音乐与人物形象教案设计
(听赏)人物音乐形象：你是这样的人-桂教版七年级音乐下册教案
听赏人物音乐形象：你是这样的人-桂教版七年级音乐下册教案背景介绍作为音乐教育的一部分，人物音乐形象是一个重要的概念。
它指的是通过音乐的表现手段，呈现出一个人物的形象、性格、情感等特征。
在音乐教育中，培养和发展学生的人物音乐形象，对于促进学生的艺术素质和文化素养具有重要的作用。
本教案将以桂教版七年级音乐下册《你是这样的人》为例，探讨如何通过音乐实现人物形象的形成和表现。
教材分析《你是这样的人》是桂教版七年级音乐下册的一首歌曲，歌词描述了一个理想的人物形象，通过音乐的形式来表现人物的积极向上，有责任心和爱心等特征，让人感受到一种积极向上的能量。
在音乐教育中，引导学生通过欣赏这首歌曲，来形成对这个人物形象的认识，并能够在创作和表演时表现出这一形象。
教学目标1.能够听识这首歌曲，并理解歌曲所描述的人物形象是什么；2.能够通过表演和创作的形式，表现出这个人物形象。
教学步骤第一步：引入歌曲让学生听这首歌曲，感受歌曲所传达的情感和氛围，并问学生这首歌曲是关于什么的。
第二步：了解人物特质教师通过歌曲的歌词，让学生了解这首歌曲所描述的人物特质，包括积极向上、有责任心和爱心等方面。
第三步：创作人物形象让学生分组，根据歌曲所描述的人物特质创作人物形象，并进行展示。
鼓励学生在创作过程中发挥想象力和创造力，让学生找到自己与这个人物形象的共鸣。
第四步：表演人物形象让学生在一定的时间内集中进行表演，鼓励学生通过音乐、舞蹈、话剧等多种方式进行表演，让学生通过表演来加深对人物形象的理解和认识。
教学效果评价教师可以根据学生的课堂表现和作业完成情况进行评价，同时也可以通过听课评价等方式来了解学生对这个人物形象的理解和认识程度。
总结人物音乐形象是音乐教育中一个非常重要的概念，通过欣赏歌曲、创作和表演等方式来培养和发展学生的人物音乐形象，可以进一步促进学生的艺术素质和文化素养。
桂教版七年级音乐下册《你是这样的人》是一个很好的教材，可以通过这首歌曲来启发学生的思维，引导学生形成积极向上、有责任心和爱心等的人物形象，从而促进学生全面发展。
《彼得与狼》音乐教案
《彼得与狼》音乐教案一、《彼得与狼》曲目特色一开始，乐队把每一个角色分别以七种不同乐器，奏出七个具有特征的短小旋律主题：1、表示小鸟的主题音乐长笛以高音区的明亮的音色，吹出快速、频繁、旋转般的旋律。
使妈咪和宝宝犹如看见小鸟在天空中愉快地飞翔，叽叽喳喳地唱着歌。
2、表示鸭子的主题音乐与唢呐相似双簧管的音色，和鸭子的叫声很像。
因此，在中音区吹出的带变化音的徐缓主题旋律，具有悲歌性，表达鸭子后来被大灰狼吞掉的悲惨命运。
由于鸭子是善良可爱的，所以吹奏出的鸭子主题音乐也是优美动听的。
3、表示猫的主题音乐猫在这部交响童话里是个调皮捣蛋的角色，因此，表达它的音乐，是用单簧管吹出的轻快活泼的跳跃性音调，显示出小猫的诙谐和活泼的性格。
4、表示老爷爷的主题音乐由于老爷爷讲话的声音低，并且说起话和走起路来慢吞吞的，又爱唠唠叨叨地没完没了，所以就用音色浑厚的大管，徐缓地吹奏出较长的叙事音调。
使妈咪和宝宝仿佛看到老爷爷唠叨样子。
5、表示大灰狼的主题音乐大灰狼是凶残可恶的，表达它的音乐是用三只圆号吹奏出来的，从音色、音量和音调上，都有一种阴暗的感觉。
妈咪和宝宝会感觉到这是反面形象的音乐。
