小学小班化体育课教学初探
小班化体育课堂教学内容选择的新思路
小班化体育课堂教学内容选择的新思路随着社会的发展，人们对于体育的认识也在不断深化。
体育课作为学校教育的一部分，其教学内容选择对于培养学生的体育素养至关重要。
传统的体育课堂教学往往注重身体锻炼和技能训练，忽视了对学生身心健康的全面培养。
为了适应时代的变革和学生个体差异的需求，我们需要思考一种新的体育课堂教学内容选择的思路。
一、注重个性化发展传统的体育课堂教学往往是以集体为单位进行的，学生的差异并未得到充分的关注。
而在小班化体育课堂中，教师可以根据学生的兴趣、特长和个体差异，制定有针对性的教学内容。
比如，学生中有喜欢篮球的，可以开设篮球专项课程；而对于喜欢足球的学生，可以开设足球专项课程。
这样一来，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以为学生的特长发展提供良好的机会。
二、综合运动技能的培养传统的体育课堂教学往往重视特定的运动技能，比如篮球、足球等。
然而，在现代社会中，综合运动技能的培养对于学生身心健康的全面发展更为重要。
因此，在小班化的体育课堂中，我们可以通过设置综合运动技能训练的环节，让学生能够接触到不同的运动项目，并在其中选择自己喜欢的运动项目进行深入学习。
这样一来，学生不仅能够全面发展自己的运动技能，还能够培养出更多的兴趣爱好。
三、注重运动的健康管理传统的体育课堂教学中往往忽视了运动的健康管理，导致一些学生在运动过程中容易受伤。
而在小班化的体育课堂中，我们可以设置相关的健康管理课程，教导学生正确的运动姿势和运动方式，以及如何预防运动损伤。
此外，教师还可以利用班级的体质检测数据，为学生制定个性化的体育锻炼计划，帮助学生达到良好的身体状态。
四、培养团队合作精神在小班化的体育课堂中，教师可以大力弘扬团队合作精神。
通过设置合作项目和游戏，鼓励学生之间的互助和合作。
比如，可以让学生组成小组进行集体项目的训练和比赛，学生在解决问题和应对挑战的过程中，不仅能够培养团队合作能力，还能够提高自己的领导才能和组织能力。
小班化体育课堂教学内容选择的新思路
小班化体育课堂教学内容选择的新思路随着教育改革的不断深入，体育课堂的教学模式也在逐渐发生变化。
传统的大班教学模式往往只能满足一部分学生的需求，而对于一些体育天赋非常突出的学生或是对体育特别感兴趣的学生来说，教学效果并不好。
为了更好地提高体育教学质量，小班化体育课堂逐渐被引入。
小班化体育课堂以适应学生个体差异为原则，通过小班的方式开展教学，提供了更多机会让学生参与、互动和发展。
本文将探讨小班化体育课堂教学内容选择的新思路。
一、小班化体育课堂的优势小班化体育课堂相比传统的大班教学模式，有着明显的优势。
1.小班化体育课堂能更好地满足学生个体差异的需求。
每个学生都有自己的特长和兴趣爱好，在大班教学中，教师很难兼顾每个学生。
而在小班化体育课堂中，教师可以更加有针对性地对学生进行教学，满足他们个体差异的需求。
2.小班化体育课堂能够提供更多的参与和互动机会。
大班教学中，学生们常常只是被动地听课，没有太多的机会参与互动。
而在小班化体育课堂中，由于班级规模较小，学生们可以更加积极地参与到课堂活动中，与教师和同学们进行更多的互动。
3.小班化体育课堂能够更好地促进学生的全面发展。
大班教学往往只注重知识的传授和技能的训练，而在小班化体育课堂中，教师除了注重这些方面的教学外，还可以更加重视学生体育素养的培养，通过培养学生的体育兴趣和爱好，提高学生的综合素质。
