提高信息技术课堂教学有效性的策略
信息技术有效教学的策略
信息技术有效教学的策略在信息技术课堂教学中,只有学生的主动性在课堂教学中得到有效的发挥,才能真正有助于学生们的培养。
因而,激活课堂,增强学生的主体意识,提高信息技术课堂教学的有效性是现代信息技术教学的当务之急。
一、引导学生课前预习督促学生在学习新授课内容之前,把将要学的内容读懂,明确新授课的主要内容和教学目标。
由于学生普遍没有预习信息技术科目的习惯,可以在课前适当地布置一些思考题,让学生有目的地对课本内容进行阅读。
这样在教学中才能有更多的主动权,任务的设置也可以有针对性。
二、任务设计的科学优化任务设计是实施任务驱动教学法的重要环节,它直接影响课堂教学教果,因此教师在任务设计上应给予高度重视。
关于任务设计,提出以下几点建议:1.“任务”设计要有明确的目标,切实做到目标决定任务,任务体现发展。
这就要求教师应根据信息技术课的教学目标,把教学内容精心设计为一个个实际任务,让学生在自主探究与合作完成任务的过程中,掌握知识、方法与技能。
2.“任务”设计要符合学生特点,要具有层次性。
不同学生,他们接受知识的能力往往会有很大的差异。
教师进行“任务”设计时,要从学生实际出发,充分考虑学生现有的文化知识、认知能力等特点,设计出符合不同层次要求的学习任务,以满足不同学生的个性需求,真正做到因材施教。
3.“任务”设计要整合学科,多面发展。
计算机可以改变学生的学习内容和方式,为学生提供更为丰富的学习资源。
在信息技术课程的教学中就应该让学生“把所学的计算机基础知识和基本操作应用于日常学习和生活之中”。
因此,在计算机的教学过程中就必须与其他学科结合起来,让学生自觉做到“学有所用”。
三、推行协作学习协作学习是一种通过两个或两个以上的个体在一起,从事学习活动,互促学习,以提高学习成效的一种形式。
协作学习要求学习者主动地寻求学习伙伴并共同探索问题。
现在的大多数学生长期以来在以教师传授灌输知识为主的教学模式中,养成了过分依赖教师的坏习惯。
探讨小学信息教育课程教学有效性提升策略
探讨小学信息教育课程教学有效性提升策略引言随着信息技术的快速发展和普及，小学信息教育课程的重要性日益凸显。
信息教育旨在培养学生综合运用信息技术解决问题的能力，提高其信息素养水平。
然而，当前小学信息教育课程教学存在一些问题，如学生学习兴趣不高、教学方法不多样、课程内容过于抽象等。
为了提升小学信息教育课程教学的有效性，本文将探讨一些可行的策略。
一、提高学生学习兴趣1.制定个性化学习计划：针对不同学生的兴趣和特点，设计针对性的学习计划，让学生在自己感兴趣的方向进行学习。
2.增加互动性：运用多种教学方法，如小组讨论、角色扮演等，增加学生参与度，激发学习兴趣。
3.创设情境：将信息教育课程与实际生活场景结合，设计丰富的案例和情境，让学生能够在实际应用中学习和体验。
二、多样化教学方法1.项目式学习：通过开展项目式学习，让学生在实际项目中学习信息技术知识和技能，提高实践能力。
2.游戏化教学：借助游戏化教学的方式，将信息教育课程变得有趣和具有挑战性，激发学生的学习兴趣和积极性。
3.翻转课堂：传统的课堂教学模式中，教师主导讲授知识，而翻转课堂将学生作为主体，通过自主学习和探究来提高学习效果。
三、优化课程内容1.简化课程内容：将课程内容进行合理归类和精简，避免信息过载，使学生能够更好地理解和掌握核心概念和技能。
2.引入实践案例：将实际生活中的案例引入到教学中，让学生能够将所学知识应用于实际问题的解决过程中。
3.设置综合性实践任务：通过设置综合性实践任务，激发学生的学习兴趣和自主学习能力，提高信息教育课程的实际应用效果。
四、加强师资队伍建设1.提供专业培训：为信息教育教师提供相关的培训和研讨机会，提高他们的教学能力和教育理念。
2.融入跨学科教育：鼓励信息教育教师与其他学科教师合作，开展跨学科教学，培养学生全面的学科能力。
