探讨如何在小学语文教学中培养学生的倾听能力
谈小学语文教学中培养学生倾听习惯的策略
谈小学语文教学中培养学生倾听习惯的策略在当今信息爆炸的时代，人们更加追求高效的学习方式。
在小学语文教学中，培养学生倾听习惯，有助于提高学生的语文素养和阅读能力。
本文将探讨一些培养学生倾听习惯的策略。
一、创设良好的教育环境1.营造安静的学习氛围：教师应该通过言传身教的方式，让学生懂得安静学习的重要性。
在课堂上，教师可以规定不得喧哗，自觉关闭手机等噪音干扰源。
2.精心设计课堂布置：教室的布置应该舒适、整洁。
合理的教室设置可以有效地降低学生的噪音干扰，使他们能够更加专注地倾听。
同时，教室墙面上可以悬挂一些与学生学习内容相关的图片或文字，以增加学生的阅读兴趣和学习动力。
二、运用多媒体教学手段1.利用幻灯片和电子白板：教师可以将课堂内容制作成幻灯片或电子白板，用图文并茂的方式向学生展示。
这种方式能够激发学生的视觉兴趣，提高学习的吸引力。
2.使用录音设备：教师可以预先录制课堂内容，并在课堂上播放。
学生可以随时重复听，理解不清楚的地方，从而提高对课堂内容的理解和记忆。
三、采用互动教学模式1.提问互动：在课堂上，教师可以通过提问的方式引起学生的兴趣，激发学生主动思考的能力。
同时，鼓励学生提出问题，引导学生互相讨论，培养他们的思辨和合作意识。
2.分组活动：教师可以将学生分为小组，让他们一起完成任务。
在小组活动中，学生需要相互交流、共同解决问题，这样可以促进学生的倾听和理解能力。
四、培养学生的阅读兴趣1.阅读课外书籍：教师可以鼓励学生读一些课外书籍，并引导他们谈论自己的阅读体验和感受。
通过阅读，学生能够参与到故事情节中，体验其中的情感，提高倾听和理解能力。
2.创设有趣的阅读活动：教师可以组织一些趣味阅读活动，如读书分享会、故事会等，这样可以吸引学生的参与，培养他们对语文学习的兴趣，提高倾听和理解能力。
五、学校与家庭合作共同培养2.家庭阅读氛围的建立：家长可以为孩子创造一个良好的阅读环境，为孩子提供丰富的书籍资源。
家长可以和孩子一起阅读，并在阅读后与孩子进行交流，培养孩子的倾听和理解能力。
小学语文教学中学生倾听能力的培养
小学语文教学中学生倾听能力的培养小学语文教学中学生倾听能力的培养语文教育是小学教育中非常重要的一项内容。
语文教育不仅涉及到学生的语文水平，更涉及到学生的综合素质的提升。
其中，学生的倾听能力在语文教育中尤为重要。
因为合理的倾听是学习知识和获取信息的重要途径之一。
所以，在小学语文教学中，如何培养学生的倾听能力，是非常关键的问题。
一、家庭教育一个好的倾听者，往往是在家庭中不断接受多样的训练而形成的。
因此，我们可以从家庭教育着手，培养学生的倾听能力。
家长应该注意启发孩子学会倾听。
在孩子初学习说话时，家长应该多和他们交流。
尽管他们不理解，但是家长应该不厌其烦地倾听，回答孩子的问题，从而让孩子在倾听中学会提问，学会交流。
家长与孩子之间进行交流，让孩子了解到倾听并不是一件难事，同时也能够与他人较好地沟通，成为一个文明礼貌、有素质的人。
二、教师引导小学语文教师也可以在教育中加强对学生的倾听能力的培养。
教师可以通过教室讨论、听取小组发言、个别辅导等方式来鼓励学生参与。
通过“聆听文言文”“背诵古诗词”等教学方式，让学生在聆听的同时使得班级氛围更加轻松愉悦。
此外，对于语文教师来说，在给学生上课的时候，应该注重演讲技巧，教学过程中，应该充分利用各种形式教学，例如：班会话题、读书分享、新闻联播观后感、听取同学的问题等。
在这样的过程中，教师既能够帮助学生提高他们的语言表达能力，又能够训练学生的倾听能力。
三、多媒体教育在现代化教育的背景下，多媒体教育也成为了小学教育不可或缺的一部分。
在小学语文教学中，多媒体教育能够很好地帮助学生改善倾听能力。
