初中英语阅读教学低效现状的有效对策
初中英语阅读教学中存在的问题及解决策略
初中英语阅读教学中存在的问题及解决策略一、问题分析1. 学生阅读兴趣不高在初中阶段，学生的兴趣多集中在游戏、电视剧等方面，对于阅读英语课文或文章的兴趣并不高。
学生在进行英语阅读时，缺乏主动性和积极性，影响了阅读的效果。
2. 文章内容难度大许多英语课文和文章难度较大，对于初中学生来说，可能需要花费较长时间去理解，导致学生在阅读过程中产生厌烦情绪，影响了阅读的积极性和主动性。
3. 缺乏阅读策略和技巧许多初中学生在阅读英语文章时，缺乏阅读策略和技巧，无法快速准确地获取文章信息，导致理解困难，影响了阅读的效果。
二、解决策略1. 激发学生的阅读兴趣引导学生树立正确的阅读观念，培养学生的阅读兴趣，可以通过丰富多彩的阅读活动来引导学生关注课外阅读的乐趣，如举办英语阅读比赛、朗读比赛等，以及鼓励学生分享自己的阅读经验和感受，逐渐培养学生的阅读习惯和兴趣。
2. 分层次设置阅读材料针对学生实际水平和能力，可以适当调整阅读材料的难度，分层次设置教材内容。
在课堂上可以选择一些生活化的话题或内容，如校园生活、假期活动等，让学生更容易理解和接受。
在教学中也可以加入一些趣味性的阅读材料，如笑话、趣闻等，激发学生的阅读兴趣。
3. 教授阅读策略和技巧在英语阅读教学中，老师需要教授学生一些阅读策略和技巧，帮助学生提高阅读效率。
可以教授学生如何快速筛选文章的主题句和关键词，如何利用上下文推测词义，如何通过上下文判断段落大意等，培养学生的快速阅读能力和语篇分析能力。
4. 培养多元化的阅读习惯在英语阅读教学中，老师需要引导学生培养多元化的阅读习惯。
可以鼓励学生多读英语报纸、杂志，多在互联网上浏览英语网站，多利用电子设备进行英语阅读，培养学生主动获取信息和知识的能力，丰富学生的阅读体验。
5. 创设轻松愉快的阅读氛围在进行英语阅读教学时，老师要创设轻松愉快的阅读氛围。
可以通过引入多媒体教学，利用图片、音频、视频等多种形式进行教学，增加课堂的趣味性和吸引力，让学生在轻松的氛围中愉快地进行英语阅读。
初中英语阅读教学的问题与建议
初中英语阅读教学的问题与建议【摘要】初中阶段是学生打下英语基础的关键时期，但目前初中英语阅读教学存在一些问题。
其中包括学生缺乏英语阅读兴趣、阅读能力不足、教学方式单一等。
为解决这些问题，我们提出了四点建议：一是培养学生的英语阅读兴趣，可以通过给予奖励、引导选择适合自己的英语读物等方式；二是注重提高学生的阅读能力，可以通过训练词汇量、阅读速度和理解能力等方面来提升；三是多角度、多方式进行英语阅读教学，可以通过配合听力训练、口语练习等方式来提高综合能力；四是注重语境和实践，让学生在真实情境下运用所学知识。
通过这些建议，相信初中英语阅读教学将会得到有效改善，学生的英语水平也会有所提高。
【关键词】初中英语，阅读教学，问题，建议，兴趣，能力，多角度，多方式，语境，实践1. 引言1.1 初中英语阅读教学的问题与建议Introduction:The teaching of English reading in junior high school is crucial for students to develop their language skills and comprehension abilities. However, there are several issues that need to be addressed in order to improve the effectiveness of this aspect of language education. In this article, we will explore the problems currently existing in junior high school English reading teaching and provide some suggestions for improvement.2. 