人教版七年级上册语文春
人教版七年级语文上册第1课《春》课件
时景物苏醒的景象，表达了作者对春天来临的喜 悦之情。 • 提示：当你表达对某种事物的喜爱之情时，就可 以运用这种修辞方法。
2、春草图
(1)角度：想一想，作者是从哪几个方面来描写 春草图的？概括并结合原句分析。
1.本段使用了哪些修辞？ 拟人 比喻 排比
3。文中写蝴蝶和蜜蜂的作用是 什么？这又叫什么写法？
衬托花儿的繁，美。 侧面描写
2。”花里带着甜味，闭 了眼，树上仿佛已经满 是桃儿、杏儿、梨儿！ “一句是什么写法？
虚写
3、春花图
红的像火 粉的像霞 白的像雪
3、春花图
（1）顺序：假如现在你手中握着一架摄像机， 按照课文的描写，你将如何进行拍摄？
2.文章哪些段落是在描绘春天的景象？ （第2—7自然段）
3.最后三个自然段是写的是什么？ （对春天的赞美）
4.文章可以据此分为几个部分？如果分别用两个字 概括每一部分的内容，你能做到吗？
盼春——绘春——赞春
结构：
盼春(1)
春
绘春(2-7)
赞春(8-10)
春醒图 春草图
春花图 春风图 春雨图 迎春图
欣欣然: 欢欢喜喜的样子
朗润: 明朗润泽
舒活: 舒展,活动
酝酿: 原意指造酒,这里是说各种气息在空气 里,像发酵似的,越来越浓。
黄晕: 黄昏,不明亮。晕,太阳或月亮周围的光
圈,也指光影或色彩周围模糊的部分。
一年之计在于春: 一年的打算在春天。
意思是,春是一年的开始,应该把全年要 做的事及早安排好。
朱自清
字词复习：
朗润 lǎng
窠巢 kē cháo
人教版七年级语文上册(2016部编版)第1课《春》教案
今天的学习，我们了解了散文的基本概念、文章结构分析和写作技巧。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对春天景色描绘的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常写作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在这次《春》的教学中，我发现学生们对散文的阅读和理解普遍存在一些困难。他们对文章的情感把握不够深入，对一些生僻词汇的运用也不够熟练。我意识到，作为教师，我需要采取更加生动有趣的方式来引导学生，帮助他们更好地理解和感受课文。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解散文的基本概念。《春》是一篇描绘春天景色的散文，它通过细腻的文字，表达了作者对春天的热爱和赞美。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中具体的描绘。这个案例展示了散文在实际中的应用，以及如何通过文字描绘出生动的春天景色。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文章结构分析和写作技巧这两个重点。对于难点部分，如情感理解和词汇运用，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
-词汇学习：掌握课文中出现的基础词汇，如嫩绿、拂面、洒落等，理解其在句子中的作用。
-文结构分析：识别并理解文章的起承转合，掌握作者描绘春天景物的层次和逻辑。
-写作技巧：学习作者如何运用具体、细腻的描写来表达情感，以及如何将这些技巧应用到自己的写作中。
举例解释：
-在朗读与感悟方面，重点是通过不同方式的朗读，让学生体会文章的节奏和韵律，从而加深对春天美好景色的感受。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与春天景色描绘相关的实际问题。
2.课堂写作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。这个练习将让学生尝试运用课文中的写作技巧，描绘出自己心中的春天景色。
人教版七年级上册语文第一课《春》课件
娃娃 小姑娘
新 美
成 长
健壮青年 力
总结：
• 分析了课文，探索了课文中的 语言，你认为作者是如何使自 己的语言生动、形象、富有春 天的气息的？
如何准确形象地描述景物
•认真视察，力求细致。 •可以从景物的形态、颜色、声音、味
道、性质等着笔，调动人的视觉、听 觉、嗅觉、味觉、触觉来发现美。
•可以实写，也可以虚写（比如通过 联想，想象写景）。
花 争 春
春花有什么特点？哪些词语写出了春花的特点？
花朵蝶 飞
花色艳（红、粉、白） 花味甜
——正面描写
——侧面描写
百花齐放，蜂闹蝶舞，和风吹拂，阳光明媚。
有实写，有虚写（由春花联想到秋实）
风 唱 春
