平行四边形的认识教学设计
《平行四边形的认识》教学设计【8篇】
《平行四边形的认识》教学设计【优秀8篇】《平行四边形的认识》教学设计篇一教学目标：（一）知识与技能1、理解平行四边形的概念及其特征，知道平行四边形两组对边分别平行且相等；知道平行四边形容易变形的特性。
2、认识平行四边形的高和底，能正确测量和画出它的高。
3、培养学生的实践能力、观察能力和分析能力。
（二）过程与方法1、学生在联系生活实际和动手操作的过程中认识平行四边形，发现平行四边形的基本特征，认识平行四边形的高。
2、在观察、操作、比较、判断的过程中，了解平行四边形的特性和其中的变化规律，形成平行四边形的空间观念。
（三）情感态度与价值观让学生感受图形与生活的密切联系，感受平面图形的学习价值，使学生体会平行四边形在生活中的广泛应用，培养数学应用意识，进一步发展对“空间与图形”的学习兴趣，发展空间观念。
教学重点：认识平行四边形的特征。
教学难点：正确测量和画出平行四边形的高课时安排：1课时教学过程：一、引入课题：1、复习旧知师：同学们，在前两节课的学习中，我们知道了在同一平面内两条直线的位置关系有平行和相交，那么你们认识平行线吗？请看屏幕，这里面哪一组是平行线？（课件出示）2、揭示课题：师：我们来看这三组平行线，请同学们仔细观察。
两组平行线相交得到了这样的一个四边形，你们认识这个四边形吗？（课件动态依次演示三组平行线分别交叉成两个平行四边形）师：通过以前的学习，对平行四边形我们已经有了简单的了解，今天我们就深入研究一下平行四边形。
（板书课题：平行四边形的认识）二、认识平行四边形的特征1、找一找生活中的平行四边形师：你在哪些地方见过平行四边形？师：除了刚才大家说到的这些，在很多的生活场景中我们都能找到平行四边形的影子，我们一起来欣赏一下。
（出示课件：门口的电动门、教学楼的楼梯、花园的篱笆）那么你能找到上面的平行四边形吗？（叫生上前来指，同时课件抽象出图片里的平行四边形）师：这些平行四边形有什么共同特征呢？这就是我们接下来要研究的问题。
四年级上册数学教学设计《平行四边形的认识》人教版
四年级上册数学教学设计《平行四边形的认识》人教版一. 教材分析《平行四边形的认识》是人教版四年级上册数学教材的一个知识点。
本节课主要让学生掌握平行四边形的定义、性质和特点，以及平行四边形与其他四边形的区别。
通过学习，学生能运用平行四边形的知识解决实际问题，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的图形知识，具有一定的观察和分析能力。
但是，对于平行四边形的概念和性质，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要借助实物、图片等教学资源，帮助学生直观地认识和理解平行四边形。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握平行四边形的定义、性质和特点，能识别生活中的平行四边形。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识。
四. 教学重难点1.重点：平行四边形的定义、性质和特点。
2.难点：平行四边形与其他四边形的区别。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，让学生在真实情境中感受和认识平行四边形。
2.直观教学法：运用实物、图片等教学资源，帮助学生直观地理解平行四边形。
3.动手操作法：让学生亲自动手，实践操作，加深对平行四边形的认识。
4.小组讨论法：鼓励学生分组讨论，培养学生的合作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，展示平行四边形的图片、实物等。
2.教学素材：准备一些平行四边形的图片、实物，如三角形、正方形等。
3.计时器：用于控制教学环节的时间。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的平行四边形图片，如电梯、房间的窗户等，引导学生观察并提问：“这些图形有什么特点？你们能给它起个名字吗？”学生回答后，教师总结并板书课题：“平行四边形的认识”。
2.呈现（10分钟）教师展示一些平行四边形的实物，如三角形、正方形等，让学生观察并提问：“这些图形是平行四边形吗？为什么？”学生回答后，教师总结平行四边形的定义：“平行四边形是两条对边平行且相等的四边形。
平行四边形的认识优秀教学设计（精选9篇）
平行四边形的认识优秀教学设计平行四边形的认识优秀教学设计（精选9篇）作为一位杰出的老师，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编精心整理的平行四边形的认识优秀教学设计，希望能够帮助到大家。