正文2.1 当前初中英语阅读教学存在的问题Currently, there are several issues in the teaching of English reading in middle school.Secondly, the focus in English reading classes is often placed on grammar and vocabulary rather than on comprehension and critical thinking skills. This results in students being able to decode the words on the page, but struggling to understand the deeper meaning of the text.2.2 建议一：培养学生的英语阅读兴趣One effective way to cultivate students' interest in English reading is by incorporating various interesting and engaging reading materials. Teachers can introduce a wide range ofreading materials such as novels, short stories, poems, articles, and comic books that cater to different interests and preferences of students. By offering diverse reading options, students are more likely to find reading materials that capture their attention and keep them engaged.2.3 建议二：注重提高学生的阅读能力To improve students' reading skills in middle school English teaching, it is essential to focus on enhancing their reading abilities. There are several strategies that can be implemented to achieve this goal:2.4 建议三：多角度、多方式进行英语阅读教学为了更有效地提高学生的英语阅读能力，教师可以采用多种角度和方式进行英语阅读教学。
浅谈初中英语阅读教学中相关问题及改进措施
浅谈初中英语阅读教学中相关问题及改进措施初中英语阅读教学一直是教学中的重要环节，通过阅读可以帮助学生扩大词汇量，提高语言理解能力，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
在实际的教学过程中，我们也会遇到一些问题，比如学生阅读兴趣不高、理解能力差、阅读速度慢等。
本文将从这些方面深入探讨初中英语阅读教学中的相关问题，并提出相应的改进措施。
一、学生阅读兴趣不高学生对于英语阅读的兴趣不高是一个普遍存在的问题。
这可能是因为学生对英语阅读材料缺乏兴趣，或者是因为他们觉得阅读英语比较难和无聊。
为了解决这一问题，教师们可以采取以下改进措施：1.选择适合学生的阅读材料。
教师可以根据学生的年龄、兴趣和水平选择一些生动有趣的英语阅读材料，比如故事、漫画、歌词等，让学生在阅读中感受到学习英语的乐趣。
2.利用多媒体资源。
教师可以利用多媒体资源，比如英语短视频、英文歌曲、英语电影等，来激发学生学习英语的兴趣，让学生能够在不知不觉中提高自己的阅读能力。
3.组织一些有趣的阅读活动。
教师可以组织一些有趣的阅读活动，比如英语角、朗读比赛、阅读分享会等，让学生在轻松愉快的氛围中提高自己的阅读兴趣。
二、学生阅读理解能力差另一个问题是学生的阅读理解能力较差。
在初中阶段，学生们面临的是阅读量大、词汇量大、语法难度大的英语阅读材料，这就要求教师在教学中采取相应的措施来提高学生的阅读理解能力：1.培养学生的阅读习惯。
