新人教版必修三高中语文第4课蜀道难导学案2(无答案)
高中语文人教版必修三 《蜀道难》导学案
《蜀道难》导学案【学习目标】1．了解李白的生平、作品风格以及本诗的创作背景和创作目的；2．把握诗人奔放的感情和诗歌的寓意；3．了解李白怀才不遇，壮志难酬的苦闷和激愤之情。
【学习重难点】1.体会诗歌的主旨；2.品味诗歌的艺术特色；3.背诵全诗。
【学习方法】朗读法、自主研读法、师生合作探究法。
【学时安排】3学时一、【知识链接】1．题目解说：关于蜀道：蜀道北起陕西汉中宁强县，南到四川成都，全长450公里，入川经广元、剑阁、梓潼、绵阳、德阳等地。
沿线地势险要，山峦叠翠，风光峻丽，关隘众多，唐代李白有“蜀道难，难于上青天”的形容。
2．作者简介：李白（701~762），字太白，号青莲居士。
祖籍陇西成纪，先世隋时因罪徙西域。
他生于安西都护府之碎叶城，约五岁时随其父迁居绵州彰明县之青莲乡。
李白自青年时，即漫游全国各地。
天宝初，因道士吴均及贺知章推荐，曾至长安，供奉翰林，但不久即遭谗去职。
安史之乱发生，因参加永王李璘幕府，被牵累，长流夜郎，途中遇赦。
晚年漂泊东南一带，最后病殁当涂。
李白性格豪迈，向往于建立功业，对唐玄宗后期权贵当国，政治腐化，深为不满。
其诗多强烈抨击当时的黑暗政治，深切关怀时局安危，热爱祖国山川，同情下层人民，鄙夷世俗，蔑视权贵；但也往往流露出一些饮酒求仙、放纵享乐的消极思想。
他善于从民间文学吸取营养，想象丰富奇特，风格雄健奔放，色调瑰玮绚丽，语言清新自然，为继屈原之后，出现在我国诗坛的伟大的浪漫主义诗人。
他和杜甫齐名，人称“李杜”。
杜甫曾说他“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”。
他的诗歌，现存900多首，著作有《李太白集》。
3．写作背景：唐朝时，蜀中商业经济极为发达，入蜀的人们乐不思返，而没有意识到这一地区形势险要，自古为封建割据之地，随时有发生变乱的可能。
这首诗大约是开元十九年（731）李白初入长安之作，《蜀道难》是乐府古题，古辞都以蜀道险阻为内容，寓有功业难成之意。
正是这一点，触动了李白初入长安追求功名未成的心事。
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《蜀道难》【学习目标】1、参照课文注释，大体读懂诗意，进一步了解作者的生平及其诗歌创作特色。
2．把握诗歌情感基调，走进诗歌神奇的艺术世界。
3．运用诵读技巧，朗诵诗歌【重、难点】1．诗歌中新奇的意象及意境，多种艺术手法的分析，比如夸张、想象、比喻等。
2．诗歌主旨的分析，体会诗人所描写的蜀道之难及其载负的情感，进一步领略李白诗歌的审美情趣。
【预习案】【任务一】阅读相关文字，进行文学积累。
作者介绍李白（701-762）字太白，号青莲居士，盛唐时期的著名诗人。
少年时代在四川度过，25岁，出三峡，泛洞庭，东游吴越，北上太原，有“大济苍生”之志。
唐玄宗天宝九年（742年），李白奉召进京，他本想此行能够施展才华，有所作为，但理想很快破灭了，皇帝的不重用，权臣的排挤，加之个人的傲岸不羁，一年多便被赐金放还，因而思想上便由入世转为出世，于是放浪形骸，寄情山水，诗酒逍遥，最后客死安徽当涂。
他留下许多脍炙人口的诗作，《蜀道难》《行路难》《梦游天姥吟留别》《静夜思》《早发白帝城》等最能代表其艺术特色。
他兼善各体诗歌，尤以古诗为精，是唐代浪漫主义诗歌的代表作家。
李白诗歌个性鲜明，感情强烈，具有浓厚的主观色彩和非凡的艺术形象。
诗歌广泛采用夸张、比喻、拟人、象征等手法，又借助幻想或神仙传说构成浪漫主义雄奇的艺术境界。
诗歌主导风格是豪放飘逸，同时又有清新明快的一面。
他写有大量的乐府诗，几乎占全部诗歌的四分之一，是唐代写乐府诗最多的诗人。
