高职护士生临床实习存在的问题及对策
临床实习护生带教存在的问题及对策
临床实习护生带教存在的问题及对策摘要】针对护生在临床实习过程中易出现的问题进行归纳总结并制定对策，保证护理安全，提高临床教学质量，增强护生综合素质【关键词】实习护生带教问题对策【中图分类号】R471 【文献标识码】A 【文章编号】2095-1752（2013）24-0338-02随着社会发展,人们对护理要求越来越高，培养一批既有理论知识，又有较强的技术操作技能，且具有良好沟通能力的护士是我们临床护理带教工作的重要目标。
本文针对临床教学中存在的问题提出相应的对策。
1 临床带教中存在的问题1.1 带教老师自身综合素质欠缺一些年长的带教老师，只注重于传授操作技能，疏于强化理论知识，带教老师的专业知识水平、语言表达、人际交往、沟通能力不同，带教的质量也就不同。
1.2 监督力度不够，带教老师法律意识淡薄，责任心不强：部分带教老师只重视对护生基础护理操作及理论知识灌输，而忽略了患者的感受和权利，有的带教老师在指导护生为患者操作前不与其商量、解释，让患者认为自己成了被试验者，为医疗纠纷的发生埋下了隐患。
1.3 带教老师压力过大：带教老师除承担护生的临床实习外，还负责分管病人的护理，往往忙于应付日常工作，缺乏足够的时间指导护生的护理临床实践。
2 护生存在的问题2.1 护生职业素养欠佳：部分护生进入临床后，认为护理工作繁重、脏，所以思想懒散，缺乏职业责任心和无私奉献精神。
2.2 工作缺乏主动性：实习超过三个月的护生，基本操作己掌握，不愿更深层次的学习。
2.3 理论知识与实际工作脱节：在校学习到的理论知识不能够灵活运用于实践中，“三查七对”制度背得熟，在操作中不能照章行事。
2.4 护理安全意识差：有的学生不知道发生护理差错的严重性，过于自信，特别是实习后期，脱离带教老师监督，擅自执行医嘱，造成护理差错。
3 对策3.1 加强对带教老师的管理和培训3.1.1 健全护理带教管理体系：由护理部专管教学领导—教学组长—带教老师组成的三级临床教学体系。
护生实习中存在的问题及管理对策
护生实习中存在的问题及管理对策随着优质护理在临床上的深入开展，实习护士的服务态度、技术、责任心等方面导致的护患纠纷也日趋增多，影响护理质量和教学质量，如何培养品学兼优的护士和提供优质的护理服务是临床带教管理中的重要环节，现就工作中常存在的问题及对策汇报如下：常见问题：1、和患者发生争执引起不满：缺乏沟通技巧、缺乏理解和关爱之心。
占问题总数的20%。
2、工作中不能发现问题及病情变化：学习积极性差，专业知识不够。
占问题总数的40%3、易出差错：换错吊瓶拔错针，法律意识淡薄。
占问题总数的10%。
4、工作不积极：请假、迟到、旷工、工作懒散、被动。
占问题总数的30%。
分析及对策：1、护生大多是独生子女，受到父母的宠爱，多自私、任性，很少顾及他人的感受，缺乏对患者的理解和关爱加之工作经验少，不能根据患者的病情，家庭背景、文化层次和患者进行有效的沟通，尤其是操作失误时得不到患者的理解易产生护患纠纷而患者对护理工作的满意率50%以上来自服务性的活动而与技术活动无关。
各科室的带教老师都应重视护生沟通能力的培养，引导护生知道语言不仅是一种说话的艺术，也是一种心理护理手段，是取得患者的信任和理解保持良好护患关系的重要纽带，正如一句名言“世界上有两种东西能治病，一是药物，二是语言”，要求护生深刻领会执行“以病人为中心”的服务理念，从换位思考的角度去真诚的关爱病人，教育护生要与足够的宽容、包容之心，提高职业素养，不与患者辨是非论长短，只有提高自身的素质涵养，才有好的满意度。
2、护生对护理专业的内涵和护理角色认识不足，对护理专业不热爱，特别是低学历的护生，更是没有学习的积极性，加之择业的困难带来的负面影响，对前途缺乏信心，自暴自弃。