3.倡导教师示范：鼓励信息教育教师发挥示范作用，不断提升自身的教学水平，带动其他教师的教育教学改进。
如何提高信息技术课堂教学的有效性
有些 学生对 下一步设计 心 中茫然 ． 教师需 要把 握 “ 引
导 ” 恰 当程 度 问 题 。 的
学习？
４如 何 更 有 效 地 评 价 学 生 信 息 技 术 知 识 、 能 的 设 计 情 境 过 程 ；要 以 积 淀 学 生 的信 息 素养 为 重 点 ， ． 技 并 作 为 创设 情 境 之 目标 。 如 ： 文 字 处 理 教 学 时 。 者 例 在 笔
５部分学 生 喜欢玩 游戏 、 ， 不热 衷 于信息 在 大 屏 幕 上 出示 事 先 设 计 好 的“ ． ＱＱ 却 电子 报 ” 由 于 版 面 设 ，
技术知识和技能的学习 。 计 非 常 独 特 ， 字 、 图 、 景 非 常 漂 亮 ， 生 观 看 后 文 插 背 学
６信息技 术是“ ． 副课 ” 学不学不 会影响升学 问题 ， 的观念 ， 影响信息技术课堂教学有效性的提高。 上述 问题处 理得好 ， 对提高课堂教学效果 将起到 事半功倍 的作用 ； 但若处 理得不好 ， 影响 整个教 学 将 进度和教 学效 率。 二、 提高信息技术课堂教学有效性的若干策略
赞不绝 Ｅ ， ｌ个个跃跃 欲试 。 笔者抓住时机 ， 让学生 自己 ；
练习制作贺卡、 专题报刊等。 学生表现出极大的兴趣，ｌ 他 们充 分发 挥 自己的想 像力 、 画 、 绘 审美 、 文采 等 才 ｆ 能， 制作 出了非常精美 的作 品。教师通过创设一定 的 Ｉ 教学情境 ， 引导学生利用所 学的知识进行信息技术 知 ｊ 识的综合运用， 同时培养了学生的信息素养和创作能 ｆ —
如何 提高信 息技术课堂教学的有效性
江 苏 省 昆 山 市 第 一 中心 小 学 张 文 华 温 建 文
影 响信 息 技 术教 学 有效 性 的 几 个 问题 好 、 意 、 忆 、 解 能 力 、 识 水 平 等 。 只有 这 样 ， 注 记 理 知 教 心 其 要 在实践与探索过程中， 笔者根据教学研究及与同行 师 才 能 在 课 堂 教 学 中 目中有 人 、 中有 数 。 次 ， 熟 悉 教 材 。 师 对 教 材 的 教 学 要 求 、 材 的编 排 意 图 、 教 教 旧 的交流 ， 发现 当前 信息 技术课 堂 中存在 如下一 些 问题 ：
提高信息技术课堂教学有效性的主要策略
提高信息技术课堂教学有效性的主要策略信息技术课堂教学目前采用较为多的是自主探究式教学和任务驱动式教学，这种模式的转变符合新课程“以学生为中心”的教学理念，它把以教师为中心的被动式教学模式变为以学生为中心的主动式教学模式，这是一个核心的转变。
然而以学生为中心的教学模式最大的问题就是，课堂的教学有效性如何保证。
那么怎样才能有效地提高信息技术课堂教学的效率呢？一、影响信息技术课堂教学有效性的主要方面在本人教学实践以及跟省内同行交流后，总结出目前影响信息技术课堂教学有效性的主要方面：1.尽管有的省市初中的信息技术课程进入中考行列，但因为信息技术本身课程的特殊性，考试无法做到公平公正，学生在初中阶段学习基础不同，这就带来高中教学的难度加大。
2.在自主探究性教学过程中，学生容易偏离主题或探究流于形式，还有一部分学生对参与探究的主动性不够。
3.缺乏有效的信息技术课堂教学评价体系。
4.信息技术本身的地位，导致部分学生的思想不够重视。
二、提高信息技术课堂教学有效性的主要策略1.研读课标，把握精髓，定位好学生培养的阶段目标课程标准是教学最根本的要求，它规定了课程的培养目标以及对学生终生发展的重要意义，作为信息技术教师，要研读课标，吃透新课程的精髓，掌握好新课程的培养目标，才能确保方向正确。
2.把握教材，精心备课，形成清晰的教学思路教材编写的依据是课程标准，课程标准规定的是对学生的培养目标，而教材的编写是根据课程标准，为了达到课程标准规定的目标而设置的教学内容，教师只有吃透教材，弄清楚课文的重点、难点，才能在课堂中根据学生的实际表现，及时地调控师生的作用，设计出有价值的问题，让学生讨论，使课堂教学焕发主动、自主、探索的活力。