小学语文教师可以通过视频、录音、报纸、杂志等多种途径，让学生充分接触不同类型的素材，从而提高自己的倾听能力。
教师可以借助互联网等工具，设置听力等级测试，让学生在轻松愉悦的氛围中提高倾听能力。
同时，语文教师在教学过程中，应该充分利用多媒体设备，进行听力练习、听写等训练，通过多种方式，开发学生的听力潜能，提供更好的教育。
小学语文教学中培养学生倾听能力的策略
小学语文教学中培养学生倾听能力的策略语文教学是小学教育的重要组成部分，它不仅仅是一门学科，更是培养学生综合素质的关键环节之一。
在语文教学中，培养学生的倾听能力显得尤为重要。
倾听能力不仅能够提高学生的阅读理解能力，还有助于发展学生的表达能力和思维能力。
本文将探讨在小学语文教学中培养学生倾听能力的策略。
一、营造良好的学习氛围学习语文是一项需要专注力的任务，为了让学生倾听得更好，我们首先要营造一个良好的学习氛围。
教室环境要整洁、安静，不能有噪音干扰学生的注意力。
教师要注重和谐互动，和学生们建立良好的师生关系，营造出愉悦的学习氛围。
同时，教师还应该通过示范和引导，让学生养成倾听的好习惯，帮助他们重视听讲。
二、灵活运用多媒体教学手段现代教学已经进入了多媒体时代，我们可以运用多媒体教学手段来提高学生的倾听能力。
教师可以通过播放录音、视频等形式，给学生提供真实、生动的语言环境。
这样的教学方式既能激发学生的学习兴趣，又能够帮助他们更好地理解和记忆知识。
此外，教师还可以借助多媒体资源，让学生在课堂上参与互动，提问和回答问题，培养学生积极倾听、思考和表达的能力。
三、启发式教学法启发式教学法指的是通过提出问题，引导学生思考，激发他们的思维潜能。
在小学语文教学中，教师可以灵活运用这一策略，以培养学生的倾听能力。
教师可以在课堂上设置一系列启发性问题，鼓励学生积极参与讨论，倾听他人的观点，并互相启发。
通过这样的互动，既能提高学生的倾听能力，又能培养他们的思维能力和表达能力。
同时，教师还可以针对学生的不同水平和兴趣，设置不同的问题，让每个学生都能够参与进来，发挥他们的主动性和创造性。
四、讲究音韵教学音韵教学是小学语文教学中的重要一环，它对于培养学生的倾听能力有着重要的作用。
教师可以在课堂上进行吟诵、朗读等活动，让学生在欣赏中感受文字的音韵美。
同时，教师还可以引导学生分析诗词中的音韵规律，了解字音和字义之间的关系。
通过这样的教学方法，不仅能够培养学生细致入微的倾听能力，还能够提高他们的语感和语言表达能力。
小学语文教学中学生倾听能力的培养
小学语文教学中学生倾听能力的培养小学语文教学中学生倾听能力的培养一、引言语文教学是小学教育的核心部分，而学生的倾听能力在语文学习中占据重要地位。
倾听能力的培养对学生的的语文学习、交流能力以及综合素质的提升都有着深远的影响。
本文将从倾听的重要性、倾听能力的培养途径以及小学语文教学中培养学生倾听能力的方法等方面进行探讨。
二、倾听的重要性倾听是指学生在教师讲述知识、同学们交流时，认真聆听并理解他人的声音和意图的能力。
倾听能力的培养对学生有着诸多重要意义。
1. 学生通过倾听，可以接收到更多的信息和知识。
在课堂上，教师是学生获取知识的重要来源，只有学会倾听，学生才能更好地听取教师的指导和讲解，并从中获取知识。
2. 学生通过倾听，能提高对教师讲述内容的理解和思考能力。
倾听不仅仅是对声音的感知，更重要的是通过仔细倾听，学生能将所听到的内容与已有的知识进行对比、分析和综合，从而更好地理解和消化所学内容。
3. 学生通过倾听，能提高自己的交流能力。
倾听是为了理解和解读他人的意思，而理解和解读的能力与学生的语文表达能力密切相关。
只有通过倾听，学生才能更好地理解他人的意思，并能更准确地表达自己的思想和情感。
4. 学生通过倾听，能培养自己的耐心和专注力。
在信息爆炸的时代，学生往往面临着各种干扰，容易分散注意力。