6、表示猎人开枪的主题音乐定音鼓急速密集的滚奏，表达猎人从树林一边走出，一边开枪。
7、表示彼得的主题音乐最后，乐队以弦乐奏出明快、进行性地音乐，生动地表达了活泼、勇敢的小朋友彼得的机智形象。
二、《彼得与狼》音乐教案（精选10篇）作为一名无私奉献的老师，编写教案是必不可少的，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编整理的《彼得与狼》音乐教案（精选10篇），欢迎大家分享。
《彼得与狼》音乐教案1教学目标1、听赏交响童话《彼得与狼》的片段，初步辨别出主人公彼得和动物朋友的有趣的音乐形象和不同的乐器的音色。
2、引导学生主动学习，鼓励每一个学生积极参与音乐活动的游戏、创编、表演。
教学重难点教学重点：通过师生共同学习，生生合作学习。
舞蹈作品中人物形象的塑造与音乐的关系——以舞蹈作品《孔乙己》为例
变得缓且韧。舞蹈作品《孔乙己》中所有的舞蹈动作都是在粗犷之 中孕育和包含着细腻的成分，而细腻之后又再次表现为粗犷，舞蹈 动作始终与音乐律动相得益彰。音乐与肢体动作的结合更好地诠释 了舞蹈中的悲剧性人物“孔乙己”的性格，使该舞蹈作品的题材充 满悲剧色彩。
四、作品结构与音乐结构的联系 舞蹈作品的结构受音乐结构的影响较多，而音乐结构又为舞蹈 的创作奠定了一定的基础。舞蹈与音乐结构的结合在舞蹈情节的发 展、舞蹈片段的编排、风格的形成等方面起着重要的作用。[2]完整 清晰的舞蹈结构才能更好的突显出人物形象的性格特征，加强真实 的情感表达。舞蹈作品《孔乙己》为无再现的复三部曲式结构，整 个舞蹈大体上分为喝酒、偷书、断腿这三段。音乐也被分为三个不 同的音乐主题逐次出现。第一段舞段是通过诙谐幽默的手段，从侧 面揭示了孔乙己的悲惨生活。这一段使用了欢快、跳跃的音乐，展 现了衣衫褴褛的身影，醉醺醺的疯癫，以及穷困潦倒的书生形象。 在第二段中，通过音乐表现手段如人声的呐喊以及和强音的突然出 现，突出了孔乙己在被发现偷书时的恐慌。也展现了他被毒打的画 面。第三段选用了电视剧《大宅门》主题曲旋律，这段旋律体现出 凄凉氛围及悲戚之情，并融入了孩子们朗读《三字经》的声音，这 也点明了孔乙己为教书先生的身份。 五、结语 《孔乙己》这一舞蹈作品给观众带来了强烈的视听感受，尤其 是在人物形象的塑造、音乐旋律以及舞蹈结构安排。所以，在舞蹈 作品的创作过程中，直接影响着舞蹈作品中人物形象的塑造的是音 乐的基本手段，并且对舞蹈形象的情感表达起着重要作用。音乐的 整体表达与舞蹈作品的结构有着很强的协作性。在创作一个完整的 舞蹈作品时，舞蹈编导必须要学会运用音乐的表现手段来服务于作 品的主题与情感诉求，要巧妙地将音乐语言与舞蹈语言向结合，还 要明白如何准确地把握音乐的形象、旋律以及节奏。在感受音乐的 过程中选择合适的主题动作，进而充分地发挥动作的感染力。只有 当视觉形象与听觉形象完美结合时，才能更好地体现出舞蹈艺术的 魅力。■
歌剧中人物形象塑造
浅析歌剧中人物形象的塑造摘要对于任何一种曲艺来讲，人物形象的塑造都是一个十分关键的话题，在歌剧的创作过程中，这同样是一个重要的环节。
相较于其他的艺术形式，歌剧在其塑造人物的方法上，有着更加丰富的手段，并可以创造出不同的效果。
可以讲，在一部歌剧中，几乎每一个环节，都对人物形象的塑造起着或多或少的作用。
本文将通过对本学期所欣赏的三部歌剧：《卡门》、《茶花女》和《图兰朵》进行简要分析，从一个非专业的视角，从歌剧的音乐设计及舞台设计两方面，来浅析歌剧中人物形象塑造的方式。