他最擅长的七言歌行，其渊源本起自乐府；李白通过学习乐府民歌和建安以来优秀诗人的艺术技巧。
使古典诗歌的内容和形式都得到了创造性的发展，对后世文学影响很大。
韩愈称“李杜文章在，光焰万丈长。
”李白是继屈原之后我国最伟大的浪漫主义诗人。
“兴酣落笔摇五岳，诗成笑傲凌沧海”是李白对其诗歌雄奇豪放的自我描述.“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”则是杜甫对李白诗歌风格及艺术魅力的高度评价。
课题简析《蜀道难》是乐府《相和歌辞•瑟调曲》旧题。
新人教版必修3河北省高中语文第4课《蜀道难》第二课时导学案
高中语文第4课《蜀道难》第二课时导学案新人教版必修3【鉴赏探究】根据所提供的材料，对下面的问题进行探究。
一•关于这首诗的写作时间资料：《唐摭言》第七卷的记载：“李太白始自西蜀至京，名未甚振，因此所业贽谒贺知章。
知章揽《蜀道难》一篇，扬眉谓之曰：’公非人世之人，可不是太白星精耶？' 讨论后明隹，这首许人釣柞卩漳玄宗天宝初-年泮人生长安Z时或在业之_前根据：⑴ 诗中写蜀道，先提太白山，次说青泥岭，次提剑阁，最后说到锦城即成都，这正是由长安入蜀的必经之地。
（2）诗中多次出现“西”字，如果诗人当时不在长安，就不会这么说。
（二）关于这首诗的内容资料：明人阴震亨在《李i寺逋》屮说:怙儿□为蜀咏吉其殓,更苦其戒.如云‘所守或匪亲，化为狼与豺’。
风人之义远矣。
”（三）关于这首诗的结构虬飞蠖动，起雷霆于指顾之间。
” 讨论題「圈道Z难,难丁-上青尺'这旬诗有什么含艾？它重复出现三次，有什么作用?（四）关于这首诗的表现手法（1）陆时雍在《诗镜总论》中评价李白的诗“驰走风云，鞭挞海岳” 《河岳（2）殷璠编英灵集》中称此诗“奇之又奇，自骚人以还，鲜有此体调”。
课堂小结】补充资料：诗歌寓意关于这首诗的寓意，历来解释纷纭，莫衷一是。
一说：剑南节度使严武欲加害于房、杜甫，这首诗系为担心房、杜安危而作。
此说出自 唐末范摅所著《云溪友议》一书，为《新唐书 ?严武传》所采用，但不足信。
按：严武镇蜀 共两次， 时间都不长。
第一次自肃宗上元二年 （ 761）冬至宝应元年 （762）夏，如真有此事， 则当发生在此期间， 但除范说外， 没有其他史料可以证明这一点， 从杜甫这期间的诗作中也 找不到佐证。
至于第二次镇蜀，已在代宗广德二年（764）之后，这时李白已经故去（房亦 病卒），如真有此事，也跟李白无关了。
一说：为讽刺章仇（zh eng qi 复姓）兼琼而作。
此说出自宋沈括《梦溪笔谈》 ，也 缺乏根据。
按：章仇兼琼在唐玄宗开元二十七年（ 739）至天宝五载（ 746）期间曾任剑南节 度使,是个善于媚上取宠的人,没有反叛中央朝廷的行径。
高中语文 第4课 蜀道难导学案2(无答案)新人教版必修3(2021年整理)
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《蜀道难》【学习目标】1.整体感知全诗的内容,理清课文思路，理解诗歌表达的思想感情，把握其意境,提高鉴赏古代诗歌的能力。
2.熟读成诵，仔细品味想象夸张的艺术特色，感受诗歌的意境美和声韵美。
【学习重点】理解诗歌表达的思想感情，体会李白诗歌的浪漫主义风格.【学习难点】诗歌内容的鉴赏【学习方法】反复诵读【导学过程】【自主学习】阅读《蜀道难》,完成下面题目，体会诗人热烈奔放的感情和豪放飘逸的艺术风格。
1、诗的开头分几层叙述蜀道的来历？引用五丁开山的传说有什么作用?【合作探究】1、细读“上有六龙回日……坐长叹”这几句，说说诗人用了哪些写法来表现蜀道的雄奇险峻。
2、诗人给这个“畏途”营造了怎样的气氛？3、写剑阁的那一段包含哪些内容？联系当时的背景说说诗人这样写的意图。
