五年级语文上册 2.5 装满昆虫的衣袋教案1 苏教版
苏教版小学五年级上册语文《装满昆虫的衣袋》教案三篇
苏教版小学五年级上册语文《装满昆虫的衣袋》教案三篇篇一一．教学目的：知识：学会本课7个生字，两条绿线内的4个生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
技能：正确、流利、有感情地朗诵课文。
情感：让学生从法布尔的故事中受到启示，从小养成热爱自然、热爱科学的志趣。
二．教学重点、难点：1．从浏览课文第二段中受到感染，从小养成爱科学、爱自然的志趣。
2．了解本文的命习题方法和一般命习题常识。
三．教具准备：生字卡片、投影、课文录音四．教学时间：2课时。
五．教学过程：第一课时一．教学目的：1．正确、流利地朗诵课文。
2．学会本课7个生字，两条绿线内的4个生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
二．教学过程：（一）导入。
1．谈话：请你们把手放进口袋，说一说你的口袋里放了些什么。
现在有一个人，他的口袋里道了昆虫，你们奇异吗？这个口袋里放了昆虫的人是谁？他是哪儿人？他为什么要把昆虫放进口袋里？大家读一读《装满昆虫的衣袋》这篇课文就知道了。
2．板书课习题。
（个别读、齐读）（二）初读课文。
1．自学课文。
（按要求自学）2．检查自学情况。
（1）生字词正音。
莱昂小溪纺织娘厉声垃圾鸟栖虫居蠕虫嗬蜗牛（2）释词。
（讨论交流）小溪纵横鸟栖虫居甜滋滋厉声裤兜中毒3．指名分自然段朗诵课文。
（二）理清文章脉络。
1．各自轻读课文，想一想文章的哪一局部是详细写法布尔对昆虫出神的。
2．读后在下面的括号里填上适当的序号。
第（）自然段交代法布尔出生的时间、地点及他所居住的村子的自然环境。
第（）自然段详细写法布尔对昆虫的着迷。
第（）自然段对全文进行总结归纳。
（三）指导写字。
1．出示生字，指导观察。
2．指名交流难写难记生字的记法和写法。
“溪”，右边中间不是绞丝旁。
3．范写、学生描红、临写。
4．展示评议。
（四）作业：1．抄写词语。
2．朗诵课文。
第二课时一．教学目的：1．有感情地朗诵课文。
2．学生从法布尔的故事中受到启示，从小养成热爱自然、热爱科学的志趣。
3．了解本文的命习题方法和一般命习题常识。
苏教版小学五年级上册《装满昆虫的衣袋》教案
苏教版小学五年级上册：《装满昆虫的衣袋》教案—这个衣袋里装满昆虫的人是谁？他是哪儿人?为什么要把昆虫装进衣袋?大家读一读《装满昆虫的衣袋》这篇文章就知道了？(板书课题)ﻭ３、介绍法布尔。
二、初读课文，理清脉络.1、他为什么在口袋里装满昆虫了？自由读课文，要求：读准字音,读通句子。
ﻭ2、检查生字学习情况。
ﻭ(1）读准生字音。
ﻭ莱昂溪纺厉垃圾ﻭ（２)认清生字形.ﻭ比一比，组词ﻭ3、指明学生回答提问，因为他十分喜欢昆虫。
4、检查学生词语。
学习了生字，那么我们就来看看这些词语.你能读好这些词语吗？ﻭ出示词语:ﻭ纵横笼罩穿梭蠕虫闪烁厉声兴致勃勃裤兜殿堂垃圾圣莱昂纺织娘鼓鼓囊囊ﻭ（1）请你读一读,带领大家来读。
ﻭ(2）自读课文来理解一些词语。
请你来说说你会的词语。
ﻭ5、齐读课文,加深理解词语。
ﻭ６、检查课文朗读。
ﻭ（选择自己最喜欢的段落读给大家听，并说说这部分主要写了什么。
）文章主要介绍了法布尔十分的喜欢昆虫。
列举了一些例子。
ﻭ指明学生来评价一下他们的朗读,并且来说说他们读的好与差的部分。
请你再来尝试读一读，读出语气。
ﻭ三、总结ﻭ1、本课我们重点学习了生字词，还了解了课文的大概内容，你有什么收获吗，请你来谈一谈。
ﻭ２、指导学生写字。
ﻭ莱，草字头加个来.ﻭ溪注意一点。
ﻭ厉注意写法。
ﻭ3、学生描红。
教师从旁指导。