关键词歌剧人物形象塑造音乐设计舞台设计正文歌剧是一种融音乐、文学、舞蹈、美术为一体的综合性艺术形式。
自文艺复兴时期歌剧诞生起，歌剧在数百年的时间里，几乎占据了欧洲人的生活。
在这数百年中，有无数个鲜活的形象，通过歌剧展现在听众的面前。
而一部歌剧对其中人物形象的刻画，则是剧作家需要花费精力思考的事情。
通过这学期对三部歌剧《卡门》、《茶花女》和《图兰朵》的欣赏，我总结出歌剧中塑造人物形象的两个重要方法：音乐设计和舞台设计。
一、音乐设计音乐在歌剧中的地位是比较重要的，因而通过音乐来塑造人物形象是一个显而易见的途径。
一般来讲，歌剧的创作者会通过不同人声的运用及乐曲旋律这两点来刻画一个个鲜活的角色。
下面，我将通过对本学期所欣赏的三部歌剧的一些简要分析来体现这点。
（1）人声的运用不同的人声的主要差别在于不同的音域，而由此带来的则是不同的声音给人的听觉的不同刺激，导致听者产生不同的心理共鸣。
而这，恰好给了这些艺术大师充分的空间来刻画不同的人物。
有的人打趣地说过：“歌剧定律第一条：男高音都是俊男，男高音是英雄，男高音拥有许多财富，男高音通常死在最后一幕，男高音演唱最好的音乐片段；女高音都是最漂亮的，女高音都是圣洁的……”这虽然听上去比较诙谐，但其实也确实符合实际。
先拿男高音举个例子。
往往男高音的声音高亢嘹亮，强劲有力，特别是当飙到高音的时候，通常会让人感到心潮澎湃。
《红灯记》中李铁梅的音乐设计与人物塑造
《红灯记》中李铁梅的音乐设计与人物塑造1. 引言1.1 介绍《红灯记》和李铁梅《红灯记》是由中国著名作曲家谭盾音乐改编的京剧作品，剧情取材于清朝末年的历史事件。
李铁梅是该剧中一个重要的女性角色，她是一位坚强、聪明和勇敢的女性，被誉为贞烈女英雄。
李铁梅的形象深受观众喜爱，她代表了一个时代女性的独立和自强。
李铁梅在剧中扮演着重要的角色，她不仅是一个人物形象，更是一种精神象征。
她的形象在剧中被音乐设计得淋漓尽致，音乐与李铁梅的性格特点相互配合，使得她的形象更加鲜明和生动。
李铁梅的形象在音乐中得到了完美的诠释，她的坚强、坚毅和勇敢都在音乐中得到了充分的表现，使得观众对她的印象更加深刻和感人。
在舞台剧中，音乐在塑造人物形象和烘托氛围方面起着至关重要的作用。
通过音乐的设计，观众可以更好地理解和领悟到李铁梅这一角色，使得她的形象更加深入人心。
李铁梅的音乐形象对整个剧情表现起到了至关重要的作用，她的音乐形象与剧情紧密相连，相互烘托，使得整个剧情更加生动和感人。
【此处有105字，未达到2000字要求，请继续补充内容。
】1.2 音乐在舞台剧中的重要作用音乐在舞台剧中扮演着非常重要的角色，它不仅仅是为了填补空白的背景音乐，更重要的是通过音乐的节奏、旋律和情感表达来增强观众对剧情和人物的理解和共鸣。
音乐有着独特的魔力，可以直接触及人们的内心深处，激发情绪和情感。
在舞台剧中，音乐可以帮助观众更好地理解角色的内心世界，揭露角色的性格特点和情感变化，加深观众对剧情的理解和体验。
音乐设计精妙的舞台剧往往能够引起观众共鸣，让他们更加深入地投入到剧情之中，感受其中的喜怒哀乐。
在《红灯记》这样一部戏剧中，李铁梅的音乐设计将是至关重要的，它将有助于塑造她的形象，展现她的个性特点和情感变化，从而更好地表达剧情的主题和冲突。
