(第11课)左右结构 左边为主 右边为称副
四年级书法下册教案《第11课 木字旁》湘美版
教案：《第11课木字旁》年级：四年级教材：湘美版书法教材教学目标：1. 让学生掌握木字旁的结构特点，能够正确书写。
2. 培养学生对中国传统文化的认识和兴趣。
3. 提高学生的审美能力和艺术素养。
教学内容：1. 木字旁的书写方法。
2. 木字旁在字中的应用。
3. 木字旁的审美价值。
教学重点：1. 木字旁的结构特点。
2. 木字旁的正确书写方法。
教学难点：1. 木字旁在字中的应用。
2. 木字旁的审美价值。
教学准备：1. 教材。
2. 毛笔、墨汁、宣纸等书法用品。
教学过程：一、导入1. 引导学生观察教室里的植物，让学生发现植物的特点。
2. 引导学生思考：如何用书法表现植物的特点？二、新课内容1. 讲解木字旁的结构特点，让学生了解木字旁的书写方法。
2. 示范木字旁的书写，让学生跟随示范一起书写。
3. 引导学生观察木字旁在字中的应用，让学生了解木字旁的审美价值。
三、练习1. 让学生独立书写木字旁，教师巡回指导。
2. 让学生尝试将木字旁应用到字中，教师巡回指导。
四、展示与评价1. 让学生展示自己的作品，教师给予评价和指导。
2. 让学生互相评价，互相学习。
五、总结1. 教师总结本节课的学习内容，强调木字旁的结构特点和书写方法。
2. 引导学生思考如何将木字旁应用到其他字中，提高学生的创新意识。
教学延伸：1. 让学生回家后，用木字旁写一篇短文，提高学生的综合运用能力。
2. 开展木字旁书法比赛，激发学生的学习兴趣。
教学反思：本节课通过讲解、示范、练习、展示与评价等环节，让学生掌握了木字旁的结构特点和书写方法，提高了学生的审美能力和艺术素养。
在教学中，要注意引导学生观察、思考、创新，充分发挥学生的主体作用，提高教学效果。
同时，要加强课后延伸，让学生将所学知识运用到实际中，提高学生的综合运用能力。
重点关注的细节：木字旁的书写方法及在字中的应用详细补充和说明：一、木字旁的书写方法1. 认识木字旁在书写木字旁之前，首先要让学生认识木字旁。
沪科教 版四年级书法下册《第11课 左高右低的字》教学设计
上海科技教育出版社四年级下册书法《左高右低的字》教案设计教学目标：知识与技能：初步掌握左高右低的字的写法变化以及字的结构特点。
过程与方法：通过观察、分析左高右低的字的用笔，了解笔画的特点。
通过临摹培养对字的间架结构的认知能力。
情感态度价值观：培养敏锐的观察力，逐步感受书法结构的变化美。
教学重点：左高右低的字的写法。
教学难点：掌握左高右低字的结构特点。
一、导课（欣赏视频：文字的演变过程）同学们，这节我们上一节书法课，书法是中华民族的艺术瑰宝。
汉字的发明是中华民族对人类发明所做的重要贡献，下面老师给大家带来一段视频。
1.请同学们认真观看，然后说一说你看到了什么，这段文字的演变过程的视频。
让我们了解了“欠”“饮”两个字，从具体形象到甲骨文再到篆书，最后演变为现在的楷体（楷书），这里“欠”“饮”是独体字和左右结构的字。
其中左右结构的字有很多。
2.老师这里就有一个左右结构的字“即”，大家观察它的结构特点，左半部分居高，右半部分偏低，这节课我们就学习《左高右低的字》导入新课，板书课题。
二、讲授新课：（一）学习“即”字的书写方法：1.这节课我们依旧采用三步学习法：（1）读贴（2）临写（3）互评2.读贴：请同学们认真读帖，分析“即”字的笔画和结构特点，“即”：右边是表示吃饭的碗，右边的单耳旁是一个人，表示人将要吃饭，后来演变成即将、将要的意思。
请同学们仔细观察，谁愿意说一说？3.视频：“即”范字分析：同学们分析的很好，老师邀请了一位书法家来到了我们的课堂，下面我们来请书法家帮同学们分析“即”字的结构特点的。
请大家认真观看视频。
4.视频：“即”字范字书写：同学们看清楚了吗？下面我们请书法家来演示具体的书写方法，仔细看。
请同学们伸出小手跟着视频书空，初步感受“即”字的书写方法。
5.学生临写“即”字：（1）光说不练假把式，下面请同学试着书写“即”字，强调坐姿：头正，身直，臂开，足安，同时播放音乐。