春风的特点是什么？作者是怎样把无 形、无色、无味的春风写得富有生命力 和感染力的？
•要按照一定的顺序安排景物 。 •适当运用一些修辞手法，比如比喻、
拟人、排比等增加文章的文采。
抒
写
学完课文，你最喜欢 哪段？说说理由。
情 境
分层作业——春天在哪里？
• 摘抄文中使用了修辞手法的优美语句。 • 仿照春草图、春风图或春雨图，描写秋草图、
秋风图或秋雨图。 • 扩写一首描写春天的诗歌，写出诗中的意境。 • 你有没有记忆特别深刻的关于春天的片断，请
试着写出你心中的春天。
（通过调动各种感觉器官来感受）
温暖柔和（不寒、抚摸）（触觉）
清香扑鼻（泥草花香） （嗅觉）
色彩明艳（繁花嫩叶） （视觉） 和谐悦耳（鸟鸣、笛声、（听觉）
轻风流水）
雨 润 春
春雨有什么特点？作者从哪几方面写？
多而细密，滋润万物
形：像牛毛，像花针，像细丝 （细密，闪光，绵长）
语文课文《春》
语文教材《春》的课文、分段及主题《春》是我国现代散文家朱自清先生在1933年7月所创作的一篇优秀散文，先入选多种版本的中学语文教材。
下边整理分享人教版七年级上册的课文原文、分段及主题。
春朱自清盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。
坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
风轻悄悄的，草软绵绵的。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。
牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
雨是最寻常的，一下就是三两天。
可别恼。
看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。
傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。
在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。
他们的房屋，稀稀疏疏的在雨里静默着。
天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。
城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。
舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。
“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
人教版七年级上第一课元《春》语文教案【三篇】
【导语】教案是教师的教学设计和设想。
下⾯是⽆忧考为您整理的⼈教版七年级上第⼀课元《春》语⽂教案【三篇】，希望对⼤家有帮助。
1、春 课标及学习⽬标 【课标要求】 在通读课⽂的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语⾔环境中的意义和作⽤；初步领悟作品的内涵；对作品中的感⼈的情境和形象，能说出⾃⼰的体验；品味作品中富于表现⼒的语⾔。
【学习⽬标】 1．了解作者朱⾃清的相关内容，学习⽐喻、拟⼈的修辞⼿法及表达作⽤。
2．学习通过充分调动感觉器官细致观察景物，抓住景物特征进⾏描写的⽅法。
3．赏析精美语⾔，体味蕴含的情感。
4．朗读并背诵课⽂，把握⽂章所表达的感情，感受春天景⾊的美丽。
重点难点 【学习重点】 1、诵读，把握好重⾳和停连，感受汉语声韵之美。
2、理清作者思路，学习抓住景物特征有层次地写景的⽅法。
3、研读五幅图画，赏析精美语⾔，感悟作者⽤诗情画意和⾳乐之美的艺术语⾔，表达出对春天的热爱，歌颂与赞美之情。
4、掌握“⽐喻”的修辞⼿法。
【学习难点】 1、领会状物抓住特征，写景注意层次 2、引导学⽣领悟，写好景物必须进⾏细致的观察，还要逐步学会各种写景⽅法(如修辞⼿法、表达⽅式的运⽤) 3、学习作者抓住景物特点、多⾓度、按顺序、绘声绘⾊地描绘春天的写法。
体会本⽂寓情于景，情景交融的写作特点。
【教学⽅法】 1、情境教学法。
利⽤多媒体营造出⾃然、美丽、温馨的春天，给学⽣创设⼀个轻松、愉悦的学习氛围。
2、朗读教学法。
每⼀个步骤都注意突出朗读训练，让学⽣在读中学、在学中悟，学会朗读抒情散⽂，体会春的优美意境。
3、⾃主探究教学法。
采取⾃主、合作、探究的学习⽅式，充分发挥学⽣学习的主观能动性，让学⽣在合作探究中会的研读、精读、品读的学习⽅法，品味⽂中传神的语句。
【课时安排】 三课时。
第⼀课时：主要引导学⽣朗读，感受散⽂的意境美;整体把握课⽂感情学⽣⾃主掌握课⽂构架。
