《蜀道难》 导学案
《蜀道难》导学案 3篇
《蜀道难》导学案3学习目标：1．了解作者、整体感知诗的寓意。
2．了解李白的雄放飘逸的诗风。
3．熟悉诗歌内容，体会李白诗歌的夸张、想像的写作手法。
学习重点：诵读。
学习难点：诗歌内容理解。
学习时数：两课时教学过程：一、作者介绍。
结合所学知识，或查阅有关资料，为李白写一篇150字左右的小传。
（要点：姓名字号，朝代身份，主要经历，代表作品及创作风格，地位评价）二、诗题诠释。
《蜀道难》是古乐府旧题，属于相和歌词的瑟调曲，《乐府古题要解》云：“蜀道难，备言铜梁、玉垒之阻。
”这只歌曲的内容就是歌咏蜀道的艰难、行旅的辛苦，李白《蜀道难》是他袭用乐府古题而作。
三、预习要点。
1．给加点字注音。
鱼凫（）秦塞（）石栈（）猿猱（）扪参（）黄鹄（）巉岩（）飞湍（）喧豗（）砯崖（）转石（）峥嵘（）崔嵬（）咨嗟（）万壑（）趑趄（）吮吸（）2．下列词语有两个错别字的一组是（）A．地崩山崔天梯石栈扪参历井千沟万壑B．峥嵘崔嵬冲波递折横绝峨眉壁立千仞C．飞湍瀑流猿猱攀援匪亲弗居一夫挡关D．磨牙吮血抚赝长叹鹤汀凫渚协从不问3．下列词语中对加点词的解释有误的一项是（D）A．开国何茫然（完全不知道的样子，渺茫遥远的样子）B．扪参历井仰胁息（扪，触摸。
参、井均为星宿名，相传为蜀、秦的分野）C．凋朱颜（使……凋谢，这里指憔悴）D．以手抚膺坐长叹（抚摸着双腿）4．对加点虚词解释不正确的一项是（A）A．其险也如此也：副词，表示“同样”“也是”。
B．胡为乎来哉乎：语助词，无义。
C．黄鹤之飞尚不得过之：主谓之间结构助词D．所守或匪亲或：副词，倘若。
5．加点词词义相同的两组是（AD）A．开国何茫然/青泥何盘盘B．尔来四万八千岁/嗟尔远道之人胡为乎来哉C．西当太白有鸟道/一夫当关D．猿猱欲度愁攀援/悲鸟号古木，愁空山6．下列诗句朗读时语气节拍停顿正确的一项是（C）A．西当/太白有/鸟道，可以/横绝/峨嵋巅B．黄鹤之飞/尚不/得过，猿猱/欲度/愁/攀援C．但见/悲鸟/号/古木，雄飞/雌从/绕/林间D．问君/西游/何时/还，畏/途巉岩/不可攀7．对下列诗句解说有错的一项（D）A．尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。
学生新蜀道难导学案
《蜀道难》导学案姓名：班级：小组：【学习内容】一、知识与能力1.理清思路，熟读成诵，了解诗歌的主旨、寓意。
2.学习作品描写蜀道雄奇险峻的手法，用心感受诗歌的意境美和声韵美。
3.品味其飘逸豪放、流转自然的语言，体会其诗作的艺术风格。
二、过程与方法1.通过诵读法，整体感知课文，熟读成诵，感悟诗歌的声韵美。
2.通过合作探究法，掌握作者描写蜀道难的手法，了解李白的浪漫主义风格。
三、情感态度与价值观1.培养学生健康的审美情趣。
2.引导学生喜爱壮美的景物，培养学生学习诗词的兴趣。
【学习重难点】1.整体感知全诗的内容，把握其意境，提高鉴赏古代诗歌的能力。
2.学生在老师的指导下对本诗进行赏析，学习作品描写蜀道雄奇险峻的手法。
【课时安排】两课时【学习过程】一、学习情境他在花间独酌，“举杯邀明月，对影成三人”；他在天姥梦游，“半壁见海日，空中闻天鸡”；他在桌边畅饮，“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不愿醒”。
在盛唐，他屹立在诗词的顶尖，发出了日月的光芒，用诗词让我们梦回唐朝。
世人赞他“谪仙人”，他却自谑“楚狂人”。
他的诗词，注定会让山河咆哮，让天地换颜。
他衣袂飘飘，从天而降，用浪漫的笔调写出了一份潇洒，一份猖狂。
即使面对穷途，他内心依然在高唱；即使处在低谷，他依然激情满怀。
今日，让我们再一次走进李白，学习他的名篇《蜀道难》。
二、知识链接1.作者简介：（参考《聚焦课堂》）2.作品简介李白的诗现存九百多首，都收在《李太白集》中。