但护理服务工作不等同于一般意义上的服务，它需要专业知识、爱心、责任心的完美结合，应加强对护生的政治思想教育，增强职业自豪感，带教不仅教专业知识，还要教给护生做人、做事的道理，开展如何做一名优秀护生的知识讲座，指导学生为病人、为自己的将来负责，尊重生命、热爱生命、维护生命。
实习报告护理存在问题
一、实习背景随着我国医疗卫生事业的快速发展，护理专业人才需求量逐年增加。
为了提高护理质量，培养具备实践能力的护理人才，许多医学院校都开展了护理实习工作。
然而，在实习过程中，我们发现了许多问题，这些问题严重影响了护理实习的质量和效果。
二、存在问题1. 实习生对护理理论知识的掌握不够扎实部分实习生在实习过程中，对护理理论知识掌握不够扎实，导致在实际操作中遇到问题时无法及时解决。
这不仅影响了护理工作的顺利进行，还可能给患者带来安全隐患。
2. 实习生操作技能水平参差不齐由于实习生来自不同学校，护理操作技能水平存在较大差异。
部分实习生在操作过程中存在不规范、不准确等问题，给患者带来不良影响。
3. 实习生缺乏沟通能力护理工作离不开与患者、家属、同事的沟通。
然而，部分实习生在实习过程中，沟通能力较差，无法有效地与患者、家属沟通，导致患者满意度不高。
4. 实习生责任心不强部分实习生在实习过程中，责任心不强，对护理工作不够认真，存在懈怠、马虎等现象，给患者带来安全隐患。
5. 带教老师指导不足部分带教老师对实习生的指导不足，未能充分调动实习生的积极性，导致实习生在实习过程中进步缓慢。
三、对策1. 加强护理理论知识学习实习生应认真学习护理理论知识，提高自己的专业素养。
学校应加强理论课程设置，确保实习生掌握扎实的护理理论知识。
2. 提高操作技能水平学校应加强实习基地建设，提供丰富的实践机会，让实习生在实际操作中提高技能水平。
同时，带教老师要加强对实习生的指导，确保实习生掌握规范的护理操作。
3. 培养沟通能力学校应开设沟通技巧课程，提高实习生的沟通能力。
带教老师要注重培养实习生的沟通意识，让实习生学会与患者、家属、同事进行有效沟通。
4. 强化责任心教育学校应加强对实习生的责任心教育，培养实习生的职业素养。
带教老师要严格要求实习生，确保实习生在实习过程中认真负责。
5. 优化带教老师指导带教老师要充分调动实习生的积极性，关心实习生的生活和学习，及时发现并解决实习过程中的问题。
护理实践中遇到的困难和挑战及解决方法总结
护理实践中遇到的困难和挑战及解决方法总结2023年是一个高速发展的时代，医疗行业也与时俱进，不断推陈出新，在新技术的帮助下，更多的人们得到了及时的救治和护理。
但是在护理实践中，仍然存在着一些困难和挑战，下面我们就来总结一下，并探讨一些解决方法。
一、人力资源短缺随着人口老龄化的加剧，对于医生和护士的需求量是日益增长的。
但是在现实中，医护人员的供给量却严重不足，尤其是在偏远地区和基层医疗机构。
这导致了一些患者得不到及时的救治和护理，甚至在一些情况下，还可能会影响到治疗效果。
针对这种情况，有一些解决方法可以尝试，比如加强对医学专业的招生和培训，增加医疗机构的投入，提高医务人员的工作效率等。
此外，利用远程医疗技术，通过互联网和移动通讯技术，可以实现远程医疗和远程护理，让医务人员更好地利用时间和资源，满足更多患者的需求。
二、技术更新带来的挑战医疗技术是日新月异的，新的诊疗设备和治疗方式层出不穷。
但是对于医务人员来说，这也带来了一定的挑战。
他们需要不断学习新的技术和新的知识，以保持专业素养和工作能力。
此外，新技术的使用也需要考虑安全问题和操作规范等，否则，可能会带来意外的影响。
为了应对这种情况，医务人员需要不断地学习和掌握新的知识和技能，并时刻保持警惕，遵守规范和安全原则。
同时，医疗机构也需要给予医务人员更多的培训和支持，帮助他们更好地适应新技术的使用。
三、患者需求日益多样化随着社会的发展和患者教育程度的提高，患者对于医疗服务的需求也变得越来越多样化。