二、小班化体育课堂教学内容的新思路在小班化体育课堂中，如何选择教学内容是一个重要问题。
传统的体育教学内容往往局限于传统项目的学习，忽略了学生的多样性需求。
在小班化体育课堂中，可以通过以下几个方面的教学内容选择来提高教学质量。
1.多元化的课程设计。
体育课堂不仅可以选择传统的项目，还可以引入一些新颖的项目，如攀岩、击剑等。
这不仅能够满足学生对于新鲜事物的好奇心，还可以提高学生的全面素质。
此外，为了满足学生个体差异的需求，可以根据学生的特长和兴趣，设置个性化的课程，比如针对专业篮球队的学生设计篮球训练班，针对游泳爱好者设计游泳培训班等。
小学体育课堂教学的探索与实施
小学体育课堂教学的探索与实施随着社会的发展和进步，人们对于教育的要求也越来越高，尤其是对于小学教育的重视程度更是前所未有的。
作为小学的一门重要课程，体育课在学生的身心健康和全面发展中起着至关重要的作用。
如何在小学体育课堂教学中进行探索和实施，是每一位体育教师都需要认真思考和努力实践的问题。
一、体育课堂教学的特点和目标1.培养学生对体育锻炼的兴趣和热爱。
在小学阶段，学生正处于身体发育的关键时期，体育锻炼对于他们的身体健康和生长发育至关重要。
通过体育课堂教学，培养学生对体育运动的兴趣和热爱，将对他们今后健康生活产生深远的影响。
2.提高学生的体育素养和运动能力。
体育课不仅仅是为了让学生喜欢运动，更重要的是要提高他们的体育素养和运动能力。
通过学习各种体育运动项目，锻炼学生的身体协调能力、柔韧性和爆发力，从而提高他们的运动水平和综合素质。
3.促进学生的团队合作和社交能力。
体育课堂是一个很好的团队合作和社交交流的平台，通过各种体育运动项目的组织和实施，可以培养学生的团队合作精神和沟通协调能力，增强他们的集体观念和团队意识。
1.创新教学方式和方法。
传统的体育课堂教学多以口头传授和示范演练为主，这种方式容易使学生感到枯燥和乏味，无法激发他们的学习兴趣。
体育教师需要积极探索创新的教学方式和方法，如利用多媒体技术进行教学辅助，设计富有趣味性的体育游戏和活动等，以吸引学生的注意力和参与度。
2.注重体育项目的多样性和实用性。
体育项目的多样性可以帮助学生发展各种不同的体育运动技能，同时也可以增加体育课堂的趣味性和活跃度。
体育项目的实用性也是体育课堂教学需要重点关注的问题，教师应该根据学生的年龄特点和身体素质，合理安排各种有益的体育项目，如跑步、跳绳、篮球、足球等，让学生在体育课堂上能够尽可能地提高自己的运动能力和身体素质。
3.重视团队合作和交流。
体育课堂教学不仅仅是为了提高学生的个人运动能力，更重要的是要培养学生的团队合作和社交能力。
优化小学小班化体育课堂教学初探
江 行 普 及 的 基 础 上 ，在 全 面 实 新 精 神 也 就 无 从 谈 起 ，因 此 ，对 学 生 创 新 精 于 初 中物 理 教 师 而 言 ，在 教 学 中 ，需 要 重 视 对学生质疑精神的培养 ， 鼓励学生大胆质疑 ， 在课 堂 教 学 中 ，多发 表 自己的 意 见 ，多提 问 ， 多 回答 ， 不 要 害 怕 出错 。同时 ， 可 以 在教 材 中 ， 引 出一 些项 目， 让 学生 进 行 分组 讨 论 和解 决 ，
不 断 推 行 ，对 于 教 育 教 学 工 作 提 出 了 新 的 要 求。 初 中物 理作 为 初 中 阶段 的 一 门重 要 学科 ， 同时 也 是一 门应 用 性 和 实 践