ﻭ板书15、装满昆虫的衣袋介绍法布尔列举事例走进科学殿堂装满昆虫的衣袋ﻭ第二教时ﻭ教学要求：ﻭ1、理解课文内容，ﻭ２、凭借课文具体的语言材料，激发对美好事物的浓厚兴趣，培养仔细观察,孜孜以求、坚持不懈的精神.3、有感情朗读课文。
重点、难点ﻭ培养学生仔细观察,执着追求、坚持不懈的精神。
教学过程:一、板书课题1、通过上节课的学习和理解,你觉得法布尔是个什么样子的孩子呢?（他是个对虫子特别着迷的孩子)ﻭ2、板书着迷，你来说说什么样子叫着迷呢？在你的生活中有什么是你特别着迷的呢？过渡:是啊，法布尔对昆虫非常的着迷，喜欢看球赛的人,我们通常叫他是球迷,喜欢下棋的叫棋迷。
《装满昆虫的衣袋》教案
《装满昆虫的衣袋》教案《装满昆虫的衣袋》教案作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
我们该怎么去写教案呢？以下是小编为大家收集的《装满昆虫的衣袋》教案，欢迎大家分享。
《装满昆虫的衣袋》教案1【教学目的】1、精读课文，体会法布尔对昆虫的痴迷，对大自然的热爱。
2、引导学生从法布尔的故事中明白无论做什么事，只要目标专一、持之以恒，就一定会获得成功。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
装满昆虫的衣袋。
【教学重难点】1、品读体会文中深刻的句子，激发学生对科学的兴趣。
2、引导学生从法布尔的故事中明白本单元前两课所学的只要目标专一、持之以恒就一定会成功的道理，融会贯通，在学生的已知经验和未知经验之间架一座桥梁。
【教学过程】一、复习检查1、昨天，我们已经学习了——生齐读课题：《装满昆虫的衣袋》。
谁来告诉大家，谁的衣袋里装满了昆虫？从中可以看出什么？板书：法布尔2、过渡：法布尔的衣袋总是鼓鼓的，装满了许多好玩的东西，如果我们把喜欢看球赛的人叫球迷，特别爱读书的同学我们称他书迷，你觉得法布尔该叫什么迷呢？板书：昆虫迷二、初读课文1、请你快速浏览课文，划出文中带有“迷”的词语和句子。
读后交流、板书：装满昆虫的衣袋教学设计着迷迷恋痴迷2、同学们，课文是按照这样的顺序排列这三个词语的，你觉得他们的顺序能颠倒吗？为什么？交流体会：他们都带有“迷”，但三个词语迷的程度是越来越深的。
3、说说课文是通过哪两件事来描写法布尔对昆虫的着迷的？（抓纺织娘、捉小甲虫）【设计意图：品读是阅读教学中学习语言、体悟情蕴的最有效方法。
引导学生品读找中心句，画出法布尔对昆虫着迷的语句，既体现了对教材的创造性理解和处理，又让学生学到读懂课文，捕捉和处理信息的方法】三、精读课文过渡：法布尔到底是怎样对昆虫由“着迷”到“迷恋”甚至“痴迷”的呢？让我们再次走进法布尔的童年，走进他童年与众不同的生活，体会他那份对昆虫的痴迷。
苏教版小学五年级语文上册《装满昆虫的衣袋》教案
苏教版小学五年级语文上册《装满昆虫的衣袋》教案苏教版小学五年级语文上册《装满昆虫的衣袋》教案【教学目标】知识与技能目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，学会课文的十个生字，理解痴迷、纵横、闪烁、鼓鼓囊囊等词语；2、通过对课文内容的拓展，培养学生的想象力，训练语言表达能力和观察能力。
过程与方法目标：1、通过自主学习，小组合作探究等方式有效提高学习效率。
2、学会搜集资料，通过课外资料的补充，使学生的情感得到进一步延伸，使课文内容得到进一步拓展。
3、利用博客、网络交互功让学生开展创意阅读，延伸课堂。
情感态度与价值观目标：1、凭借文本，激发对美好事物的浓厚兴趣，培养仔细观察、坚持不懈的科学探索精神。
2、透过语言文字让学生得到热爱大自然的情感熏陶。
【教学策略】1、采用自主、合作、探究的学习方式有效地学习，促进学生个人体验地生成，通过学法指导，以读促写。
2、通过博客、网络平台等多种交流方式，实现文本、师生、生生的有效互动。
【教学重难点】1、引导学生紧扣文中描写法布尔迷恋昆虫的重点语句，在读中一步步走进人物的精神世界。
