教师校本研修计划及教师个人专业发展三年规划
教师校本研修计划及教师个人专业发展三年规划
教师个人校本研修一年规划一、指导思想全面贯彻落实县校本研修一体化工作方案,坚持“面向全体，突出实践、全面提高”的方针，以提高教育教学质量为核心，以促进教师专业发展为根本,以教师专业能力培训和新课程、新技术培训为切入点,以集中培训与自修研究为主线，使广大教师真正成为学习的主体。
同时，以“新理念、新课程、新技术”和师德教育为重点，通过全员参加的校本研修活动,促进教师转变思想、更新观念,把新理念、新课程转化为具体的教育教学行为，提高广大教师的师德水准和业务素质，促进学校、教师、学生沿着素质教育方向全面健康发展。
二、研修目标以终身教育思想为指导，以教师专业业务素质提升为目标，以进行课题研修为载体,组织全校教师进行全员素质提高培训，使每位教师完成不低于72课时的研修，采用集中研修、分散自学,集中讨论、教后反思等形式在“新理念、新课程、新技术和师德教育”等方面全面提升教师素质。
具体目标如下:1、新理念：以实施素质教育理念为核心,以《新课程教师教学策略》丛书为主要校本培训教材，注重理论与实践相结合，通过多种形式和内容，加强对广大教师实施素质教育思想观念的教育，帮助广大教师更新教育理念，树立与素质教育相符合的教育观、人才观和质量观，开拓知识视野，增强实施素质教育的主动性和自觉性，提高实施素质教育的能力和水平。
2、新课程：根据基础教育课题改革工作计划,全体教师实行“先培训、后上岗；不培训,不上岗"的原则，有组织有计划地实施中小学教师新课程培训，从具体案例入手,科学地创新地解决新课程实施过程中出现的新问题，进一步帮助解决新课程中的实际困难，提高广大教师在教育教学实践中实施新课程的能力和水平，促进新课程改革。
3、新技术：组织全体教师学习多媒体应用技术和现代信息技术,并结合本学科教学实际，使每位教师都能独立制作课件，使百分之八十的教师能够灵活自如地上好多媒体课。
4、师德教育：结合县局组织的师德集中培训活动,认真贯彻落实教育部《关于全面加强和改进中小学师德建设的若干意见》、全面加强中小学教师职业道德教育，通过多种途径和方式广泛开展宣传，改革师德教育方式从板报、学习资料、各类报刊中全方位多角度选择典型案例，进行增加师德教育的针对性和实效性，促进教师职业道德水平的显著提高。
2024年教师个人研修计划完整版(15篇)
2024年教师个人研修计划完整版（15篇）校本研修是以教师自觉参与、主动发展为原动力，提高教师综合素质的活动。
教师研修计划应该怎么设计最好？下面给大家分享一些关于2024年教师个人研修计划完整版（15篇），希望能够对大家的需要带来力所能及的有效帮助。
教师个人研修计划完整版（篇1）为了不断增强个人教科研能力，促进自身专业技术增长，强化理论素养和实践水平，扎扎实实做好校本研修工作，更好地为长安的教科研工作服好务、为基层一线教育教学工作服好务，特制订个人校本研修计划如下：一、指导思想全面落实区教研室校本研修工作计划，瞄准前沿，结合实际，注重特色，多渠道、多方式、多层次积极开展小学语文校本研修工作，并在自主发展、同行互助、专业引领、平台交流等方面积极有所突破，实现内涵发展、研修发展，促进个人专业成长。
二、对专业现状的自我分析教学改革以来，特别是调入区级教研室两年多来，在单位领导和同志们的支持下，在上级专家的引领下，通过认真不断地学习，个人的教科研水平和实践能力有了一些进步和提升，得到一线老师的好评，体会深刻。
但是应当看到，在自身专业成长领域还存在这样或那样的一些不足：一是实践的多，研修的少。
“教无研不深”。
作为我个人，要从昔日一线一个教书匠要真正过渡为引领者仍需要不断地学习和不断“充电”；二是实践告诉我们，作为一个现代教师，每一个教育工作者不仅仅是一个课堂上的实践者，而且应当是一个理论的探索者。
