人教版初一语文上册《春》的朗读指导
语文人教版七年级上册《春》的韵律美以及朗读指导
《春》的韵律美以及朗读指导来自山朗润起来了， 水涨起来了， 太阳的脸红起来了。
音节反复，排比句式，形成了壮阔气势
园子里，田野里，瞧去，一大 片一大片满是的。坐着，躺着，打 两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉 几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵 的。
长短句结合，结构整齐灵动，音韵和谐而抑扬顿挫。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿 绿的 花下成百上千的蜜蜂嗡嗡地闹着 城里乡下，家家户户，老老小小，也赶 趟儿似的，一个个都出来了，舒活舒活筋骨， 抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。
准确描绘形象，放慢句子节奏，结构整齐音韵和谐，亲切充满活力。
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球 风轻悄悄的，草软绵绵的 闭了眼，树上仿佛满是桃儿，杏儿，梨儿。
助词可读轻声，舒缓强烈节奏，诵读时可换气息。 词缀有细微柔弱怜爱的语义，使得语言温柔亲切，清新口语化。
春朗读指导
三个排比句，语气色彩应是逐渐加重，程度依次 为轻、中、重。
“新的，它生长着”要模仿小孩，读得声音清脆；
“笑着，走着”应该适当拉长，展现小姑娘的“花 枝招展”；
“上前去”应一字一顿，气息饱满，坚定有力，表 达了自己要珍惜大好春光，努力“上前去”的心 情。
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
一切|都像刚睡醒的样子,欣欣然|张开了眼，山
雨|是最寻常的，一下|就是三两天。可别恼。看，像 牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶 上|全笼着一层薄烟。树叶子|却绿得发亮，小草|也 青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点|黄晕的 光，烘托出一片|安静而和平的夜。乡下去，小路 上，石桥边，有撑起伞|慢慢走着的人，还有|地里工 作的农夫，披着蓑|戴着笠的。他们的房屋，稀稀疏 疏的，在雨里|静默着。
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
节奏舒缓
“盼望着，盼望着”,运用反复的手法,将渴望的心情 描写得淋漓尽致，朗读的时候要注意把握这两个小短 句的层次性，中间停顿时间较短，就情感而言，应一 次比一次强烈，语调上扬。
东风来了，春天的脚步近了。“东风来了”表明春 天已近，“春天的脚步”后面用一个强调性停顿，读 出对春天到来的欣喜之情。
“吹面不寒|杨柳风”，不错的，像母亲的 手|抚摸着你。风里带来些|新翻的泥土的气息，混着 青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气 里|酝酿。鸟儿将巢|安在繁花嫩叶当中，高兴起来了， 呼朋引伴地|卖弄清脆的喉咙，唱出|宛转的曲子，与 轻风流水|应和着。牛背上|牧童的短笛，这时候|也成 天嘹亮地|响。
天上|风筝|渐渐多了，地上|孩子|也多了。 城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似 的，一个个|都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖 擞精神，各做各的一份儿事去。“一年之计在于 春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
七年级语文《春》教案(七年级语文春朗读)
教材分析本课是语文出版社出版的初中《语文》教材七年级（上）第三单元第9课。
本单元要点是引导学生学会写景的方法，学会有感情的朗读课文。
而《春》是写景抒情散文中的精品，朱自清以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象，并感受春天所带来的蓬勃生机与无限希望。
《春》不但在选材上、谋篇上紧紧扣住了春天的特征，而且在语言的技巧上也充分体现了这一点。
因此，《春》作为第三单元第一篇课文出现是有其道理的。