课堂教学的成功与否，很大程度上取决于教学思路是否清晰。
教师在熟悉教材、研读教材的同时，逐渐地会产生一个如何教的完整的思路。
叶圣陶先生曾说过：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。
”这诱导即教学思路，诱导的过程，即教学思路在教学活动中的体现。
有效的信息技术教学策略
有效的信息技术教学策略在当今数字时代，信息技术已经成为了教育领域中不可或缺的一部分。
使用信息技术在教学过程中既可以提高教学效率，又可以提高学生的学习兴趣，具有重要的意义。
然而，要确保信息技术有效地应用于教学中，需要采取有效的信息技术教学策略。
在本文中，我们将介绍几种有效的信息技术教学策略。
一、个性化学习个性化学习是指根据学生的个人差异，制定相应的学习计划和教学方案，以满足学生的学习需求。
在信息技术教学中，根据学生的技能水平和兴趣爱好，可以制定具有个性化特征的学习计划。
例如，对于计算机程序设计课程，可以根据学生的编程水平，为学生分配不同难度的编程任务，以激发学生的学习兴趣。
二、多媒体教学多媒体教学是一种利用多种媒体手段进行教学的方式。
通过多媒体教学，可以将教师所传达的知识更加生动地展现在学生面前，激发学生的学习兴趣。
同时，多媒体教学还可以利用各种多媒体资源，如图片、音频、视频等，使学生在吸收知识的同时，也能够拓展自己的视野和思路。
三、网络学习网络学习是指基于互联网进行的在线学习。
通过网络学习，学生可以在任何时间、任何地点、以自己习惯的方式进行学习。
同时，网络学习还可以提供各种多样化的学习资源，如在线视频、网络课件等，方便学生的学习，使学生在学习过程中能够更好地获取知识。
四、探究式学习探究式学习是一种学生主动探究知识的学习方式。
通过探究式学习，学生可以积极主动地探索问题的答案，从而形成独立思考的能力。
在信息技术教学中，可以采用探究式学习的方式，让学生根据自己的实际需求，探索出适用于自己的信息技术应用方案。
五、游戏化学习游戏化学习是指将学习过程中的知识点转化为游戏化元素，在游戏过程中，让学生获得知识和技能的学习方式。
游戏化学习能够调动学生学习的积极性和主动性，从而提高学生的学习效率和成果。
总之，信息技术教学策略的确立，对于促进学生信息技术应用能力的提高至关重要。
我们可以从个性化学习、多媒体教学、网络学习、探究式学习、游戏化学习等方面，尝试灵活运用多种策略，以建立起有效的信息技术应用教学模式，从而让教学更加有效，让学生在信息时代中更好地适应未来的社会发展。
课堂教学中如何运用信息技术提高教学效果
课堂教学中如何运用信息技术提高教学效果信息技术在教学中的运用已经成为当今教育领域的热门话题。
随着互联网和智能设备的普及，教育者可以利用各种信息技术工具改进教学方式，提高教学效果。
本文将探讨在的方法和策略。
一、信息技术在教学中的重要性信息技术在教学中的应用旨在提供更多更好的教学资源和手段，为教学提供更大的帮助。
信息技术的应用可以将教学延伸到互联网空间，使学习更加丰富多彩。
教学过程中，教师可以利用信息技术调动学生的学习积极性，提高教学效果。
二、信息技术在课堂教学中的具体运用1. 利用多媒体进行教学在传统的教学方式中，教师通常会使用黑板和幻灯片进行教学。
但利用多媒体可以更生动地展示知识，使学生更容易理解和记忆。
通过视频、图片、音频等形式的展示，可以激发学生的兴趣，提高学习效果。
2. 制作教学课件教师可以利用电脑软件制作教学课件，将课堂内容以图文并茂的方式展示出来。
这样不仅能够提高教学的效率，还可以使学生更容易理解和吸收知识。
同时，教师还可以根据学生的掌握情况灵活调整教学内容，使教学更加个性化。
3. 利用互联网资源互联网为教学提供了无穷无尽的资源，教师可以通过搜索引擎、在线课程平台等方式获取到丰富的教学资源。