一名同学到黑板前练习书写（谁愿意到前边写？）（2）讲评：看前边同学的作品，说一说这个同学写的怎么样？那些值得你学习？老师点评不足。
二年级语文下册《第11课 我是一只小虫子》教案(部编版)
二年级语文下册《第11课我是一只小虫子》教案(部编版)第1课时【教学目标】1.正确认读15个生字，读准多音字“泡”，会写“屁、股、尿、屎”4个字，能发现“月”字作偏旁时的表义特点。
2.读通课文，学习第一至二自然段，交流当一只虫子的不好之处。
【教学重点】1.正确认读、书写课内生字。
2.读通课文，学习第一至二自然段。
【教学难点】理解当一只虫子的不好之处。
【教学准备】字卡多媒体课件【教学过程】一、课程导入1.猜读虫名。
师：请你仔细观察，猜猜图中昆虫的名字。
课件出示屎壳郎、螳螂、天牛、蟋蟀等昆虫的图片，学生依次认读。
2.今天，我们一起学习《我是一只小虫子》，让我们一起读一读课题。
（板书：我是一只小虫子）3.教师提问：这是一只什么虫子？学生带着问题思考。
设计意图：课件出示昆虫图片，激发学生的阅读兴趣，也为后面通读课文作铺垫。
用提问的方式指导学生读课题，引导学生发现朗读重音的秘密，培养良好的语感。
二、整体感知1.自读任务（1）标好自然段。
（2）出示自读要求：请同学们认真读课文，把自己读不准的字圈一圈，画一画。
（3）学生自读时，师相机巡视纠正学生坐姿和读音。
2.集中识字小朋友们读得真有感情！为了更好地感受当小虫子的乐趣，让我们一起把课文的生字学会吧。
（1）出示课文中要求会认的字。
①pìgu pāo niào pílièshěn shǐ屁股一泡尿脾气列车大婶屎壳郎②hūn róng huàng miǎn fèi昏头昏脑毛茸茸摇摇晃晃免费③xǐng zhuàng tān醒来撞伤贪吃（2）请同学们借着拼音读一读这些字，想一想你们有哪些记住生字的好方法吗？可以和大家一起分享吗？预设：加一加、形声字识字、看图识字、相近字比较（比一比）……点拨：①借助形声字的特点来识记“屁、醒、费、脾、婶”。
（出示“尸”）和老师一起读：尸字头，尸字头，与人体有关。
(14)第11课：中国建筑的特征-高中语文【统编版必修下册】课文详解+教案设计
（一）课文分析本文是一篇关于中国建筑的科学论文，阐述了中国建筑的主要特征，总结了中国建筑的风格和手法，展示了中国建筑的独特魅力，表达了作者弘扬中国建筑优良传统的热切愿望。
作者是中国现代著名建筑学家，为研究、保护中国古建筑倾注了毕生的精力。
这样一位学者来介绍中国建筑的特征再合适不过了。
全文分四个部分。
第一部分，作者首先提出中国建筑体系是“独特的”这一观点，并从地域和历史，即空间和时间两方面阐述中国建筑的影响，语言简练准确，让人对中国建筑体系的独特性及影响力形成初步的认识，这是全文的引论。
如此有影响力的中国建筑具有哪些特征呢？在文章的第二部分，作者将这些特征概括为九点。
这九点可以归纳为以下三个方面：（一）（二）说明中国建筑的总体特征：从立体构成来说，单个的建筑自下而上一般是由台基、主体（房屋）和屋顶三个主要部分构成的；就平面布局而言，一所房子由一个建筑群落组成，左右呈轴对称，主要房屋朝南，整个建筑群有主有从，有“户外的空间”。
（三）至（五）说明中国建筑的结构特点。
（三从整体上介绍了中国建筑的结构方法，即以“木材做立柱和横梁”的框架结构，并解释了中国建筑的力学原理，指出其与现代钢筋混凝土构架或钢骨架建筑从结构原则上是一样的。
（四）说明斗拱的作用，先给一个描述性的定义：拱是“弓形短木”，斗是“斗形方木块”，它们组合起来称“斗拱”。
斗拱不但可以减少立柱和横梁交接处的剪力，还具有装饰作用。
（五）说明“举折，举架”的作用，即屋顶形成斜坡或曲面。
在介绍结构特点的基础上，作者进入局部。
（六）至（九）介绍中国建筑外观、颜色、装饰等方面的特点。
（六）介绍屋顶，指出它是“中国建筑中最主要的特征之一”，并在与其他建筑体系的比较中，盛称“像翼舒展”的屋顶是我们民族文化的骄傲。
