五年级下册数学导学案模板第二单元2课时
人教版小学数学五年级下册全册导学案
人教版小学数学五年级下册全册导学案二、学情分析学生在日常生活中已经积累了丰富的观察物体的感性经验，并通过第一学段的学习，已经能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。
而本单元在此基础上，还要求学生学会辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置。
因此，教师在教学中要设计观察和拼搭等活动，为自己和学生准备好教具与学具。
同时在进行观察和拼搭的活动中，要注意让学生真正地、充分地进行活动和交流。
因为只有在活动的过程中，学生才能真正经历观察、想象、猜测、分析和推理等过程，学生的空间想象力和思维能力才能得以锻炼，空间观念才能得到发展。
切不可让教师的演示或少数学生的活动和回答来代替每一位学生的亲自动手、亲自体验和亲自思考。
要鼓励学生敢于发表自己的意见，与同伴交流自己的想法，在交流中理清思路，互相启发。
三、学习目标（一）知识技能：1、让学生经历观察和操作的过程，从中认识到从不同位置观察物体所看到形状是不同的，能正确辨认从正面、左面、上面观察到物体形状。
数学思考：能根据已有的图形，用各种方法拼搭相应立体图形，发展学生的空间想象力。
2、问题解决：通过拼搭活动，培养学生的空间想象力和推理能力。
（二）情感态度：1．通过选取熟悉的环境和物体作为观察对象，联系生活经验，感受数学在生活中的应用，激发学生学习数学的热情。
2．通过合作交流，养成学生互助、合作的意识，提高学生的数学交流和表达能力。
四、课时划分：2课时1、观察物体。
1课时2、练习二。
1课时第1课时观察物体1 学习内容观察物体P2例1例2 练习一1、2、3题编写人学习目标能够辨认从各个不同面观察到的简单物体的形状，发展空间想象力和推理能力。
重难点能够辨认从各个不同面观察到的简单物体的形状。
导学流程自主空间【独立自主学习】1、准备5个小正方体学具；2、自学课本P2例1、例2内容。
按要求摆一摆3、思考：在日常生活中你是怎么观察物体的？【合作互助学习】1、摆一摆、看一看：课堂上，让学生分小组合作按照试着按课本P2的例1的（2）的要求摆一摆、看一看，通过观察、体验自己的猜测、判断是否正确？2、猜一猜、摆一摆：小组合作猜测课本P2例2的3个形状可能有哪些摆法？试着用小正方体摆一摆、看一看，说一说你从正面、左面、上面看到的形状是不是这样的？3、摆一摆、画一画：让学生根据头脑中已有的从不同方向观察到的这些立体图形所得到的形状表象，结合物体的位置关系，判断你所说的形状是在物体的什么位置观察的？画出你看到的图形的形状。
五数下册第二单元导学案
五年级数学导学案设计五年级数学导学案设计小组合作找朋友。
2 6 18 24 36 48 27 30 72 40 54 1448的倍数 9的倍数达标测评1、用箭头表示出3的倍数。
2、写出各数的倍数（写出5个）。
4的倍数（） 7的倍数（）10的倍数（） 15的倍数（）12的倍数（） 3的倍数（）3、判断。
（1）36÷4＝9，所以36是倍数，9是因数。
（）（2）12的倍数只有24、36、48。
（）（3）57是3的倍数。
（）（4）1是1,2,3,…的因数。
（）（5）一个数的因数的个数是无限的，而倍数的个数是有限的。
（）（6）因为7×8＝56，所以56是倍数，7和8是因数。
（）（7）14比12大，所以14的因数比12的因数多。
（）（8）1是1，2，3，4，5… 的因数。
（）（9）一个数的最小因数是1，最大因数是它本身。
（）（10）一个数的最小倍数是它本身。
（）4、一个数的最小倍数是（），（）最大的倍数，一个数的倍数个数是（）。
5、如果A、B是两个整数（B≠0），且A÷B＝2，那么A是B的（），B是A的（）。
6、在1，2，3，6，9，12，15，24中，6的因数有（），6的倍数有（）。
7、一个数是18的倍数，它又是18的因数，猜一猜这个数是（）。
8、新图书馆开馆了，小红每隔3天去图书馆一次，小灵每隔4天去一次，请问小红和小灵某天在图书馆相遇后，请问经过（）天她们有可能会在图书馆再次相遇。
五年级数学导学案设计小组合作一、交流学案自学部分，讨论后用红笔订正错题。
二、完成下面各题。
1、2的倍数特征是（）5的倍数特征是（）。
2、是2的倍数的数叫（），不是2的倍数的数叫（）。