4、分析本诗的艺术特点。
【学后反思】【课后作业】1.巩固落实本节课内容。
2.保质保量完成下一课时导学案。
【拓展延伸】附：道不尽的诗圣说不完的诗仙李白是仙，杜甫是圣.仙是超凡脱俗的，圣是超凡入俗的。
仙出世，李白一生都在作浪漫的想象飞行；圣入世，杜甫一生都在现实的荆棘与泥水中行走跋涉.李白是侠，愤世嫉俗，快意恩仇，醉眠酒家，笑傲王侯,飞扬跋扈，挥金如土，一付豪客形相；杜甫是儒,书生意气,匡济情怀，仁民爱物，悲天悯人，身无半文，心忧天下，一片菩萨心肠.李白近道，故有仙灵气，得天人之妙相;杜甫近佛，故有慈悲心,生般若之智慧。
精选人教版高中语文必修3第4课 蜀道难(第2课时)导学案
蜀道难第二课时课前预习【预习自测】1、下列诗句中没有错别字的一项是（）A、西挡太白有鸟道，可以横绝峨嵋巅。
B、地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相勾连。
C、黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲渡愁攀援。
D、蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨嗟！2、解释下列加点的词。
（1）①危乎高哉（）②不与秦塞通人烟（）③可以横绝峨嵋巅（）④上有六龙回日之高标（）⑤连峰去天不盈尺（）⑥锦城虽云乐（）（2）①难于上青天（）②开国何茫然（）③黄鹤之飞尚不得过（）④但见悲鸟号古木（）⑤嗟尔远道之人胡为乎来哉（）（3）①猿猱欲度愁攀援（）②使人听此凋朱颜（）③砯崖转石万壑雷（）④侧身西望长咨嗟（）3、下列诗句节奏划分有误的一项是（）A、蜀道/之难，难于/上青天B、地崩山摧/壮士死，然后/天梯石栈/相钩连C、连峰/去天/不盈尺，枯松/倒挂/倚/绝壁D、其险/也如此，嗟尔/远道之人/胡为乎/来哉【我的疑问】课内探究【学始于疑】——我思考，我收获品味其热情奔放、豪放飘逸的语言，体会其浪漫主义的艺术风格；【质疑探究】——质疑解疑，合作探究1、第一节中作者用了哪些手法来写蜀道的来历和蜀道的高峻的？2、第二段运用了哪些手法？渲染了怎样的气氛？3、第三段的句式和前两段有什么不一样？本段中韵脚有什么变化？分别有什么好处？4、李白是怎样把“蜀道难”这样一个难以表述的事物描绘得如此动人？【课后反思】课后训练一、基础知识1、下列词语中加粗字的注音不正确的一项是（）A、鱼凫（fú）咙言（lóng）巉岩（chán）飞湍（tuān）B、喧豗（huī）砯崖（pīng）吮吸（shǔn）黄鹄（hú）C、崔嵬（wéi）峥嵘（zhēng）参（shēn）万壑（hè）D、猿猱（náo）秦塞（sè）咨嗟（jiē）趑趄（zī j ū）2、下列词语有错别字的一组是（）A、地崩山摧天梯石栈扪参历井万壑雷B、峥嵘崔嵬冲波递折横绝峨眉倚缺壁C、飞湍瀑流猿猱攀援匪亲弗居萦岩峦D、磨牙吮血以手抚膺蚕丛鱼凫仰胁息3、下列词语中对加粗词的解释有误的一项是（）A、开国何茫然（完全不知道的样子）B、扪参历井仰胁息（扪，触摸；参、井均为星宿名，相传为蜀、秦的分野）C、凋朱颜（使……凋谢，这里指憔悴）D、以手抚膺坐长叹（抚摸着双腿）4、填入下面语段中横线处的词语，正确的一项是（）诗人沿用古代民歌中常见的复沓形式，展示丰富的想象，着力描绘了由________入________道路上惊险绮丽的山川风光，展示了祖国壮丽河山的千姿百态，为大自然奏响了一曲________的赞美乐章。
高中语文 第4课(蜀道难)第一课时导学案 新人教版必修3 学案
河北省唐山市开滦第二中学高中语文第4课《蜀道难》第一课时导学案新人教版必修3【学习目标】1．理清思路，熟读成诵，了解诗歌的主旨、寓意。