在他所有的作品中乐府诗约占四分之一，其代表作为《蜀道难》、《梁父吟》等，代表了其浪漫主义诗歌的最高成就。
他也是五言、七言绝句的圣手。
五绝含蓄、深远，只有王维可以相比；七绝韵味醇美，音节和谐流畅，和王昌龄齐名，被评为有唐三百年的典范。
强烈的浪漫主义色彩，是李白作品的艺术特点，风格雄健奔放，色调瑰玮绚丽，语言清新自然，是继屈原以后我国最伟大的浪漫主义诗人。
他驰骋想像，运用神话的离奇境界，把自己热烈的情感倾注到所描写的对象之中，以惊俗骇世的笔墨，恣意挥洒，描写了壮丽奇谲的世界，借以抒发个人怀抱的抑郁与不平。
蜀道难导学案教师版
蜀道难导学案教师版一、导学目标：1. 了解《蜀道难》这首古代文学名篇；2. 掌握《蜀道难》的背景和主题；3. 分析诗歌的表达方式和艺术特点；4. 培养学生对文学作品的欣赏能力和理解能力。
二、导学内容：1. 诗歌背景介绍：了解李白是中国唐代著名的诗人之一，他曾经在西南地区旅行时经过蜀道。
《蜀道难》是李白以自己旅行经历为背景写的一首诗，表达了旅途的艰辛和人生的无奈。
2. 诗歌主题分析：a. 通过诗歌描写的西南旅行，诗人抒发了自己对险恶环境的感受，以及对人生困难的思考。
b. 诗歌反映了人类面对困境时的坚韧和不屈不挠的精神。
尽管蜀道艰险千难万阻，但诗人仍然鼓励自己要坚持前行。
c. 诗歌中带有一种恢弘大气的感觉，表达了作者对自然山河的敬畏之情。
3. 诗歌的表达方式和艺术特点：a. 通过对蜀道的描写，诗人运用形象鲜明的词语和生动的比喻手法，形成了强烈的视觉效果。
b. 诗歌运用多种修辞手法，如对偶、夸张、排比等，使诗句更具韵律感。
c. 诗歌中的意象丰富多样，通过描绘蜀道的险阻、山川沟壑等景象，展示了诗人的创作才华和对自然景观的深刻认识。
4. 学生欣赏和理解：a. 鼓励学生运用想象力，感受诗歌中的意境和情感；b. 引导学生思考诗人表达的主题和人生哲理；c. 分析诗歌中的词句、修辞和意象，帮助学生理解诗歌的艺术之美。
三、导学过程：1. 分享李白的背景和诗歌写作风格，引起学生的兴趣。
2. 教师介绍《蜀道难》的背景和主题，并与学生讨论诗歌的意义和情感表达。
3. 学生朗读《蜀道难》，体验诗歌的语言韵律和情感。
4. 指导学生分析诗歌的表达方式，包括修辞手法、艺术特点和意象等。
5. 引导学生交流对诗歌的理解和感受，并鼓励他们提出自己的见解。
四、导学延伸：1. 了解其他李白作品，比较他们的风格和主题。
2. 阅读其他古代文学名篇，体验不同的艺术表达和文化内涵。
3. 分析现代诗歌作品，探讨现代诗歌的特点和风格变化。
五、课堂总结：通过学习《蜀道难》，学生能够更深入地理解中国古代文学的魅力和特点，提高对诗歌和文学的欣赏能力。
蜀道难 导学案
读后组织小组合作交流两个问题。
教师深入小组关注小组
交流情况，组织学生进行有效交流。
教师提出展示要求，并明确点评任务。对认识不到位的问题由教师引领到位。
带着情感反复诵读
边读边体会、感悟
探究两个问题
由各小组长组织组员讨论交流两个问题，并进行汇总、记录，确定小组互动展示人员。
合
作
交
流
阶
段
三、小组讨论合作提升
鉴赏全诗，组内读、组间读，边读边体味本诗抒发的作者的感情。
曲径通幽：
1、“蜀道之难，难于上青天”这句诗有什么含义？它重复出现三次，有什么作用？
李白善于从民歌中吸取养料。这首诗中“一咏三叹”的写法，明显地是对《诗经》中复沓形式的继承，同时又有很大的发展。如果时间允许，无妨让学生复习一下已学过的《诗经》作品如《君子于役》《无衣》等，再做一番比较──这就从内容的鉴赏延伸到形式的鉴赏上来了。
各小组展示合作成果。
后展示的小组不能重复前面小组的成果，只能说出自已小组的不同思考。
巩标
固阶
达段
五、反馈达标拓展延伸见导学卡