2、深刻领悟题目的内涵，体会法布尔从小热爱大自然的情感。
【课前准备】1、学生预习课文，熟读课文，并搜集相关资料。
2、建立主题博客学习网站。
【教学资源】教材、多媒体课件、视频、主题博客学习网站【教学过程】一、激趣导入，认识法布尔从直观入手，走进文本学习1、谈话：老师给大家带来一份大自然的礼物。
（课件展示昆虫图片）喜欢这些小家伙吗？有个人也很喜欢小昆虫，可他不是一时的兴趣，而是将这种热爱与痴迷持续了一生，他就是法布尔科学殿堂里的一位巨人。
（板书：科学殿堂）(设计理念：直观再现生动活泼的昆虫图片，让学生在兴趣盎然中轻松、自然地过渡到新课的学习。
)2、小组交流，认识法布尔。
谁来说说你对法布尔的了解？(学生将课前搜集关于法布尔的资料进行交流。
)3、课件出示法布尔生平简介。
(设计理念：让学生了解法布尔，走近法布尔，激发他们对科学家的崇敬和热爱。
苏教版五年级上册语文《装满昆虫的衣袋》的优秀教案
苏教版五年级上册语文《装满昆虫的衣袋》的优秀教案教学目的：1、有感情地朗诵课文；2、积聚词句，开展先生的言语综合素养。
3、体会法布尔对迷信的热爱，知道只要不懈地努力才干取得成功的道理。
教学进程：一、初识人物他，1823年12月22日出生在法国南部的圣莱昂小村；他，对昆虫有着异常浓重的兴味，度付诸于终身的努力；他，是一位饮誉世界的昆虫学家，其著作«昆虫记»是不朽的传世名著。
他是谁？二、走进人物1、法布尔生活的村子景致优美，花草丛生，鸟栖虫居，这里是小植物的天堂，也是法布尔的乐园。
他从小就对昆虫表现了非同普通的喜欢，也就是〝着迷。
〞〔教员板书〕这些昆虫令法布尔十分着迷，它们怎样会有如此美丽的外表？它们又为什么会有如此美妙的声响？这一切都深深地吸引着法布尔。
请大家自在地读课文2-3节，试找出有关表现法布尔着迷的词句。
找到了吗？有哪些？在家一同来交流一下。
生1：说的话想一想，法布尔和妈妈说话时是一种什么样的心境？这只会唱歌的虫子是法布尔偶然抓到的吗？所以在这句话中，作者用了哪个字？三天前法布尔就留意到了花丛中有入耳的声响，明天终于抓到了，心中是多么的兴奋，自豪啊！你再读读，留意在语句中体会出法布尔此时的心境。
2－3名先生读书。
生2：〝三天前……不知是谁在唱歌。
〞关于他人习以为常的昆虫的鸣叫，法布尔却听出了别样的精彩，他觉得这真实是太美妙了，简直就像是唱歌，并几天来不时留心观察花丛中的动态，由此可见法布尔对昆虫十分的——着迷。
生3：如今，他终于……家。
从这句话的哪个词可以看出？为什么？对虫子的关注由来已久，明天终于如愿以偿，个中喜悦之情无法比拟，让我们一同来把第2节细细地品读一下，感受法布尔内心的激动，体会他那非同普通的着迷。
生有感情地朗诵课文。
2、是啊，自然界充溢着有数的微妙，一切都是那么神奇。
法布尔在昆虫的世界中感到了快乐。
随着年岁的增长，他对昆虫的喜好也与日继增。
课文中又用了哪个词语来描画他对昆虫的喜欢？板书：迷恋细心肠默读课的4－10节，找出哪些语句可以表现出法布尔的迷恋？生读课文后说一说，并说出如何了解？生1：第4 节父亲让法布尔支放鸭子，但是飞舞的蝴蝶、穿越的游鱼把法布尔的心带走了，蝴蝶、甲虫、多姿多彩的水底世界使法布尔发生了深深的迷恋。
苏教版五年级语文《装满昆虫的衣袋》教案
苏教版五年级语文《装满昆虫的衣袋》教案苏教版五年级语文《装满昆虫的衣袋》教案教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性，面向大多数学生，同时注意培养优秀生和提高后进生，使全体学生都得到发展。
下面给大家带来关于苏教版五年级语文《装满昆虫的衣袋》教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
苏教版五年级语文《装满昆虫的衣袋》教案1教学目标：1、学会8个生字，会认五个字。