平行四边形的认识优秀教学设计篇1教材分析这部份内容是在原有的平面几何知识基础上，继续学习四边形问题，这里要求学生通过观察和学生之间的个体交流，使学生认识四边形；通过四边形的认识，培养小学生比较分析概括的能力，让学生充分感到数学就在。
学情分析以前学习了一些简单的平面几何图形，不过没有进行归类，在老师的引导下，大部份同学都能掌握这部份的知识。
教学目标１、通过观察和学生之间的个体交流，使学生认识四边形。
２、通过四边形的认识，培养小学生比较分析概括的能力，让学生充分感到数学就在。
教学重点和难点教学重点：使学生装知道什么样的图形叫做四边形。
教学难点：四边形所具备的特征。
教学过程一、创设生活情境，导入新课。
1、教师：（1）这幅图画的是什么地方？请同学们用自己的话说说。
（2）图中画了许多图形，谁能告诉老师你认识了哪些图形？2、请学生尝试画一两个图形，可以在图上描。
3、观察：把主题图中的所有四边形用红笔描出来。
提问：这些图形都有么共同特点？以四个人为一小组进行进行讨论，然后再汇报讨论结果。
小结：这些图形都是由四条线段围成的图形，我们把这样的图形，叫做“四边形。
二、探索新知。
（1）教学例题1①出示。
提问：把你认为是四边形的图形涂上颜色。
并说一说你的根据。
为什么不是四边形？（因为它不是由四条线段围成的，所以它不是四边形）②想一想：四边形有什么特点？（学生讨论）小结：四边形它有四条边，并且都有四个角。
（2）教学例2。
出示：提问：这是什么图形？（四边形）请大家给这6个四边形分分类，并说一说你分几类，根据什么来分的？教学反思这节课的设计意图有两个。
其一，以教材为依托，利用教材提供的素材，结合生活实际，为学生创设探究数学问题的情境，鼓励学生根据已有信息提出想要解决的问题，目的是想激起他们发现问题、提出问题的兴趣和欲望，进而促使学生根据已有信息和提出的数学问题去探究解决问题的方法，从而使学生能以一种数学的眼光去看待生活，学会用数学去解决生活中的实际问题。
平行四边形的认识教学设计
平行四边形的认识教学设计教学目标：1、通过观察、讨论、测量、探索等数学活动，认识平行四边形的特征，了解其特性。
2、在探索平行四边形的特征的过程中，发展学生初步的空间观念。
3、在探索学习活动中，发展实践能力和创新意识，并学会与他人合作。
4、让学生通过亲身参与探索实践活动，去获得积极的情感体验和成功体验。
一、创设问题情境。
1、同学们把你找的周围四边形的物体，想大家做个汇报。
2、演示：出示以下图形3、这些四边形有什么共同特点？4、在这些四边形中我们已经研究过那几种图形？他们各有那些特征？他们之间有什么关系？板书：二、自主探索，合作交流。
1、以四个同学为一组，观察平行四边形的图形，探索平行四边形的共同特点。
（1）学生用自己喜欢的方法去探索平行四边形的特点。
（学生拿出准备好的平行四边形图用直尺、三角板、量角器等工具来测定）（2）小组汇报，学生互相评价汇报1：通过用三角板和直尺测出两组对边分别平行汇报2：用直尺量两组对边分别相等汇报3：用量角器和对比的方法，测出对角也相等。
教师用事物演证这一特点。
2、认为什么样的图形叫平行四边形？3、看书、质疑。
4、小组合作探索平行四边形与长、正方形的关系小组讨论，自己画出关系图小组汇报、展示画的图形5、小组合作探索平行四边形的特征。
（1）小组合作用自己制作的平行四边形和三角形，拉动后发现了什么？（2）小组汇报实验结果教师验证、板书：容易变形三、实验应用，拓展创新。
1、说出日常生活中，那些地方利用了平行四边形易变形的特征？自己根据今天学的知识进行小发明、小创造。
2、用塑料拼板拼平行四边形（分组合作拼摆，展示拼摆的结果）。
平行四边形的认识数学教案设计
平行四边形的认识數學教案設計平行四边形的认识数学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：理解并掌握平行四边形的定义、性质，能够识别平行四边形，并进行相关的计算。
2. 过程与方法：通过观察、操作、推理等学习活动，提高学生的空间观念和几何思维能力。
3. 情感态度价值观：培养学生严谨认真的科学态度，激发学生对数学的兴趣。
二、教学重点难点：重点：平行四边形的定义和性质。
难点：理解和应用平行四边形的性质。
三、教学过程：（一）导入新课教师展示一些常见的图形，让学生猜测这些图形的名字。
然后引出今天要学习的新知识——平行四边形。
（二）新知讲解1. 平行四边形的定义：两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。
2. 平行四边形的性质：（1）平行四边形的对边相等；（2）平行四边形的对角相等；（3）平行四边形的对角线互相平分。
（三）实例演示教师用教具或电脑软件演示平行四边形的形成过程，加深学生对平行四边形的理解。