而通过倾听，学生必须保持专注和集中注意力，从而培养了自己的耐心和专注力。
三、倾听能力的培养途径倾听能力的培养是一个系统而长期的过程，需要从多个方面入手。
以下是几种培养倾听能力的途径。
1. 培养学生的听觉感知能力。
听觉是倾听的基础，而培养学生的听觉感知能力，首先要通过课外活动加强学生对声音的感知和辨别。
可以组织学生进行听音辨谐、听音辨字等游戏，以提高学生对声音的敏感性。
2. 培养学生的基础知识和词汇量。
听懂他人的讲话，首先要理解其中的意思和内涵，而理解的基础是学生自身的知识积累。
因此，教师应注重学生对基础知识的学习，并通过课堂授课、课外阅读等方式，增加学生的词汇量。
小学语文教学中培养学生倾听能力的策略
小学语文教学中培养学生倾听能力的策略倾听是人们与他人进行有效沟通的重要环节，也是学生获取知识的重要途径之一。
然而，在当今社会中，学生的倾听能力普遍较为薄弱，因此，如何培养学生的倾听能力成为了语文教师亟需面对与解决的问题之一。
一、倾听培养应有的意识语文教师首先需要让学生具备培养良好倾听习惯的意识。
倾听应是学生日常学习活动的重要组成部分，而非被动对待的状态。
通过在课堂上进行相关讲解和引导，语文教师可向学生清晰地传达培养倾听能力的重要性。
二、创造良好的倾听环境创设良好的倾听环境是培养学生倾听能力的重要策略之一。
语文教师可通过以下方法创造良好倾听环境：让学生安静就座；控制教室噪音；使用灯光；每次课堂开始前向学生传递倾听的注意事项等。
这些方法能够帮助学生进入倾听状态，并且提高他们的倾听精力。
三、进行专项训练通过专项训练，可以提高学生的倾听能力。
1.各种听力练习多给学生进行听力练习，包括但不限于听录音、听讲解、听讲座等。
通过训练，学生可以提高对语音的辨别和听懂的能力。
同时，要提醒学生，在实际倾听过程中应当注意重点内容，抓住关键信息。
2.听写训练听写是培养倾听能力的有效方式之一。
可以选取适当材料，使学生在听的过程中抓住重点，熟悉和掌握一些常见的语言表达方式和词汇。
同时，语文教师还可通过听写练习，让学生逐渐提高对文字的捕捉能力和理解能力。
四、加强语言表达能力训练通过加强学生的语言表达能力训练，可以进一步提高学生倾听能力。
让学生分开、集体表演、朗读、讲故事等训练，可使他们灵活运用语言，提高理解能力。
五、提供示范与指导语文教师在教学中要及时给予学生正确的示范与指导。
倾听的能力不是每个学生天生就具备的，因此在学习过程中，要对学生进行不同程度的指导和辅导，如提醒学生正确注意听讲，梳理课堂重点和难点等。
同时，语文教师可以通过播放名人演讲等方式，让学生倾听优秀范本，并对其进行分析和讨论，以提高学生倾听能力。
六、亲自参与学生的倾听过程语文教师应该在学生的倾听过程中给予关注和实际的参与。
小学语文教学中培养学生倾听能力的策略
小学语文教学中培养学生倾听能力的策略语文教学是小学教育中非常重要的一部分，它不仅是学生学习语言文字的基础，更是锻炼学生综合能力的重要途径之一。
而在小学语文教学中，培养学生倾听能力也是非常重要的一环。
那么，应该如何培养学生的倾听能力呢？一、掌握合适的听力策略学生需要通过专业的教学，掌握合适的听力策略，才能更好地听懂老师讲授的内容。
具体而言，学生可以采取以下听力策略：1、主动关注学生应该时刻保持注意力，不要被周围的干扰分散，而要集中精力听老师的讲解。
另外，学生应该在课堂上主动提问，增强思维表达和沟通能力，拓展听力的群体。
2、细心聆听学生需要仔细听老师的语音语调、词语表达，对每个环节都认真聆听，避免漏听重要信息。
同时，在听课时，可以通过记录关键内容、建立图片与语言之间的联系等方式加深听的记忆深度。
3、加强记忆学生需要在听力过程中进行积极思考和理解，同时尝试形成概念和意识。
记忆模型可视化让学习的记忆点连接成一条这种链式结构，可以通过逻辑简明的梳理，让复杂的学习内容一步步加深对它的认知。