探究学习2指导：在风云变幻，剑门险象丛生的惊险氛围中，最后写到了蜀中要塞剑阁。在大剑山和小剑山之间有一条30里长的栈道，群峰如剑，连山耸立，削壁中断如门，形成天然要塞。因其地势险要，易守难攻，历史上在此割据称王者不乏其人。诗人从剑阁的险要引出对政治形势的描写。他化用西晋张载《剑阁铭》中“形胜之地，匪亲勿居”的语句，目的在于劝人引以为鉴戒，警惕战乱的发生，并联系当时的社会背景，揭露了蜀中豺狼的“磨牙吮血，杀人如麻”，这既是描写蜀道猛兽，又是影射政治黑暗的双关语句，表达了对国事的忧虑与关切，为诗篇增加了现实的内涵、深厚的意蕴。
部编版高中语文选择性必修下册3.1《蜀道难》导学案
3.1 蜀道难重难点：一、常识积累古体诗古体诗又称“古诗”“古风”，是和近体诗相对的诗体，产生较早。
每篇句数可多可少，每句字数不拘，有四言、五言、七言、杂言各体，用字没有一定的平仄要求，押韵也比较自由。
从对仗来说，可以全句用，可以半句用，也可全不用。
古体诗这一名称，最早出现于唐代。
唐人把产生于唐以前较少格律限制的诗称为古体诗。
后人沿袭唐人的说法，把唐以前的乐府民歌、文人诗以及唐以后文人仿照他们的体式而写的诗歌，统称为“古体诗”。
二、写作背景蜀道北起陕西汉中宁强县，南到四川成都，全长450千米，入川经广元、剑阁、梓潼、绵阳、德阳等地。
沿线地势险要，山峦叠翠，风光峻丽，关隘众多。
由于这一地区形势险要，自古为军阀割据之地，随时有发生叛乱的可能。
“蜀道难”是乐府古题，古辞都以蜀道险阻为内容，寓有功业难成之意。
正是这一点，触动了李白初入长安追求功名未成的心事。
当友人入蜀时，他便用这一古题写诗送别友人。
诗中极力描绘入蜀道路的艰难险阻，表达了对蜀中军阀割据作乱和友人旅蜀安危的担忧，更借此抒发了世道艰难、志士功业难成的悲愤。
三、作者介绍李白(701—762)，字太白，号青莲居士。
绵州昌隆(今四川江油)人。
生于中亚碎叶城(今吉尔吉斯斯坦境内)，幼时随父迁居绵州昌隆青莲乡。
在二十五六岁时离蜀东游。
天宝元年(742)，被玄宗召入长安，供奉翰林，参与草拟文件等。
李白秉性耿直，对黑暗势力不能阿谀奉承，因而遭受谗言诋毁，在长安前后不满两年，即被赐金放还。
天宝三年(744)，李白在洛阳与杜甫相识，结成好友。
李白是继屈原之后我国伟大的浪漫主义诗人，被誉为“诗仙”。
他和杜甫齐名，人称“李杜”。
杜甫曾说他“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”。
四、文言知识【词类活用】1．上．有六龙回日之高标(名词作状语，在上面) 2．下．有冲波逆折之回川(名词作状语，在下面)3．问君西．游何时还(名词作状语，向西) 4．砯．崖转石万壑雷(名词作动词，原指水冲击石壁发出的响声，这里作动词用，冲击) 5．上有六龙回．日之高标(动词的使动用法，使……回转)6．使人听此凋．朱颜(动词的使动用法，使……凋谢，这里指脸色由红润变成铁青) 7．砯崖转．石万壑雷(动词的使动用法，使……滚动)8．猿猱欲度愁．攀援(动词的为动用法，为……发愁) 9．雄．飞雌．从绕林间(形容词作名词，雄鸟；雌鸟)【古今异义】1．危．乎高哉古义：高。
蜀道难导学案
《蜀道难》导学案一、学习目标 (1)二、预习检测 (1)三、全文翻译 (3)四、中心思想 (5)五、读文感知 (7)六、预习检测题答案 (8)一、学习目标掌握其丰富的内容和独特的艺术风格，深入理解诗歌所描绘的蜀道艰险与神奇，体会作者李白对大自然的敬畏与对人生的深刻思考。
其次，通过学习，我们要能够欣赏到诗歌中运用的大量夸张、比喻等修辞手法，感受其磅礴的气势和生动的形象。
此外，还要学习诗人如何通过细腻的描绘和丰富的想象，将蜀道的艰险与神奇展现得淋漓尽致。
最终，通过学习《蜀道难》，我们要提升对古典诗歌的鉴赏能力，培养对传统文化的热爱与尊重，同时激发自己的想象力和创造力。