由《春》这一课开始，继而学习后几篇课文来加深理解人们热爱自然的感情，并在诵读中体会、学习观察自然的方法，学会用形象的语言描写景物。
学习者分析教学设计理论依据朗读教学既是传统的，又是新兴的；既是语感的，又是技能的；既是文学的，又是审美。
朗读有助于学生对文章的理解，在朗读中，能够体会到文章的内容、神韵、风格。
朗读是培养学生精读能力的有效方法，特别是含义较深的语句段落，可以在反复地朗读中，让学生体会品味。
学习目标：知识与能力：A.用普通话有感情反复地朗读课文,理解并品味文中美的情景,美的结构,美的语言。
B.在整体把握课文的基础上品读精彩句、段。
C.学习本文细致观察，抓住景物的主要特征进行生动描写的方法，理解体会本文寓情于景，情景交融的写作特点。
D.引导学生了解写景散文的基本特点。
过程与方法：A、通过听读、朗读、品读等方式，让学生感知课文内容。
B、通过对妙词佳句的品析，培养学生的语感。
情感态度与价值观：A、体会美文，培养学生健康的审美情趣。
B、培养学生形成热爱大自然、珍惜青春的情感。
重点难点疑点及解决办法：重点1、赏析本文优美的语言。
2、细致观察景物，抓住景物特征进行细致地描写。
难点教学突破教学准备老师准备：剪辑并重新录制音乐《早春曲》、《春意盎然》；制作多媒体课件第一课时一、教学目标：让学生在听读、朗读中理清文章思路。
二、教学重点:整体感悟,理清思路三、教学过程（一）导入（由一学生完成）（二）听配乐朗诵。
播放背景音乐，老师声情并茂地朗诵。
人教版(部编)初中语文七上第一单元《春》教案
一、教学内容
本节课选自人教版（部编）初中语文七年级上册第一单元《春》一课。教学内容主要包括以下几部分：
1.文章朗读：让学生有感情地朗读课文，感受作者对春天的热爱和赞美。
2.词语解析：学习课文中的生词，如“嫩绿”、“绽放”等，理解词语在文中的含义。
3.句子分析：分析课文中的精彩句子，如“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的”，理解作者运用比喻、拟人等修辞手法表达对春天的喜爱。
其次，在讲授新课的过程中，我注意到学生对关键词语和修辞手法的掌握程度。通过举例分析和实际操作，他们逐渐理解了这些表达方式在描绘春天景象中的作用。但同时，我也发现部分学生在理解词语深层含义和文章结构方面还存在一定的困难，这需要我在今后的教学中继续关注并加强指导。
此外，实践活动和小组讨论环节，学生们积极参与，充分发挥了自己的主观能动性。他们在讨论中相互启发，共同解决问题，达到了很好的教学效果。但我也发现，在小组讨论过程中，部分学生过于依赖他人，缺乏独立思考的能力。因此，在今后的教学中，我要注意引导学生培养独立思考的能力。
五、教学反思
在本次《春》的教学中，我发现学生们对于描绘春天的语言和手法表现出浓厚的兴趣。他们通过学习课文，不仅理解了春天的美好，还学会了如何用生动形象的语言表达出来。以下是我对这次教学的几点思考：
首先，通过提问导入新课的方式，成功激发了学生的好奇心和求知欲。他们在回答问题的过程中，自然而然地关注到了春天的变化，为后续的学习打下了基础。
4.段落结构：分析课文的结构，了解作者从总写到分写，再由分写到总写的表达方式。
5.主题思想：探讨课文表达的主题思想，理解作者对春天的热爱，培养学生的审美情趣。
6.写作特色：学习作者观察自然、描绘自然的方法，体会作者细致入微的观察和生动形象的表达。
人教版初一语文上册《春》教案
人教版初一语文上册《春》教案1、学问目标：⑴积存“朗润、酝酿、卖弄、宛转、衬托”等词语;理解词语在上下文中的含义和作用。
⑵流畅地朗读并背诵全文。
2、力量目标：⑴揣摩观赏文中精确而生动的词语、句子;初步把握比方、拟人的修辞手法。
⑵把握课文分层次写出春景画面的写作特点。
⑶学习细致观看景物，抓住特点描写的方法;学习运用多种修辞进展生动描述的方法。
3、德育目标：精确把握的情感脉络，体会字里行间浓郁的情味，培育喜爱生活、喜爱大自然的感情。
【教学重点】1、诵读;结合语境，揣摩词语、句子的含义及表达效果，体会语言表达的技巧。
2、理清文章思路。
【教学难点】领悟状物抓住特征，写景留意层次。
【教学方法】1、诵读教学法：本文是篇美文，语言简洁明快，形象生动，有很强的节奏感，在声情并茂的涵咏中创设观赏气氛，让学生在美的意境中得到熏陶。
2、点拨法：课堂教学以学生活动为主，比方选用语言实例赏析，体会关键词语的妙处和所抒发的情感，教师在疑难处赐予指导点拨。
3、课堂争论·评述·借鉴：如在争论、评述课文精彩片断的根底上，借鉴语言表达技巧。