二、提供多元化的听力材料在小学语文教学中，老师可以使用多元化的听力材料，如：音频、视频、演讲等来帮助学生培养倾听能力。
在挑选教材时，可以选择声音清晰、语速适中、内容有条理的音频/视频，并根据学生的学习水平和教学目标，合理选择与之配套的听力测试。
三、灵活运用教学方法在教学过程中，老师可以根据学生的实际情况和教学目标，灵活运用不同的教学方法，如编故事、通过游戏等场景模拟，让学生在语言交流中深入体验、理解和掌握语言表达的大致意思。
四、建立语言环境在教学研究和实践中可以指出，语言环境的质量对语文教学的成效有着非常重要的影响。
在小学语文教育中，学生可以通过建立语言环境，如说故事、诗歌、演讲等等为内容开展语言训练，通过竞逐和体验改进语言表达的能力。
综上所述，小学语文教学中，培养学生的倾听能力是非常重要的一环，并且要采取措施来提高学生的倾听能力，例如掌握合适的听力策略、提供多元化的听力材料、灵活运用教学方法和建立好的语言环境，这些策略都会在小学教学中发挥重要作用，加深学生的倾听能力。
小学语文教学中培养学生倾听能力的策略
小学语文教学中培养学生倾听能力的策略语文教学中，培养学生倾听能力是非常重要的一项任务。
学生的倾听能力决定了他们对知识的理解程度，也直接影响着他们的学业成绩。
然而，在当今信息爆炸的社会，学生们往往过于追求多样化的信息形式，对于倾听这一基础技能的培养却显得力不从心。
那么，如何在小学语文教学中培养学生的倾听能力呢?以下是几种可行的策略。
一、创建良好的语言环境创建良好的语言环境是培养学生倾听能力的基础。
教师可以利用课堂的音响设备或者多媒体工具来提高声音的传播效果，确保学生能够清晰地听到老师的讲解。
另外，教室的布局也非常重要，尽量避免座位之间有太大的间距，以减少音响传播的阻碍。
还有，教师应时刻保持音量适中，语速稳定，语音清晰，这样学生才能更好地倾听。
二、注重选择适当的教学资源语文教学中，选择适当的教学资源对于培养学生的倾听能力至关重要。
教师可以优先选择那些声音清晰、语速适中的教学视频或音频材料，这样有助于学生理解教学内容，提高他们的倾听能力。
此外，教师还可以选择一些生动有趣的故事、诗歌等文本来进行朗读，通过音调、语速的运用，引导学生更好地倾听。
三、提供多种倾听活动为了培养学生的倾听能力，教师应提供多种形式的倾听活动。
除了常规的听讲解、听课文朗读等活动外，教师还可以组织学生进行听故事、听音乐等活动，这样不仅能够增加学生的听觉体验，还能培养他们的情感表达能力。
在倾听活动中，教师可以利用闭眼倾听、倾听后复述等方式来培养学生的倾听思维和记忆能力。
四、激发学生的主动倾听意识培养学生主动倾听的意识是提高他们倾听能力的关键。
教师可以通过小组合作学习、逐步探究等方式，引导学生主动参与课堂讨论，提出问题，和同学们进行互动。
同时，鼓励学生独立思考，培养他们对于知识的渴望和求知欲。
通过这样的方式，学生们会更加主动地倾听并理解课堂的内容。
五、及时反馈和评价在语文教学中，及时的反馈和评价对于培养学生倾听能力至关重要。
教师可以利用个别面谈、小组评价、测验等方式，对学生的倾听能力进行评价。
谈小学语文教学中培养学生倾听习惯的策略
谈小学语文教学中培养学生倾听习惯的策略在小学语文教学中，培养学生倾听习惯是非常重要的一项任务。
倾听是指聚精会神地听取别人说的话或者音乐声等，是交流和沟通的基础和先决条件，也是学生获取知识和信息的重要途径之一。
下面，本文将探讨一些培养学生倾听习惯的策略。
一、营造良好的听取环境在小学语文教学中，教师应该营造一个良好的听取环境，使学生专注于倾听。
首先，教室的布局要合理，座位之间要有一定的距离，不要互相干扰；其次，要保持教室的安静，减少噪音干扰；最后，在教学过程中，教师应该将自己的声音放得清晰而响亮，并且表达清晰、简洁、生动，以便学生易于理解和接受。