第⼆、三课时：深⼊学习课⽂的表现⼿法(情与景关系)、修辞⼿法(⽐喻、拟⼈);重点语句解析(结合课后练习题);课⽂结构。
人教版七年级上册语文(2016部编版)《春》教案
在学生小组讨论环节，我发现有些学生发言积极，观点独到，但也有一些学生较为内向，不太愿意表达自己的看法。为了鼓励更多学生参与讨论，我计划在今后的教学中多设置一些开放性问题，并适时给予肯定和鼓励，提高他们的自信心。
举例：
-重点句子理解：“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的。”学生需理解这句话中比喻的用法，体会春天的生机与新鲜。
-课文结构分析：引导学生掌握文章从植物、动物到人物的描写顺序，理解作者构建的春日画面。
2.教学难点
-修辞手法的运用：对于初中一年级学生来说，比喻、拟人等修辞手法的掌握有一定难度，需要通过实例分析和练习来突破。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与春天相关的实际问题，如“春天里的变化”等。
2.仿写练习：为了加深理解，我们将进行一个简单的仿写练习。这个练习将让学生尝试运用课文中的修辞手法，描绘一个春天的画面。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和仿写练习的结果。
二、核心素养目标
1.提升文学鉴赏能力：通过分析《春》的文本，使学生能够理解并欣赏朱自清先生运用语言的精妙，感受文章的意境美，培养审美情趣。
-理解并运用比喻、拟人等修辞手法，体会文学表达的韵味。
2.增强文化认同感：让学生在了解春天美好景象的同时，深入感受中华民族对自然美的热爱和赞美，增强民族自豪感。
-了解并传承中华优秀传统文化中关于春天的诗词、故事等。
-仿写指导：提供一定的写作框架和指导，如“运用课文中的修辞手法，写一个你印象中的春天画面”，帮助学生将所学知识转化为自己的表达能力。
人教版七年级语文上册(2016)《春》教案
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《春》这篇课文的基本内容、重点词语和修辞手法。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对春天景象的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活和学习中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-重点词语的理解与运用：如“嫩绿”、“绽放”、“抖擞”等，这些词语在课文中的具体含义和用法，教师需通过实例进行讲解，让学生在实际语境中学会运用。
-修辞手法的识别与分析：如比喻、拟人等，通过分析课文中的典型例句，让学生理解并学会运用这些修辞手法来丰富自己的表达。
-课文结构与主题思想的把握：解析课文的篇章结构，理解作者如何通过具体的景象描绘表达对春天的热爱和生活的希望。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解课文的基本内容。《春》是朱自清先生描绘春天景象的一篇散文。它以生动的语言和丰富的修辞手法，展示了春天的美好和生活的希望。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中的一些具体描写。这些描写展示了作者如何运用比喻、拟人等修辞手法，使春天的景象栩栩如生。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“课文中的春天景象在实际生活中的体现”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
人教版(部编)初中语文七上第一单元《春》教案
一、教学内容
本节课选自人教版（部编）初中语文七年级上册第一单元《春》一课。教学内容主要包括以下几部分：
1.文章朗读：让学生有感情地朗读课文，感受作者对春天的热爱和赞美。
2.词语解析：学习课文中的生词，如“嫩绿”、“绽放”等，理解词语在文中的含义。
3.句子分析：分析课文中的精彩句子，如“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的”，理解作者运用比喻、拟人等修辞手法表达对春天的喜爱。
其次，在讲授新课的过程中，我注意到学生对关键词语和修辞手法的掌握程度。通过举例分析和实际操作，他们逐渐理解了这些表达方式在描绘春天景象中的作用。但同时，我也发现部分学生在理解词语深层含义和文章结构方面还存在一定的困难，这需要我在今后的教学中继续关注并加强指导。