有些患者对于传统的医疗服务已经不满意，他们希望能够得到更加个性化、高质量的服务。
这种趋势不仅提高了医务人员的工作难度，还可能引起不同程度的医疗纠纷和投诉。
为了应对这种情况，医务人员需要加强对患者需求的了解，并在服务过程中积极与患者沟通，尽可能地为他们提供满意的服务。
同时，医疗机构也需要加强患者服务管理，建立一套完整的服务流程和体系，提高医疗服务的质量和效率。
四、医疗险企要求日益严格近年来，医疗险企对于保险理赔的要求也越来越严格。
护理专业实习生临床带教中存在的问题与对策
护理专业实习生临床带教中存在的问题与对策护理教育是为护理学科培养具有宽厚的医学、人文学、护理学等知识并能为人类健康服务的护理专业人才的活动［1］，临床实习是护理教育的重要环节，其好坏，实习质量的高低，将直接影响着所培养护理人才的素质及能力，因此提高带教老师的素质，加强临床实习带教管理是培养合格护士的根本保证，我院作为医科大学的附属医院，每年都接受大量实习生来院进行实习，在长期的临床实习带教及管理工作中，为把工作做得更好，认真分析此项工作存在的问题并提出对策，现总结如下。
存在的问题护生方面的问题：①专业思想不稳定：有的护生并不热爱护理工作，选择护理专业有的是迫于家长的压力，有的是出于易就业的考虑，进入临床实习，加上受到社会对护理专业各种偏见的影响，使其缺乏职业认同感，工作及学习不积极主动。
②专业知识不扎实，理论与实际脱节：有的护生在校期间基本知识及基本技能不够扎实，只会死记硬背书本上的知识，不会灵活运用于实际，当临床实习中遇到问题及特殊情况时，不知道变通，找不到相应的理论依据来进行指导。
③人际沟通及动手能力欠缺：初到临床的护生缺乏社会经验及沟通交流的技巧，面对不同文化层次、经济、家庭、社会地位、信仰背景的患者，在与之沟通时表现得拘谨、生硬、寡言少语，会使患者产生不信任感［2］，加之其临床实习前护理操作训练不足，部分基础护理操作不熟练、不规范，让患者产生不信任感，对护生的操作难以接受，影响护生临床实习的质量。
④考研和就业的影响：进入临床实习后，一部分护生选择考研以便将来得到更理想的职业，考研使部分学生只重视理论知识的复习而忽视临床实习，除考研外护生还面临着就业的问题，为找到理想的岗位，实习的下半年频繁请假忙于用人单位的考试、面试等，这些都影响了临床实习的质量。
带教老师方面的问题：①带教老师能力不足：带教教师长期从事临床一线工作，所受的教育基本上是为满足患者及社会的需要，很少接受与教学相关的规范化培训［3］。
高职护理专业学生实习过程中存在的问题及对策
实 习过 程 中所 出现 的一 些现 象 无法接 提 升。一个护士要想进行护理工作 ，首
过程太过艰苦，不能够坚持下去 ，无法
认识到护理专业临床实 习的重要性 。
２ ． 文化 基础薄弱
会地 位 同他 的实 际收 入 密 不可 分 ，因
迄今为止 ，高职院校护理专业 的学 生入学成绩大多 比较低 ，在 中学时期学
备无私奉献 的精神 ，在参与临床实 习的 过 程 中往 往表 现 出相 对较 差 的 自控 能 临床过程 中出现恐 惧心理 。而 且有些学 生对社会和医院 的认 识存在偏差 ，对 于
受。 ２ ． 护 理 记 录 不 当 作 者简 介
最近这几年 以来 ，高职院校 的护理
法将 教育的真实性反映出来 。
、
１ ． 自控 力差 。心 理 承 受 力低
由于高等教育的改革 ，最近几年各 大高校都在不断扩招 当中 ，不少学生基
二 、高职 护理 专业学 生实 习过程中存在问题的原因分析
１ ． 独生子女 “ 自我 中心 ” 性 格 影 响
础并不好 ，而且现在很多高职院校 的学 生都是独生子女 ，大 多娇生惯 养 ，不具
一
在 高职 院 校 的学 生实 习管 理 体 芾 １ Ｊ 中，依 旧存 在 很 多 问题 ，体 制不 够健 全 ，没 有相应 的科学理论进行 指导 ，对 于 学生 实 习过 程 中 的效果 监 督 力度 不
