手语培训
手语培训图解词语
一手伸食指，指尖向上，贴于胸前
男
一手直立，五指并拢在头侧自后向前挥动， 以“短发”表示男子。
哥哥
一手先伸中指贴于嘴唇上；再改伸掌直立， 在头侧自后向前挥动，即“男”手势。
姐姐
一手先伸中指贴于嘴唇上，然后改以拇、 食指捏耳垂。
弟弟
一手先以小指贴于嘴唇上，再打“男”手 势。
妹妹
一手先以小指贴于嘴唇上，然后改以拇、 食指捏耳垂。
好
一手握拳，向上伸出拇指。
坏
一手握拳，向下伸出小指。
大
双手掌心相对，同时向两侧挥动。
小
一手拇指捏小指指尖。
多
一手五指伸开、微曲，微微抖动几下
少
一手拇、食指相捏，拇指弹动食指尖。
長
双手食指相对，从中间向两侧拉开。
短
双手伸出食指，指面相对，由两侧向中间 靠拢至相距寸许。
高興、快樂
對不起
一手五指并拢，举于额际，先做“敬礼” 手势，然后下放改伸小指，在胸部点几下， 表示向人致歉并自责之意。
沒關係
一手拇、食、中指捻动，连续几次。 两手拇、食指搭成圆圈，互相套环。
真
一手食指弹打一下另一手食指。
美麗、帥
一手食、中指先置于鼻部，然后下移并收 缩，伸出拇指，表示美、美丽、漂亮、好 看的意思。
双手掌心向上，在胸前上下扇动，脸露笑 容。
難過
一手虚握贴于胸部，并转动几下，脸露愁 容。
興奮
双手五指先并拢贴于胸前，然后向上边移 动边放开五指，脸露特别高兴的样子。
害怕
一手拍几下胸部，脸露害怕神态。
上午
右手伸食指，指尖向右外侧横放。然后作 弧形向上移动直立，象征太阳逐渐升到头 顶。
生日
手语培训心得体会
手语培训心得体会我参加了一个为期一个月的手语培训课程，感受到了学习手语的乐趣，也收获了一些宝贵的经验。
在这一个月中，我深入学习了手语的基本知识、表情和手势的技巧以及一些日常用语和短语的表达。
以下是我在学习手语过程中所得到的心得体会。
首先，手语学习需要付出坚持和努力，但只要勤加练习，就能取得显著的进步。
刚开始学习时，我对手语一无所知，感到困惑和不知所措。
然而，通过老师的耐心教导和我自己的努力，我逐渐掌握了手语的基本知识和技巧。
每天练习手语，注重手势的准确和表情的生动，我的手语水平就得到了提高。
通过不断地反复练习，我逐渐能够熟练地进行表达和交流。
这使我了解到，只要持之以恒，就一定能够掌握手语。
其次，学习手语可以帮助我们更深刻地了解聋哑人的世界。
手语是聋哑人最常用的交流方式，通过手势和表情，他们能够进行沟通和交流。
学习手语不仅可以帮助我们与聋哑人更好地交流，也可以让我们更深入地了解他们的文化和生活方式。
在课堂上，老师为我们讲解了聋哑人的特殊需求和心理感受，以及他们在日常生活中所面临的困难和挑战。
通过学习手语，我更加关注他们的权益和歧视问题，并且愿意为他们争取应有的权益和尊重。
最后，学习手语让我体会到沟通的重要性。
手语是一种非常直接和有效的交流方式。
在学习手语的过程中，我深刻体会到，不仅需要正确地表达自己，还需要仔细地观察对方的手势和表情，以便更好地理解对方的意思。
通过手语交流，我发现沟通不仅仅是语言的交流，更是表情和姿势的交流，它能够更直接地传递心灵的感受和情感。
学习手语让我重新认识到沟通的重要性，并且更加注重与他人的有效沟通。
总之，学习手语是一次难忘而有意义的经历。
通过学习手语，我不仅获得了一种新的交流方式，还深入了解了聋哑人的世界和他们所面临的问题。
我将继续努力学习手语，提升自己的手语水平，并积极关注聋哑人的权益问题。
我相信，通过手语的学习和传播，我们可以建立一个更加包容和共享的社会。
手语培训方案计划
随着社会对残障人士关注度的提高，手语作为一种特殊语言交流方式，在沟通障碍人群中的应用越来越广泛。
为提升手语教师的教学水平，满足社会对手语教师的需求，特制定本手语培训方案计划。