教师可以通过定期布置英语阅读任务，让学生在日常生活中养成阅读的习惯，提高自己的阅读速度和理解能力。
2.注重词汇和语法的教学。
在英语阅读教学中，教师要注重词汇和语法的教学，让学生能够更好地理解阅读材料，提高阅读的效果。
3.采用多种教学方法。
教师可以采用多种教学方法，比如预习、导读、讲解、复述等，帮助学生更好地理解和掌握阅读材料。
三、学生阅读速度慢由于学生的阅读基础不扎实、阅读习惯不好等原因，很多学生的阅读速度较慢，不能够在规定时间内完成英语阅读任务。
初中英语阅读教学中存在的问题及解决策略
初中英语阅读教学中存在的问题及解决策略初中英语阅读教学是培养学生英语语言素养的重要环节，也是实现语言交际能力的关键要素。
然而，当前初中英语阅读教学中存在着不少问题，包括教师教学方法单一、学生缺乏实践机会、阅读材料质量不高等。
为了解决这些问题，我们可以采取一些有效的策略。
一、教师教学方法不够灵活问题：许多初中英语教师在阅读教学中采用的是“老师授课，学生听讲、背诵”的方式，缺少活动性，难以激发学生的学习热情和积极性。
策略：教师可以采用互动性强、生动有趣的教学方法，如让学生观看动画或影视剪辑、带领学生进行小组讨论及个性化讲解等。
此外，引导学生使用互联网资源，例如图片和视频，帮助学生更好地理解、评价和实践阅读内容。
二、学生缺乏实践机会问题：学生缺乏实践阅读的机会，无法充分运用所学知识，影响阅读能力的提高。
策略：教师可以通过一些方法帮助学生获得实践经验，如组织模拟阅读比赛、提供真实的阅读素材、让学生进行独立的阅读跟踪记录等。
这些方法有助于学生获得积极的阅读体验，并增强学生在阅读实践中运用语言技能的自信心。
三、阅读材料质量不高问题：当前初中英语阅读教材大部分是人为编辑的，内容设计和质量存在差异，无法全面满足学生个性化需求和语言水平不同的差异。
策略：教师可以使用一些高质量的英语阅读教材和辅助材料，例如名著、报纸、杂志、电子书、语音和视频资源等，能够更好地满足学生的需求。
此外，教师可以根据学生的学习情况进行分类教学或开展个性化辅导，以提高阅读教学的效果。
四、缺乏多元化的评估方式问题：评估方式单一，主要以考试和测验为主，缺乏多元化的评估方式。
策略：教师可以采用一些多元化的评估方式，如口语表达、写作、阅读记录等。
通过采用多元化的评估方式，可以更全面地评估学生的英语阅读能力，提高评价的准确性和效率。
综上所述，当前初中英语阅读教学中存在诸多问题，但只要教师灵活采用新的教育理念、方法和手段，就可以取得更好的阅读教学效果，有助于提高学生英语语言素养和语言交际能力的素质。
初中英语阅读教学存在的问题及对策
初中英语阅读教学存在的问题及对策随着我国教育改革的不断深化，英语教学也在不断进行改革和探索。
而初中英语阅读教学一直是教学中的重要环节，但在实际教学中，我们也会发现一些问题。
本文将分析初中英语阅读教学存在的问题，并提出相关的对策。
一、存在的问题1. 学生英语基础薄弱，阅读障碍初中生的英语基础不够扎实，很多学生没有形成良好的英语阅读习惯，导致在阅读理解上遇到困难。
他们在阅读中无法流畅地理解文章内容，也很难从阅读的材料中获取信息。
这一问题在很大程度上影响了学生的英语学习兴趣和对英语阅读的兴趣。
2. 阅读教学内容单一，缺乏趣味性现阶段的英语阅读教学内容单一，很多教材都是以文言文或者是经典故事为主，多为传统文化和历史题材。
这些内容与学生的生活经验和兴趣相脱节，学生缺乏对阅读的兴趣，使得阅读教学缺乏趣味性。
3. 老师阅读教学策略单一一些老师在英语阅读教学中采用的策略比较单一，以传统的教学方式呈现给学生，如直接讲解，背诵单词和短语等，缺乏互动性和灵活性，不能引起学生的全面思考和参与。
二、对策建议学校和老师应该加强英语基础训练，帮助学生掌握单词、语法和语音知识，为后续的阅读理解提供支持。
可以通过多种形式的练习，如听说读写结合，拓展学生的英语技能，并激发学生参与阅读的兴趣。
针对学生的兴趣和认知水平，可以选择一些生活化、富有趣味的阅读材料，如校园故事、名人传记、科普知识等，让学生通过阅读感受到阅读的乐趣，渐渐培养起学生的英语阅读兴趣。