【教具预备】多媒体CAI课件、录音机、示范朗读磁带、打印好的“春草图”“春雨图”“迎春图”的讲义资料、投影胶片。
【课时安排】2课时。
【教学过程】第一课时〖教学要点〗本节课在充分诵读感知的根底上，揣摩品析精彩词句，体会文章朴实隽永的语言美。
理清盼春──绘春──颂春的行文思路。
〖教学步骤〗一、导语设计(多媒体课件展现冬春比照动态画面，以《蓝色多瑙河》作背景音乐。
) 同学们，正如圆舞曲之王施特劳斯的经典名曲《蓝色多瑙河》所表达的，人们在饱受了严寒的严冬之后对春天到来的企盼、欢悦，春天在人们心目中不仅是一个明媚明丽、鸟语花香的季节概念，更是有着感知和生命的歌咏对象，很多名句广为传诵。
孟浩然的“春眠不觉晓”以声写春，表达宠爱之情;白居易的“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”则以色写春，朱熹的“胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新”则描写了春游春游的乐趣。
如何朗读朱自清的《春》
如何朗读朱自清的《春》作者：马金霞来源：《文学教育》 2021年第14期马金霞内容摘要：与一般韵文不同，散文朗读要求尽可能流畅自然、平易生动。
朱自清先生的写景散文《春》作为七年级上册第一单元的精读课文，要想让学生理解文意、感受文章的韵味、欣赏散文的美感，朗读教学是必不可少的。
朗读这篇课文，应注意以下几点：一是要咬文嚼字，读出“趣”、“味”;二是巧读“儿化音”，贴近生活；三是激发学生想象与联想，多感官相互交融；四是朗读与感悟结合，同时进行审美教育。
关键词：《春》朱自清散文朗读迎着“盼望”，一阵温凉的春风徐来，朱自清的《春》就这样翻开画卷。
生动优美的散文，夹杂着富有诗意的语言，使得《春》这篇文章给人以清新浪漫的美感。
难怪周仁政在《朱自清和俞平伯:京派散文的两极》中说，朱自清的散文是一杯清亮的水。
朱自清的《春》历经几代语文教材的变革，依旧成为了中学生必学的课文，可见这篇文章的经典性、优美性、可读性。
中学语文教师要想让学生体会这篇文章的美感，唯一的且必须的路子就是让学生学会朗读，重复朗读。
朱自清先生是我国著名文学家、教育学家。
在关于“读”的教学方法上，分别对精读、略读、讲读、以及诵读做了阐释，他认为，“读”是语文教育中最为适用的方法和手段，并且有一种真正推动教育发展的艺术力量。
《春》这篇课文，在朱先生的笔下，不管是开满枝丫的百花，还是呼朋引伴的鸟儿，亦或者是密密斜织的雨丝，都是那么可爱，那么活泼。
生机盎然的春天刚刚苏醒，精神抖擞的娃娃在地上乱跑，学生在阅读中感受美好，在朗读中体味人间。
一.咬文嚼字，读出“趣”、“味”读完《春》，最直接的感受就是“趣”、“味”二字，“趣”就是“有趣”，“味”就是“气味”，让学生读出何为“趣”，何为“味”，就能让学生进一步融入课文，加深对课文的理解。
朱自清笔下的“趣”是活泼的趣、调皮的趣、热闹的趣。
“坐着，躺着……赛几趟跑，捉几回迷藏”，春回大地，阳光普照，小草崭露新角，前来踏青的人们脱去厚重的外套，新鲜的泥土气息沁人心脾，远看，小孩子们在田野里面踢球、赛跑、打滚儿……。
《春》 的朗读教学指导教案
初中语文1号《春》的朗读指导教学教学目标：1、读准字音，识记生字词，把握字义。
2、指导学生有感情的朗读课文，提炼朗读技巧，归纳朗读方法，培养学生的朗诵能力。
3、通过多种方式的朗读体会春的优美意境，体会作者情感。
教学重难点：在反复诵读中提炼朗读技巧，归纳朗读方法，并能有感情的朗读课文，体会作者情感。
课时：第一课时课前准备：安排学生预习，字音字义自查，至少三遍课文朗读，将课文读流畅通顺。
教学过程：一、激趣导入（3分钟）学生活动：老师在黑板展示“春”字的甲骨文、金文和篆文，让学生讨论春字的组成。
教师活动：（解读）春的字形由太阳、小草以及由小草刚生出来的模样等的符号组合而成。
这说明古人把小草刚刚长出来的状态作为了春天的象征，后人也很多以此把春的这种状态写进了作品当中，比如韩愈的“天街小雨润如酥，草色要看近却无”，再比如白居易的“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”，再比如今天我们将要学习的朱自清先生的《春》中也写到“小草偷偷从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”。
接下来让我们一起走进朱自清的春天吧！二、渐入美景（3分钟）1、听录音，感受朗读。