够 ，也 没有 一个健全 的评 价体 制 ，系统 不够完善 。如此 一来 ，学校便不能够给 予学生 的临床 实习一个客观的评价 ，无
实 习的过程 中存在很 多问题 ，这 些问题 直接 关系到学 生实习的质量 ，因此应该 针对这 些问题提 出相应 的解 决对 策 ，促 进学 生实 习质量 的提 高。
临床实习高职护生存在的问题及对策
理办法 规 定的 现象 【 ． Ｊ 中国实 用医药， ０ ， １）９ ． 】 ２ ８３ ２＇ １ ０ （ １
规 定对 药 品进行 剂量 的拆分 ，势 必将 对药 品质量 造成 负面 影响 。因
参考文献
［ 中华人 民共 和国卫 生 部． 方管 理 办法 ［Ｂ Ｏ ］ ＷＷｍｏ ．ｏ ． １ ］ 处 Ｅ ／ Ｌ． Ｗ ． ｈｇｖ
ｃ ．０ ７ ０ — ２ ｎ２ ０ — ３ １ ．
此 ，在实 际处 方药品调剂 工作中 ，较难执 行 《 办法》对处方 剂量 的严
较强 的观察 力 、记忆力 、思维能力和想象能 力，多数护生不能将 书本 上 的知识灵活地 运用到 临床实践 中 】 用这些知识 为患者提供 切实 ，利 的护理 服务 ，但完成基 础护理和生活护理较欠缺 。
期望值 与高发展 目 之间的冲突 ，动摇了她们 的专业 信念 ，产生 自 标 卑 感 、失落感【， 生对临床 实习认识不够 ，对实 习目标不明确 ，部分学 ２护 Ｊ 生认 为 自己将来 毕业不能应聘 较好医院 ，对实 习不重视 ，缺少学 习的 积 极性和主动性 ，工作不认真 ，严重影响 了实 习质量 ；还有部 分护生 是当初被调剂 到护理专业 的 ， 部分学生工作 热情不高 ，有 意毕业后 这 另择他业 ， 实习时 思想松散 ，不恩进取 ，不安心工作 ，在 同学 中造 在 成 了不 良影响 ；部分护 生从就业角度选择 护理专业 ，但 对护士角色和
但是 高职护 生 ・床 实 习存 在 专业思 想不 稳 定； 自 ） 鲁 我控 制 能 力欠佳 心理承 受 能力 欠缺及 带教 老师综合 素质 等 等多 方面 问题 ，应 通过 遴选 实 习
护理学专业学生临床实习的问题与对策研究
护理学专业学生临床实习的问题与对策研究随着医学技术的不断发展和人们对医疗服务需求的逐渐增加，护理学专业的学生临床实习成为培养高素质护士的重要环节。
然而，在实践过程中，学生常常面临各种问题。
本文将对护理学专业学生临床实习中存在的问题进行探讨，并提出相应的对策。
一、与患者之间的交流困难学生临床实习时，由于缺乏实践经验，常常面临与患者之间的交流困难。
这是因为学生在学习过程中注重理论知识的学习，而对实际语言运用缺乏训练所致。
此外，患者在面对陌生的学生时，可能存在一定的抵触心理，使得交流更加困难。
针对这一问题，学校和医院可以采取以下对策。
首先，在护理学专业的培养过程中，应加强学生的实际沟通能力的培养，通过开设相关的沟通课程，加强学生对于交流技巧的学习和实践。
其次，学校可以与医院合作，提供更多的临床实习岗位，让学生有更多的机会与患者进行交流，增加实践的机会，从而提高交流能力。
二、缺乏技能操作经验在护理学专业的学习过程中，学生需要学习各种技能操作，如静脉采血、插管等。
然而，由于学生缺乏实践经验，对这些技能操作的熟练程度不高，容易出现一些失误和错误。
针对这一问题，学校和医院可以共同制定一套完善的技能操作培训计划。
通过在课程设置中加入更多的实践环节，学生可以在安全的环境下进行技能操作的训练。
同时，医院可以为学生提供导师制度，指导学生进行技能操作的实践，并及时纠正错误，提高学生的操作熟练度。
三、心理压力较大临床实习是学生走向医疗前线的一次试金石，因此，学生经常承受心理压力。
一方面，学生需要适应医院工作的节奏和环境，另一方面，学生也需要面对生死、病痛等现实的冲击。