利用这些资源可以帮助教师更好地备课，为学生提供更多的学习机会。
4. 利用在线交流平台利用在线交流平台可以方便教师和学生之间的交流互动。
教师可以通过在线课堂、微信群等平台与学生进行互动，及时解答学生的问题，帮助学生更好地理解知识。
5. 利用智能设备随着智能设备的普及，教师可以利用智能手机、平板电脑等设备进行教学。
这不仅可以提高教学的便利性，还可以激发学生的学习兴趣，促进学生的学习动力。
三、信息技术在课堂教学中的优势和挑战1. 优势（1）提高教学效率：利用信息技术可以使教学更加生动、直观，有利于教师更好地传达知识，提高学生的学习效果。
（2）拓展教学资源：信息技术可以让教育资源不受时间和空间的限制，教师可以随时随地获取到所需的教育资源。
优化信息技术教学策略 提高课堂教学的有效性
的综合 实践能力 。但 随着教学 的进 行，逐渐发现学 生态度产
生 了变 化，认为 自己都会 了，课 堂教学效果不 佳。为此 ，笔 者开始 设计各种 活动任务 ，让 学生在活动 中学 习知识 ，同时
线 网卡与传统 网卡 的区别 ，并对 家庭 中安装 、使用无线 网络
的基 本知识 向学生做介绍 ，因学生家庭 中使 用到相关 设备 ， 整个课堂 的气氛和学生 的参 与性 非常高。
更加注重学生知识 的梳理和整合 ，提高学生 的综合能力 。
在 给学生上 “ 管理 网络地 址 ”一课时 ，大 部分学生就 已
新课程背 景下 ，教 与学 的理念发生 了改变 ，表 现在：学
生在 学习 中的主体地位得 到确立；重视 教学 内容与 生活的联
掌握 查询历史记 录、设置主页 等方法 ，如果按 照教材进行讲
教学过程中，可能会出现教师在讲解，学生在下面 自 行上网 ３ 采用 “ 提 问演 示”策略 ，解决教 师教 与学生 学有 效 的情况，这样就无法达到预期的教学效果。为此，对类似的 互补问题
摘 要 在课堂教学过程中，教学策略不仅是教学设计的一个重要 方面，更是能否顺利开展教学的 关键。教 师应根据教材 内容和 学生知识能力优化教学策略，并掌握 不同的教学策略，才能根据 实 际情况制定出最佳的教学方案，将其运用到变化 的教 学情境中，获得 良好的教学效果。 关键词 信 息技术；教学情境 ；信 息素养
到 的效 果 。
１采 用 “ 活动任 务” 策略， 解决 学生知识 与课本 知识 “ 冲 ２ 采 用 “ 实际 例子”策 略 ，解 决课本 知识 点与学生 生 突”问题 活实 际有效结合 问题
２ ０ １ ２年起 ，三、七年 级使用广东高等教育 出版社 的全 省 统一教材 ，拿 到后，笔者根据 目录知识 点跟 深圳版教材进 行 了对 比，虽 然 Ｂ版教材难度 上 比 Ａ版有所增 加，但作为 处在 信息技术教 育高地 的深圳 来说 ，这些 内容还是简单 了些 。深 圳 的学生接 触 电脑时 间早，并从三年级 起开设信息技 术课， 因此 ，学生 有一定 的信 息技能 。七年级 教学 内容从 “ 走 进信 息世界 ”开 始，到 “ 网上 查找信息 ”，最后 以综合活动 方式 完成 “ 校 园报刊 ”，其 内容一环扣 一环 ，并在每一节 中有相 应 的情景引入 ，最后设计的任务也需综合运用前面的知识点， 有效地提 高 了学生获 取信息 、处理 信息、合作探 究解 决 问题 信 息技 术 的价值 在 于积 极地 应用 到 日常 的 学生 生活 当 中，通过学 习，让 学生活学 活用信息技术 ，运用学过 的知识 技能解决 学习、生活 中的实际 问题 ，以此 来提高 自己获取信 息、处理信 息、合作探 究和解 决问题的综合实践能力。生动 、 贴近学生 生活的教学 实例有助于激 发学生学 习兴趣， 因此 ， 选择合适的教学实例尤为重要 。 “ 进 入因特 网”是第二章第 一节 内容 ，是学 生 了解 网络 知识 的前提。在调查 中发现 ，大 部分学生家里 都装有 网络， 对 网络 的基本知识 有所 了解 ，但 对基本设置 了解 甚少 。在 教 学过程 中，笔者 以此 为突破 点，向学生介绍 无线路 由器 、无