2．学习作品描写蜀道雄奇险峻的手法，用心感受诗歌的意境美和声韵美。
3．品味其飘逸豪放、流转自然的语言，体会其诗作的艺术风格。
【重点难点】重点：学习作品描写蜀道雄奇险峻的手法，用心感受诗歌的意境美和声韵美。
难点：品味其飘逸豪放、流转自然的语言，体会其诗作的艺术风格。
【课前新知】【导入语】20世纪美国旅行家泰鲁·保罗在《游历中国》一书中断言：“有昆仑山脉在，铁路就永远到不了拉萨。
”公元2006年七月三日22时20分，随着一声汽笛声长鸣，钢铁巨龙穿过昆仑山，翻越唐古拉，骄傲地腾越在世界屋脊之上，青藏线的贯通，让对中国人持怀疑论的洋大人们收回了他们的成见，如果历史真的有轮回，还有一位具有诗坛统治力的大人物也会大跌眼镜。
谁呢？【文体知识】本诗是一首七言乐府诗。
乐府诗是汉武帝刘彻开始设立的掌管音乐的机关，任务是制定乐谱、采集歌词、训练乐工，以备朝廷举行祭祀，召开宴会或举行其他仪式时演奏。
另外，还有一项任务就是采集民歌，供统治阶级“观风俗”。
后来其含义有了变化，指一种合乐的诗歌，即“乐府诗”，简称“乐府”。
乐府诗有广狭两种意义：狭义的指汉以下入乐的诗，它包括文人创作的和采自民间的；广义的包括词曲和没有入乐而袭用乐府旧题，或摹仿乐府诗体裁的作品。
这首诗就属于后者。
“蜀道难”是乐府旧题，属《相和歌.瑟调曲》。
其歌词内容多写从长安往西南入蜀道路的艰难险阻。
现存梁简文帝、刘孝威等人作品，都写过蜀道之难，但内容单薄，艺术性不高。
李白这篇则以切身体验为基础，结合神话传说、历史故事，通过丰富的想象、大胆的夸张、雄放的语言和穷极变化的句式、韵律创造出奇险壮观的艺术天地，把“蜀道难”的主题表现得淋漓尽致，令人耳目一新。
【作者及写作背景介绍】李白（701-762）字太白，号青莲居士，盛唐伟大诗人，与杜甫并称“李杜”。
高中语文第4课蜀道难(第2课时)教案新人教版必修3
课题名称
《蜀道难》
教师姓名
学生年级
课时
第二课时
课程标准描述
阅读诗歌作品，了解其体裁特点，把握其情感。
考试大纲描述
阅读浅易的古代诗文。
1．识记A默写常见的名句名篇
2．理解B
理解常见文言实词、虚词、句式在文中的含义，理解并翻译文中的重点句子。
3．分析综合C
筛选文中的信息；归纳内容要点，概括中心意思；分析概括作者在文中的观点态度
4．鉴赏评价D
鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧；评价文章的思想内容和作者的观点态度
教材内容分析
在理清诗歌思路的基础上，领会诗歌的主旨，为理解诗人形象、景物形象，学习诗歌的表现方式做好铺垫。
学生分析
在疏通文意的基础上，学生能够对诗歌内容作进一步的理解、分析。
学习目标
1.梳理诗歌第二段，了解大意。
2.理解诗人说蜀道“难”，“难”在何处？诗人是如何写出蜀道之“难“的？
展示讨论结果
展示学习成果，质疑、纠错，探究学习。
评
纠错，点拨学生难点
学生整理
梳理、点拨、提升
检
两道选择题，详见课件
当堂检测
当堂检测、及时反馈
教学反思
教学后完成
检查结果及修改意见：
合格[ ]不合格[ ]
教研组长（签字）：
检查日期：年月日
重点
1.梳理诗歌第二段，了解人是如何写出蜀道之“难“的？
难点
理解诗人说蜀道“难”，“难”在何处？诗人是如何写出蜀道之“难“的？
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图（备注）
导
我们读这首诗，如从画廊经过一般，一幅幅动人的画面接连不断地出现在眼前，它们阔大的意境，逼人的气势，使人触目惊心，叹为观止。
新人教版必修3黑龙江省高中语文4蜀道难导学案
蜀道难【学习目标】1、体会诗歌想象奇特、善用夸张的特点，体会李白诗歌的浪漫主义风格。
2、熟读成诵，体味诗歌的意境美和声韵美。