3. 探索多种教学策略，提升阅读教学效果老师在英语阅读教学中应该多样化教学策略，采用互动式、合作式等形式，激发学生的学习兴趣和积极性，促进学生对阅读材料的深入理解。
可以采用小组合作阅读、角色扮演阅读等方式让学生参与进来，提升学生的阅读能力。
也可以结合现代科技手段，如多媒体课件、网络资源等，拓展阅读资源，提高阅读素材的多样性。
4. 注重阅读策略的培养，提高阅读技能在英语阅读教学中，也要注意培养学生的阅读策略，使学生掌握一定的阅读技巧，如提取关键信息、推理、总结等，同时也要引导学生对阅读材料进行有效的分析和解释。
初中英语阅读教学中存在的问题及解决策略
初中英语阅读教学中存在的问题及解决策略随着英语教育的不断发展，阅读教学在初中英语教学中变得越来越重要。
初中英语阅读教学中存在着一些问题，如学生阅读兴趣不高、阅读能力不足、词汇量有限等。
本文将针对这些问题提出解决策略，希望能够为初中英语阅读教学提供一些思路。
问题一：学生阅读兴趣不高学生阅读兴趣不高是初中英语阅读教学中一个普遍存在的问题。
许多学生认为阅读枯燥乏味，不愿意主动去进行阅读。
这不仅影响了他们的英语学习兴趣，也影响了他们的阅读能力提升。
解决策略：1. 激发学生的阅读兴趣。
教师可以通过引入一些趣味性的阅读材料，如有趣的故事、有趣的漫画等，来激发学生的阅读兴趣。
也可以鼓励学生选择自己感兴趣的阅读材料，例如小说、报纸、杂志等，这样能够让学生更有动力去进行阅读。
2. 创设愉悦的阅读氛围。
教师可以通过开展朗读比赛、朗诵比赛等活动来营造一个愉悦的阅读氛围，让学生在轻松愉快的氛围中进行阅读。
问题二：阅读能力不足许多初中生在阅读能力上存在一定的问题，如阅读速度慢、理解能力弱等。
这些问题不仅影响了他们对文章的理解和消化，也直接影响了他们的英语学习效果。
解决策略：1. 提高阅读速度。
教师可以通过训练学生的阅读速度，来提高他们的阅读能力。
可以通过阅读计时的方式来让学生提高阅读速度，逐渐提高他们的阅读能力。
2. 提高阅读理解能力。
教师可以通过阅读后的问题演练、讨论等方式来训练学生的阅读理解能力，帮助他们更好地理解文章内容。
问题三：词汇量有限许多初中生的词汇量有限，导致他们在阅读过程中经常遇到生词，从而影响了他们对文章的理解和消化。
解决策略：1. 扩大词汇量。
教师可以通过积累生词、背诵单词等方式来帮助学生扩大词汇量，让他们在阅读过程中更加流畅地理解文章内容。
2. 引导学生运用词汇。
教师可以通过引导学生在阅读中主动运用所学的词汇，来加深他们对词汇的记忆和理解。
初中英语阅读教学中存在的问题较为普遍，但是通过针对性的解决策略，可以帮助学生提高阅读兴趣、提高阅读能力和扩大词汇量。
初中英语阅读教学的问题及策略
初中英语阅读教学的问题及策略初中阶段是学生英语学习的关键期。
阅读是英语学习的重要环节之一，对培养学生语言素养、提高语言表达能力具有重要作用。
初中英语阅读教学中存在一些问题，如学生缺乏阅读兴趣、理解能力较差等。
为了解决这些问题，教师可以采用以下策略来提高初中英语阅读教学的效果。
下面将详细介绍这些问题及策略。
问题一：学生缺乏阅读兴趣在初中阶段，学生对英语阅读往往缺乏兴趣，甚至存在抵触心理。
这主要是由于学生对英语的认识较浅，觉得英语是一门难以掌握的学科，阅读就更加困难。
策略一：激发学生的学习兴趣教师可以把英语阅读与学生的兴趣、实际生活相结合，设计一些有趣的阅读材料，如英语小故事、名人传记等。
引导学生积极参与课堂活动，如分组朗读、角色扮演等，增加学生的参与感和愉悦感。
还可以鼓励学生多参加英语角、英语俱乐部等活动，培养他们对英语阅读的兴趣。
问题二：学生理解能力较差初中学生的英语水平相对较低，阅读理解能力有限，很难准确理解阅读材料的含义。
策略二：培养学生的阅读理解能力（1）引导学生学习阅读策略。
教师可以教授学生一些阅读策略，如预测、推测、总结等，帮助他们通过上下文推测词义，理解文章的主旨。
（2）提供适当难度的阅读材料。
教师在选择阅读材料时要根据学生的实际情况，选择适当的阅读材料。