二、培训目标1. 提高手语教师的专业素养，使其掌握手语语言学的理论知识；2. 培养手语教师的教学能力，提高教学质量；3. 增强手语教师的团队协作能力，促进手语教师之间的交流与合作；4. 增进手语教师对聋人文化和听人文化的理解，提高文化素养。
三、培训对象1. 特殊教育学校的教师；2. 手语翻译员；3. 残障人士服务机构工作人员；4. 对手语有兴趣的社会人士。
四、培训时间为期五天的集中培训，具体时间根据实际情况调整。
五、培训内容1. 手语语言学的概念及基础知识；2. 手语教学的方法与技巧；3. 手语教师行为规范标准；4. 手语教学资源与教学材料；5. 聋人文化与听人文化的差异；6. 手语教师的团队协作与沟通技巧；7. 手语教学案例分析与研讨。
六、培训方式1. 讲座：邀请专家、学者进行专题讲座，介绍手语语言学、手语教学等方面的知识；2. 实践：通过模拟教学、角色扮演等形式，提高学员的实际操作能力；3. 分组讨论：学员分组讨论，针对培训内容进行头脑风暴，分享心得体会；4. 汇报展示：学员轮流上台展示自己的学习成果，进行互动交流；5. 案例分析：邀请专家对学员提交的教学案例进行分析，提出改进意见。
七、培训师资1. 邀请国内外知名手语专家、学者担任主讲；2. 特聘有丰富教学经验的特殊教育学校教师担任实践指导；3. 组建专业团队，负责培训的组织、实施和管理工作。
八、培训效果评估1. 通过考核，了解学员对培训内容的掌握程度；2. 收集学员对培训的意见和建议，为后续培训提供改进方向；3. 对学员进行跟踪调查，了解培训效果在实际工作中的体现。
九、培训费用根据实际情况，合理制定培训费用，确保培训的顺利进行。
通过本次手语培训方案计划，旨在提升我国手语教师的教学水平，为聋人提供更好的语言交流服务，促进聋人社会融入，推动我国手语事业的发展。
学校学生日常手语培训计划
学校学生日常手语培训计划一、培训目标1. 增强学生对手语的兴趣和理解，提高学生的手语水平。
2. 为学校师生搭建一个以手语为特色的文化交流平台。
3. 增强学生对残障人士的尊重和关爱意识。
二、培训时间安排1. 每周二下午3点至5点，为期12周。
三、培训内容1. 手语基础知识- 手指拼写字母表- 数字- 常用日常用语2. 手语表达能力培养- 情感表达- 简单对话练习3. 手语文化知识- 手语的历史和发展- 手语与聋人文化四、培训方式1. 班级集中培训每周二下午，全班学生集中在一起进行手语学习。
课上老师通过视频、图片进行手语示范，学生可以跟随老师的示范学习。
2. 个别指导在集中培训课程结束后，老师会针对学生存在的问题进行个别指导，提高学生的手语水平。
3. 手语活动在周末或者假期，学校会组织手语实践活动，如参观聋人学校、与聋人交流等。
五、培训评估1. 课堂表现评估老师将根据学生在课堂上的学习情况和表现进行评估，在学期末进行考核。
2. 成果展示在学期末，学校会组织手语表演活动，让学生有机会展示自己的手语能力。
六、培训师资1. 选派专职手语老师进行教学指导，具有相关手语教学经验和资格证书。
2. 邀请聋人教师和学生进行交流指导。
七、资源准备1. 购置手语教材和工具，如手语教科书、手语视频等。
2. 租借手语教学用地，如专门的手语教学室。
3. 手语专业设备购置，如手语教学纸板、手语翻译器等。
八、预期效果1. 学生能熟练运用手语进行日常交流。
2. 增进学生对聋人的理解和尊重，提高学生的社会责任感和公民意识。
3. 促进学校师生共同参与手语文化的交流和发展。
九、费用预算1. 手语教材和工具购置费用：2000元2. 租借手语教学用地费用：1000元3. 手语专业设备购置费用：3000元4. 师资费用：8000元十、风险控制1. 培训过程中要加强对学生的安全管理，确保学生安全。