二、预习检测一、填空题1.《蜀道难》的作者是唐代诗人________。
2.诗中以“蚕丛及鱼凫，开国何茫然”两句来说明蜀国的开国历史悠远，难以详述。
3.“________，________”两句运用夸张的手法极言山峰之高，绝壁之险，渲染惊险的气氛。
4.“黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援”两句诗运用了________的修辞手法，极写蜀道之难。
二、选择题1.下列对《蜀道难》的主旨理解不正确的一项是（）A.歌颂了祖国的壮丽山河。
B.表达了作者对人生的深刻思考。
C.仅仅描绘了蜀道的艰险与神奇。
D.体现了诗人对大自然的敬畏与热爱。
2.“西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅”中“横绝”的意思是（）A.横穿而过B.绝妙无比C.阻断隔绝D.横跨飞越三、简答题1.请简述《蜀道难》中诗人是如何表现蜀道的雄奇险峻的？2.“蜀道之难，难于上青天”在诗中反复出现，有什么作用？四、名句默写1.________，然后天梯石栈相钩连。
2.青泥何盘盘，________。
3.________，使人听此凋朱颜！4.所守或匪亲，________。
三、全文翻译《蜀道难》译文：唉呀呀！多么高峻伟岸！蜀道真太难攀登，简直难于上青天。
传说中蚕丛和鱼凫建立了蜀国，开国的年代实在久远无法详谈。
自从那时至今约有四万八千年，秦蜀被秦岭所阻从不连接。
蜀道难 导学案1
1《蜀道难》李白 姓名 班级 课型 新 授 上课时间【学习目标】1．理清思路，熟读成诵，了解诗歌的主旨、寓意。
2．学习作品描写蜀道雄奇险峻的手法，用心感受诗歌的意境美和声韵美。
3．赏析诗歌的艺术特色，仔细品味李白作品中奔放的感情、丰富的想像、新奇的夸张和生动的语言。
教学安排：二课时第 一课 时一、自主学习解题《蜀道难》是乐府《相和歌辞·瑟调曲》旧题。
本篇根据这一诗题传统的内容，以雄健奔放的笔调，运用夸张形容的手法，描绘了由秦入蜀道路上惊险而奇丽的山川，表现了诗人杰出的艺术才能和丰富的想像力。
唐朝，蜀中商业经济极为发达，入蜀的人乐不思返，而没意识到这一地区形势险要，自古为封建割据之地，随时有发生变乱的可能。
诗中强调“所守或匪亲，化为狼与豺”，就是指此而言。
顾炎武《日知录》卷二十六说：“李白《蜀道难》之作，当在开元、天宝间。
时人共言锦城之乐，而不知畏途之险，异地之虞，即事成篇，别无寓意。
”孟《本事诗·高逸》载“李白初至长安，贺知章往访，见《蜀道难》：‘称欢者数四，号为谪仙。
’”《唐摭言》第七卷中也有类似的记载。
另外，此诗曾收入殷璠所选《河岳英灵集》，其书据近人岑仲勉考证，编于天宝四年或十二年。
由此故知，《蜀道难》是安史之乱前的作品，大约写于唐玄宗天宝初诗人在长安之时。
疏通文意1．正音：噫吁嚱．．． 鱼凫． 石栈． 猿猱． 扪．参． 抚膺． 巉．岩 喧豗． 砯．崖 崔嵬．． 咨嗟．．2．关键字词：噫吁．．嚱．： 开国何茫然．．： 尔．来四万八千岁．： 不与秦塞． /．通人烟．．．： 可以横绝．．峨眉颠：2 上有六龙回．日之高标．．： 下有冲波逆折．．之回川．．： 黄鹤之．飞尚不得过： 扪． /．参． /．历 /．井．仰胁息： 以手抚膺．坐长叹： 使人闻此凋． /．朱颜．．： 连峰去．天不盈．尺： 砅．崖转石万壑雷： 所守或．匪亲： 侧身西望长咨嗟．．： 二、新课讲授(一) 课文感知1．教师运用多媒体课件（名家朗读，辅以豪放曲风的音乐，配以相应的雄奇壮丽的蜀中风光画面），为学生创设良好的审美情境。
《蜀道难》导学案 4篇
《蜀道难》导学案4教学目标：1、理清思路，熟读成诵，了解诗歌的主旨、寓意。
2、学习作品描写蜀道雄奇险峻的手法，用心感受诗歌的意境美和声韵美。