既要考虑学生学习的能力，又要有一定挑战性，激发学生阅读的兴趣和积极性。
初中学生往往缺乏良好的阅读习惯，阅读时间较少，无法形成连续、系统的阅读训练。
（1）引导学生每天阅读一定的英语材料。
教师可以鼓励学生参加读书俱乐部或阅读小组，每天至少阅读一篇英语文章，并要求学生写读后感，逐渐养成阅读的习惯。
（2）提供多样化的阅读材料。
教师可以提供学生各种类型的阅读材料，如新闻报道、故事、诗歌等，让学生有更多的选择，从而增加他们的阅读兴趣。
策略四：扩大学生的词汇量（1）教授学生常见的词汇和短语。
教师可以针对学生的实际情况，教授一些常见的词汇和短语，帮助他们更好地理解阅读材料。
初中英语阅读教学困境及策略
初中英语阅读教学困境及策略随着英语国际地位的提升，英语已成为学生必备的一种语言能力。
而英语阅读作为语言能力的重要组成部分，一直是学生学习中的难点之一。
尤其是在初中阶段，学生对英语阅读的理解和运用能力需要进一步提高。
本文将就初中英语阅读教学中存在的困境及相应的解决策略进行探讨。
1.词汇量不足初中生在长期的英语学习中，词汇量不足一直是一个难题。
阅读理解中常常会遇到生词或高难度词汇，学生缺乏足够的词汇量很难理解整个文章的意思。
2.缺乏阅读兴趣由于综合各种原因，初中生对英语阅读缺乏兴趣，他们更愿意选择其他形式的娱乐活动，而不是花时间去阅读英语材料。
3.阅读速度偏慢初中生在阅读中常常会将大量时间花费在单词的查找和理解上，阅读速度过慢影响了他们的整体阅读效率。
初中生缺乏阅读策略，对文章中的主旨、细节、推理等方面的把握能力不足，阅读理解能力较弱。
学校教师需在教学中注重词汇的积累和拓展，可以通过词汇板书、背诵、故事探究等方式提高学生的词汇量。
教师可以将一些生动有趣的故事引入到词汇教学中，激发学生的学习兴趣，提高他们的词汇积累意愿。
教师可以通过选择学生感兴趣的题材和内容，如科幻小说、历史故事等，引导学生进行阅读。
同时利用多媒体教学手段，如播放音频、视频等，增加课堂气氛，提高学生的学习积极性。
在课堂教学中，教师可以通过朗读、默读等方式进行训练，帮助学生提高阅读速度。
通过大量的阅读训练，培养学生的快速阅读能力，提高整体阅读效率。
4. 培养阅读策略教师需要帮助学生建立阅读策略，例如找出文章的主旨、总结文章的段落大意、品味作者的写作手法等。
在课堂教学中，可以通过导读、逐段讲解、问题引导等方式，引导学生掌握有效的阅读策略。
5. 多样化评价方式除了传统的阅读理解题，教师还可以采用开放性问题、综合性任务等方式进行评价。
通过不同形式的测评，帮助学生全面提高英语阅读能力，提高学生对英语阅读的学习兴趣。
初中英语阅读教学困境及策略的解决需要教师和学生共同努力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
初中英语阅读教学低效现状的有效对策在初中英语教学中进行阅读教学，应注重培养学生英语阅读的兴趣，使其养成良好的英语阅读习惯，掌握正确的阅读方法，形成科学的英语阅读技巧，才能促进学生听说读写的全面发展，保证大面积地提高英语教学质量。
一、近年中考阅读命题的普遍趋势近年来，英语中考的阅读理解文章从取材到问题的设置上，主要是考查考生综合运用所学语言知识的能力，包括阅读能力、理解能力、归纳概括能力、逻辑推理能力以及对材料的评估能力等，也是相对区分度较大的题目。
有不少文章都是从原版的材料中节选的，篇文章由浅入深，考题也是由易到难的。
英语巾考试题中的阅读文章，题材大多涉及政治经济、社会文化、风俗习惯、历史地理、科学技术等多个领域，体裁形式包括记叙文、说明文、议论文、应用文以及新闻报道、广告、通知、操作说明、表格等。
总之，阅读理解是对学生全方位、多侧面阅渎能力的考核，这就需要学生在平时对各方面的知识都有所积累，才能更好地适应中考命题的趋势。
二、英语阅读课教学的低效现状尽管每个教师都明白初中英语教学改革对学生的阅读能力提出了更高要求，英语阅读教学已逐渐上升到了教学的主导地位。
但在初中英语《新目标》阅读教学中普遍存在着一些现象，它会直接影响阅读教学有效性的保证。