性素质的 不断优 化 ；创设音 乐情境 ，激发 学 生 学 习兴 趣 ；提 高课 堂 效 益 。 【 关键词 Ｊ 、 班；体育课 堂； 组 织形式；
到 以下 几 点 ： Ｉ ． 活 跃 课 堂气 氛
誊 学中创新教学的应用
一
、
一
１ ．小班 省 教 育组 织 的一 种 空 间 形 温 式 。 其 基本 内涵 是 指 较 少 容 量 的 教 学 班 的 学 生数 量 。班
之 该充分重视起来，在课堂教
～ 学 中合 理 应 用创 新 教 学 。
蒋
彪
二 、初 中物 理 课 堂 教
在 初 中物 理 课 堂 教学 中，应用创新教学 ，应该做
【 摘
要 】对于初 中物理而言 ，培养学 际需求 ，因此，对 教学模 式进行改进和创新
是十分必要的。 而对于初 中物理课堂教学中， 应 该 充 分 尊 重 学 生 的主 体 地 位 ，实 现 学 生 的 自主学习 ，通过探究式的教学方法 ，激发学 生在 学 习方 面 的积 极性 和主 动性 。 不 仅如 此 ， 物理教学作为一种贴近生活 的 自然科学 ，具 有极强 的实践性 ， 如果单纯依靠教师的讲授 ， 学生会感到难以理解 ，因此 ，应该加强实践 课程在教学工作 中所 占的比例 。例如 ，在对 光的聚焦作用进行讲解时 ，可以选择合适的 天气 ，带领学生到户外 ，进行相应的实验。 可 以为 学 生 提 供 简 单 的 实 验 器 材 ，包 括 塑 料 薄膜 、清水、支架和干草 ，然后鼓励学生想 办 法 将 干 草 点 燃 。 学 生 经 过 分 组 讨 论 ，利 用 现 有 的材 料 ，结 合 已经 掌 握 的 凸 透 镜 的光 学 性质 以及光 的聚焦作用 ，在支架上利用塑料 薄膜和水制作一个简易 的凸透镜 ，并调节聚 光 点 ，最 终 将 干 草 点 燃 。 这 样 ，可 以 激 发 学 生对于物理学习的兴趣 ，在培养学生创新能 力的 同时 ，也可以提高学生的团队意识和动
小学生体育趣味教学浅探
小学生体育趣味教学浅探随着时代的发展，越来越多的小学生注重体育锻炼，这对于他们的身体健康和心理健康都非常重要。
在学校里，体育课是学生们最期待的一堂课，但如果一味地追求成绩和竞争，体育课就会变得单调无趣。
因此，如何让小学生在体育课中体验到快乐和乐趣，就成为了一项十分重要的教育工作。
一、多元化的课程设计传统的体育课大多注重技术训练和比赛成绩，这样容易让学生们失去兴趣。
因此，在体育课中，要设计一些多元化的课程，创造出有趣的氛围，激发学生的兴趣。
比如运动会上的小游戏，可以组织学生进行跳绳、扔沙包等有趣的体育项目，激发他们的兴趣和热情。
同时，在课堂中，可以设计一些体育竞赛项目，如轮流进行兴趣小游戏、太极拳、跳舞等，让学生在轻松愉快的氛围中培养体育运动的兴趣。
二、带着孩子去户外探险小学生爱好运动和探险，喜欢到户外环境中发现美丽的事物，感受自然的魔力。
在课堂外的体育课程中，指导教师可以带孩子们到户外进行不同的活动，比如安排一次郊游运动，进行野餐、徒步、登山等活动，了解不同的植物、动物、石头和水流等等。
除此之外，还可以教孩子们一些户外游戏，让他们去适应不同的环境挑战各种难度。
三、充分利用现代化的科技设备现代科技设备的普及，给体育教育带来了新的思考和启示。
我们可以为学生提供一些科技设备，通过互动影像、电子台球、光电敏体等等，让孩子们在体育课中自由探索和学习知识，提升他们的兴趣和热情。