能正确读写“纵横、闪烁、光泽、责骂、中毒、观察、可恶、痴迷”等词语，并联系上下文理解词语。
2、能够正确、流利、有感情地朗读表现法布尔对昆虫痴迷的语句，从中体会并学习法布尔对昆虫的热爱以及研究的执着精神。
3、学习作者的表达方法，即结合具体事例来突出人物特点。
能结合小标题来概括课文主要内容。
教学重点：引导学生在阅读过程中揣摩文章通过典型事例反映人物特点的表达方法，体会作者的思想感情，在语言文字的品读中，在充分的情感渲染中，激发学生对自然、科学的兴趣。
教学过程：一、激趣导入，初识人物。
1、你喜欢在衣袋里装些什么东西?(学生自由回答，师评议)这些可都是你的小宝贝!有一个孩子也喜欢往衣袋里装自己的小宝贝，可是他装的东西和你们的不太一样。
想知道是什么吗?今天我们就一起来学校第五课《装满昆虫的衣袋》。
朗读课题。
2、读了课题你想知道什么?这篇课文讲的是谁的故事?他为什么把昆虫装进口袋?为什么用这个题目?……二、整体感知，把握主旨。
1、带着这些问题，结合同学们手中的学习指导，快速朗读课文，要求：把字音读正确，把句子读通顺。
完成学习指导1、2小题。
1)认读生字词纵横闪烁光泽责骂满载而归鸟栖虫居中毒观察可恶痴迷鼓鼓囊囊兴致勃勃2)课文主要写的是著名的昆虫学家( )从小就对昆虫非常( )的故事。
3、关于法布尔，你都了解些什么?师简单介绍法布尔。
法布尔(1823—1915)法国著名科学家、科普作家。
生于农民家庭，从小生活极其穷困。
他是第一位在自然环境中研究昆虫的科学家，他穷毕生之力深入昆虫世界，在自然环境中对昆虫进行观察与实验，真实地记录下昆虫的本能与习性，写成《昆虫记》这部昆虫学巨著。
(苏教版)语文五年级上册《5装满昆虫的衣袋》教学设计
3.学生的观察力和想象力。五年级的学生正处于好奇心旺盛的年龄阶段，教师应充分调动学生的积极性，引导他们观察生活中的昆虫，培养学生的想象力和创造力。
4.学生的写作能力。教师要关注学生在写作过程中的表达方式和修辞手法运用，指导他们如何将所学知识运用到实际写作中，提高写作水平。
-在课堂上，教师针对重点词汇进行讲解，并结合实际语境让学生运用，加深印象。
3.精讲课文，深入理解
-采用问题驱动的教学方法，引导学生关注课文细节，深入理解作者的情感态度。
-组织课堂讨论，让学生分享对课文的理解和感悟，提高学生的表达和倾听能力。
4.开展实践活动，培养观察力和想象力
-安排观察昆虫的活动，让学生亲身体验，培养观察力和想象力。
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：学生分成小组，针对以下问题展开讨论：
-作者为什么喜欢昆虫？
-作者是如何观察和描述昆虫的？
-你觉得作者对昆虫有什么样的情感？
2.汇报交流：各小组汇报讨论成果，其他小组倾听并给予补充。
（四）课堂练习
1.课堂问答：教师提出与课文相关的问题，检验学生对课文内容的理解和掌握程度。
5.学生的情感态度和价值观。在本课的学习中，教师要关注学生对大自然生物的态度，引导他们树立正确的生态观念，培养关爱环境的责任感。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解和掌握课文中的生字词，特别是“膨胀”、“蠕动”等特殊词汇的运用。
2.深入理解课文内容，体会作者对昆虫的热爱和敬畏之情。
3.培养学生的观察力、想象力，学会从生活中发现美、欣赏美。
苏教版五年级上册《装满昆虫的衣袋》教学设计
《装满昆虫的衣袋》教案【教学内容】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、让学生从法布尔的故事中受到启发，从小养成热爱自然，热爱科学的志趣。