3、品味其飘逸豪放、流转自然的语言，体会其诗作的艺术风格；教学重、难点1、理清思路，熟读成诵，了解诗歌的主旨、寓意。
2、学生在老师的指导下对本诗进行赏析，学习作品描写蜀道雄奇险峻的手法。
（难点）教学方法：朗读法、串讲法、探讨法。
教学时数：2教学过程：第一课时新课导入：在我国的历史上，曾经出现过一位伟大的浪漫主义诗人，被人们尊称为“诗仙”。
他就是李白。
李白初到长安，贺知章往访，看到了李白写的《蜀道难》，他看完了之后，大叹一声：“李白不是人，你是仙人被贬谪到人世上了啊”，所以李白被我们尊称为“诗仙”，那么这首给李白带“诗仙”美誉的《蜀道难》究竟是什么样子的呢？我们今天一起来学习一下。
知识链接：1、作者及背景介绍。
李白（701-762）字太白，号青莲居士，盛唐时期的著名诗人。
少年时代在四川度过，25岁，出三峡，泛洞庭，东游吴越，北上太原，有“大济苍生”之志。
唐玄宗天宝九年（742年），李白奉召进京，他本想此行能够施展才华，有所作为，但理想很快破灭了，皇帝的不重用，权臣的排挤，加之个人的傲岸不羁，一年多便被赐金放还，因而思想上便由入世转为出世，于是放浪形骸，寄情山水，诗酒逍遥，最后客死安徽当涂。
他留下许多脍炙人口的诗作，《蜀道难》《行路难》《梦游天姥吟留别》《静夜思》《早发白帝城》等最能代表其艺术特色。
他兼善各体诗歌，尤以古诗为精，是唐代浪漫主义诗歌的代表作家。
2、课题简析。
《蜀道难》是乐府《相和歌辞瑟调曲》旧题。
《乐府解题》云：“《蜀道难》备言铜梁、玉垒（均为蜀山名）之阻。
”本篇根据这一诗题传统的内容，以雄健奔放的笔调，运用夸张形容的手法，描绘了由秦入蜀道路上惊险而奇丽的山川，既写了蜀道的艰难，又写了人生旅程的艰难。
全诗气势磅礴，风格豪放，表现了诗人杰出的艺术才能和丰富的想象力，充分体现了李白浪漫主义的创作特点。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《蜀道难》导学案学习目标1．梳理诗歌文言基础知识。
2．理清课文思路，理解诗歌表达的思想感情。
3．体会想象夸张的艺术特色。
一．知识链接李白（701~762），字太白，号青莲居士。
祖籍陇西成纪，先世隋时因罪徙西域。
他生于安西都护府之碎叶城，约五岁时随其父迁居绵州彰明县之青莲乡。
李白自青年时，即漫游全国各地。
天宝初，因道士吴均及贺知章推荐，曾至长安，供奉翰林，但不久即遭谗去职。
安史之乱发生，因参加永王李璘幕府，被牵累，长流夜郎，途中遇赦。
晚年漂泊东南一带，最后病殁当涂。
李白性格豪迈，向往于建立功业，对唐玄宗后期权贵当国，政治腐化，深为不满。
其诗多强烈抨击当时的黑暗政治，深切关怀时局安危，热爱祖国山川，同情下层人民，鄙夷世俗，蔑视权贵；但也往往流露出一些饮酒求仙、放纵享乐的消极思想。
他善于从民间文学吸取营养，想象丰富奇特，风格雄健奔放，色调瑰玮绚丽，语言清新自然，为继屈原之后，出现在我国诗坛的伟大的浪漫主义诗人。
他和杜甫齐名，人称“李杜”。
杜甫曾说他“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”。
他的诗歌，现存900多首，著作有《李太白集》。
二．预习部分1.注音鱼凫（）珑（）玲巉（）岩飞湍（）喧豗（）砯（）崖吮（）吸噫（）吁（）嚱（）石栈（）抚膺（）号（）古木崔嵬（）峥（）嵘扪参（）万壑（）猿猱（）秦塞（）咨嗟（）趑（）趄（）2.解释句中重要词语开国何茫然何：茫然：尔来四万八千岁。
尔：回日之高标。
回：扪参历井。
扪：以手抚膺。
膺：凋朱颜。
凋：连峰去天不盈尺。
去：盈：所守或匪亲。
或：匪：长咨嗟。
咨嗟：危乎高哉。
危：横绝峨嵋巅。
横绝：锦城虽云乐。
云：乐：天梯石栈相钩连。
钩连：连峰去天不盈尺。
去：盈：倚绝壁。
倚：难于上青天。
于：开国何茫然。
何：黄鹤之飞尚不得过。
尚：但见悲鸟号古木。