通过这些科技设备的应用，学生可以更好地理解不同的运动技巧，增强动手能力和心理素质。
总之，小学生体育课的趣味教学需要灵活多变、以人为本。
教师们需要注重学生自身的特点和需求，充分考虑小学生的身心发展特点，创设多种多样的教学情境，不断开拓和创新教学方式。
只有这样，我们才能让小学生在体育课中尽情探索和发展，让健康和快乐成为他们成长道路上的主题。
小班体育运动教研(3篇)
第1篇一、前言体育运动是幼儿园教育的重要组成部分，对于幼儿的身体发育、心理健康和综合素质的提高具有重要意义。
为了更好地开展小班体育运动活动，提高教师的专业素养和教学水平，我们特此开展小班体育运动教研活动。
本次教研活动旨在通过研讨、实践和反思，提升教师在体育运动领域的教学能力，为幼儿提供更加丰富、有趣的体育活动。
二、教研目标1. 提高教师对体育运动重要性的认识，明确体育运动在幼儿园教育中的地位。
2. 学习和掌握小班幼儿的身心发展特点，制定适合小班幼儿的体育运动方案。
3. 提升教师组织、实施体育运动活动的能力，提高教学质量。
4. 培养幼儿的运动兴趣，促进幼儿身心健康发展。
三、教研内容1. 小班幼儿的身心发展特点及运动需求2. 体育运动活动的组织与实施3. 体育游戏设计与组织4. 体育运动安全与注意事项5. 体育运动与幼儿素质教育的融合四、教研过程1. 理论学习首先，我们组织教师学习了《幼儿园教育指导纲要》中关于体育运动的相关内容，使教师明确体育运动在幼儿园教育中的地位和作用。
同时，我们还学习了小班幼儿的身心发展特点，为制定适合小班幼儿的体育运动方案提供理论依据。
2. 案例分析接着，我们选取了多个小班体育运动活动的案例，组织教师进行分析讨论。
通过分析案例，教师们了解了不同类型体育运动活动的组织与实施方法，为实际教学提供了参考。
3. 实践操作为了提升教师组织、实施体育运动活动的能力，我们组织了实践操作环节。
教师们分组进行模拟教学，针对小班幼儿的特点，设计了一系列有趣的体育运动游戏。
在实践过程中，教师们互相学习、交流，共同提高。
4. 反思总结在实践操作结束后，教师们针对自己的教学进行了反思总结。
大家分享了在组织体育运动活动中的成功经验和不足之处，为今后的教学工作提供了借鉴。
五、教研成果1. 教师对体育运动重要性的认识得到提高，明确了体育运动在幼儿园教育中的地位。
2. 教师掌握了小班幼儿的身心发展特点，能够根据幼儿的特点制定合适的体育运动方案。
小班化体育课堂教学内容选择的新思路
小班化体育课堂教学内容选择的新思路随着教育改革的深入和体育事业的迅猛发展，小班化体育课堂教学成为了当今教育领域的热门话题。
小班化体育课堂教学的最大特点，是针对每位学生个体差异进行教育，强调个性化教育、细致的观察与分析，更为精准的评估和辅导。
在小班化体育课堂教学中，如何选择教学内容，是迫切需要解决的问题。
一、体育课堂教学的教学目标在小班化体育课堂教学中，教学目标不仅要具有学科特点，还要兼顾培养孩子的身体素质，发展孩子身体潜能，帮助孩子明确身体结构及其功能特征。
1.学科特点体育课程的学科特点为运动技能，因此在小班化体育课堂教学中，学生应该学习掌握一定的对抗与协作技能，在技能上做到硕果累累，从而达到比赛技巧的标准。
2.测评导向小班化体育课堂教学，关注测评导向，在学生的成长过程中，教师不能只重量不重质，要根据学生的实际情况，对学生的个人表现、实践操作过程和实际效果进行全方位的观察，把握学生个体化的特点，来进行全程实时的指导和点评。