3、体会诗人豪迈奔放的感情，体会诗人的忧国情怀。
【作者作品】李白（701—762），字太白，号青莲居士，祖籍陇西成纪（今甘肃天水附近）。
唐代的伟大诗人。
“五岁诵六甲，十岁观百家” ，有“诗仙”之誉。
李白众体兼善，但最擅长写古风及绝句。
前者多为七绝。
他是盛唐浪漫主义诗歌的代表人物，与杜甫并称“李杜” 。
李白的诗歌总体风格豪放俊逸，清新飘逸，气势磅礴。
它们既反映了时代的繁荣景象，也揭露了统治阶级的荒淫和腐败，表现出蔑视权贵、反抗传统束缚、追求自由和理想的积极精神。
现存诗900 余首，有《李太白集》，代表作有《静夜思》《将进酒》《梦留天姆吟留别》《行路难》等。
【文题解读】“蜀道难”是古乐府旧题，属《相和歌辞•瑟调曲》，《乐府古题要解》云：“《蜀道难》备言铜梁、玉垒（蜀中山名）之阻。
”以此为题的歌曲的内容就是歌咏蜀道的艰难和行旅的辛苦的。
李白的《蜀道难》即袭用乐府古题而作。
蜀道，蜀中（四川）的道路，是古代由长安通往属地的道路。
蜀道因穿越秦岭和巴山，道路难以行走。
因此蜀道常称为难以行走的代名词。
【背景探寻】对《蜀道难》的写作背景，从唐代开始人们就多有猜测，主要有四种说法：甲、此诗系为房琯、杜甫二人担忧，希望他们早日离开四川，免遭剑南节度使严武的毒手；乙、此诗是为躲避安史之乱逃亡至蜀的唐玄宗李隆基而作，劝喻他归返长安，以免受四川地方军阀挟制，丙、此诗旨在讽刺当时蜀地长官章仇兼琼想凭险割据，不听朝廷节制；丁，此诗纯粹歌咏山水风光，并无寓意。
这首诗最早见录于唐人殷璠所编的《河岳英灵集》，该书编成于公元753 年（唐玄宗天宝十二载），由此可知李白这首诗的写作年代最迟也应该在《河岳英灵集》编成之前。
而那时，安史之乱尚未发生，唐玄宗安居长安，房琯、杜甫也都还未入川，所以，甲、乙两说明显错误。
至于讽刺章仇兼琼的说法，从一些史书的有关记载来看，也缺乏依据。
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《蜀道难》
【学习目标】
1.整体感知全诗的内容，理清课文思路，理解诗歌表达的思想感情，把握其意境，提高鉴赏古代诗歌的能力。
2.熟读成诵，仔细品味想象夸张的艺术特色，感受诗歌的意境美和声韵美。
【学习重点】
理解诗歌表达的思想感情,体会李白诗歌的浪漫主义风格。
【学习难点】
诗歌内容的鉴赏
【学习方法】
反复诵读
【导学过程】
【自主学习】
阅读《蜀道难》，完成下面题目,体会诗人热烈奔放的感情和豪放飘逸的艺术风格。
1、诗的开头分几层叙述蜀道的来历？引用五丁开山的传说有什么作用？
【合作探究】
1、细读“上有六龙回日……坐长叹”这几句，说说诗人用了哪些写法来表现蜀道的雄奇险峻。
2、诗人给这个“畏途”营造了怎样的气氛？
3、写剑阁的那一段包含哪些内容？联系当时的背景说说诗人这样写的意图。
4、分析本诗的艺术特点。
【学后反思】
【课后作业】
1.巩固落实本节课内容。
2.保质保量完成下一课时导学案。
【拓展延伸】
附：道不尽的诗圣说不完的诗仙
李白是仙，杜甫是圣。
仙是超凡脱俗的，圣是超凡入俗的。
仙出世，李白一生都在作浪漫的想象飞行；圣入世，杜甫一生都在现实的荆棘与泥水中行走跋涉。
李白是侠，愤世嫉俗，快意恩仇，醉眠酒家，笑傲王侯，飞扬跋扈，挥金如土，一付豪客形相；杜甫是儒，书生意气，匡济情怀，仁民爱物，悲天悯人，身无半文，心忧天下，一片菩萨心肠。
李白近道，故有仙灵气，得天人之妙相；杜甫近佛，故有慈悲心，生般若之智慧。
韩愈云：“李杜文章在，光焰万丈长。
”李白与杜甫一生都在燃烧，李白是天上的陨石，杜甫是人间的火种。
李白诗秀在神，杜甫诗美在骨。
李白诗以气氛拟虚景；杜甫诗以实景画气氛。
李白说：“行路难，行路难，多歧路，今安在”，。