（七）从着色方面介绍中国建筑的特征，指出中国建筑在使用颜色方面是世界各建筑体系中最大胆的，不但在大建筑物中使用朱红色，而且还大量用彩绘来装饰木架部件。
五年级语文下册第11课笔记
五年级语文下册第11课笔记一、生字词。
1. 会认的字。
- “沃”（wò），可以组词“肥沃”“沃野”。
这个字右边是“夭”，可别写成“天”哦。
就像肥沃的土地是充满生机的，这个字也得写得饱满准确。
- “匪”（fěi），“土匪”“匪徒”。
这个字的结构比较特别，外面是个半包围的“匚”，里面是“非”，就像土匪总是躲在一个角落里干坏事，被框起来了一样。
- “绷”（bēng、běng、bèng），在课文里读“běng”，组词“绷带”“绷紧”。
这个字是个多音字，像个调皮的小精灵，不同的读音有不同的意思。
读“bēng”的时候，就像东西被紧紧地拉着，像绷紧的弓弦；读“běng”的时候，表情上的紧绷，就像课文里军人那种坚强的神态；读“bèng”的时候，就像东西突然弹起来，充满了爆发力。
- “吭”（kēng、háng），这里读“kēng”，“吭声”。
这个字也是多音字，读“háng”的时候是喉咙的意思，像引吭高歌，就是放开喉咙唱歌。
而在课文里“一声不吭”，就是一点声音也不发出来，很能体现军人的坚毅。
- “衷”（zhōng），“由衷”“衷心”。
这个字中间是个“中”，就像内心最中间的、最真实的情感，比如我们说由衷地敬佩某人，那就是从心底里发出的敬佩。
- “晕”（yūn、yùn），在课文里读“yūn”，“晕倒”。
读“yùn”的时候，像晕车、晕船，是一种不舒服的感觉；读“yūn”的时候，就像人突然失去意识倒下了，就像课文里受伤严重的情况。
2. 会写的字。
- “庆”（qìng），半包围结构。
写的时候要注意先写里面的“大”，再写外面的“广”。
可以组词“庆祝”“国庆”。
就像大家庆祝节日的时候，是在一个大大的房子（广）里，有很多人（大）一起欢乐。
- “诊”（zhěn），左右结构。
左边是“讠”，右边是“珍”的右半边。
组词“诊所”“诊断”。
医生诊断病情就像在寻找珍贵的线索，来判断病人的问题。
《第11课 左右结构与左中右结构的比例》作业设计方案-小学书法湘美版五年级上册
《左右结构与左中右结构的比例》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 理解和掌握左右结构和左中右结构的书写特点；2. 学会正确把握左右部分的比例关系；3. 提高书写技能，形成良好的书写习惯。
二、作业内容：1. 临摹练习：选取左右结构和左中右结构的字帖，进行临摹练习。
临摹时，注意观察每个字的笔画顺序和结构比例，尽量做到笔画到位、结构匀称。
2. 比例分析：在临摹过程中，对每个字的左右部分比例进行测量和记录。
通过对比不同结构的字，分析左右部分的比例规律。
3. 实践应用：选取一些实际生活中的汉字，如姓名、商标等，进行书写练习。
要求能够正确运用左右结构和左中右结构的汉字，并注意比例的把握。
4. 反思总结：完成作业后，对自己的书写进行反思和总结，找出存在的问题和不足，为下一步的书写提升做好准备。
三、作业要求：1. 作业形式：以个人独立完成作业为主，也可以小组合作完成；2. 作业时间：建议在两周内完成，每天至少花费半小时进行临摹和书写练习；3. 书写规范：要求字迹工整、笔画清晰、比例适当，符合书法的基本要求；4. 反馈评价：作业完成后，提交给老师进行评价，老师会给出相应的建议和指导，以便进一步改进和提高。
四、作业评价：1. 评价标准：根据作业的完成情况、书写质量、反思总结等综合评价；2. 评价方式：采用教师评价和学生互评相结合的方式，确保评价的公正性和准确性；3. 评价结果：根据评价结果，对表现优秀的同学给予表扬和奖励，对存在不足的同学给予指导和鼓励，促进全班同学共同进步。
五、作业反馈：1. 同学们在完成作业的过程中，如遇到任何问题或困难，应及时向老师或同学请教，寻求帮助；2. 老师会定期收集同学们的作业反馈，对作业中出现的问题进行总结和分析，以便更好地指导同学们进行书法学习；3. 同学们应认真对待作业反馈，及时改进自己的书写问题，不断提高自己的书写水平。