巧借信息技术提高课堂效率
巧借信息技术提高课堂效率信息技术在现代社会中发挥着越来越重要的作用，尤其在教育领域，信息技术的应用也越来越广泛。
信息技术不仅可以方便老师和学生获取知识，提高教学效率，还可以激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。
本文将从教师和学生两个角度出发，探讨如何巧借信息技术提高课堂效率。
1. 制定教学计划教师可以利用信息技术制定更加科学合理的教学计划，包括制定教学内容、编写教案、准备教学资料等。
信息技术可以帮助教师更好地整合教学资源，设计更加生动有趣的教学内容，提高课堂教学的有效性。
2. 制作多媒体教学课件信息技术可以帮助教师制作多媒体教学课件，丰富课堂教学内容。
通过图像、音频、视频等多种形式的展示，可以更好地激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
3. 利用网络资源教师可以利用网络资源进行教学辅助。
通过网络资源，可以获取丰富的教学资料和参考文献，有利于教师的备课和教学准备工作。
4. 利用教育软件教师可以利用各种教育软件进行课堂教学。
比如利用语音识别软件进行语音笔记，利用数学软件进行数学计算等，这些都可以帮助教师更好地教学。
5. 开展在线互动信息技术可以帮助教师开展在线互动教学。
比如通过网络直播、在线讨论、在线答疑等方式，可以提高课堂互动性，激发学生的学习动力。
二、学生如何巧借信息技术提高课堂效率学生可以积极利用网络资源进行学习。
比如利用搜索引擎查找相关知识、利用网络学习平台进行在线学习、参与网络讨论等，都可以帮助学生更好地学习知识。
2. 掌握学习工具学生可以掌握各种学习工具，比如利用电子词典进行英语学习、利用数学软件进行数学学习等，这些学习工具可以帮助学生更好地学习知识。
3. 利用移动设备学生可以利用移动设备进行学习。
比如利用手机、平板电脑等设备进行在线学习、学习笔记、学习交流等，方便快捷，提高学习效率。
4. 参与在线学习学生可以利用信息技术制定个性化的学习计划。
通过利用各种学习软件、在线学习资源等，制定科学合理的学习计划，有利于提高学习效率。
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提高信息技术课堂教学有效性的策略
课堂教学是整个教育教学这一系列工程中最重要的部件，课堂又是教育教学活动最主要的阵地。
因此，上好每堂课是提高信息技术教学有效性的关键。
那么，怎样才能使每一节课都高效丰收而不致于徒劳无益呢？我认为，调动一切教学手段，让学生全神贯注地参与整个学习过程，并在教师的指导下积极主动地进行思维是提高课堂教学有效性的一个重要举措。
为此，我在课堂教学中积极尝试，从以下几个方面进行努力，收到了较好的效果。
一、充分做好课前准备
有些不熟悉信息技术的教师认为信息技术教师上课最轻松，一节课只要把新知识讲授完成，剩下的时间让学生自己去练习就可以了。
让事实说明要顺利并高效地完成一节课的教学内容，并不那么容易。
这学期我们六年级学生除了学习信息技术下册外，我有时间还会穿插学习补充教材（因为我除了担任我们学校的信息技术教学外，还担任一班六年级数学，感觉补充材料上的LOGO语言对学生的思维能力的培养非常有益），第一课时的内容：教学内容是下载LOGO语言并安装。
教学流程：布置任务，让学生根据要求上网下载LOGO并安装，学生不知从何下载，我又忙着告诉他们如何使用搜索引擎，部分学生找到后又问我在网上去哪儿下载，问我如何下载……在混乱中，下课时间也到了。
学生安装上的少得可怜，由于教师没有预见学生学习新知识可能出现的困难和问题，导致课堂教学秩序混乱，学生满堂课都是问题，长此以往，学生肯定兴趣索然。
课后我自己想，如果我在课前做好充分的准备工作，那么肯定不会出现这样的的问题。