学生活动：一边听，一边圈点勾画不认识的和喜欢的字词，分别用不同颜色的笔做记号。
（教会新生学习的做笔记方法）2、老师展示重点字词读音及字词义，提示未展示出来字词请同学自己课后解决。
安排下次课课前字词听写。
3、齐读字词。
4、学生诵读课文一遍，挑出自己最喜欢的段落并准备进行展示。
5、学生活动：请几位同学展示最喜欢的段落并朗读，谈谈自己喜欢本段落的理由。
提示其他同学认真听，稍后请小评委对同学的展示进行点评。
（生生互评的方法提高学生的参与兴趣，人人参与，人人进步。
谈喜欢的理由为后面体会作者情感埋下伏笔）教师活动：一边听小评委的点评，一边在黑板记录出现的问题，适时引导学生提炼出朗读的方法，比如重音、停顿、语音、语速、情感带入等。
教师提炼后，请朗诵者改正后再次诵读或者由老师示范朗读，让学生加深印象。
人教部编版七年级上第一单元《春》教案
-词汇与短语学习：掌握课文中出现的关键词汇和短语，如“嫩绿、酥麻、繁花似锦”等，并能在实际语境中正确运用。
-课文内容分析：理解并分析课文中运用的修辞手法，如比喻、拟人等，以及这些手法在表达效果上的作用。
-写作特色学习：学习朱自清散文的写作特色，如细腻的描绘、优美的句式等，并能模仿创作。
举例：
-在分析课文内容时，重点关注作者如何通过“春天的脚步近了”这一句运用拟人手法，形象地表达春天来临的喜悦。
4.培养学生的思维品质：鼓励学生分析、评价课文内容，发展批判性思维和创造性思维，提升思维品质。
5.培养学生的自主学习能力：指导学生运用所学方法，开展课后拓展阅读，形成良好的学习习惯，提高自主学习能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-诗歌朗读与理解：通过有感情的朗读，使学生能够把握《春》的节奏、韵律，感受作者对春天的热爱和赞美。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《春》的基本内容、重要修辞手法和写作特色。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对课文的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在自己的写作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在本次《春》的教学过程中，我发现了一些值得注意的地方。首先，学生对诗歌的朗读与理解方面表现出了较高的兴趣，但在把握课文中的修辞手法和写作特色上，部分学生还存在一定的困难。这可能是因为他们对这些概念还不太熟悉，需要我在今后的教学中加以引导和强化。
二、核心素养目标
1.提高学生的文学鉴赏能力：通过学习《春》，让学生能够理解并欣赏散文诗的意境美、语言美，提升审美素养。
2.培养学生的语言表达能力：引导学生运用课文中的词汇、短语和修辞手法，进行口头和书面表达，提高语言运用能力。
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朱自清《春》的朗读指导教案
深大附中赵晓欣古文中春是一个会意字，请同学们揣摩一下古人在造字的时候试图表达什么意思？也就是春的本义是什么呢？太阳唤醒底下的阳气，草木在春日的暖阳里生根发芽。
那么，请同学们猜猜蠢蠢欲动的蠢字本义是什么呢？地下阳气上升，冬眠的小虫子渐渐苏醒，一点点地活跃起来。
春天是生发的季节，生发万物；春天是唤醒的季节，不仅唤醒了花鸟虫鱼，还唤醒了人们心中的能量和希望。
所以春天是四季中最美好的季节！今天我们就一起通过朗读通过声音来表达朱自清的《春》，老师给大家做一个朗读指导。
一、注意重音。
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
二、注意排比句的气势。
山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
三、注音情感把握和长短句语速变化。
小草偷偷地从土地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。
坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
风轻俏俏的，草软绵绵的。
四、注意儿化音，读出亲切感。
桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿，杏儿，梨儿。