婴幼儿动作发展训练 ppt演示稿 (3)

• 其他同大动作发展评价
2020/3/1
注意事项
• 1、 婴儿的精细动作练习不要过分追求技能的结果，它时是 强化脑的功能。
• 2、 必须在大动作的发展的基础上精细动作才能得到发展。 • 3、 精细动作的训练要结合日常生活进行，做到生活化、
具体化。
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婴儿精细动作训练的基本规律
• 对称规律：如两手对捏、双手拿杯、双手鼓掌、双 手串珠、双脚夹物等。
• 五指共用规律：一般手指练习主要关注拇指、食指 、中指，很少刺激无名指、小指。因此，要加进无 名指、小指的练习内容。如母、食指捏物、母、无 名指捏物、小指捏物的训练。
• 速度规律：精细动作练习的目的一定要体现出速度 ，但在开始训练时应以熟练为主，运用多种方法把 学过的内容掌握好。速度训练的内容出现不可过早 操之过急。
欢乐，培养兴趣，掌握技能，增长知识。 • 婴儿在不同的情绪状态下，会对不同类型的游戏和运动项目
表现出不同的兴趣。 • 如果在睡眠较好、吃得较好和情绪比较饱满的状态下，适宜
选择比较激烈的、活动量较大的游戏。 • 如翻滚游戏或捉迷藏等跑跳游戏。这种游戏能够引起婴儿大
脑的兴奋，促使脑干神经活跃起来。 • 如果在婴儿感觉困倦、身体不适或情绪不佳的状态下做这种
• 如居住面积较大可以单独开辟一个房间作为“运动空 间”。让婴儿自由地在屋内翻、滚、爬。要注意电源 插座不要放在婴儿摸到的地方等安全因素。
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影响婴儿大动作训练的因素
• 时间因素
• 婴儿的动作发展有一个循序渐进的过程，开始时反 应要比成人迟缓，成人应配合婴儿的步调进行，不 要不耐烦和急于代替或帮忙。这样不但达不到训练 的目的，而且还打击了婴儿自主活动的主动性。
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a. 婴儿姿势的发展 即人能保持身体平衡，并在环境中维持一个特定的身体方位。 ➢ 头部和上部躯干的控制 ➢ 翻滚 ➢ 坐立 坐立是人类获得的第一个直立的姿势。 ➢ 站立 双腿站立是人类生命中第一年内一个重要的里程碑，因为它是
很多后来出现的动作技能的根本，如行走跳跃。 ➢ 姿势的感觉动作控制 姿势控制涉及到神经肌肉系统和感觉系统之间连续且动态的相
反馈；精确、流畅地够到；需要数年达到熟练
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• 与婴儿的大动作发展特点逐渐分化不同，婴 儿的精细动作发展表现为统整的过程。如手 与手的配合，手指与手指间的有机配合，手 指、手腕和关节的协调活动。
婴儿精细动作控制的发展不是先天预定的， 而是在多个因素影响的过程下出现的，新的 动作行为的出现是生物体、环境和任务约束 相互作用的一个动态的过程。
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婴儿精细动作训练的基本规律
• 手功能的开发分为两种形式：被动开发和自我主动 探索的开发。根据婴儿精细动作发展的相关理论， 选择和设计婴儿精细动作游戏要遵循以下规律：
• 屈伸规律：如手臂伸屈、腕部屈伸、手指屈伸。 • 左右规律：如手臂左右运动、腕部左右运动、手指
左右运动。 • 旋转规律：如腕旋转、指旋转等。
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影响婴儿精细动作训练的因素
• 生理因素
• 有研究表明早产儿的精细动作发展水平较低 • 精细动作女婴优于男婴，说明婴儿运动发育不但与
脑的形态及功能发育有关,且与脊髓和肌肉的发育密 切相关。
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影响婴儿精细动作训练的因素
• 抚养人因素 • 抚养人的耐心细致示范，对婴儿精细动作的
抓握动作的发展 抓握反射 随意的具有适应性的抓握动作 伸够动作的发展
– 前伸够阶段(pre-reaching):动作很快，呈抛物线状；视觉引发 ；无抓握动作
；前协调适应动作 – 成功伸够阶段(successful reaching):视觉引导；依赖于视觉反
馈；能成功抓握物体 – 成熟伸够阶段(skillful reaching):由视觉引发，但能够运用视觉
• 婴儿大动作训练时，应给予婴儿留出充分的时间， 多鼓励。