为应对这一问题，学校可以开设心理辅导课程，帮助学生了解和应对实习过程中的心理压力，并提供相应的解决方法。
同时，医院可以为学生提供良好的实习环境，营造积极健康的氛围，通过与学生的交流和鼓励，减轻其心理压力。
四、缺乏实践与理论结合的机会在学生的护理学专业学习过程中，理论知识与实践技能的结合是十分重要的，但是在实际操作中，学生常常感到理论与实践之间存在一定的脱节。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
集病人的心理信息,掌握其心理活动,针对病人个体差异所表现的不同心理,给予心理治疗,做到尊重、关心、爱护他们,要主动热情、亲切自然、详细地介绍医院的环境、规章制度,尽快让他们熟悉主管医生和专业护士。
在非探视时间,应多找病人谈心、聊天、了解他们的心理状况,耐心听取他们的主诉,对老人的健忘和罗嗦给予谅解,对他们的要求尽量满足,以便排除他们的孤独感,使他们感到亲切,精神上有所依托。
2 注重老年骨折病人的生活护理老年骨折病人大多病程时间长,由于饱受疾病的折磨和来自社会、家庭的种种不愉快因素的影响,病人往往精神萎靡不振,没有治疗信心;他们多把自己视为家庭的负担,儿女的累赘,性格上孤独、忧郁。
针对这样的心理,我们应多关心病人的家庭和个人问题,在治疗护理中,我们不能生硬地催促病人,而应视病人如家人,扎扎实实工作,用耐心细致、体贴入微的态度感化病人,平日多巡视,帮他们干一些事情,尽可能多与他们交谈,耐心听取他们的意见和建议,使他们从心理上得到满足,同时,指导家属也这样做,鼓励亲友常探视,鼓励他们与周围病友多聊天,丰富生活内容,以达到分散注意力,调节紧张情绪,消除孤独寂寞心理,增强战胜疾病,恢复健康信心的目地。
例如我在护理一位因心脏病发作晕倒而摔伤的老年病人时(当时她已转入普通病房,且该病房其他两张床暂时未收住病人),发现她精神很忧郁,儿女们工作忙,不常来探望,加上偶而发作的心前区不适、胸闷等症状,使其疑心疾病会发生反复。
老太太常常一个人瞪视着天花板,面无表情,不言不语。
于是,我常常在治疗结束后和她交谈,询问家庭情况,对疾病发生、预后以及治疗做以详细解释,鼓励其树立信心,放掉思想包袱,安心接受治疗、护理。
平时多陪她读读书报,听听收音机,渐渐地老太太脸上有了笑容,接受治疗时常常和医务人员打招呼、说话。
3 丰富的知识、过硬的业务技术,是实施心理护理的基础老年人在治疗中,愿意让一些知识丰富、理论水平较高、技术过硬的医务人员进行治疗。
丰富的理论才能解答病人提出的疑问,熟练的技术操作给病人以安全依赖感。
在一切治疗护理操作中,护理人员要做到“四轻———走路轻、说话轻、操作轻、关门轻”、“五有———有情、有礼、有心、有信、有益”。
同老年病人讲话时,态度要和蔼,语调要平和,语言清晰、明了,不要模棱两可,尽量将性格特点、文化修养比较接近的病人安排在一个病室,这样有利于病人之间的情感交流,便于我们进行心理治疗和护理;积极维护老年病人的最佳心理状态,使老年病人体会到亲切自然、得到尊重、感到体贴入微,对护理人员产生信赖,进而配合治疗。
我们每一个护理人员不但要具备必要的理论知识,操作技术,还要具备良好的心理素质和职业道德修养。
随时掌握不同病人的心理状况,采取相应的护理措施,使病人早日恢复身心健康。
参考文献1 李炜.心理干预对住院冠心病患者心理状态及生活质量的影响,中国实用护理杂志,2007,8(23):69作者单位:471002 河南省洛阳正骨医院高职护士生临床实习存在的问题及对策宋黎佳 【中图分类号】R197.321 【文献标识码】C 【文章编号】1672-5085(2007)12-0115-02【摘要】我国的医学护理教育已经实现了从中等职业层次向高等专科层次的转换。
高职护士生的临床实习质量是医学护理教育工作非常重要的一环。
文章以实践为基础,从护士生本身、带教老师和医院护理部三个方面分析了高职护士生临床实习工作存在的问题,并提出了相应的解决办法。