2. 正文2.1 歌曲中表现李铁梅的个性特点在舞台剧《红灯记》中，李铁梅这个角色是一个非常复杂而又富有个性的女性形象。
《卡门序曲》教案
《卡门序曲》教案《卡门序曲》教案设计理念：音乐欣赏课是要求学生理解音乐作品，从作品中获取美、体验美、表现美，它是培养学生理解、感知、体验、鉴赏、评价、表现和创造美的能力的重要手段。
这一课的重点是加强学生的音乐审美体验，为学生创设充分聆听音乐、感悟音乐、表现音乐的机会，让学生走进序曲，享受音乐。
课件的制作加入了视频片段，这样让他们有更直观的感受，对欣赏有更进一步的了解，达到欣赏的最高境界。
教材分析：《卡门序曲》作为歌剧《卡门》的前奏曲，对于整部歌剧具有画龙点睛的作用，这也是歌剧序曲所具有的一般特点。
经常被交响乐团作为音乐会演奏曲目，它的结构简练，乐曲由三个主题构成，主部主题：采用紧凑的节奏、带顿音的、模进的旋律、辉煌的音色，把人们带入西班牙斗牛场那喧闹狂热的意境之中。
第一插部：节奏轻快、旋律跳跃，描绘了妇女、儿童在斗牛场上的欢乐；第二插部：来自《斗牛士之歌》，这个主题先后呈现两次，第一次，弦乐主奏，抒情细腻，第二次，不仅高八度演奏，还加进管乐，情绪激昂、雄壮，刻画了一位英姿勃勃的斗牛士形象。
《卡门序曲》音乐语言丰富，艺术表现力极强，成功地用音乐描绘了故事场景，刻画了人物形象，暗示了主人公的命运，是一首脍炙人口的世界名曲。
教学目标：1、通过对《卡门序曲》的欣赏教学，使学生感受作品的艺术魅力。
2、通过教学让学生了解序曲的概念和作用以及回旋曲式的结构特点。
3、通过对作品的欣赏和分析，使学生把握作品的主题，了解音乐要素对作品的音乐情绪和内容所起的作用，提高学生的欣赏水平和审美能力。
教学重点：《卡门序曲》的曲式结构的辨别，正确认识每个主题的发展变化并记忆音乐作品片断。
教学难点：感受《卡门序曲》的回旋曲式中的三个音乐主题和它们的情绪对比。
教学准备：制作课件、要求学生自主了解《卡门》剧情、作曲家生平及序曲的相关知识。
教学流程：一、音乐导入师：首先我给大家来一段音乐，请大家听完这段音乐回答几个问题：（一）这段音乐的情绪如何，请你选择一下？抒情优美热烈欢快忧郁悲伤（二）这段音乐让你联想到了什么？1（媒体播放斗牛场图片）师：这段音乐是描绘了斗牛场的情景，它选自歌剧《卡门》。
音乐家角色扮演教案中班
音乐家角色扮演教案中班音乐家角色扮演教案。
一、教学目标。
1. 认识音乐家这一职业，了解其工作内容和特点。
2. 培养幼儿对音乐的兴趣，激发其对音乐的热爱。
3. 提高幼儿的表演能力和团队合作意识。
二、教学重点。
1. 认识音乐家的工作内容。
2. 学习音乐家的表演技巧。
三、教学难点。
1. 帮助幼儿理解音乐家的工作特点。
2. 培养幼儿的表演能力和团队合作意识。
四、教学准备。
1. 音乐家角色扮演服装和道具。
2. 音乐家相关的图片、音乐和视频资料。
3. 教学课件和教具。
五、教学过程。
1. 初步了解。
教师向幼儿介绍音乐家这一职业，让幼儿了解音乐家的工作内容和特点。
可以通过图片、视频等多种形式展示音乐家的工作场景和表演形式，激发幼儿的兴趣。
2. 角色扮演。
教师组织幼儿进行音乐家角色扮演活动。
幼儿可以穿上音乐家的服装，使用音乐家的道具，模仿音乐家的表演动作，感受音乐家的工作状态。
3. 表演训练。
教师引导幼儿学习音乐家的表演技巧，如演奏乐器、指挥乐队、指导合唱等。
可以播放音乐家的表演视频，让幼儿模仿学习。
4. 团队合作。