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影响婴儿大动作训练的因素
• 玩具（材料）因素
• 适宜的玩具，有助于婴儿综合能力的训练。 • 如2岁左右的婴儿，可选择滑梯、转椅、摇船和攀登架、秋
千、蹦蹦床、电瓶车等大型运动性玩具。锻炼骨骼和肌肉， 促进身体各个部分器官及其机能的发展，发展身体的平衡能 力和灵活性，促进脑的发展。
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注意事项
• 1、大动作训练时要注意上肢下肢同时进行刺激。 • 2、大动作训练时要随时用表情和语言与婴儿进行沟通
。 • 3、大动作训练应做到时间短，次数多。 • 4、大动作训练要做到循序渐进，动静交替、繁简搭配
。
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婴儿精细动作发展的特点
•
0-1岁：伸够和抓握动作
在评价的过程中要充分考虑每个婴儿大动作 成熟和发展的个体差异和综合因素，不要轻 易判断婴儿的动作发展迟缓或智力有缺陷。
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婴儿大动作发展评价
• 注意测评结果的科学性 反复印证以测出婴儿的真实水平，既关注测评标
准上的平均数值，又要兼顾到婴儿的现场表现。 • 提出教育建议的针对性
重点分析教育过程中存在的主要问题，有针对性地 提出一些合理化建议。
发展有促进作用
• 父母抚养人婴儿精细动作发展的水平优于非父母抚 养人的婴儿
• 父母的学历水平较高的婴儿精细动作发展水平优于 父母的学历水平较低的婴儿
2020/3/1Biblioteka 影响婴儿精细动作训练的因素
• 其他因素同大动作训练，尤其是时间因素更 要注意。
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婴儿精细动作发展评价
• 注意测评过程的观察 精细动作往往具有一定的程序，婴儿操作过 程中的具体表现才是评价要真正关注的
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影响婴儿大动作训练的因素
• 个别差异问题
• 婴儿参与大动作训练的需求和程度与性格、兴趣有 一定的关系。
• 如有的婴儿喜欢参与剧烈的运动项目（外向），如 翻滚、跳跃或摇晃等游戏。有的婴儿喜欢平和、安 静的运动项目（内向）。
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婴儿大动作发展评价
• 评价标准（大动作发展特点） • 评价原则（把握评价的客观性）
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问题
• 婴儿动作发展的重要意义 • 婴儿大动作发展的特点和规律 • 婴儿精细动作发展的特点和规
律
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皮亚杰的认知发展理论，布鲁纳的认 知表征理论都高度重视和评价动作在 儿童早期心理发展中的重要作用。实 际上，皮亚杰以“感知运动阶段”来 称呼儿童认知发展的最初阶段绝非偶 然。在皮亚杰看来，感知运动智力正 是个体智力的最初表现形式，他认为 心理运算源于内化的动作。
互作用，它是很多动作技能发展的根本条件。
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婴儿大动作训练的原则
• 时间性原则： • 发展方向原则： • 成熟原则： • 相互交织原则： • 机能不对称原则： • 自我调节波动原则：
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影响婴儿大动作训练的因素
• 情绪因素 • 游戏和训练的目的是让婴儿在参与游戏的过程中体验愉快和
游戏，只能使婴儿感到害怕、紧张和厌烦，此时最好选择一 些安静而平和的游戏，使婴儿感到平静和舒适，如与婴儿一 起说歌谣、做拍手游戏。
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影响婴儿大动作训练的因素
• 空间因素
• 为婴儿提供适宜的“运动空间”，为婴儿运动技能的 学习和独立生活能力奠定较好的基础。
• 如居住条件有限，可利用家具围出一块“运动空间” ，地面上铺上塑料地板、地毯或席子，任婴儿做翻滚 、爬行训练。