二、多种方式激发学生的兴趣学生对任何事物的兴趣都是从好奇心或者感兴趣的点开始的，所以教师可以通过多种方式激发学生的兴趣，培养学生的倾听习惯。
例如，通过播放流行的口语搞笑节目或者音乐，吸引学生的注意力，然后让他们学会听取其中的内容，并且根据学生的实际需求，选择相应的声音材料，比如童话故事、有趣的小故事等等。
同时，教师还可以结合多媒体教育技术，让学生通过音频、视听等方式接触语言，这样可以使学生更加生动地接受语言知识。
三、培养学生主动倾听的能力除了营造良好的听取环境，激发学生兴趣，教师还应该培养学生主动倾听的能力。
在教学中，教师可以通过以下方式来培养学生的主动倾听能力：1. 清晰明确地表达自己的意思，使学生明确地了解教师的意图和要求。
2. 让学生提出问题、提出自己的看法和意见，并且积极地投入到语言教学中。
3. 提供相关材料，以便学生能够更加深入地理解语言的含义和使用方法，比如词汇、短语、句型等方面的教学材料。
4. 提供交流机会，让学生有机会跟其他同学进行交流和表达自己的观点，这些交流的机会可以通过课堂小组、互动竞赛等方式来实现。
四、肯定学生的成果和努力教师在教学中要肯定学生的成果和努力，这样可以提高学生的学习兴趣和自信心，同时也可以提高学生的听取能力。
教师在教学中可以多给学生一些肯定和鼓励，在学生出现问题时耐心地帮助他们解决问题，并且及时纠正错误，这样可以让学生感受到教师的关注和支持，使他们更加愿意投入到学习中。
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探讨如何在小学语文教学中培养学生的倾听能力
作者：王琼芳
来源：《读写算·教研版》2016年第09期
摘要：教育教学应顺应时代的发展，教育的最终目标是为社会培养输送人才。
然而近年来随着社会的发展，电子信息时代来临，科学技术日新月异。
要想顺应时代的洪流紧跟发展步伐，就必须培养学生的学习能力。
倾听能力，是学生获取信息，学习知识所必需具备的能力之一。
因此小学语文教学中培养学生倾听能力尤为重要。
关键词：小学语文；语文教学；倾听能力；培养策略
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）09-219-01
众所周知人们所有的知识，生活经验并不是与生俱来的，都是后天习得的。
然而习得的过程离不开“倾听”。
不仅是知识的学习，人与人之间的交流沟通同样离不开倾听。
小学语文教学中培养学生耐心倾听的习惯，根据学生的特点进行正确的引导，不仅可以提高课堂教学效率同时能够更好的塑造学生健全的人格。
学生倾听能力的培养可以促进其与他人之间的思想交流，进而学习别人身上的优点长处，促进自我意识的反省。
教师从中进行适时地引导点拨有利于思路的拓展，激发思考，实现沟通交流能力以及创新能力的培养。
一、小学语文教学中培养学生倾听能力的意义
倾听到目前为止并没有明确的概念界定，课堂上学生的倾听能力可定义为在课堂上学生能够在明确倾听目的及意义的前提下，掌握倾听相关知识，具有理解、记忆、评价语言信息的基本技能，可以根据获得的信息做出恰当的反应，并且提出自己看法的能力。
有研究表明在人们的日常交往中，倾听的占比要高于言说，学生倾听能力提升可以拓宽信息来源的渠道。
教学中培养学生的倾听能力不仅引导学生倾听教师，同时要学会倾听同学、他人、自然、文本以及自身。
具备倾听能力的学生能够全身心的参与知识的学习，真正的领会并非机械性的记忆，可以积极主动的完成知识的构建。
同时倾听培养的是反省式思维，在听到语音信息后，大脑要进行怀疑批判性的思维重构信息，构建知识。
这样的模式学生全身心的投入，完全改变了以往接受式思维被动、机械接受的局面，更容易实现知识的内化。