2. 在活动组织过程中要加强与学生家长的沟通，减少因活动原因造成的纠纷。
手语培训计划及内容
手语培训计划及内容一、培训目标1. 帮助学员掌握手语基本知识，并能运用手语进行日常交流。
2. 培养学员对残障人士的理解与关爱，促进社会的包容与融合。
3. 提高学员的沟通能力和交流技巧，增强团队协作能力。
二、培训内容1. 手语基础知识- 手语的起源和发展- 手语的分类和特点- 手语的基本动作和表达方式2. 手语常用词汇- 介绍人物、地点、时间等基本词汇- 学习数字、颜色、动作等常用手语3. 手语句型- 学习基本的手语句型结构- 练习句型的拼接和变化4. 日常对话练习- 情景模拟对话练习- 记忆常用对话表达方式5. 手语表演- 组织学员进行手语表演比赛- 培训学员手语表演技巧和舞台表现能力6. 残障人士关怀知识- 掌握残障人士的基本情况和生活需求- 学习与残障人士交流的礼仪和技巧三、培训方法1. 理论和实践相结合- 通过课堂讲解、示范和实践操作相结合的方式，让学员掌握手语基本知识和技能。
2. 小组讨论和分享- 鼓励学员在课堂上进行小组讨论和分享，促进学员之间的互动和交流。
3. 视频教学和实地实践- 利用视频教学进行手语示范，同时组织学员到实地进行手语实践和表演。
4. 案例分析和角色扮演- 结合真实案例进行分析和讨论，同时进行角色扮演练习，增强学员的实际操作能力。
四、培训周期1. 初级班：20课时，每周2次，共10周- 掌握手语基础知识和常用词汇- 进行情景对话练习和手语实践2. 中级班：20课时，每周2次，共10周- 学习手语句型和日常对话表达- 进行手语表演技巧训练和比赛3. 高级班：20课时，每周2次，共10周- 学习残障人士关怀知识和手语交流技巧- 进行手语表演作品创作和演出五、培训评估1. 学员学习成绩考核- 考核学员手语基础知识掌握情况- 情景对话表达能力考核2. 师生互评和自我评价- 学员进行互相评价和自我评价，反馈学习成果3. 参与手语表演比赛和演出- 评选出优秀的手语表演作品和演员，并给予表彰和奖励六、培训师资1. 专业手语教师- 具有丰富的手语教学经验和实践能力- 对残障人士有深厚的关怀和理解2. 心理辅导师- 辅导学员情感情绪，促进学员心理健康成长3. 专家学者- 邀请残障人士专家学者进行相关知识和体验分享七、培训场地和设备1. 课堂教学- 配备专业的手语教学工具和设备- 保证学员视听环境的质量和舒适度2. 实地实践- 安排实地走访和体验，了解残障人士的实际生活情况- 利用多媒体设备对学员进行手语表演示范和演练八、培训成果1. 培养一批掌握手语技能的学员- 学员可以运用手语进行日常交流和表达- 学员可以主动关心和照顾残障人士2. 提高社会对残障人士的包容和理解- 增强社会对残障人士的关注和关爱- 促进残障人士的融入和参与社会活动3. 提升学员的沟通技巧和团队协作能力- 学员具备更好的沟通技巧和情感表达能力- 学员更加懂得团队协作和社会责任感通过以上的手语培训计划和内容，相信可以帮助学员掌握手语基础知识和技能，提升学员的沟通能力和社会责任感，进一步促进残障人士的融合和包容。
幼儿手语培训方案策划书3篇
幼儿手语培训方案策划书3篇篇一《幼儿手语培训方案策划书》一、培训背景随着社会的发展和对特殊群体关注度的提高，让幼儿了解和学习手语具有重要意义。
手语不仅可以帮助幼儿与听力障碍人群更好地沟通和交流，还能培养幼儿的同理心和包容心，促进其全面发展。
二、培训目标1. 让幼儿初步掌握基本的手语词汇和表达方式。
2. 培养幼儿对手语的兴趣和学习热情。
3. 增强幼儿的沟通能力和社会适应能力。
三、培训对象[具体年龄段]的幼儿。