仔细进行分析，目前大致有以下几种低效现象存在：现象l：教学方法程式化：许多教师存阅读教学巾总爱使用模式化的教学方法：要求学生快速阅读课文并问答一些问题，而这些问题只是就文章巾的叙述进行提问，没有更深层次的含意；接着让学机械地跟着录音读课文；最后让学生自由朗读课文和复述课文，或根据课文填写课文下面的表格等等。
如此这般的『兑J读教学模式长此以往影响了许多学生理解的准确性，既不能有效地推断所读文章的要点，也不能对文章的脉络进行正确的把握?长此以往，这种教学模式是缺乏潜力的，这样的操作肯定不利于培养学生的发散性思维和发挥学生的学习主动性，学生仍处于被动应付的局而。
现象2：过分忽视语法在《新日标》渎教学中不少教师往往谈语法色变，总把语法教学放在一个非常暧昧、尴尬的位置：有些学校的教师把阅读课当作课外阅渎来上，有时甚至简单地划划词组和对对答案。
回想上世纪80年代，在老教材闻渎教学时许多教师过多地偏重了语法教学，导致学生实际运用英语的能力非常有限。
十几年来，我们教师对这种状况一直在进行改革，虽然已有了明显的好转，但也有人从一个极端走向另一个极端，忽视了应有的必须正常进行的语法教学部分，未能真正有效地引导学生借助语法正确理解句子，尤其是缺乏对长句、难句的理解与分析能力，这影响了学生对阅读材料全面和正确的理解，也阻碍了学生获取文章的内涵信息。
现象3：处理生词简单化。
处理《新目标》阅读材料中的生词一直让许多教师感到棘手，有些教师往往片面追求全文的整体理解，舍弃了对词汇的教学，在读前将有关词汇的词义给出，而且也只是涉及关键词的一般含义而已，忽视了词汇在语篇中的特定含义。
如果学生对一个词或一个短语的理解有误就会导致对一个段落甚至对整篇文章理解的偏离，特别是很多关键的高频多义词，如果不向学生阐明各种意思以及出现的语言环境，学生是很难真正掌握到位的，以至于下次读新的文章时，遇见新的语言环境，即便老师教过的词对他们来说仍然感觉是新词，会导致全无印象。
现象4：滥用多媒体。
当今，许多教师在阅读教学过程中存在着滥用多媒体的现象。
多媒体技术确实已广泛应用在教学领域中了，但多媒体若使用不当或过多则会干扰阅读教学目标的达成。
如果把阅读材料中的主要情节都用多媒体的形式展现出来，学生就会失去本应通过文字解读和推理归纳才能获得的信息，这样就会限制学生形象思维与抽象思维能力的培养。
因此，多媒体的滥用或泛用会阻碍学生推理能力和文字解码能力的提高，在一程度上也严重扼杀了学生追求新奇思维的探究心理。
三、《新目标》阅读课教学的有效对策为提高阅读课教学的有效性，建议可以采用以下几点对性的有效对策：对策l：有效利用阅读策略感知信息：模式化的师生一问～答式的阅读教学方法限制了学生已有知识和经验在阅读中的运用。
实践证明，在《新目标》阅读教学中可以采用多种形式的师生、生生互动的方法，这样更能培养学生独到的思维和推理能力，鼓励每位学生都能较轻松地参与讨论，发表个人意见，教师也可以轻松地引导和组织学生进行辩论。
最后还可以通过填图表的形式，对辩论内容进行归纳和整理，以加深对文章的理解和记忆：这样通过阅读，能达到较高的教学认知目标。
对不同体裁的阅读文章应采用不同的阅读策略，从不同的角度去提出问题、分析问题和解决问题。
比如，记叙性的阅读文章，可让学生通过略读、跳读，辅以适当的小组合作学习，理解文章中时间、空间、过程的顺序与关系，引导组织全班进行讨论，全面理清文章的脉络，达到培养学生良好的阅读习惯和阅读方法的目的。
对于说理性的阅读文章，帮助学生找出各段落的主题句是可行的方法，可以让学生对每个段落提出一个问题，再通过师生或生生互动式的讨论寻找答案，将更有利于使学生形成带着问题进行有效阅读的习惯对策2：借助语法理解句子，正确获取信息。
阅读教学也不能一概否定语法的作用，为借助语法才是正确地理解所读语言材料，获取作者传递的信息，达成阅读目标的有效方法。
反之，脱离句法分析的阅读往往是肤浅的，理解的偏差也是不可避免的。
在初中英语阅读文章中，结构复杂的复合句、长句和难句很多。
我们可以先就阅读课文的信息载体作用进行合理的设计，其方法有以下几种：①运用情景引入新课文。
②带着问题快速读课文。