作为一名教研员，尽管自己有23年的基层教学经验，但仅凭经验的传承和“吃老本”是远远不够的，应该不断学习教育教学理论，潜心研究教育教学规律；三是学无止境、教无止境。
工作经验告诉我们：只研不修是教研工作之大忌。
作为一个教研员应及时洞察新课程标准的变化，聚焦课堂发现的'新问题，确定课题深入研究，真正成为广大教师专业成长的引领者、指导者和服务者。
因此，持之以恒的积极广泛开展好校本研修工作是我个人实现专业成长的永恒话题和任务。
2024年教师校本研修工作计划(3篇)
2024年教师校本研修工作计划一、本年度专业发展目标1、通过集体培训、个人研修，使自己进一步树立正确的世界观、人生观和价值观，爱岗敬业，铸就良好的师德师风;2、更新教育观念，不断掌握现代教育思想，提升实施新课程的能力，不断提高教育质量;更新专业知识，提高学历层次，进一步优化知识和能力结构;进一步掌握教育科研理论和方法，掌握新的教育技术和手段，提高自身教育教学水平。
二、研修主要措施1、认真参加学校组织的学习培训，记好听课笔记，完成各类作业。
2、结合集体培训，强化个人学习，并能结合自己的教学实际进行反思，提高。
三、具体做法如下：1、自主研修(每月____篇)(1)读一本教育专著，撰写一篇“读书心得”。
(2)数学学科《课程标准》《现代特教》《黑龙江教育》等刊物。
2、每月一篇网上远程自学笔记。
3、每年度完成教师成长足迹____项内容。
4、按时参加并完成师德教育活动。
5、组织好数学教研组的研讨、备课、上课、反思等活动。
6、参加哈市的UC教研活动。
7、每月在博客中上传____篇有关教学的相关内容。
8、参加学校的集中培训。
9、完成《岗位练兵手册》相关内容。
10、积极参加校内外的教学竞赛活动。
11、每学期听评课不少于____节课等等。
四、具体实施方案1、勤于学习，树立终身学习的观念。
他山之石，可以攻玉;他山之玉，可以剖金。
学习，可以使我们了解前人和他人，了解过去和未来，关照反思自我，从而获得新的生成。
所以，我觉得要做到“三学”。
(1)坚持不懈地学。
活到老，学到老，树立终身学习的观念。
(2)多渠道地学。
要做学习的有心人，在书本中学习，学习政治思想理论、教育教学理论和各种专业知识，增强自己的理论积淀;也要在“无字处”学习，学习他人高尚的师德修养，丰富的教学经验，以达到取长补短的目的(3)广泛地学。
广泛地阅读各类有益的书籍，学习各种领域的知识、技能，特别要学习现代信息科技，不断构建、丰富自己的知识结构。
2、善于思考，在实践中探求、感悟。
教师个人专业发展三年规划精选三篇
教师个人专业发展三年规划（青年教师）一、前言作为一名青年教师，我深知自己的专业成长对于个人职业发展以及学生的教育质量具有重要意义。
因此，我制定了以下为期三年的个人专业发展规划，旨在不断提升自己的教育教学能力，为学生的全面发展贡献力量。
二、发展规划目标1.提升教育教学理论知识：三年内系统学习教育教学理论，掌握先进的教育理念和教学方法，为教学实践提供理论支持。
2.提高课堂教学能力：通过不断的教学实践，提高自己的课堂管理能力、教学组织能力、教学创新能力等，确保课堂教学高效、有趣、生动。
3.深化学生管理技巧：掌握有效的学生管理方法，提升与学生的沟通和互动能力，营造积极向上的学习氛围。
4.拓展教育科研能力：积极参与教育科研活动，提升科研素养，争取在教育教学领域取得一定的研究成果。
三、具体行动计划1.加强学习：每年至少阅读两部教育教学理论书籍，关注教育教学领域的前沿动态，不断更新教育观念。
同时，参加各种教育教学研讨会和培训，学习先进的教学方法和经验。
2.课堂教学实践：每学期至少承担一次公开课或示范课任务，通过观摩其他教师的课堂，反思自己的教学行为，不断提高课堂教学水平。
同时，积极参加各种教学竞赛和评优活动，锻炼自己的教学能力。