二、因材施教的知识内容选择小班化体育课堂教学的优势在于因材施教，因人而异，因此，选择适合学生的知识内容也是非常重要的。
老师应该做到：1.课程性质体育课程具有综合性与实践性，希望在课程中能够体现学科特色，并与其他课程打磨出完美的结合。
对于小班化体育课堂教学，需要结合课程性质来制定课程大纲，制定教学目标，使教学过程科学化，具有操作性。
2.因材施教学生的年龄、性别、身体素质及运动技能等方面存在巨大差异，因此老师需要根据学生的个人特征，制定个性化培训计划，重点培训每个学生的技能和能力，激发学生学习的兴趣和动力。
3.实践操作除了理论教学，更重要的是实践操作。
小班化体育课堂教学，不仅要明确理论知识，更要注重实践教育。
通过实践操作，学生才能更好的学习实际技能，学会实践操作过程中的知识和技巧。
三、培养课外兴趣在一些传统的体育课程中，通常注重规范的训练，强调知识的传授，重视成绩的评价。
但在小班化教学中，更应着眼于培养学生的课外兴趣。
教研小班体育(3篇)
第1篇随着我国教育事业的不断发展，小学体育教育越来越受到重视。
教研小班体育作为一种新型的教学模式，旨在通过小班化的教学方式，关注每个学生的个性差异，提高教学质量，促进学生全面发展。
本文将从教研小班体育的特点、实施策略以及效果等方面进行探讨。
一、教研小班体育的特点1. 小班化教学教研小班体育的特点之一是小班化教学。
与传统的大班教学相比，小班教学班级人数较少，教师可以更好地关注每个学生的个体差异，根据学生的兴趣、能力和发展需求进行针对性教学。
2. 注重个体差异在教研小班体育中，教师关注每个学生的个体差异，因材施教。
通过观察、交流和评价，了解学生的兴趣爱好、身体素质和心理特点，为每个学生制定合适的教学计划。
3. 互动性强教研小班体育强调师生互动，让学生在轻松、愉快的氛围中学习。
教师通过游戏、竞赛等形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
4. 注重学生全面发展教研小班体育不仅关注学生的身体素质，还注重学生的心理健康、道德品质和审美能力等方面的培养，实现学生的全面发展。
二、教研小班体育的实施策略1. 优化课程设置教研小班体育应根据学生的年龄特点、兴趣爱好和身体素质，合理设置课程内容。
课程内容应包括基本技能、竞技运动、游戏、舞蹈等多种形式，以满足学生的多元化需求。
2. 个性化教学针对学生的个体差异，教师应采用个性化教学策略。
如：针对身体素质较弱的学生，降低运动强度；针对动作协调性差的学生，加强动作指导；针对心理素质较差的学生，注重心理疏导。
3. 加强师资培训提高教师的专业素养是教研小班体育成功实施的关键。
学校应加强师资培训，提高教师的教学能力、教育理念和团队协作能力。
4. 创设良好教学环境良好的教学环境有助于提高教学效果。
学校应创设安全、舒适、富有挑战性的教学环境，激发学生的学习兴趣。
5. 家校合作家校合作是教研小班体育成功实施的重要保障。
学校应与家长保持密切沟通，共同关注学生的成长，形成教育合力。
三、教研小班体育的效果1. 提高学生身体素质教研小班体育通过针对性的教学，使学生掌握正确的运动技能，提高身体素质，降低学生发病率。
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根 据 小 班 学 生 身 体 素 质 情 况 和对 体 育 动 作 、技 能 的 掌 握