但：胡为乎来哉。
胡为：西当太白有鸟道。
当：三．文本解读（一）朗读全诗，整体感知1.这首诗歌的主旨句是哪一句话呢？2.这句主旨句在诗中反复出现了三次，是不是简单的重复？每一句的侧重点是什么？（二）课文内容具体分析（1）朗读第一节1、在第一小节中的蜀道之难，难于上青天中的难主要是说山势之高，而李白又是通过哪两个层面去体现山势之高这一特点呢？2、第一小节的十个句子中，你觉得最精彩的句子是哪一句？这句话里，诗人使用了怎样的表达技巧呢？有什么作用呢？小结：通过鉴赏《蜀道难》的第一小节，我们知道了诗仙李白用想象、夸张、以虚衬实和细节描写，以及引用大量的神话传说等艺术手法淋漓尽致地刻画了蜀道之高，令我们有如身临其境一般。
（2）朗读第二小节1.第二小节中，诗人李白从哪两个层面表现蜀道之险的？2.诗人李白运用了怎样的表现手法来描写蜀道之险呢？写出语句，运用手法及效果。
（3）朗读第三节蜀道的高和蜀道的险，只要有勇气，就能克服呀。
李白在第三节还要劝入蜀的朋友“不如早还家”。
而蜀道之难不仅仅难在蜀道之高和蜀道之难这两个自然条件，并且蜀地当时的生活环境不安定。
那李白是如何来体现蜀道之难安呢？明确：首先其次（三）艺术手法本诗歌最主要的两个艺术手法是什么？①②三．课堂练习1．通假字所守或匪亲：“匪”通2．词类活用猿猱欲度愁攀援。
愁：使人听此凋朱颜。
凋：砯崖转石万壑雷。
转：侧身西望长咨嗟。
西：朝避猛虎，夕避长蛇。
朝：夕：3.特殊句式①蜀道之难，难于上青天。
②一夫当关，万夫莫开。
③又闻子规啼夜月，愁空山④但见悲鸟号古木⑤雄飞雌从绕林间⑥嗟尔远道之人。
胡为乎来哉4.一词多义道（1）蜀道之难难于上青天（）（2）以其人之道还治其人之身（）（3）道芷阳间行（）（4）何可胜道也哉（）度（1）猿猱欲度愁攀援（）（2）度我至军中，公乃入（）（3）崔九堂前几度闻（）（4）高祖为人有大度（）尔（1）尔来四万八千岁（）（2）嗟尔远道之人胡为乎来哉（）（3）无他，但手熟尔（）（4）非死则徙尔（）坐（1）以手抚膺坐长叹（）（2）项王项伯东向坐（）（3）停车坐爱枫林晚（）（4）因击沛公于坐（）去（1）连峰去天不盈尺（）（2）沛公已去（）（3）去死肌，杀三虫（）（4）汝可去应之（）何（1）问君西游何时还（）（2）青泥何盘盘（）（3）大王来何操（）（4）徐公何能及君也（）乎（1）危乎高哉（）（2）嗟尔远道之人胡为乎来哉（）（3）料大王士卒足以当项王乎（）（4）相与枕藉乎舟中（）5.名句填空。
（1）黄鹤之飞尚不得过，_______________________。
（2）但见悲鸟号古木，__________________。
___________________，愁空山。
（3）飞湍瀑流争喧豗，__________________________。
（4）剑阁峥嵘而崔嵬，______________，____________。
（5）______________，万夫莫开。
6、读背全诗。
附文本解读答案（一）整体感知1.明确：蜀道之难，难于上青天。
2.明确：①高②险③战祸之烈（二）课文内容具体分析（1）阅读第一节1、明确：首先：蜀道的来历其次：蜀道的高峻2、明确：①尔来四万八千岁夸张，为下面蜀道开通做铺垫②地崩山摧壮士死；上有六龙回日之高标神话传说想象夸张增加趣味性，凸显出蜀道之高③黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援想象以虚衬实衬托现实中人们想要过蜀道更是难上加难④扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹夸张想象细节描写，描绘人在青泥岭行走时的紧张得屏住呼吸、回想后怕的情形。
小结：通过鉴赏《蜀道难》的第一小节，我们知道了诗仙李白用想象、夸张、以虚衬实和细节描写，以及引用大量的神话传说等艺术手法淋漓尽致地刻画了蜀道之高，令我们有如身临其境一般。