3.学生管理：注重与学生建立良好的师生关系，关心学生的成长和发展。
通过组织班级活动、个别辅导等方式，深入了解学生需求，帮助学生解决学习和生活中的问题。
同时，加强与家长的沟通和合作，共同促进学生的全面发展。
4.教育科研：每年至少参与或主持一项校级及以上教育科研课题，积累研究经验。
积极撰写教育教学论文或案例，争取在相关期刊上发表文章，提升自己的学术水平。
四、预期成果1.在教育教学理论知识方面，形成系统的教育教学理论框架，能够熟练运用先进的教育理念指导教学实践。
2.在课堂教学能力方面，形成独特的教学风格，能够高效、有趣、生动地组织课堂教学，深受学生喜爱。
3.在学生管理方面，建立良好的师生关系，帮助学生解决学习和生活中的问题，促进学生的全面发展。
教师个人三年发展研修计划
教师个人三年发展研修计划第一年：基础建设与自我认知初入教育行业的教师，首先要做的是打好基础。
这一年的重点是熟悉教学环境，了解学生特点，掌握教学大纲和课程标准。
同时，通过参加学校组织的各类培训，如教学法、心理学基础等，提高自身的教学能力和班级管理技巧。
在自我认知方面，教师需要反思自己的教学风格和教育理念，明确自己的优势和不足。
可以通过观摩经验丰富教师的课堂，学习他们的教学方法和师生互动技巧。
建立一个个人学习计划，定期阅读教育相关的书籍和期刊，不断充实自己的知识储备。
第二年：深化专业知识与技能提升在基础建设的基础上，第二年的重点是深化专业知识和提升教学技能。
教师应该针对自己所教学科，深入研究教材内容，掌握学科前沿动态。
同时，通过参加高级研修班或研讨会，与同行交流教学心得，共同探讨教学难题。
技能提升方面，教师要注重实践，将所学理论应用到课堂教学中。
可以尝试多样化的教学方法，如项目式学习、翻转课堂等，以激发学生的学习兴趣和参与度。
同时，关注学生的个体差异，实施差异化教学，帮助每个学生都能获得适合自己的教育。
第三年：创新发展与领导力培养经过两年的积累和沉淀，第三年的发展方向是创新和领导力的培养。
教师应鼓励自己进行教学创新，设计新的教学活动和评价体系，以适应不断变化的教育需求。
同时，可以撰写教学案例或参与教育研究项目，提升自己的科研能力。
在领导力方面，教师可以通过承担学科组长、班主任等职务，锻炼自己的组织协调能力和团队管理能力。
这不仅有助于提升个人的职业素养，也能为学校的发展贡献自己的力量。
总结：。
教育工作者校本研修计划及教育工作者个人专业发展三年规划
教育工作者校本研修计划及教育工作者个人专业发展三年规划一、校本研修计划1. 目标校本研修计划的目标是提升教育工作者的专业素质，促进教育教学水平的提高，推动学校发展。
2. 内容校本研修计划的内容应该包括以下方面：- 教育教学理论知识的培训和分享- 教学方法和策略的研讨和实践- 教育技术的应用与创新- 课程和教材的开发与改进- 学生评价和教师评估的方法和工具3. 实施步骤校本研修计划的实施步骤如下：1. 制定研修计划，并明确目标和内容。
2. 指定专人负责组织和协调研修活动。
3. 开展研修培训课程。
4. 组织研讨和交流活动。
5. 跟踪和评估研修效果，并及时调整计划。
4. 资源保障为了保障校本研修计划的顺利实施，需要提供以下资源支持：- 资金支持：用于培训、研讨会和教材的购买。
- 人力支持：指定专人负责组织和协调研修活动。
- 时间支持：安排适当的时间用于研修活动。
二、教育工作者个人专业发展三年规划1. 目标教育工作者个人专业发展三年规划的目标是提升个人专业素养和发展潜能，为学校和学生提供更好的教育服务。
2. 计划内容教育工作者个人专业发展三年规划的内容应包括以下方面：- 研究目标的设定和追踪- 专业知识和技能的提升- 教育研究和成果的分享- 参与教育教学改革和创新- 参与教师评估和专业发展培训3. 实施步骤教育工作者个人专业发展三年规划的实施步骤如下：1. 设定个人研究目标，并根据实际情况进行调整。