那么，信息技术学科教学在课前一般需要做哪些准备工作呢？
1．钻研教材到位。
在备课时，除了正常的备课外，特别重要的是教师应站在学生的立场上，即以学生的身份对要完成的学习任务进行操作。
不
然的话，就会出现学生操作的结果与教师备课中希望达到的目标出现很大偏差。
如果教师能以学生的身份亲自完成学习任务，则教师讲课内容会更丰富，同时将学生可能会出现的问题在课前有个心理准备。
当然最重要的是，由于是以学生的身份完成学习任务，教师就能体会到学生是否乐意去完成这个任务、完成任务后是否有收获、是否有成就感。
2．了解学生深浅。
信息技术课不但要有教师自己的上课教案，还应提供给学生操作步骤。
在课堂上，教师演示的操作自己感到简单，学生在听课时也没有感到有多少困难，但学生自己操作时却经常不能顺利地完成教学任务，导致学习兴趣下降。
因此，还应给学生提供有关操作步骤的学案，以保证大多数学生都能完成教学任务。
二、灵活运用教学方法
信息技术作为一门开设时间不长的学科，随着计算机软、硬件的不断更新和信息技术教学的不断深入，其教学从不规范到基本规范。
为了提高教学效率，大家在积极改革教学思想与教学内容的同时，也要积极进行教学方法的改革与实验。
各种新的教学方法可谓五花八门，异彩纷呈。
但是如何学习和运用这些方法，却不是一件轻而易举的事。
一成不变地运用某种方法，学生的积极性就会受到压抑；但是如果无目的地滥用这些方法，也使学生无所适从。
不但不能集中学习的注意力，反而会使注意力分散。
运用哪种方法，要因课的性质而异，因学生而异。
小学生好动、好奇心强，追求新鲜感，因此，不但教学内容要常讲常新，教学方法也要常变常新。
这样，才能有效地激发他们进行新的探求活动，保持旺盛的求知欲。
如信息技术上册教材中第一课《信息与信息技术》，是向学生介绍的理论基础知识，我就以讲授法为主，中间穿插使用讲练结合、小组讨论法等；象《查找文件》这一类实践性较强的课，我就采用任务驱动法为主，提出任务，让学生围绕任务开展活动，中间穿插使用演示法、自学法等。
三、准备把握课堂教学节奏
课堂上我们要求学生的注意力应高度集中，但这并不等于说要把弦自始至终绷得紧紧的，而是要努力做到难易交替，详略适宜，松紧得当，主次分明，让学生集中于教材的重点和难点上，切忌单调枯燥和琐碎零乱。
例如：《修饰文章》这一课，包含的知识点较多，但其中设置文字的字体、字号和颜色是重点，设置行距是难点，而字体加粗、倾斜、标题居中等，学生均能在教师的引导下从已学的知识中迁移过来。
根据这种情况，我重点讲解了如何设置文字的字体、字号和颜色，并让学生自己去探究认识了工具栏里一些常用工具的作用。
通过教师的启发，学生的探究，问题得到了解决，学生能顺利地进行文字的修饰。
再此基础上再让学生自学段落的修饰，并重点讲解行距的设置，这样重点、难点都得到了解决，学生就能顺利地对文章进行修饰。
四、适当进行设疑提问
设疑提问是教学活动中不可缺少的一种重要手段。
好的提问可以有效地抓住学生的注意力，启迪学生的思维，开发学生的智力，活跃课堂气氛，提高教学效益。
教师要善于抓住知识的内在联系，关键之处或容易出错的地方精心设疑。
课堂提高非常必要，但不宜过多、过繁。
问题要提得有深度、有分量、有启发性，更要提得适时，提到“点子”上。
五、充分运用直观教具
实践证明，教具或者实物比语言更具有说服力和真切感。
在信息技术教学过程中，教师如果能灵活地采用直观教学手段，不仅使学生对所学知识印象深刻，而且能更好地吸引学生的注意力，激发学生的求知欲望。
例如：在讲计算机硬件时，我事先准备好了一如旧电脑，当我将电脑基本硬件（硬盘、CPU、内存条等）逐一展示在学生面前时，教室里一下子热闹起来，这样，即活跃了课堂气氛，又能很好地吸引学生的注意力。
另外，教师还要精心锤炼教学语言，认真研究语言艺术，用优美风趣、形象生动的语言紧紧地“粘”信学生；在善于发现每个学生的闪光点和进
步，并及时鞭策和鼓励他们，让他们深刻体会到成功的喜悦，从而提高我们课堂教学的有效性。