【关键词】高职护士生;临床实习;问题;对策High class occupation n ur se l ived the clin ical pract ice existe n ce quest ion and t he counter me a sure Son g L ij i a【Abstract】Our cou nt ry medici ne nurses t he education already to realize fro m the medium p rofes sio nal level to t he higher facul ty level transformatio n.High clas s occup ation nurse’s fresh cli nical p ractice qualit y is t he medicine nurses an education wo rk c o unt for much li nk.T he article take p ractice as a foundatio n,lived it self,g uidance and t eachi ng t eacher f rom t he nurse and a ho spit al care th ree asp ect anal yzes hi gh clas s occupatio n nurse to live t he cli nical p ractice wo rk exist2 ence questio n,and p ropo sed co rrespo ndin g sol ut io n.【Key w ords】Hi gh class occupatio n nu rse lives;Cli nical practice;Question;C o untermeasure 近年来我国医疗事业的高速发展给高职护理教育提出了新的要求。
怎样培养与现代社会需求相适应的高素质护理专门人才是当前护理教育面临的一个重要课题。
毕业实习作为高职护士生由学生向护士转换的过渡阶段,作为理论与实践相结合的重要时期,在高职护理教育工作中发挥着相当大的作用[1]。
笔者数十年来一直从事护士生的课堂教学和实习带教工作,在实践中认识到影响高职护士生临床实习存在的问题来源于高职护士生本身、带教老师和医院护理部三个方面。
现就这三个方面产生的问题予以分析并提出相应的对策。
—5—111 护士生本身的问题1.1 专业思想不稳定。
调查显示约有相当数量的护理本科生的专业思想不稳定[2]。
社会低期望值与高发展目标之间的冲突,动摇了她们的专业信念,产生自卑感、失落感。
一方面,她们觉得自己是大学生,对职业发展目标有较高的追求,更关注自己的职业角色能否得到社会的广泛认可。
另一方面,一旦受到社会低期望值影响时,则更容易对职业发展的目标丧失信心。
针对这个问题,首先,带教老师在刚开始带教时就应对高职护士生的专业思想状况有个基本的了解,在平时的学习中注意引导学生,遇到困惑时给予疏导。
其次,带教老师的专业思想对她们也有着十分重要的影响,应注意带教老师的言传身教。
1.2 隐瞒差错。
有少数高职护士生违反操作规程发生差错,担心受到老师的批评,不敢将情况报告老师。
由于问题未得到及时解决而造成了严重后果,对护士生今后的学习和工作都产生了极大的负面影响。
据调查,大中专以及本科都有不同程度的隐瞒差错事件发生[3]。
所以带教老师应对她们进行安全医疗教育,增强护生的工作责任心,使其进行各种操作时,必须严格执行查对制度。
既要胆大又要心细,严防发生差错事故。
一旦发生差错事故,绝对不能隐瞒不报。
而应立即上报代教老师,协助代教老师予以妥善处理,并认真总结经验教训,避免类似差错事故再次发生。