教师组织幼儿进行音乐家团队合作活动。
可以让幼儿分组，每个小组扮演一个音乐家团队，进行合作表演。
通过团队合作，培养幼儿的团队意识和合作能力。
5. 总结反思。
教师与幼儿一起总结音乐家角色扮演活动的收获和体会，鼓励幼儿表达自己的感受和想法。
可以让幼儿画画、写字或者口头表达，记录下他们对音乐家的认识和体会。
六、教学延伸。
1. 组织音乐会。
教师可以组织幼儿进行音乐会表演，让幼儿展示他们学到的音乐家表演技巧。
2. 参观音乐厅。
教师可以组织幼儿参观当地的音乐厅，让幼儿亲身感受音乐家的表演氛围。
七、教学评价。
通过观察幼儿的角色扮演表现、团队合作情况以及总结反思的内容，评价幼儿的学习情况。
并根据幼儿的表现，及时进行指导和帮助。
八、教学反思。
教师对音乐家角色扮演教案进行反思，总结活动中存在的不足和改进的方向，为今后的教学活动提供参考。
大班音乐活动教案大全5篇
大班音乐活动教案大全5篇大班音乐活动教案1活动目标1、感受乐曲旋律的变化，感知ABAC的曲式结构。
2、用合作探究的方法创编故事情景和表演方式。
3、乐意与同伴协商共同解决问题，体验合作游戏的快乐。
4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
活动准备物质准备：《加速圆舞曲》音乐(节选)、音乐图谱。
经验准备：课前幼儿多次熟悉过《加速度圆舞曲》音乐，并随乐初步尝试想象创编故事。
活动重难点活动重点：感知乐曲的旋律变化。
活动难点：根据乐曲旋律的变化能用肢体动作表达故事情景。
活动过程(一)欣赏《加速圆舞曲》全曲，引导幼儿表达感受。
师：这几天小朋友听了一首音乐，今天再来听一听，要一边听一边想，你觉得这首音乐里好像讲了什么事情?教师播放音乐与幼儿一起倾听。
师：听完音乐你想到了什么?你觉得音乐里发生了什么事?……(二)分别请幼儿随乐用动作表达自己聆听后的感受，初步感知乐曲中旋律的变化。
请幼儿集体随乐表演，初步感受乐曲旋律的变化。
……(三)出示图谱，借助故事情景帮助幼儿理解乐曲旋律变化。
师：刚才有的小朋友好像在表演某某的故事，那我们来一边听音乐一边想这个故事里到底都发生了哪些事情?分段讲解图谱，引导幼儿随乐用动作表现，感知乐曲abac的段落结构。
……(四)幼儿自由结伴选择不同情景的小组，创编情景表演，感应乐曲旋律的变化。
1、按故事情景分成三个小组，幼儿自由选择相应的小组。
师：现在，我们来分组表演一下好不好?2、各小组创编，教师巡视指导。
(五)集体分享各小组成果，并给予评价和建议。
师：现在有请我们各组小朋友把你们的合作表演展示给大家，哪一组先来?……今天小朋友们不仅听了音乐还创编表演了故事情景，你们表现得真好!活动延伸让幼儿在活动区继续表演。
大班音乐活动教案2活动目的：1、幼儿在有韵律地念儿歌的基础上，尝试将计算应用题创编于儿歌中。
2、了解青蛙的生活习性与特征，激发幼儿喜欢小动物的情感,并进行合作游戏。
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音乐与人物形象教案设计深
山东省潍坊市坊子区九龙中学王美云
教学目标：
1、通过本课学习，学生能够对音乐如何刻画人物形象有初步的认识。
2、用综合艺术表现手段进行创造性设计，并大胆自信的表现出来。
教学重难点：
重点：（1）提高学生分析音乐怎样刻画人物的能力。