（2）阅读第二小节1.明确：①蜀道悲凉凄清②蜀道山水险恶2.明确：①但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。
又闻子规啼夜月，愁空山。
想象蜀道悲凉凄清②连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。
飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷。
夸张飞湍、瀑流、悬崖、转石，配合着万壑雷鸣的音响，飞快地从眼前闪过，惊险万状，目不暇接，从而造成一种势若排山倒海的强烈艺术效果。
险象丛生、惊心动魄。
（3）阅读第三节明确：首先：剑阁险要其次：残酷景象（三）艺术手法①大胆的夸张②瑰丽的想象课外练习（一）基础知识巩固1.下列词语中加点字的读音不正确的一项是（）A.鱼凫（ｆú）石栈（ｚｈàｎ）边塞（ｓàｉ）长吁短叹（ｘū）B.猿猱（ｎáｏ）扪参（ｓｈēｎ）喧豗（ｈｕī）嗟来之食（ｊｉē）C.巉岩（ｃｈáｎ）吮吸（ｙǔｎ）砯崖（ｐīｎɡ）峥嵘岁月（ｚｈēｎɡ）D.凋零（ｄｉāｏ）湍急（ｔｕāｎ）崔嵬（ｗéｉ）多难兴邦（ｎàｎ）2.下列词语有错别字的一组是（）A．地崩山摧天梯石栈扪参历井万壑雷B．峥嵘崔嵬冲波递折横绝峨眉倚缺壁C．飞湍瀑流猿猱攀援匪亲弗居萦岩峦D．磨牙吮血以手抚膺蚕丛鱼凫仰胁息3、选出下列句子中书写全部正确的一项（）A而来四万八千岁，不与秦塞通人烟。
西当太白有鸟道，可以横绝峨嵋颠B地崩山催壮士死，然后天梯石栈相勾连。
黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。
C蜀道之难，难于上青天，使人听此雕朱颜！联峰去天不盈尺，枯松倒挂依绝壁。
D但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。
又闻子规啼夜月，愁空山。
4..下列语句中加点词解释不正确的一项是（）A.危乎高哉。
危：高B.开国何茫然。
茫然：完全不知道的样子C.以手抚膺坐长叹。
坐：坐着D.可以横绝峨眉巅。
绝：越过、渡过5.下列句子中加点词的意义判断正确的一项是（）（1）问君西游何时还（2）但见悲鸟号古木青泥何盘盘但悲不见九州同A.两个“何”字相同，两个“但”字也相同。
B.两个“何”字相同，两个“但”字不同。
C.两个“何”字不同，两个“但”字相同。
D.两个“何”字不同，两个“但”字也不同。
6．对加点虚词解释不正确的一项是（）A．其险也如此也：副词，表示“同样”“也是”。
B．胡为乎来哉乎：语助词，无义。
C．黄鹤之飞尚不得过之：主谓之间结构助词D．所守或匪亲或：副词，倘若。
7.下列句子中加点词的用法与例句不同的一项是（）例句：使人听此凋朱颜A.砯崖转石万壑雷B.旦日从百余骑来见项王C.可以横绝峨眉巅D.高余冠之岌岌兮8.下列加点的词语与现代汉语意义不同的一项是：（）A．开国何茫然B。
可以横绝峨眉巅C．地崩山摧壮士死D．可怜体无比9.与“嗟尔远道之人胡为乎来哉”句式相同的一句是（）A.蜀道之难，难于上青天B.奚以知其然也C.但见悲鸟号古木D.又闻子规啼夜月，愁空山10.对下列诗句解说有错的一项（）A尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。
古蜀王开国以来，历经四万八千年，不与秦国互通来往。
B扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。
可摸到参星，穿过井星，仰起头屏住呼吸；手抚胸口，空有声声长叹。
C飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷。