3、（）既是2的倍数，又是5的倍数。
达标测评1、给2的倍数涂上阴影。
2、在自然数中，是2的倍数的数叫做（），其中最小的是（），不是2的倍数的数叫做（），其中最小的是（）。
3、和59相邻的两个奇数是（）和（）。
4、下面各数，哪些是2的倍数？哪些是5的倍数？哪些数既是2的倍数，又是5的倍数？240 53 42 410 35 75 517 710 78 280 6002的倍数有（）；5的倍数有（）；既是2的倍数，又是5的倍数有（）。
人教版五年级数学下册第一二单元优秀导学案表格式优秀导学案
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五年级下册数学第二单元导学案
五年级第二学期集体备课导学案五年级第二学期集体备课导学案五年级第二学期集体备课导学案五年级第二学期集体备课导学案五年级第二学期集体备课导学案五年级第二学期集体备课导学案五年级第二学期集体备课导学案北师大版五年级数学下册第二单元测试题（一）一、填空：26分1、长方体有（）个面，（）条棱，（）个顶点。
相对的棱的长度（），相对的面（）。
正方体所有的面都（），（）条棱都（）。
2、一个长方体的长5厘米，宽4厘米，高3厘米，它的棱长总和是（）厘米。
3、一个正方体的棱长是a，棱长之和是（）。
4、一个正方体的棱长总和是72厘米，它的一条棱长是（）厘米，表面积是（）平方厘米。
5、一个正方体的棱长如果扩大三倍，那么这个正方体的棱长总和会（），它的表面积会（）。
6、长方体或正方体的表面积是指长方体或正方体的（）。
7、至少需要（）厘米的铁丝，才能做一个底面周长是18厘米，高3厘米的长方体框架。
8、一个长方体的棱长总和是48厘米，底面周长是18厘米，高是（）厘米。
9、40平方米=（）平方分米45平方分米=（）平方米10、用两个长6厘米、宽3厘米、高1厘米的长方体，拼成的长方体，它的表面积最大是（），最小是（）。
11、如下图，把一个大长方体六个面都涂上蓝色，然后把它分成二十七个相同的小正方体，三个面涂蓝色的小正方体有（）个，二个面涂蓝色的小正方体有（）个，一个面涂蓝色的小正方体有（）个，一个面都没有涂蓝色的小正方体有（）个。
12、一个棱长是30厘米的正方体纸箱放在墙角，露在外面的面的面积是（）。
二、判断：10分1、有六个正方形围成的图形一定是正方体。
（）2、正方体是一种特殊的长方体。
（）3、正方体的棱长扩大3倍，表面积就扩大6倍。
（）4、长方体中不可能有正方形的面。
（）5、长方体的12条棱可以分为三组，就是长、宽、高，每组四条。
（）三、选择：10分1、用两个棱长是一分米的正方体拼成一个长方体，拼成的长方体的表面积比原来两个正方体表面积之和（）A、增加了B、减少了C、没有变2、大正方体的表面积是小正方体的4倍，那么大正方体的棱长之和是小正方体的（）A、2倍B、4倍C、6倍D、8倍3、下列三个图形中，不能拼成正方体的是（）。
人教版小学数学五年级下册导学案第二单元
第二单元 因数与倍数单元教学总述本单元的主要内容有因数和倍数；2，5，3的倍数的特征；质数和合数。
本单元的内容是在学生已经掌握了一定的整数知识(整数的认识、整数的四则运算及其应用)的基础上学习的，旨在进一步认识整数的性质，丰富学生有关整数的知识，加深对整数与整数乘除法的认识，发展学生的数学思维。
本单元的知识作为数论知识的初步，所涉及的因数、倍数、质数、合数等概念都属于初等数论的基础知识，是小学数学教材中的重要内容。
1.掌握因数、倍数、质数、合数等概念，能熟练地找出一个数的因数和倍数。
2.掌握2，5，3的倍数的特征，能判断一个数是不是2，5，3的倍数。
3.理解奇数、偶数的意义，能准确判断奇数与偶数，通过探究奇数、偶数相加的结果的奇偶性，丰富解决问题的策略。
4.了解质数和合数，在1～100的自然数中，能找出质数和合数，并能熟练判断20以内的数哪个是质数，哪个是合数。
重点：1.掌握找一个数的因数和倍数的方法，理解因数、倍数相互依存的关系。
2.理解奇数、偶数、质数、合数的意义。
难点：1.会用3的倍数的特征判断一个数是不是3的倍数。
2.能正确区分奇数和偶数、质数和合数。
课时教学设计法，小组内交流：找的过写的强化认识。
的因数的最大的因最小的因数）思考后，明确：一个数的倍数的个数是无一个数最小的倍数没有最大的倍3.36的因数有(1，2，3，4，6，9，12，18，36)，其中最小的因数是(1)，最大的因数是(36)。