2. 参加专业培训和学术研讨会。
3. 积极参与教育教学改革和创新项目。
4. 定期分享教育研究和成果。
5. 参与教师评估和专业发展培训活动。
4. 资源保障为了保障教育工作者个人专业发展三年规划的顺利实施，需要提供以下资源支持：- 资金支持：用于参加培训和学术研讨会的费用。
- 研究资源支持：提供相关研究资料和教育研究成果。
- 时间支持：安排适当的时间用于个人研究和研究。
以上是关于教育工作者校本研修计划及教育工作者个人专业发展三年规划的内容，希望能够对您有所帮助。
个人三年研修计划 教师
个人三年研修计划教师第一年：基础建设与自我认知初入教育行业的教师，首先需要对自身的教学理念和技能有一个全面的认知。
这一年，重点是构建坚实的教学基础，包括但不限于课程设计、教学方法、学生心理理解以及班级管理等方面。
同时，积极参与校内外的培训和研讨会，通过观摩经验丰富的老师授课，学习先进的教学理念和策略。
建立自己的教学反思日志，记录每堂课的教学情况和学生的反馈，以便不断调整和优化教学方案。
第二年：深化专业知识与技能经过第一年的积累，教师应当在教学基础方面有了一定的信心和能力。
第二年的目标是进一步深化专业知识，拓展教学技能。
这包括阅读专业书籍、期刊，关注最新的教育研究成果，以及参与更高层次的专业发展课程。
同时，开始尝试将理论与实践相结合，设计创新的教学项目，提高课堂互动和学生参与度。
在这一阶段，教师也应该开始指导或协助年轻教师，通过传授经验来巩固自己的教学能力。
第三年：领导力培养与个人品牌塑造到了第三年，教师不仅要在教学上有所成就，还应该开始培养自己的领导力。
这意味着要在学校内外承担更多的责任，如参与学校管理、组织教育活动或担任教研组长等。
通过撰写文章、发表演讲或参与教育项目，逐步建立自己的教育品牌。
这不仅有助于个人职业发展，也能为同行提供借鉴和启发。
在整个研修过程中，教师需要保持对教育的热情和对学生的关爱，同时也要注重自我保健，确保在追求教育事业的同时，保持良好的身心状态。
通过这样有序的三年研修计划，教师不仅能够在教学上取得显著进步，还能在教育领域内建立起自己的影响力，成为同行中的佼佼者。
2024年小学教师个人校本研修工作计划(5篇)
2024年小学教师个人校本研修工作计划一、学习理论知识，提升专业素养。
注重自身教育理论水平的提高，做一名善于学习，善于思考，锐意进取的学习型教师,学者型教师。
1、加强教育知识和理论学习，努力提升自身素养。
多阅读专业书籍。
本年度我计划阅读的专业书籍有：杂志《教师博览》、《小学语文教师》，《中国特级教师教学思想录》《教育与人生：叶圣陶教育论著选读》《教育的理想和信念》等教育理论书籍。
2、充分利用网络平台，拓展教学资源。
关注专业网站上最新的教育教学动态，搜索教学素材，更新教学理念。
3、积极参加各级各类教育培训和教研活动，开阔视野，追踪最新的教学成果和教学理念，促进理论学习研讨与教学实践探索的融合，真正实现在做中学、在学中做，推动在教育理论素养的提升。
4、作为一名语文教师，尽量多阅读文学名著，充实和提升自己的文学素养，很有必要。
二、研究课堂教学1、走进同组优秀教师的课堂，积极参加校内校外的教研活动，虚心向大家学习，以达到博采众长的目的。
2、积极投身课堂教学改革中，将自己的教育教学实践与理论结合起来，留意多钻研、勤思考，及时记载读书感悟、教育事件和自己的思考，把学习与思考真正成为自己的一个习惯。
探索语文课堂教学改革的规律，提高自己的教学水平、提高教学质量。
3、积极主动地定期进行研究课教学，在课例设计与研究中体会和领悟具体的教学课例所蕴涵的发展理念、修正认知结构及专业理论，在实践中提高自己的教学能力，在总结和反思中来形成自己的教学风格。
三、提升科研水平1、坚持行动研究，坚持写教学叙事，记载读书感悟、教育和教学反思。