飞奔而下的急流瀑布交相喧闹，水冲击山崖，碎石滚滚而下，山谷中响起雷鸣般的声音。
D所守或匪亲，化为狼与豺。
所守护的人不是匪徒就是亲戚，但是转眼就可能变作豺狼一样的人（二）课内文段阅读（1）噫吁嚱，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天！蚕丛及鱼凫，开国何茫然！尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。
西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅。
地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连。
上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。
黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。
青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。
扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。
11．对下列句中加点词的解释，正确的一项是（）A．危乎高哉！乎，疑问语气词，吗。
B．开国何茫然．．茫然，迷惘的样子。
C．尔来四万八千岁尔，那。
D．以手抚膺坐长叹坐，因为。
12．比较下列句中加点字的意义和用法，判断正确的一组是（）①上有六龙回日之高标③西当太白有鸟道②下有冲波逆折之回川④一夫当关，万夫莫开A．①和②相同；③和④不同。
B．①和②相同；③和④相同。
C．①和②不同；③和④不同。
D．①和②不同；③和④相同。
13．下列解释不正确的一项是（）A．“噫吁嚱”，蜀人见物惊异，辄曰噫吁嚱。
“危乎高哉”是本诗的主旨句。
B．“尔来四万八千岁”，是指蜀自开国以来已四万八千岁了，极赞其历史悠久。
C．“地崩山摧壮士死”，典出“五丁开山”之事，“然后天梯石栈相钩连”言五丁既开道之后，梯栈相连，始与秦通。
D．“扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹”，参与井分别是秦与蜀分野，扪参历井，言环蜀之境，道路险难，所在皆然，令人胁敛屏气而息，惟有抚膺长叹而已。
（二）课内文段阅读（2）问君西游何时还？畏途巉岩不可攀。
但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。
又闻子规啼夜月，愁空山。
蜀道之难，难于上青天，使人听此凋朱颜！连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。
飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷。
其险也如此，嗟尔远道之人胡为乎来哉！14．对下列各句中加点的字解释不正确的一项是（）A．问君西游何时还西：向西 B．连峰去天不盈尺去：距离C．砯崖转石万壑雷转：使滚动D．嗟尔远道之人胡为乎来哉尔：你15．下列各组中加点的字词意义和用法不相同的一项是（）A．但见悲鸟号古木／但闻黄河流水鸣溅溅B．蜀道之难，难于上青天／冰，水为之，而寒于水C．嗟尔远道之人胡为乎来哉／宋何罪之有D．其险也如此／尽吾志也而不能至者16．下列各句中加点的词与例句中加点的词用法相同的一项是（）例：使人听此凋朱颜A．渔人甚异之 B．砯崖转石万壑雷C．沛公欲王关中，使子婴为相 D．侧身西望长咨嗟17．下列对选段内容理解和分析不正确的一项是（）A．本段开始，诗人借“问君”引出旅愁，以忧切低昂的旋律，把读者带进一个古木荒凉、鸟声悲凄的境界。