倾听是主动行为，懂得倾听的学生能够主动步入他人的世界，通过倾听能从语言信息中感悟他人的情感体验，准确的捕捉他人情感，与之产生共情，学会爱与包容。
语文课堂是以语言的形式传授语言，而小学阶段正处于学生思维模式、行为习惯的培养阶段，因此小学语文教学中培养学生的倾听能力，更有助于其良好的学习习惯思维习惯的养成，受益终身。
二、语文教学中培养倾听能力的策略
1、营造倾听氛围
如果课堂上能够有非常良好的倾听氛围，学生便很容易的投入学习中去。
师生关系更加的融洽，搭建起沟通的桥梁，同时感受到人与人之间的相互尊重。
小学阶段的学生，由于其处于特殊的生理时期，因此注意力集中的时间较短，若想实现倾听能力的培养，需要教师用心的钻研探究，寻求能够吸引学生注意力的教学方法。
在平时的教学实践当中，时刻提醒学生：“在听别人讲话时，一定要认真聆听，不能随意打断，认真听是对别人的尊重，也是最基本的礼貌。
如对其言语存在疑问，或不同见解，可以等其讲完在进行发问。
”如果发现有搞小动作，注意力不集中的学生，要悄悄的走过去进行提醒，或者以简单的肢体动作如做一个停止的动作等进行提醒。
从而保证每个学生都将注意力集中认真聆听别人讲话。
例如：学习《桂林山水》接近尾声时，马上就要到下课时间了，学生明显出现了注意力不集中的现象，有的在玩笔，有的盯着书神游。
老师提的问题学生回答不再积极主动。
而此时还有一个重要内容──学完这一课说说自己的体验？但面对此种情况若按教案设计直接提问肯定无法达到预期目的。
此时突然想到设计教学情景，在情境中唤回学生的注意力，激发倾听兴趣。
师：同学们，你们想不想亲自去桂林，体验一下“舟在碧波上，人在画中游”这种陶醉于山水之间的感觉呀？
学生纷纷投来惊诧的目光，异口同声说：想啊！
师：那么谁先当一次小导游给大家介绍一下桂林的美景？
此时学生的注意力马上集中了，立刻端正做好准备听课。
这种注意力不集中失去倾听欲望的情况在小学阶段的课堂上时有发生，因此教师在教学设计中应针对学生的特点，采取创设情境的方式，来吸引学生的注意力，激发其倾听兴趣。
2、设立明确的“倾听”目标
小学生具有好动、表现欲强、注意力难以长时间集中的特点。
他们往往喜欢表述，而没有足够的耐心倾听。
课堂教学中往往会出现这样的现象，当教师提出问题叫某个学生回答时，其他的学生便开始做其他事了，因为他们认为老师没有提问他，这个问题就与他没有任何关系。
因此教师在课前要给学生设立明确的目标，“听”之前明确要求。
例如：有同学站起来回答问题时，要求其他同学认真听，“想想他有哪些地方说的好？还有那些不足？需要补充些什
么？”“大家一起来做小评委，给予其评价”。
当学生明确目标之后，便会自然的注意倾听，进而养成良好的倾听习惯。
3、强化“倾听能力”进行专项训练
倾听能力的培养不是一朝一夕便可实现的，需要长时间的培养，并且反复强化训练。
例如：可以在课堂教学中进行听记训练，此种方法意在锻炼学生边听、边记录、边思考的能力。
语言表达转瞬即逝，倾听者必须要专注认真倾听，抓住重点，快速思考。
还可以进行听答训
练，教师口述内容，可以选择判断题或选择题，学生进行回答。
在教师口述的过程中学生需要抓住问题核心，进行有针对性的回答。
这种训练方式可以有效的锻炼学生的专注力以及倾听判断力。
此外还可以采取倾听后复述的方式，如课堂上要求学生复述老师说过的内容，或同学刚刚的发言。
这样的方式在提高学生注意力的同时，还可以加深印象，强化对知识的记忆，此外也不失为检验学生倾听效果的好方法。
结语：小学语文课以语言为教学内容，是最适宜培养倾听能力的课程。
加强小学语文课堂的倾听能力训练，使学生具备倾听能力，养成良好的倾听习惯。
从而通过倾听获取更加丰富的知识，陶冶情操、培养健全的人格。
参考文献：
[1] 袁菊，倾听教育：内涵、意义及策略[J].江苏教育研究，2011
[2] 周杰，倾听教学研究[D].华东师范大学，2012。