案设计
人教新课标六年级《山中访友》教案设计一、教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，体会作者对大自然的热爱之情。
学习作者运用比喻、拟人等修辞手法进行描写的方法。
2.过程与方法：学会通过观察、感受、想象来描绘自然景物。
学会通过阅读、讨论、分享来提高阅读理解能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。
培养学生珍惜和保护自然环境的意识。
二、教学重难点1.教学重点：理解课文内容，体会作者的情感。
学习作者运用修辞手法进行描写的方法。
2.教学难点：深入理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
将课文中的描写方法运用到自己的写作中。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.联系生活，导入新课。
师问：同学们，你们去过哪些地方游玩？在那里看到了什么景物？给你留下了什么印象？二、自主探究课文中的“我”是谁？他去山中拜访了哪些朋友？课文中的朋友有哪些特点？课文中运用了哪些修辞手法？三、深入研读1.学生分段朗读课文，边读边画出自己喜欢的句子。
“这位朋友就像一位慈祥的老人，静静地坐在大山的怀抱里。
”“我轻轻地抚摸着岩石，仿佛在抚摸着岁月的痕迹。
”3.学生讨论：这些句子中运用了哪些修辞手法？它们有什么作用？四、课堂小结2.学生谈谈自己的收获和感悟。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的学习内容，回顾课文中的修辞手法。
2.导入本节课的学习任务：学习作者如何运用修辞手法进行描写。
二、合作探究1.学生分组讨论，找出课文中运用比喻、拟人等修辞手法的句子。
三、实践运用1.教师出示一些自然景物的图片，让学生运用比喻、拟人等修辞手法进行描写。
2.学生分享自己的描写，教师点评并指导。
四、课堂小结2.学生谈谈自己的收获和感悟。
五、课后作业（课后自主完成）1.仿照课文，写一篇《水中访友》的作文。
2.收集一些自然景物的图片，运用比喻、拟人等修辞手法进行描写，与同学分享。
六、教学反思2.根据学生的反馈，调整教学策略，提高教学质量。
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六年级《山中访友》公开课教案
【教学目标】
１、有感情地朗读课文，掌握文章主要内容，背诵自身喜欢的局部。
２、感受作者所描写的境界，激发同学类似体验，培养同学热爱自然、亲近自然的美好情感。
３、学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。
４、掌握本课８个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。
【教学重点】
感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情，并体会作者表达情感的方法。
【教学课时】
两课时。
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
１、同学们，暑假里大多数同学都投入到了大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、交流感受。
巧合的是本学期的第一个单元就是“感受自然”，有了亲身体会，再学习课文，大自然充盈的活力和生命的灵气会显而易见，那美丽的`风景会再次让我们陶醉。
２、揭题：今天，我们首先跟着一位作家，走进山林，去访问他的朋友。
请同学们一起读课题。
二、初读课文
１、请同学们大声朗读课文一遍。
２、解决生字词，把不理解的词语画出来，把课文读通顺。
３、“山中访友”的“访”什么意思？依照作者的叙述顺序访问了哪些朋友？请同学再次用心默读课文，到文中去找答案。
首先访问了古桥，接着树林、鸟儿、清凉的山泉、溪流、瀑布、白云、……
４、跟着作者的脚步走进山中，读第一二自然段，你能感受到什么？
（同学提出疑问，感受到作者的那种愉快心情。
）
５、朗读一二自然段，读出作者满怀的好心情。
三、访问古桥
１、带着轻松愉快的心情，作者先访问那座古桥，古桥是友吗？请大家默读第三段，在心里读，很快地读。
２、文中说“那座古桥，是我要访问的第一个老朋友。
啊，老桥，你如一位德高望重的老人。
”在作者眼里，桥仅仅是桥吗？作者会对这位朋友说些什么呢？在文中划出有关句子。
３、理解“德高望重”，体会老桥默默无闻、任劳任怨为大家服务的品质。
４、朗读，感受作者对老桥的赞美、敬佩和感激，作者有这么多的情在里面，才从老桥联想到了老朋友，正因为有情，他的文字才这么动情，读来才这么入情。
作者用拟人化的手法，把自身对老桥的深厚感情，生动地传达给了我们读者。
四、小结。