③介绍本节课阅读策略，让学生运用这种阅读策略仔细读课文④学生以小组为单位，进行汇报。
⑤让一位学生到黑板上完成信息填写，其他同学一起在书上填写。
⑥全体根据黑板上的信息复述课文。
对策3：正确把握语篇意义，尽量扩充词汇。
影响阅读速度的最大障碍莫过于生词，在阅读中教师有必要设置一些有趣味性的词汇思考题，通过让学生积极思考，帮助他们掌握所学词汇的基本含义这样能让学生明白阅读过程不是一个被动的接受知识和信息的过程，而是不断思考和推测的过程。
学生存猜测词义的过程中，不仅增加了词汇量，而且能将新旧知识结合起来，有助于词义的理解和扩展。
在语境中有效学词汇、扩充词汇、了解词汇，正确把握语篇的意义和发掘文章的内涵，也是阅读理解的重要任务之一。
对策4：恰当运用多媒体，有效达成目标。
阅读训练旨在培养学生读的能力，而不仪仪是观察的能力，过多地或不恰当地运用媒体只会简化阅读内容和降低阅读难度。
但是，如果在需要提供相关的背景资料或提高阅读理解的难度时，适时和适度地运用多媒体则能起到事半功倍的效果。
对学生来说只有l田i面的回忆，缺少了对文字意境的想象，阅读很容易成为走过场的游戏。
对策5：优化阅读课的教学设计。
优化初中英语阅读课的教学设计是阅读教学最不可忽视的环节，操作时必须注意以下四个方面：1．精心设计问题，激发阅读兴趣。
设计问题和同答问题是课堂教学使用最频繁的一种教学手段：如果教师把问题设计得得体和精致，就能迅速把学生轻松引入问题情境，同时激发起他们探知和阅读的欲望，并日．促使他们积极开展思考，对今后的发展英语表达能力能起到极大的作用。
在问题设计中教师一定要注意提问的质量，保证设计的问题要有肩发性和梯队性，对不同性质、不同程度的问题要适当地让不同程度的学生回答。
这就要求教师在设计问题时要精心组织，甚至对某个问题学生可能有的几种回答在事先有所估计，教学过程巾怎么去引导，怎么去分析都要有所考虑。
教师在设计问题时一定要注意循序渐进，由易到难的原则。
2．掌握阅读节奏，有层次地加以引导。
(1)鼓励学生快读，捕捉全文大意。
首先要培养学生良好的阅读习惯，训练阅读速度，提高概述能力，还要培养他们的猜词悟意的能力，以及推理归纳能力等，并能让其在阅读材料提供的复杂的语言环境中抓住文章脉络，掠过不必要的生词或通过构词法猜出词义，然后同答一些对表层意义的理解题，要求学生在rn1答这些问题时先不要看课文。
坚持这种训练可以培养学生的识记和判断能力。
(2)指导学生精读，把握全文信息。
教师在教学中可以对有碍阅读理解的内容，采用“疏导法”，即教学生如何抓住重点句、词，摆脱不必要的困扰；针对阅读中的重要知识，采用“点导法”，并且把重要语言点发挥下去。
有时还可以利用学生的好奇心、想象力以及概括能力，要求他们用绘画或动作等多种方式演绎出来。
(3)启发学生深读，领悟全文内涵。
读教学时要求教师不仅要引导学生读通文章，还要启发他们深读文章，发挥他们的潜能，引起发散性思维，抽象出对文章的全面理解和认识，从而达到进一步培养阅读能力，达到自学英语的目的。
3．改善学习心理，发展学生的综合素质。
有的学生在读时缺乏自信和耐心，教师要把改善学生的语言学习心理环境作为一项重要的T作。
要尽量创设条件使学生产生语言学习的成功体验，从而增强学生学习的信心，激发其进一步学习的兴趣和动机，使学生以一种积极向上的精神状态投入学习4．开展具体读解，滓意阅读过程的反馈调控。
阅读教学时教师应指导学生调动原有的知识和生活经验，进行分析比较，然后展开具体读解。
这个环节里教师应重点采用语感训练法，重点训练学生的分析与比较的思维能力，最后概括、抽象对文章的全面理解和认识。
提高阅读教学的有效性是我们英语教师共同的追求教师在阅读课上应该树立以学生为主体的思想，精心设计阅读教学过程，使学生拓宽视野，由被动接受知识转化为开动脑筋主动探索知识，从而达到培养他们的自学能力，提高其综合运用语言的能力，提高阅读的速度和质量。
阅渎课教学虽然没有固定的教学模式，但却有其内在的规律：要提高学生综合运用语言的能力，提高其读的速度和质量，确保阅读教学的质量，就必须切记阅读教学的教学思路：导入激趣、营造氛围、读中求知。