四、培训时间[具体培训时间段]五、培训地点[详细培训地点]六、培训内容1. 手语基础知识介绍，包括手语的特点、用途等。
2. 常见的生活手语词汇教学，如问候、数字、颜色等。
3. 通过儿歌、故事等形式融入手语教学。
4. 简单的手语对话练习。
七、培训方法1. 游戏教学法：通过有趣的游戏让幼儿在轻松愉快的氛围中学习手语。
2. 情景教学法：创设各种生活情景，让幼儿在实际场景中运用手语。
3. 示范教学法：培训教师进行标准的手语示范，幼儿模仿学习。
八、培训师资具备专业手语知识和幼儿教育经验的教师。
九、培训材料1. 手语教学图片、卡片。
2. 相关的儿歌、故事资料。
十、培训评估1. 观察幼儿在培训过程中的参与度和表现。
2. 定期进行手语词汇和表达的小测试。
十一、培训预算1. 师资费用：[X]元。
2. 培训材料费用：[X]元。
3. 其他费用：[X]元。
十二、注意事项1. 培训过程中要注重幼儿的安全和身心健康。
2. 教学难度要适宜，循序渐进。
3. 鼓励幼儿积极参与，及时给予肯定和表扬。
篇二《幼儿手语培训方案策划书》一、培训背景随着社会的发展和进步，对于特殊群体的关注和关爱日益增加。
幼儿手语培训不仅可以帮助幼儿更好地与聋哑人群进行交流和沟通，培养他们的爱心和同理心，同时也有助于拓展幼儿的多元能力。
二、培训目标1. 让幼儿初步掌握基本的手语表达方式。
2. 激发幼儿对手语学习的兴趣和热情。
3. 培养幼儿尊重和理解聋哑人群的意识。
手语学习培训资料
北流市义工协会手语学习培训资料
编写：陈攀
第一章：数字
0 1 2 3 4 5
6 7 8 9 10 20
30 40 50 60 70 80
90 100
第二章：拼音字母
第三章：时间
时间今天明天昨天
白天晚上上午下午
中午一天一会儿（不久）一年
春夏秋冬
节日春节妇女节中秋节
一周星期一一个月将来
第四章：称谓
你我他（她）大家
男人女人小孩同学
父亲母亲丈夫妻子
哥哥弟弟姐姐妹妹
乘客顾客老人官员
朋友人民谁同事
新郎新娘英雄自己（个人）第五章：形容词
大、小、多、少、快、慢、轻、重、好、坏、长、短、软、硬、强壮、软弱
色彩、白、黑、红、真、假、美、丑、光滑、粗糙、一般、成功、干净、脏、满、空
失败、困难、容易
第六章：动物
动物益虫猫老鼠
鸟蝴蝶蛇青蛙
大象狗猴子老虎第七章：物体
太阳月亮袋子开水
衣服（上衣）裤子连衣裙背心
帽子手套鞋子袜子
饼干蛋糕米饭肉
茶咖啡酒饮料
香烟糖果汤圆饺子
第八章：日常用语（一）
按时吵架煮称赞
酬谢可以（同意）打架等候
姓名结婚对不起嘲笑（讥讽）
鼓励（加油）归还欢迎再见
回家聚会接受结婚
借拒绝开会犯困（瞌睡）
累理发恋爱聊天
麻烦（困扰）忙年龄（几岁）烹饪（炒菜）
说谎起床请客热烈。
培训资料：手势语的运用
培训资料：手势语的运用手势语是通过手和手指的动作来传情达意的体态语言。
不同的手势传递不同的信息，体现着人们的内心活动和对待他人的态度。
所以手势动作的准确与否、幅度大小、力度强弱、速度快慢、时间长短都是有讲究的，如使用不当，很容易让客人感到不愉快或产生误解，所以在服务中，手势语的运用一定要注意以下问题。
一、引导手势是服务人员使用最多的手势语言。
如请客人进门、就座、为客人指引方位、物品或为他人做介绍等。
在使用过程中一定要采取正确的做法：一是要使用手掌，而不能仅用手指，因为用手指指点他人带有指挥、教训或傲慢之意，是不礼貌的行为;二是要掌心向上，而不宜掌心向下。
因为掌心向上，且手指微曲，具有虚心、坦诚、尊重他人之意;而掌心向下则会让客人感到带有强制和命令的意味，不够坦率、缺乏诚意。
另外引导手势的使用一定要面带微笑，言行并举，给客人文雅大方的感觉。