同桌之间互 5. 100是5的倍数，252. 2,5,3的倍数的特征2,5的倍数的特征是2的倍数吗？ 3 5 6 9 10 18 11 32 44 473.揭示课题：有些数的倍数具有一定的特征，这节课我们就一起探究2,5的倍数的特征。
的。
2.观察给出的数，找出2的倍数。
3.明确本节课要学习的内容。
的倍数是(它本身)。
二、合作交流，探究新知。
（20分钟）1.探究2的倍数的特征。
(1)指导学生在教材第9页的百数表中找出2的倍数，并把它们涂上黄色，发现2的倍数的特征。
数学五下第二单元导学案
第二单元：确定位置第一课时：确定位置（一）教学内容：苏教版五年级数学下册第二单元 P15例1 练习三 1—3题。
教学目标：1、认识列、行的含义，知道如何确定第几行和第几列。
2、初步理解数对的含义，会用数对表示具体情境中物体的位置。
学生活动单教师导学案【活动方案】活动一：认识“列”和“行”1．组内互相说一说小军坐的位置。
2．自学数学书第15页，完成以下内容：叫做列，叫做行。
从左往右数是确定，从前往后数是确定。
3.小军在第列，第行。
用手指一指每一列和每一行。
活动二、用数对表示位置如果把每个学生的座位用圆圈表示。
第5行○○○○○○第4行○○○○○○第3行○○○●○○第2活动一：认识“列”和“行”师：仔细观察活动一的座位图，你知道小军坐在哪里？师：小军的位置没有变，为什么同学们的说法不一样呢？师：由于同学们的看法和角度不一样，所以有不同说法。
怎样才能确切、简明地描述小军的位置呢？今天这一课我们就一起学习确定位置。
认识场景图中的竖排和横排。
填写左图，相互指出图中列、行。
活动二：用数对表示位置为了清楚表示每个学生的位置，现在把每个学生的座位用圆圈表示。
请你用列和行的知识表示小军的位置。
交流：确定第几列时数的方向是怎样的？行呢？数对的写法。
五、全课总结：第二单元：确定位置第二课时：确定位置（二）第二单元：确定位置 第三课时：确定位置（三）3.小组内重点交流标点的理由。
【检测反馈】1.第17页的“练一练”第2题和练习三的第4题。
2.阅读p21页“你知道吗？”展示交流五、全课总结：师：用数对表示物体位置，你想提醒同学们注意什么？。
【课堂检测】教学内容：苏教版五年级数学下册 第二单元 P19—20练习三 5—7题。
教学目标：1. 进一步提高用数对确定位置的能力。
2. 能利用数对的知识解决相关的生活实际问题。
学生活动单教师导学案【活动方案】活动一：探索礼堂中数对奥秘。
1. 下面是某校集合时各个班级在礼堂里的位置图。
人教版五年级数学下册导学案全册
小学五年级数学下册导学案（校本教材内部使用）目录第一单元观察物体观察物体 (3)第二单元因数与倍数1.因数与倍数 (7)2.2、5、3的倍数的特征 (11)3.质数和合数 (15)第三单元长方体和正方体1.长方体和正方体的认识 (19)2.长方体和正方体的表面积 (23)3.长方体和正方体的体积 (27)整理与复习 (39)第四单元分数的意义和性质1.分数的意义 (41)2.真分数和假分数 (49)3.分数的基本性质 (53)4.约分 (55)5.通分 (63)整理与复习 (73)第五单元图形的运动（三）图形的运动（三） (77)第六单元分数的加法和减法1.同分母分数加、减法 (83)2.异分母分数加、减法 (87)3.分数加减混合运算 (91)综合应用打电话 (97)第七单元折线统计图折线统计图 (99)第八单元数学广角数学广角 (103)导学案的的设计与使用说明一、本导学案设计思路：设计了“课前预习、设疑导入、合作探究、展示交流、拓展提升（延伸）、归纳总结、达标检测、课后反思”等环节。
二、在使用导学案时，建议教师根据个人的需要对导学案每个环节的设计情况进行删减或者增加，使之更能适用于自己。
三、使用中按照以下方法操作：1、课前：教师务必要求学生课前预习，初步了解下节课学习内容；学生课前独立完成预习任务。
2、课中：(1)教师根据自己的需要设计导入新课方法导入新课，让学生明确学习目标；(2)教师对学生课前预习情况进行检测（结合本节课导学内容，有必要检测的可进行检测）；(3)发挥好学习小组的作用，引导学生开展合作探究，进行组内、班级展示交流；(4)根据需要安排拓展提升（延伸）内容；(5)引导学生归纳总结所学知识；(6)学生完成达标检测，教师课堂上抽批小组长的达标检测，了解掌握学习效果，然后小组长检查组内达标检测完成效果；(7)少留或者不留课后作业。