2、撰写教育、教学论文，要求自己每年至少撰写一篇论文。
3、每个星期争取读一篇与语文教学有关的文章，并做好相关的摘录。
4、积极参加继续教育网络学习，及时撰写学习心得。
5、积极参与“小学语文教学发展性评价”实验课题，撰写课题论文____篇以上与课题实践心得。
2024年小学教师个人校本研修工作计划（2）教师要树立终身学习的观念，不断提高教育理论和学术水平，增强知识更新能力和教育教学能力，抓紧分分秒秒学习充电，通过学习提升师德修养，丰富知识结构，增强理论底蕴;工作中，积极投身教育科研的改革与实践，从学生生命发展的高度积极探索新的课堂教学;实践中，不断探求、感悟、反思，时刻提醒自己用脑子工作，使自己逐步成为“新”型的教师。
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教师校本研修计划及教师个人专业发展三年规划（2015 ——2018 年）一、指导思想校本研修总的指导思想是：全面贯彻落实县校本研修一体化工作方案，坚持“面向全体，突出实践、全面提高”的方针，以提高教育教学质量为核心，以促进教师专业发展为根本，以教师专业能力培训和新课程、新技术培训为切入点，以集中培训与自修研究为主线，使广大教师真正成为学习的主体。
同时，以“新理念、新课程、新技术”和师德教育为重点，通过全员参加的校本研修活动，促进教师转变思想、更新观念，把新理念、新课程转化为具体的教育教学行为，提高广大教师的师德水准和业务素质，促进学校、教师、学生沿着素质教育方向全面健康发展。
二、研修目标2015 年9 月至2018 年9 月的校本研修具体任务与目标是：以终身教育思想为指导，以教师专业业务素质提升为目标，以进行课题研修为载体，组织全校教师进行全员素质提高培训，使每位教师完成不低于72 课时的研修，采用集中研修、分散自学，集中讨论、教后反思等形式在“新理念、新课程、新技术和师德教育”等方面全面提升教师素质。
具体目标如下：1、新理念：以实施素质教育理念为核心，以《新课程教师教学策略》丛书为主要校本培训教材，注重理论与实践相结合，通过多种形式和内容，加强对广大教师实施素质教育思想观念的教育，帮助广大教师更新教育理念，树立与素质教育相符合的教育观、人才观和质量观，开拓知识视野，增强实施素质教育的主动性和自觉性，提高实施素质教育的能力和水平。
2、新课程：根据基础教育课题改革工作计划，全体教师实行“先培训、后上岗；不培训，不上岗”的原则，有组织有计划地实施中小学教师新课程培训，从具体案例入手，科学地创新地解决新课程实施过程中出现的新问题，进一步帮助解决新课程中的实际困难，提高广大教师在教育教学实践中实施新课程的能力和水平，促进新课程改革。
3、新技术：组织全体教师学习多媒体应用技术和现代信息技术，并结合本学科教学实际，使每位教师都能独立制作课件，使百分之八十的教师能够灵活自如地上好多媒体课。
4、师德教育：结合县局组织的师德集中培训活动，认真贯彻落实教育部《关于全面加强和改进中小学师德建设的若干意见》、全面加强中小学教师职业道德教育，通过多种途径和方式广泛开展宣传，改革师德教育方式从板报、学习资料、各类报刊中全方位多角度选择典型案例，进行增加师德教育的针对性和实效性，促进教师职业道德水平的显著提高。
三、研修原则1、创新性原则本次校本研修是新一轮教师继续教育的一种新形式，因此，要在培训的内容、方式上突出创新，要充分总结和吸收以往教师培训的经验与教训，与时俱进，改进创新，以创新求质量，以创新求效益，以创新求发展，按照终身学习的要求，遵循教师培训规律，在制度、体系、模式、手段等方面改革创新，促进全体教师可持续发展。
2、信息化原则以教育信息化带动教师教学现代化，以现代信息技术为突破口，根据学校实际与教师信息技术水平，有机整合各类教育资源，向教育信息化迈进。