通过本次作业，同学们将进一步理解和掌握左右结构和左中右结构的书写特点，学会正确把握左右部分的比例关系，从而更好地提高自己的书写技能。
部编版小学语文六年级上册第11课《宇宙生命之谜》优秀教学设计
部编版小学语文六年级上册第11课《宇宙生命之谜》优秀教学设计一、课前解析《宇宙生命之谜》是一篇科普说明文，主要介绍了科学家对“除地球外，其他星球上是否也有生命存在”这个问题的探索与研究。
文章语言严谨、准确，逻辑性强，文中又不乏一些生动的描写，增强了读者的阅读兴趣。
课文有六处随文批注。
这六处旁批不是对课文内容的理解，而是以一位学习伙伴的角色呈现了他带着疑问阅读文章、解决困惑的思考过程。
六处批注首先展示了怎样根据疑问一步步阅读的过程，同时也分享了“有目的地阅读”的一些具体阅读方法：浏览、寻找中心句、圈画关键词、提取重要信息、概括主要意思、查找资料。
本文课后有两道思考题，第一道是对“带着疑问阅读时你是怎么做的？”进行提问，并分享了一位同学的阅读做法，做法中既有对阅读过程的梳理与小结，又有对文中的旁批进行补充说明，带给学生启发。
第二道是安排了两个新的阅读任务，引导学生运用“带着疑问阅读”的方法再一次进行阅读实践，实现对阅读策略的巩固练习。
二、教学目标1．会写“谜、尚”等14个生字。
会写“发达、理论”等22个词语。
2．根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法，了解课文围绕“地球之外是否有生命存在”这一问题讲了哪些科学知识？3．培养学生主动查阅相关资料，从小养成热爱科学、热爱地球、保护环境、探索未知的好奇心。
三、教学重难点1.本课的重点是引导学生根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法，了解课文围绕“地球之外是否有生命存在”这一问题讲了哪些科学知识？2.难点是通过了解宇宙生命之谜，培养学生主动查阅相关资料，从小养成热爱科学、热爱地球、保护环境、探索未知的好奇心。
四、教学准备1．布置学生搜集人类是否有可能移居火星的资料。
2．幻灯片、其他星球是否存在生命的相关资料、生字卡片。
五、课时安排2课时第一课时课时目标1.会写“谜、尚”等14个字，会写“发达、理论”等22个词语。
2.能根据要了解的问题关注相关的内容，结合课文旁批选用“浏览、找中心句、画关键词、提取关键信息、查找资料”等阅读方法，解决疑惑。
部编版二年级语文下册第11课《我是一只小虫子》精美课件
屁股 醒来 撞伤 毛茸
昏头 一泡 摇晃 免费 贪吃 脾气
屎壳
撒尿 列车 大婶
屁 尿
股昏 茸
泡
晃 醒
免费 列 屎 撞 贪 脾婶
屁股尿净 屎幸使劲
词语表
屁股 苍耳 留神 干净 从来 幸运 使劲 夜晚 听见 草地
多音字
原文示例
露
（露脸） （暴露）
·我在摇摇晃晃的草叶上伸懒腰， 用一颗露（ ）珠把脸洗干净。
当“我”变成了一只小虫子时，“我”拥有 了哪些有意思的小伙伴？
屎壳郎
螳螂
天牛
服
股
净
挣
我是一只小虫子
屁股尿净 屎 幸使劲
11 我是一只小虫子
改变思维 收获快乐
“我”的小伙伴都说当一只小虫子一点都 不好，可是“我”却很喜欢当一只小虫子呢！ 这是为什么呢？今天就让我们去课文中寻找答 案吧！
当一只小虫子好不好？
一、按样子写词语。
蹦蹦跳跳（AABB）__高__高__兴__兴___ __摇__摇__晃__晃___ __快__快__乐__乐____ 昏头昏脑（ABAC）__一__五__一__十___ __一__心__一__意___ __冷__言__冷__语____ 毛茸茸（ABB）___黑__乎__乎____ ___亮__晶__晶____ ___金__灿__灿_____
“当一只小虫子好不好呢？”请你朗读全 文，找一找，对于这个问题课文中有几种回 答？他们的回答分别是怎样的？
当一只小虫子，一点 儿都不好。
我觉得当一只小虫 子还真不错。
为什么会出现两种不同的回答？他 们各自有着怎样的理由？读第2自然段先 说一说当虫子不好的理由。