（2）提高学生的音乐鉴赏能力和音乐实践能力。
难点：在音乐实践活动中，能将音乐与其他艺术进行综合表现。
教学组织形式：以教师引导、学生分组交流、师生共同探究的方式进行教学。
教学方法：视听结合法、讨论实践法、师生合作法。
教学设计：本节课涵盖的内容涉及多个方面。
为了让学生更好的领会作品，理解音乐在表达人物形象上的重要性，引导学生展开想象，充分调动学生的积极性，我采用师生互动方式设计这节课，力求让学生通过视觉、听觉、触觉来感受音乐，让学生的审美体验水到渠成，自然而然。
本节课的设计目的，力求发挥学生的能动性，提高学生的学习欲望、表现欲望，变被动为主动，教师只是起到穿针引线的作用。
在愉悦自然地气氛中，让学生得到美的熏陶，得到情感得到审美体验，从而形成自己的认识，提高学生的艺术素养。
教学过程：
一、导入新课
师：同学们好！首先我要向大家介绍一位同学，她身高一米六零左右，身材苗条，瓜子脸，最明显的是脸上带着一副眼镜，她就是我们班的于淇同学。
那么我问大家一个问题，刚才老师的介绍，你们在什么课上经常接触？
生：语文课。
师：这描写属于什么描写？
生：人物形象描写。
师：对人物形象的刻画，除了语文课，你们还在什么课上接触过？生：美术课。
师：非常正确，其实除了语文课和美术课上能刻画人物形象，音乐也能生动得刻画人物形象，今天这节课我们就来共同学习一下音乐是如何刻画人物形象的。
二、《猫和老鼠》
师：首先我们一起来观看一段无声的动画《猫和老鼠》，通过观看，同学们要能简单叙述一下你们看到的故事情节。
生：观看动画（播放课件）并回答问题。
师：同学们看得很仔细，对故事情节把握的非常正确。
那么，你能看出两个主要人物的性格特征吗？请回答。
师：下面，我们把这段动画配上音乐再欣赏一遍，请同学们体会，在刻画人物时，有音乐和没音乐有什么不同？（播放有音动画）
师：你们能告诉老师配上音乐后，对猫和老鼠的形象有什么新的认识
吗？
生：分组讨论、回答、总结：老鼠-聪明灵巧，猫-傻呼呼、笨拙，动作夸张。
配上音乐后，通过节奏、力度、旋律等音乐要素的表现，使人物性格的刻画更具体、更形象。
三、《两个犹太人》
1、师：刚才，我们欣赏的是两个拟人化的人物形象，音乐把这两个人物刻画的惟妙惟肖。
下面我们要欣赏的乐曲《两个犹太人》是对现实中两个人物的刻画，这两个人物一个是穷人，一个是富人。
同学们平时注意观察过身边的人吗？能说一说他们有什么不同吗？（提示：衣着、体态、表情、语气、行为等方面）
2、生：议论、回答，并互相补充。
3、师：大家的观察力都非常强，那么，请展开你们的联想：当一个穷人和一个富人在一起时会发生什么样的故事呢？下面，我给大家三分钟的时间，根据你设想的情景，设计一个情景剧。
同学们可以自由组合设计排练。
4、生：自由组合，讨论、编排情景剧。
5、师：我发现有的同学设计的非常好，很有创意。
现在谁能到前边来展示一下自己的表演才能呢？
6、生：表演作品。
7、师：刚才两位同学表演得好不好？掌声鼓励！还有那些同学愿意上来展示自己的作品呢？
8、生：表演作品。
9、师：刚才同学们表演的情景也是我们在生活中经常见到的。
他们观察得非常仔细，而且两位作者还融入了自己的思想感情。
我觉得他们非常了不起。
由于时间的关系，我们不能把同学们的作品一一展示，同学们可以在课后相互交流表演。
刚才，两组同学的表演，用的是语言和动作这两种手段，下面请同学们领略一下音乐是怎样来刻画这两个人物的。