3、课题化原则校本研修的内容包括理论学习、教学实践、技能训练等，全体教师要积极参加，每个教师都要有自己的研修课题，课题的确立要原则上在学校大课题的基础上，依据自己教学实际，尤其是教育教学中碰到的难题，确立相应的子课题，通过对课题的研究，自学自练，互评交流，以课题研究带动自身发展，引领教师逐步成为学者型、发展型教师。
4、实效性原则本次校本研修按照“边实践、边总结、边提升”的原则进行，求真务实，以解决教育教学中出现的新问题为突破口，针对学校和教师的共同需求确定研修的内容，设计若干研究课题，尤其是针对教学中的典型案例进行分析研究，达成共识。
四、研修策略1、树立先进的研修理念，促进教师专业发展。
以终身学习和教师专业化理论为指导，学习和借鉴外地先进的理论研究和实践经验，吸取以往教师培训中出现的教训，坚持以人为本，以教师发展为本，重视教师主体参与，开展形式多样的实践反思，加强合作学习，体验成果分享，突出研与修的一体化，促进教师学习型团队建设和学校学习型组织建设，使教师研修过程成为教师人才资源开发的过程，成为教师专业成长和专业发展的过程。
2、完善研修制度，探索有效机制建立和完善教师校本研修制度，形成促进教师研修的各项激励机制，促进教师研修工作健康持续发展。
将研修制度落实到实处，从考勤考绩等方面对全体教师实行量化管理，并将研修时的考勤考绩纳入学校总体教师业务考核之中，以促进教师自主自觉地参与到校本研修中来。
3、整合资源优势，更新研修模式本校教师有一批骨干教师，在校本研修中，要积极发挥骨干教师的模范带头作用，整合并利用校本资源，构建以骨干为中心，辐射全体教师的研修体系。
在课题设立时，以教导主任为课题主持人，教研组长为课题组长，总课题分为四个子课题，全体语文教师参加，在骨干带动下，人人有立项，个个有研修课题，优势互补，资源共享，加强交流，推进合作，整体提高校本研修水平。
五、研修形式坚持以校本研修为主，以自培自练为辅，通过专题讲座，交流研讨，教育教学活动等形式，以教师自学——反思——交流的模式进行培训，从而达到提升教师综合素质的最佳效果。
（一）校本研修学校是综合素质培训的主阵地，校长是主要责任者，每名教师要在学校的计划和组织下，结合自己的教育教学工作制定培训计划，进行自学和集中培训，通过反思和专题研究，促进教师教育观念的转变与教育教学能力提高。
1、保证研修时间。
除间周1 个小时业务学习外，每周用3 个小时进行自学。
学校备各类学习笔记供教师用，其中包括随感、案例分析、自学笔记、业务学习笔记等。
2、保证学习效果。
在研修中，要把培训内容与教师师德、业务结合起来。
把教师职业道德的建构与修养同《中小学教师职业道德规范》、《教师法》、《教育法》、《义务教育法》的学习和师德演讲等活动结合起来，帮助教师树立正确的人生观、生存观、价值观，把“教师必须终身学习并不断的培养自己”作为教师的主要责任；把提高教育教学质量的策略与方法同课堂教学结合起来，“教师轮作课”、“教师岗位练兵”、“青年教师汇报课”、“骨干教师引领课” 等活动紧密联系，以培养学生的创新意识和实践能力进行探讨。
每位教师要结合自己的教学实践查找问题，用先进的教育理论及先进教学经验指导自己，做到学用结合，及时写出心得笔记，教育随感。
（二）上级部门的集中培训1、配合继教中心搞好老师的集中培训，做好组织、报名等常务性工作。
领导亲自带队、带头参加学习，不断提高自己的岗位能力。
2、搞好教师的成长记录档案管理，建立《教师校本研修》档案，制定考核细则，把此项工作与教师评职、晋级及年度考核结合起来，对师德不达标者在综合评优中采取“一票否决制” 。
六、组织与管理我校开展校本研修的组织和管理总体思路是：实行“分权” （充分相信教研组）。
基于这种分权后的管理层级，就要健全管理体系，明确各级的职责，加强过程监控和终端评价，加强校本研修过程记录和档案管理。