二、握手语作为一种传情达意的特殊方式，是人际交往中沟通感情的重要工具，具有很高的技巧性和艺术性。
根据服务的主动性原则，服务人员在迎接宾客时，无论对方的性别、年龄和职务高低均应主动伸手，并用目光注视对方，稍稍欠身，微笑致意，以示欢迎。
但饭店的礼宾员、行李员、前台接待员和客房、餐饮、康乐、商场等部门的现场服务人员，一般不主动向宾客行握手礼，而是用微笑、点头致意和“欢迎光临”等词语来替代，但如果宾客主动伸手，服务人员应热情大方地与之相握。
握手是一种微妙的感情交流，带有很大试探性和可感性。
当握住宾客的手时，必须注意对方的反应，以决定握手的力度和持续时间。
与VIP宾客握手时应手心向上，以示对对方的恭敬。
对女性宾客，不能握得太紧太久，但也要避免“死鱼式”握手的松而无力，以示对女性的尊重。
对熟悉的宾客，在握手时，可用左手接触对方，接触部位的高低依熟悉程度而定，或用两只手握住宾客的手，并适当加大力度，以示友谊长存。
当接触对方的手感到冷淡时，也不应立即放开，但持续的时间可适当短些。
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看远方的星如果听的见 他一定实现
试图让夕阳飞翔 带领你我环绕大自然 迎著风开始共渡每一天
四川省残联
感谢各位的到来 Thank you…
四川省残联
手指字母图
手指字母图
数字手语
数字手语
123
45876
7548213
男
四川省残联
女
四川省残联
爸爸
四川省残联
Hale Waihona Puke 妈妈四川省残联哥哥
四川省残联
姐姐
四川省残联
弟弟
四川省残联
妹妹
四川省残联
学生
四川省残联
同学
四川省残联
青年
四川省残联
朋友
四川省残联
句子教学
四川省残联
你好
手语的性质
７、模仿或象征的手语： 例：写、床、冷、热....
８、方向手语： 例：告诉你、爱你、问他.... ９、反方向表示相反词的手语： 例：成功、失败、知道、不知道、会、不会....
手语的性质
10、英文手语： 例：ＷＣ（厕所）....
１１、文字手语。 打不出来的手语就直接用食指写出指文字： 例：一枚硬币的“枚”....
手语的性质
１、指物本身就是手语： 例：头、鼻、耳、嘴....
２、描写或解释形状的手语： 例：香蕉、橘子、柚子.... ３、代表某一动作的手语： 例：跑、来、去、洗、看书....
手语的性质
４、指东西或某一事物的某一部份的手语： 例：鸭、鸟、房、牛、狗、羊....
５、指与东西本身有关的手语： 例：想、记得、聪明.... ６、文字手语： 例：人、工、主、王、日、月....
手语培训
四川省残联——何阳
认识聋人
我国有2004万听力残疾人 我国听力康复的现状 听力残疾人的生活现状
星星你好
今夜的星星比任何时候都多， 我在璀璨的星光照耀下显得格外美丽， 月亮挂在天上 像镜子一样明亮 我听见妈妈的呼喊 今夜我在这里舞蹈 星星你好
手语的定义
手语(sign language)是用手势比量动作，根据手势的变 化模拟形象或者音节以构成 的一定意思或词语，它是听 力障碍的人（即聋哑人，以下简称为听障人）互相交际和 交流思想的一种手的语言，它是“有声语言的重要辅助工 具”，而对于听力障碍的人来说，它则是主要的交际工具。
四川省残联
你们好
四川省残联
大家好
四川省残联
谢谢
四川省残联
不（用）客气
四川省残联
没关系
四川省残联
《星晴》
乘著风游荡在蓝天边 一片云掉落在我面前 捏成你的形状 随风跟著我 一口一口吃掉忧愁 载著你彷佛载著阳光 不管到哪里都是晴天 蝴蝶自在飞 花也布满天 一朵一朵因你而香
手牵手 一步两步三步四步 望著天 看星星 一颗两颗三颗四颗 连成线 背著背默默许下心愿 看远方的星星否听的见