【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、推荐阅读《昆虫记》、《昆虫物语》，利用课余时间观察昆虫的活动，写一篇观察日记。
3、让学生从法布尔的故事中受到启发，从小养成热爱自然，热爱科学的志趣。
【教学重点、难点】让学生从法布尔的故事中受到启发，从小养成热爱自然，热爱科学的志趣。
【仪器、教具】小黑板【教学过程】一、引入课文。
1、导入：法布尔是法国著名的昆虫学家，后人是怎样纪念他的呢？读读课文第十一节。
（后人为了纪念他，在建造的雕塑上，把两个衣袋做得高高地鼓起，好像里面塞满了许许多多的昆虫。
）2、为什么人们要强调法布尔的衣袋？（因为法布尔爱昆虫，衣袋中经常装满昆虫。
）二、抓住“迷”，理清课文。
1、喜欢看球赛的人，我们通常叫他是球迷，喜欢下棋的叫棋迷。
那法布尔我们可以叫他是什么？（昆虫迷）2、速读全文，你能找出文中带“迷”字的词语吗？（着迷迷恋痴迷）a、法布尔从小就对小虫子着迷。
b、可是父母的责骂丝毫没能阻止法布尔对昆虫的迷恋。
c、正是这种对昆虫的痴迷，把法布尔引进了科学的殿堂。
三、学习第1自然段。
1、什么叫“着迷”？（喜欢某种事物到了沉的程度。
）2、法布尔从小就生活在……（引读课文）这种优美的环境为法布尔沉迷昆虫研究创造了得天独厚的条件。
四、学习第2—10自然段。
1、读句子：“可是父母的责骂丝毫没能阻止法布尔对昆虫的迷恋”。
2、什么叫“迷恋”？（对某一事物过度爱好而难以舍弃）从这句话中，你体会到了什么？（可见小法布尔研究昆虫的过程并不是一帆风顺的，他的行为受到了父母的阻挠；法布尔始终对自己的兴趣爱好很执着，坚持不懈，不轻言放弃）3、说说你从哪儿体会到小法布尔对昆虫的迷恋，并且坚持不懈地研究？4、从“捉纺织娘”中体会。
a、趁着暮色抓纺织娘；三天前就有了抓到手的心愿；觉得纺织娘的鸣叫声就像歌声一样美妙。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
5、装满昆虫的衣袋
教学目标
1、学会本课生字新词。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会“着迷”“迷恋”“痴迷”的意思，感受课文是如何通过具体的语言来反映出法布尔对昆虫的迷恋的，学会透过文字，感受人物的思想。
3、让学生从法布尔的故事中受到启示，领悟只有一心一意地追求、锲而不舍地努力，才能获得成功的道理。
重点：有感情地朗读课文，体会法布尔对昆虫的痴迷。
难点：理解课文用“装满昆虫的衣袋”做题目的原因。
教学准备：1、投影、课文录音。
2、学生预习课文，熟读课文，并搜集相关资料。
教学课时：两课时。
第一课时
一、谈话，揭题。
1、我们都有衣袋，平时你们衣袋里装什么？
2、有一个孩子，他装的东西跟大家都不一样。
出示：装满昆虫的衣袋
读到这个题目，你的第一反应是什么？能读出来吗？
琢磨一下，你觉得这个孩子是一个什么样的孩子？
3、今天我们就来学习这篇课文，齐读课题。
二、初读课文，认识生字，理解部分词语。
1、这个孩子是谁呢？他究竟是一个什么样的孩子呢？请大家打开课本，自读课文。
要求，读准字音，读顺句子，自己觉得难读的句子多读几遍。
2、生自由读课文。
（同座可先互读生字字音，读准“栖、蠕、痴”等字字音，有错误及时纠正；然后各自阅读）
3、检查自读情况。
（1）这个孩子是谁呢？（板书：法布尔）
读了课文之后，你应该认识法布尔了，谁来说说，你是怎么知道的？（引导读课文第一自然段第一句话，提示注意说清楚法布尔的国籍、身份，生日，出生地等。
）先在小组内说一说，不完整的地方可补充，后集体交流。
用自己话说一说，法布尔是谁，注意把话说完整。
（先在小组内说一说，不完整的地方可补充，后集体交流。
）
（2）板书：圣莱昂
谁再说说法布尔的故乡圣·莱昂？
板书：小溪纵横花草丛生鸟栖虫居（读准“纵横”“栖”等字音）
读一读这组词语。