1、明确职责，加强领导。
（1）学校领导机构：主要负责对全校的校本研修工作统一规划、宏观管理和督导评估；成立由各相关职能部门组成的校级校本研修领导小组，协调各部门的关系，对校本研修中出现的重大问题进行及时监控。
加强对校本研修的经费投入。
（2）具体负责的人员：主要负责校本研修的业务指导、考核管理。
其具体职责是：贯彻落实《规划》；负责四种校本研修模式的方案设计、管理项目开发，制定各种校本研修的学分认定标准，对各种模式的校本研修的学分实行归口管理；构筑区域性校本研修网络管理平台；制定指导教研组选择校本研修模式、编制校本研修计划；指导、参与各教研组的校本研修；参与各年级、各科教师对本组校本研修的调研、督导；为各教研组开展校本研修提供教育资源和技术支持。
三种校本研修模式的实施主体可以分别由各教研组实施：基于教师专业研修平台的校本研修（远程教育室）、基于学校专题研究的校本研修（教导处、政教处）、基于教师个人教学改进计划的校本研修（课程教学研究组）、基于校际协作的校本研修（领导组、教导处、学年组），在实施过程中要加强各个部门的整合。
（3）学校：校长是学校校本研修的第一责任人，学校是校本研修的主要基地。
学校要成立以校长为组长、主管教育教学工作的德育、教导两处主任为副组长、学年组长、教研组长为主要成员，由专人负责日常管理工作的校本研修领导小组。
其主要职责是：执行《规划》；结合我校特点，选择校本研修模式，制定和实施我校校本研修三年规划和年度工作计划；制定符合本校实际的校本研修各项管理制度；指导教师制定个人专业发展远期规划和近期规划；审核学科组及教师个人的校本研修计划；负责全校教师研修工作的记录、检查和评估；撰写学校校本研修年度总结；严格按照学分认定标准，填写学校校本研修学分认定汇总表交有关部门；推荐发表或结集出版本校校本研修成果，扩大培训效益；筹措和落实校本研修经费，建立校本研修激励机制。
（4）教师：教师是校本研修的主体。
其具体职责是：每位教师应密切关注自身的专业发展，提高专业发展的自我意识；根据自身的工作特点和兴趣爱好选择自己的研修内容、学习方式和学习时间，制定个人专业发展计划，寻找适合自己专业发展的途径与方法；教师应以自己的教育教学活动为思考和学习的对象，从自己最困惑、最迫切需要解决的问题入手进行自主研修，在学习中自我监控、自我管理、自我反馈、自我评价；教师应努力做到边学习边实践，边实践边反思，边反思边改进，边改进边提高，不断调整、充实和发展。
2、健全制度，完善措施（1）建立“校本研修”活动日制度。
学校定为每单周三放学后一小时作为校本研修时间，写入学校校本研修规划，报上级主管部门备案并严格执行。
（2）建立“校本研修”考勤制度。
将“校本研修”出勤情况及时记录在校本研修出勤表中，并将每次校本研修的内容、形式、效果及改进意见及时填入《校本研修记录》。
（3）建立“校本研修”考核评价制度。
学校每年要对教师的校本研修情况进行综合考评，逐步建立和健全教师自评、同伴互评、学校总评的校本研修评价方式，考评结果将纳入教师继续教育学分管理系统，并与教师评优、选先进、、职称评审和职务聘任等挂钩（4）建立校本研修总结交流制度和奖励制度。
建立每年一次的全校性校本研修经验交流会，以及年度校本研修成果奖励表彰会制度，及时总结、提升先进经验，发现、解决存在的问题。
在一定的时期内，对在校本研修中有突出表现的个人实行奖励。
3、关注过程，强化管理。
校本研修是教师继续教育的一个组成部分，应纳入“十一五” 教师继续教育管理范畴。
要构建以教研组为主体，以网络为主要平台，各类教师各负其责的校本研修管理体系。
（1）校本研修的基本程序及相关制度（2）考核和学分管理校本研修的考核实行继续教育学分认定制度。
学分认定每年进行一次。
其基本程序是：先由各教研组根据标准进行认定和审核，然后由教导处进行复审实行学分登记。