情况 ． 使 各组 人 员 水 平 均 衡 ， 好差 搭配 ， 在 学 习 巾 通 过 组 员 问 互 帮互 学 提 高学 习 质量 ， 达 到 共 同提 高 的 目的 。 例 如 ： 在 跳 绳 和韵 律 活 动练 习 中 ， 组员之间互相帮助 ， 好 的 学 生 在 动 作 上 对 差 的学生进行辅 导 ， 充 当小老师 ， 让差 的学生学有 榜样 ， 学 有 目标 ． 提高学习成绩。 ３ ． 分层 次教 学分 组 教 学 中根 据 学 生 身 体 素 质 和 运 动 能力 ，将 学 生 分 成 不 同 层 次 的男 女 几 个 小 组 ， 区别 对 待 和 从 实 际 出发 ． 对 不 同层 次小 组 提 出不 同要 求 ，这 样 有 利 于调 动 各 层 次 学 生 学 习 的积 极 性 和主 动 性 ， 使 各个 层 次 的 学 生 都 在 各 自基 础 上 ， “ 学有所 得 ， 学 有所成 ” 。 因为 小 班 人 数 少 ． 教 师对每个 学生都能 全面接触 、 了解 ， 特 别 是对 学 习有 困难 的 学 生 ，教 师 可 将 他 们 编 成 一 个 小 组 进 行 重 点辅 导 ， 培 养 他 们 的 自信 心 ， 最 大 限度 地 激 发 他 们 的 学 习 兴趣 ． 缩小和其他学生的差距。 二、 增 加 队形 变 换 ， 满 足 教 学 需 求 以 往 在 大 班 教 学 过 程 中 ．常 用 一 种 集 合 队形 及 队形 变化 次数少 ， 往往学生产生审美疲劳 ， 学 习 兴 致 不 高 。现 在 在 小 班 体 育 教学 中 ， 因为 学 生 人 数 少 ， 如 果 按 照 传 统 的 站 队方 式 站 成 课 堂 上 体 验 胜 利 和 失 败 的情 感 。 （ ３ ） 在 体 育 教 育 教 学 中培 养 学 生 自强 意 志和 拼 搏 精 神 同其 他 文 化 课 教学 一样 。体 育 运 动 技 术 中也 需 要 自觉 主 动 的意志。 如 在 篮球 比赛 中 ， 需 要 靠 自 己做 出 一 个 又一 个 的抉 择 并 实施 进球 计划 ，没 有 任 何 人 可 以代 替 。 主 动精 神 非 常 重 要． 一 切 都 需 要 经 过 自我 努 力 与 实 际 体 验 。 因 此 ， 在 体 育 教 学 中 要 注 重 培 养 学 生 的 自觉 主 动 精 神 ， 以追 求 胜 利 ， 赢得 快乐 。 在 初 中体 育 教 学 中还 要 培 养 学 生 果 断 、 勇敢 、 自制 、 顽 强 的 意 志品质。因此 ， 在体育教学 中 ， 引 进 团 队合 作 和 决 断 取 胜 的 竞 技项 目 ， 可在锻炼学生运动技能 的同时培育学生的果断品质 。 因 为 果 断 性来 自于 丰 富 的 实 践 经 验 ，要 多 在 各 种 情 景 下 训 练 和 总结 获 得 ， 而体育运动是其中一个方面。 面对 激烈 竞 争 、 社 会 的发 展 ， 未 来 的 人 才 不 仅 要 掌 握 现代
、
１ ． 自由组 合 分 组
让 学 生 自由组 合 成 几 个 小 组 。 每组人数没有硬性规 定 ， 目 的是 让 兴 趣 一 致 、 关系好的学生组合存一起 ， 营造愉快 、 和谐 、 团结 互 助 的课 堂 氛 围 ， 增 强 小 组 实 现 目标 的凝 聚力 ， 有 利 于 学 习和 竞 赛 的顺 利 进 行 。例 如 ： 在游戏和足球教学 中， 各组 内良 好 的组 员 关 系 可 使 他 们 练 习 得 更 加 尽 兴 ， 心情更加愉快。 ２ ． 互帮 互 学 的分 组