此外，实践活动和小组讨论环节，学生们积极参与，充分发挥了自己的主观能动性。他们在讨论中相互启发，共同解决问题，达到了很好的教学效果。但我也发现，在小组讨论过程中，部分学生过于依赖他人，缺乏独立思考的能力。因此，在今后的教学中，我要注意引导学生培养独立思考的能力。
五、教学反思
在本次《春》的教学中，我发现学生们对于描绘春天的语言和手法表现出浓厚的兴趣。他们通过学习课文，不仅理解了春天的美好，还学会了如何用生动形象的语言表达出来。以下是我对这次教学的几点思考：
首先，通过提问导入新课的方式，成功激发了学生的好奇心和求知欲。他们在回答问题的过程中，自然而然地关注到了春天的变化，为后续的学习打下了基础。
4.段落结构：分析课文的结构，了解作者从总写到分写，再由分写到总写的表达方式。
5.主题思想：探讨课文表达的主题思想，理解作者对春天的热爱，培养学生的审美情趣。
6.写作特色：学习作者观察自然、描绘自然的方法，体会作者细致入微的观察和生动形象的表达。
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春草图(3)
春花图(4)
绘春
春风图(5)
春雨图(6) 迎春图(7选出你最喜欢 的语句。用“我喜欢…… 因为……”句式，说说你喜 欢的理由。
天像刚落地的娃娃，从头到脚都是 新的，它生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着， 走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳 膊和腰脚，领着我们上前去。 春天像……
赞 春
比喻，娃娃— 小姑娘—青年 形象地点明了 春天的成长进 程
• 新：有旺盛的生命力。 • 美：活泼生动。 • 力：健壮有力。
写作借鉴:文章如何写景？
一、运用各种修辞手法，如比喻、拟人、 排比等； 二、从不同的感官角度来描写，如视觉、听 觉、触觉等； 三、按照一定的顺序来描写，如从高到低、从 近到远等； 四、虚实结合，动静结合。
小结
《春》是一篇诗意盎然的抒情散 文。春本来是自然界的一个季节， 本文用了多种修辞手法赋予它以感 情和生命。作者抓住春的主要特征， 虚实结合，动静结合，从不同角度， 用极富表现力的语言，描绘了大地 回春、万物复苏、生机勃发、草木 争荣的景象，抒写出作者热爱春天、 憧憬未来的欣喜心情。这是一首抒 情诗，一幅风景画，更是一曲春的 赞歌。
一大片…… 叠用形容词
草的长势
细致描绘春 草的生机
春草图
嫩、绿、满、软——草（生机勃勃）正面
坐、躺、滚、踢、跑、捉——人（在草地上 兴致勃勃地嬉戏侧面衬托春草勃发给人的欢乐） 喜悦、高兴）
人与自然的和谐
作者如何全方位的描写春花？
树上繁花
树中昆虫
树下野花 高低结合 虚实结合
色味结合 明暗结合
眼前花儿争春 花的色彩 像星星眨呀眨
春
朱自清
归类展示学生预习反馈问题:
1、课文描绘了哪些春 天的图画？
2、通过这些图画描绘 出他们各自什么样的特 点?
预习问题归类:
1、春天美在哪里？（用“春 天美在……，你看 （听）……“句式读”
作者使用了哪些词语描绘春草？描绘 了春草的什么特点？
偷偷、钻 嫩嫩、软绵绵 绿绿
旺盛的生命力
草的质地 颜色
春雨图
1、作者抓住春雨的什 么特征来写的？运用了 什么样的方法？（划出 出具体的语句） 2、这幅图中还写了雨 中的那些景物？是按什 么顺序写的？（树叶、小草、灯光、撑伞的人、 工作的农民、房屋 由近及远的 顺序写的）
正面、侧面相结合描写春雨：
一下就是三两天，像 牛毛、像花针……
屋顶上全笼着一层 薄烟 树叶绿得发 亮…… 比喻、排比、拟人。
绵长、细密： 正面描写
轻盈、润物：侧面描写 从静景写到动态， 从物写到人，
从静景写到动态，从物 由近写到远 写到人，由近写到远
思考：
描绘了四幅春景图，为何还要写 “迎春图”？
引用这个俗语有什么好处？
由景及人，春到人欢， 与开头呼应。 “一年之计在于春”启迪人们: 把握时光，奋发向上，辛勤劳作， 也抒发了作者热爱生活，进而要 创造美好生活，积极向上的感情。 体现了文章主旨。
作业：从“春的畅想”、 “夏雨”、“秋风” 、“冬雪” 中选取你感兴趣的题目写一段 150字左右的文字。
想象结果实
花的味道 暗写风与太阳
全方位描绘春花的美
春 风 调动多种感觉来写春风： 图
像母亲的手抚摸着你 泥土的气息、草 味、花香 鸟鸣、流水、短笛 触觉 嗅觉 听觉
运用各种感觉描绘春风柔、暖
从触觉、嗅觉、视觉、听觉等方面，把无 形、无味、无色的春风写得有声有味，有 情有感。
运用引用、借代，写 “吹面不寒杨柳风” 出春风的温暖。 运用比喻、拟人， “像母亲的手抚摸着你” 写出春风的柔和。 “呼朋引伴” 运用拟人，写鸟儿 迎春的欢悦。