（指名读，尽量照顾后进生。
）
读完后说说自己的感受。
再请大家来一齐美美地读一读这组词语。
4、出示：
纺织娘蠕虫蜗牛
鼓鼓囊囊满载而归甜滋滋
着急厉声怒气冲冲
（1）指名分组读一读这些词语。
（读准“蠕、载”的读音）
（2）这几组词语你看出什么了？（知道分组归类）
带着与人物同样的心情分别读读这些词语。
（3）反差极大的两种感受蕴藏怎样的故事呢？指名分小节读课文。
读后点评。
三、初步感知课文内容，理清课文条理。
1、文中写了法布尔几个故事？课文可以分为几部分？（学生带着问题再读课文，读
后小组内先交流、练说，再集体交流。
）
2、对于法布尔，你又有什么新的认识？
3、文中哪些词语最能看出法布尔很喜欢昆虫？
出示：着迷迷恋痴迷
提问：这组词语在文中的顺序能颠倒吗？为什么？指导辨析词义。
法布尔究竟怎样的痴迷昆虫呢？下节课我们来解决这个问题。
四、书写指导。
第二课时
一、谈话导入
1、同学们，上节课我和大家一起认识了一位用口袋来装昆虫的怪人，他是谁？出示：法布尔是。
（口头填空）
2、根据回答，相机板书：着迷迷恋痴迷
3、过渡：法布尔是个了不起的科学家，要想对他了解更多，就让我们一起走进他的童年，走进他那与众不同的童年生活，体会他那份对昆虫的痴迷。
(板书课题，齐读。
)
二、探究、感悟
1、法布尔是一个痴迷于昆虫的人，快速浏览全文，想一想课文写了几件事反映出法布尔对昆虫的痴迷？
2、学生用简练的语言概括。
（读后同座两人互相说说，后再集体交流，努力做到语言简洁）
3、小组学习，明确学习要求：
（1）自由读2-10自然段，动笔将最能表现法布尔对昆虫着迷的句子划下来。
（2）把你划出的句子读给组内同学听，并说说你划出它的理由，听一听别人对你的朗读评价；
（3）有其他的感受也可相互交流。
4、集体交流。
预设：
(1)“妈妈，我在这儿呢！瞧，我抓到了那只会唱歌的虫子！”
a、你能通过自己的朗读将法布尔的这种惊喜读出来？
b、指导朗读，抓住“终于、三天前”等词语，感受法布尔锲而不舍的探究精神。
(2)“他把这个小宝贝放进蜗牛壳里，包上树叶，装进自己的衣袋，打算回家后再好好欣赏。
”
ａ、说说你的理由。
抓住“小宝贝放进包上装进好好欣赏”这些词语突出表现法布尔对昆虫的喜爱。
b、自由练读一下，看谁体会得最深刻，读得最好。
c、指名读，齐读。
(3)“法布尔难过极了，眼泪刷刷地往下掉，很不情愿地把心爱的小宝贝放进了垃圾堆。
”
a、说说自己的朗读理解，体会“放进”与“扔进”、“丢进”的不同。
b、指导朗读这句话。
想想平时当我们惹父母生气时，父母亲是怎么责骂我们的？试着用那样的语气读读父母亲责骂法布尔的话。
C、讨论：描写父母的语言写得很具体，这有什么作用？(为什么把父母责骂法布尔的话写得这么具体？)
d、总结：由这些描写更好地衬托出小法布尔对昆虫的痴迷，像这样的描写，我们称之为“侧面描写”。
e、读第十自然段。
读出对昆虫的喜爱。
5、小结：在法布尔眼里这些小宝贝、小精灵真是太可爱了，他离不开它们，他的生活中不能没有它们。
正是这种对昆虫的痴迷，把法布尔引入了科学的殿堂。
完成了不朽的巨著《昆虫记》。
后人为了纪念法布尔，在为他建造的雕像上，把两个衣袋做得高高地鼓起，好像里面塞满了许许多多昆虫。
课文学到这儿，你有什么话想说吗？学生间交流。
三、拓展延伸，情感升华。
1、投影出示法布尔的塑像，同时出示句式：
看着法布尔鼓鼓的衣袋，我仿佛看到他。
（学生各自谈谈，练说）
2、如果让你来给这篇课文命题，你会给它定个什么题目？
3、与课文的题目相比，你觉得哪个更好？课文为什么以“装满昆虫的衣袋”为题目呢？
（小组内合作探究，畅所欲言，获得思想启迪）
四、布置作业
课外阅读《昆虫记》。
板书：
5、装满昆虫的衣袋
着迷
迷恋
痴迷
此资源为word格式，您下载后可以自由编辑，让智慧点亮人生，用爱心播种未来。
感谢您的选用。