3、课后：课后教师以自己的教学活动过程为思考对象，对自己所做出的某种教学行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析；学生反思在学习活动中的收获与不足等。
北师大版五年级数学下册第二单元导学案
北师大版五年级数学下册第二单元导学案一、学习目标1.理解并能够应用数轴的概念，能够通过数轴表示数的大小关系；2.了解正数和负数的概念，能够在数轴上表示正数和负数；3.掌握正数和负数的大小关系，能够比较大小并进行排序；4.能够通过实际问题应用正数和负数的概念解决问题。
二、知识导入在第一单元中，我们学习了数的大小关系，通过大小关系我们可以判断哪一个数比另一个数大或小。
而在数轴上，我们可以直观地看到数的大小关系。
本单元我们将学习如何通过数轴表示数的大小关系。
三、数轴的表示数轴是由无限多个点构成的直线，每个点上表示一个数。
数轴上通常有一个特殊的点，称为原点，用0表示。
数轴向右延伸的部分是正数部分，向左延伸的部分是负数部分。
下面是一个数轴示例：-3 -2 -1 0 1 2 3| | | | | | |在数轴上，数的绝对值表示数到原点的距离。
例如，在上述示例中，数6与原点的距离为6。
四、正数和负数在数轴中，右边的数是正数，左边的数是负数。
数轴上的0既不是正数也不是负数。
例如，在上述示例的数轴中，1和2是正数，而-1和-2是负数。
五、数的大小关系在数轴上的表示在数轴上，数的大小关系可以通过数的位置来表示。
数越往右，它的值就越大；数越往左，它的值就越小。
例如，对于数轴上的两个数-3和2，可以看出2比-3大，因为2在数轴上的位置更靠右。
六、正数和负数的比较有了数轴的概念，我们可以更好地理解正数和负数之间的大小关系。
在数轴上，正数都在负数的右边，所以正数要比负数大。
当我们在数轴上比较两个正数时，我们可以看它们在数轴上的位置，距离原点越远的数大。
同样地，当我们在数轴上比较两个负数时，我们可以看它们在数轴上的位置，距离原点越远的数小。
在数轴上，负数的绝对值比正数的绝对值大。
七、实际问题的应用正数和负数的概念在解决实际问题时非常重要。
我们可以通过正数和负数来表示欠债、温度等。
例如，当温度在0度以上时，我们说是正温度；当温度在0度以下时，我们说是负温度。
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五年级数学下册
班级：姓名：组名：
温馨寄语：新课堂，我展示，我快乐，我收获！2018年月日
主备人
课题
因数和倍数
课型
新授课
参备人
审核人
课时
学习
内容
因数和倍数
学习
目标
我能根据因数和倍数的含义及学过的数学知识，探究出找一个数的因数和倍数的方法。
重点
难点
根据因数和倍数的含义及学过的数学知识，探究出找一个数的因数和倍数的方法。
教师适时点拨、点评。
达
标
检
测
1.写一写：
15的因数有，15是的倍数。
3的倍数有，3是的因数。
2.把下列数字填入相应的集合圈里。
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
12 15 16 18 20 24 36 60
36的因数60的因数
3.幼儿园里有一些小朋友，李老师拿了28颗糖平均分给他们，刚分完，小朋友的人数可能是多少？
四、通过检测，了解学生的学习情况。
学生完成后上台展示，教师适时进行点评。
评
价
一、学生自评☆☆☆☆☆
二、学生互评☆☆☆☆☆
三、教师总评☆☆☆☆☆
整理导学案
（图星）
总
结
反
思
作好记录
学习
流程
学案
导案
导学
一、复习导入，激发兴趣
自
主
合
作
学
习
乐学一：
通过预习，我能用除法算式找出18的因数。
想：18÷1 = 1818÷（）=
18÷（）=18÷（）=
所以18的因数有：。
我能用（）法求出2的倍数。我会用集合圈表示：
2的倍数
乐学三：
通过学习，我归纳总结出：
。
。
二、创设生活情境，生成问题。
沟通数学与生活的联系
1.学生独立思考。
2.同桌交流成果。
教师：查学生的学习情况，并进行点评。
展示
分享
提升
评学
全班交流成果：
1.认真、仔细倾听其他同学的发言，如有不同意见，等同学发言结束后补充。
2.汇报时请说出自己的算法
3.组织学生评出最优算法。
三、探索交流
学生展示自己的学习方法。