1.3 胆怯心理。
护士生从学校来到医院,刚实习时由于技术不熟练,难免成功率低,加上患者的责难,很容易造成她们的胆怯心理。
调查显示有60%以上的同学存在胆怯心理[4]。
对此,带教老师要多为她们创造操作机会,鼓励其巡视病房,与患者多进行思想交流,多取得患者的信任。
努力练好护理技术,使之规范化。
同时,带教老师也要做好患者的思想工作,使患者理解培养护士生是医疗事业发展的需要,是一项造福于更多病患者的事业,使病患者能够积极配合学生完成各项护理任务。
2 带教老师方面的问题2.1 临床带教方法落后。
一名合格的带教老师,既要精通专业知识和了解最新的护理动态,又应通晓和掌握教学方法。
但大多数带教老师不注重教学方法的学习和更新,基本上还是沿袭传统的临床带教方法,如学生看、教师做[5]。
随着护理科学的发展,近年来我国护理学界提出了新的临床护理教学方法,主要有PBL教学法、PDCA教学法、思维训练教学法、目标教学法等[6],要鼓励带教老师根据具体临床教授的内容和护士生的接受能力选择合适的教学方法,这对提高临床带教的质量有很重要的意义。
2.2 难有充足的精力投入临床带教。
调查显示,有40%以上的带教老师认为自己的工作繁忙,无较多的时间、精力投入带教工作。
有的医院临床带教老师更换频繁,从而使责任心降低,不能对学生进行有针对性的指导。
为此,高职学校的相关部门要与高职护士生实习医院密切沟通,说服医院要配备高水平的带教老师,让带教老师半脱离临床工作。
这样她们不仅有时间和精力进行实习带教管理,而且也可借此机会学习最新的护理知识,并把这些知识及时向其他工作人员传授,以提高整个医院的护理水平。
3 医院护理部方面的问题3.1 带教老师的选拔和培养不系统。
许多医院护理部只注重抓正常的护理日常管理,轻视对实习带教护士的选拔和培养工作。
所以,高职学校要敦促并配合实习医院护理部建立系统的选拔和培养护理带教老师体系。
第一,应采取自愿报名、护理部考核、临床使用和聘用四个过程,对带教老师进行严格筛选。
第二,对带教老师的培养应着重教育理论知识、能力、技能及英语水平。
应有计划的开设教学原理和教学方法的专题讲座。
第三,护理部应有专门人员进病房对带教老师进行实地指导,并经常举行带教例会进行工作情况交流。
3.2 临床带教管理体制不健全。
许多医院也缺乏完善的临床带教管理体制,致使临床带教管理体制没有达到相对健全和相对稳定的状态。
问题主要表现在两个方面:一是没有建立科学的临床带教评价系统,二是没有建立科学的信息反馈系统。
从而导致临床带教老师的工作积极性不高、工作目标定位不明确、奖罚尺度模糊等现象的出现。
管理体制的不健全使临床带教的工作体系处于不稳定状态,临床带教工作水平与国际先进水平相比差距较大。
针对这个问题,护士生所在的高职学校要充分发挥理论和资源的优势,积极向实习医院护理部介绍国际上较为成熟的先进的护理临床带教管理体制,并和实习医院护理部一起,结合各个医院的具体情况,研究具有医院特色的、既高效又切实可行的带教管理体制,以确保高职护士生临床实习工作的质量。
参考文献1 邱玉宇、钱梅.护理本科生临床带教管理的探讨.中国护理管理.2006,6(5):34～352 漆小凤、余玲.护生临床实习不同时期管理方法的探讨.井冈山学院学报.2006,27(8):77～783 王蓓、席淑华、潘碧波.护生实习差错的原因及对策.中国实用护理杂志.2004,20(10):67～684 谭秀萍、白淑玲.护理教育改革中临床带教若干问题探讨.实用护理杂志.1997,13(1):49～495 兰赛玉、张涌静、李玲军.对20世纪我国护理教育的思考.护理研究,2003,17(2):125～1276 高琴、习博、田田.将病人请进课堂的临床教学方法探索.西北医学教育.2004,12(4):341～342作者单位:441300 湖北省随州职业技术学院—6—11。