新 时 期 小 班 化 体 育 教 学 面 临诸 多 挑 战 ．我 们 需 要 不 断 摸 索、 探 讨 和研 究 ， 只有 这 样 ， 才能更好地发挥小班化教学优势 ， 提 高 课 堂 教 学 质 量 。下 面 我 就 小 班 化 体 育 教 学谈 谈 做 法 。 多样 的 分 组形 式 。 提 高 学 生 学 习 的 主 动性 因为 小 班 人 数 少 ， 分组教学不言而喻 ， 效 果 非 常 明 显 。通 过学 习小 组 的不 断 重 新 组 合 。 既 能 满 足 学 生 的 心理 需求 ， 又 能 满足教学需要 ， 提 高 学 生学 习 的 主动 性 和 学 习 兴 趣 。
小 学 小 班 化 体 育 课 教 学 初 探
尹 慧琴
（ 丹阳市正则小学 ， 江苏 丹阳 ２１ ２ ３ ０ ０ ）
摘 要 ： 根 据 新 时期 小班 化 体 育教 学发 展 的 要 求 ， 小班 化 体 育 课 应 结 合 学 生 人 数 少 、 活动 时间 多、 活动空间 大、 师 生 和 生 生 接 触 机 会 多等 特 点 ， 努 力挖 掘 小班 化 教 学 优 势 ， 精 心 设 计 课 堂教 学组 织 形 式 ， 优 化 体 育课 教 学过 程 。 关 注 每位 学 生 ， 激 发 学生 学 习 兴趣 ， 促 进 学 生 个性 素 质 的 不 断 优 化 。 关键词 ： 小 班教 学 体 育课 堂 组 织 形 ，那 么 既 不 美 观 又 不 大 气 。不 断 变换 队 形 ， 可 满 足 学生 好 奇 的 心 理 需 求 和 教 学 需 求 ， 激 发 学 生 审 美 情
趣 和学 习热 情 。 根据课的需要 ， 可经常变换队形 ， 例如： 在集合 时 ， 站 成 各 种优美图形 （ 半 圆形 、 小 太 阳形 、 ｉ角形 、 四人小组型 ） 等 ， 存 练 习过程 中， 根 据 课 的组 织 需 要 ， 经常不 断变换练 习队形 ， 激 发 学 生 学 习兴 趣 。在 课 的结 束 部 分 ， 根 据 内容 需 要 ． 经 常 进 行 队 列 变换 ，让 学 生 的心 理 得 到放 松 和 满 足 。小 班 队 形 遵 循 多 样 化 、 随机化 的原则 ， 促进学生 与学生之 间 、 学 生 与教 师 之 间 的 心 理 与 空 间 距 离 大 大 缩 小 。教 师 可 以 最 大 限 度 地 和 每 一 化 学 生发生接触 ， 及 时 了 解 学 生 的 学 习情 况 ， 具 有 更 多 和学 生 进 行 相互接触的机会 ； 教师要注重指导帮助 ， 保证学生有与学 习内 容 相 适 宜 的 独 立 思 考 与 练 习时 间 ， 教会学生学 习， 营 造 师 生 之 间 、 生生之间 、 个 体 与 群 体 之 间互 动 交 往 的 局 面 。 因为 住 教 学 各 个 部 分 中增 加 了队 形 的变 换 ， 吸 引 了学 生 注 意 力 ． 强 化 了课 堂 教 学 效 果 。有 时 ， 在小组练习中 ， 要求 学 生 自己 开 动 脑 筋 站 成 不 同 队形 ， 培 养 学 生 的 创新 意识 和审 美 情 趣 。 三、 营造平等互动的学习氛围。 点 面 结 合 小 班 化 教 育 过 程 的重 心 由 教 师 主 体 转 向 学 生 主 体 ． 为 每 个学生提供发展机会 。 教师 在进 行 教 学 活 动 时 要 营 造 宽 松 、 融