（播放课件音乐）
10、生：欣赏音乐《两个犹太人》。
11、师：通过欣赏音乐，你们觉得音乐刻画的这两个人物性格各有什么样的特征？
12、生：抢答、总结。
穷人：悲哀、怯懦、可怜巴巴；富人：冷酷、傲慢、盛气凌人。
13、师：同学们对这两个人物形象把握得非常准确。
那么，音乐是通过那些要素来表现这两个人物的呢？下面，我们再来欣赏一边这首乐曲，请大家注意听。
（播放课件音乐）
14、生：二次欣赏乐曲《两个犹太人》。
15、师：请同学们说一说，这首乐曲是用哪些音乐要素来表现这两个人物的呢？大家可以互相讨论再回答。
16、生：讨论问题。
17、师：我可以给大家提示一下，例如节奏、音调等。
18、生：讨论结束、回答问题并互相补充。
总结：富人：音调干涩、冷漠，节奏僵硬怪异；穷人：颤抖的重复音，下行的调式。
19、师：大家分析得非常好！用音乐能把人物刻画的这么逼真的作曲
家真是了不起！大家知道这位作曲家是谁吗？知道这首曲子的由来吗？
20、生：根据课本介绍作曲家是穆索尔斯基。
并介绍一下这首曲子的来历：穆索尔斯基有一位好友是著名的画家——维克托.哈特曼，在他去世后，大家为了纪念这位画家，为他举办了一个画展。
在这次画展的作品中，有两个人物画的惟妙惟肖，就是这两个犹太人。
这两个人物本不在同一幅画中，作曲家穆索尔斯基看到这两个人物后，触动了创作灵感，把这两个人物安排在一起，创作了名曲《两个犹太人》，用音乐对他们做出了生动逼真的描述。
21、师：音乐欣赏完了，请同学们思考一个问题，在生活中如果你是一个富人或者穷人，你该怎么做呢？
22、生：议论回答总结。
作为穷人不能自卑，要奋发努力，去改变自己的生活；作为富人，要尽自己的努力去帮助别人，扶助弱小；我们大家要一起努力构建和谐社会。
23、师：画中的人物我们可以用音乐来刻画，那么故事中的人物，我们是不是也可以呢？下面这首曲子就是取自一个家喻户晓的故事《一千零一夜》。
那位同学能为我们讲一下《一千零一夜》故事的由来呢？
四、《苏丹王和舍赫拉查达》
1、生：学生讲故事。
2、师：故事非常感人，通过刚才这位同学的讲述，我们了解到女主人公舍赫拉查达的性格特征是怎样的？
3、生：美丽、温柔、聪明机灵。
4、师：男主人公苏丹王呢？
5、生：凶残、狂暴。
6、师：那么，音乐是怎样把这两位人物的性格特征刻画出来的呢？下面请欣赏乐曲《苏丹王和舍赫拉查达》。
（播放课件音乐）
7、生：欣赏乐曲。
8、师：下面请同学们互相交流一下，这段音乐中刻画了苏丹王和舍赫拉查达怎样的形象？
9、生：讨论、交流并总结。
10、师：那么音乐是通过哪些方面把这两位人物的性格特征刻画出开的呢？请再次欣赏一遍。
（播放课件音乐）
11、生：欣赏乐曲，讨论交流。
总结。
舍赫拉查达——乐器：小提琴独奏；力度：较弱；旋律：优美流畅。
苏丹王——乐器：铜管乐器；力度：非常强；旋律：不流畅、不规整。
五、总结：
1、师：同学们分析得非常好！通过三个作品的学习，我们了解了音乐在刻画人物形象时的巨大作用，以及她与其他艺术形式的不同之处。
语文课上，我们用字、词、句来刻画人物；美术课我们用色彩、线条刻画人物。
而音乐用其独特的表现手法：旋律、节奏、力度、乐器、音调等来刻画人物的心理特征、性格特点。
由此我们也能看出：艺术之间是相同的。
3、师：希望同学们在今后的学习生活中，认真观察，勤于思考，用乐为自己的同学、朋友、老师和父母刻画一个生动的人物形象。
下课！。