（四）课堂练习1. 给定一个四边形，判断它是否为平行四边形。
2. 已知平行四边形的两边长，求另外两边的长度。
（五）总结反馈教师引导学生总结本节课的学习内容，同时对学生的表现给予积极的反馈。
四、作业布置：让学生在课后寻找生活中的平行四边形，并尝试用所学的知识解释其特点。
五、教学反思：教学过程中，应注意观察学生的反应，及时调整教学策略。
对于学生难以理解的地方，应耐心讲解，尽量用生动形象的方式帮助学生理解。
六、拓展延伸：鼓励学生进一步探索平行四边形的其他性质，如中位线定理、面积公式等。
苏教版数学二年级上册《平行四边形的初步认识》教学设计(1)
苏教版数学二年级上册《平行四边形的初步认识》教学设计(1)一. 教材分析苏教版数学二年级上册《平行四边形的初步认识》是小学数学课程中的一部分，主要让学生初步认识平行四边形，理解平行四边形的特征，能够识别和判断平行四边形。
本节课的内容对于学生来说是比较抽象的，需要通过具体的活动和实例来帮助学生理解和掌握。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，能够通过观察和操作来发现平行四边形的特征。
但是学生的空间观念还不够成熟，对于平行四边形的理解和判断还需要通过具体的活动和实例来帮助。
同时，学生的学习习惯和合作能力也需要在教学中得到培养和提高。
三. 教学目标1.让学生通过观察和操作，初步认识平行四边形，理解平行四边形的特征。
2.培养学生的观察能力、操作能力和空间观念。
3.培养学生的学习习惯和合作能力。
四. 教学重难点1.平行四边形的特征的理解和判断。
2.学生空间观念的培养。
五. 教学方法1.观察法：通过观察实例和活动，让学生发现平行四边形的特征。
2.操作法：通过实际操作，让学生体验和理解平行四边形的特征。
3.讨论法：通过小组讨论，让学生合作探究，共同解决问题。
六. 教学准备1.教具：平行四边形的模型、图片、卡片等。
2.学具：每个学生准备一些小卡片，用来制作平行四边形。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些平行四边形的实例，如电梯、窗户等，引导学生观察和思考，让学生初步感受平行四边形的存在。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和示范，向学生介绍平行四边形的定义和特征，让学生理解和掌握平行四边形的概念。
3.操练（10分钟）教师学生进行实际操作，让学生用小卡片制作平行四边形，并通过观察和比较，判断平行四边形的特征。
4.巩固（10分钟）教师通过一些练习题，让学生运用所学的知识，判断和识别平行四边形。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考平行四边形的应用，如在生活中哪些物品是平行四边形，让学生将所学的知识与生活实际相结合。
《平行四边形》教学设计（通用17篇）
《平行四边形》教学设计《平行四边形》教学设计（通用17篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
那么应当如何写教学设计呢？以下是小编收集整理的《平行四边形》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《平行四边形》教学设计篇1教学目标：1、使学生初步认识平行四边形，初步体会平行四边形的对边平行且相等的特征。
2、理解平行四边形的底和高，并能正确画出底对应的高。
3、通过直观演示，个体操作，集体交流，帮助学生掌握平行边形的特性：易变形。
4、积极引导学生参与学习，帮助学生建立初步的空间观念和逻辑观念。
教学重点：认识平行四边形，初步体会平行四边形的对边平行且相等的特征。
教学难点：理解平行四边形的底和高，并能正确画出底对应的高。
学具准备：每人一张平行四边形卡片，每人一张练习纸，三角尺。
教具准备：多媒体课件，平行四边形卡片、平行四边形的框架。
一、创设情境，揭示主题。
1、游戏导入回顾旧知：同学们学过哪些几何图形？回顾长方形、正方形等图形做游戏—芝麻开门猜测门后面是什么图形？揭示课题：像这样的图形是平行四边形。
师：这节课老师将和同学们一起来认识平行四边形。
（板书课题）2、感受生活中的平行四边形设计意图：把平行四边形与其他图形的联系中揭示，让学生在游戏中学习，初步了解要研究的问题，达到回顾旧知、引出新知的良好效果。
更重要的是在这个过程中学生体会到先进的思维方式——迁移。
二、探究新知（一）认识平行四边形1、观察表象明确平行四边形的对边、邻边。
2、动手操作，感悟特征。
独立研究老师准备的平行四边形卡片，测一测，量一量，研究平行四边形的特点。
3、交流汇报，描述特征。
每4人一组，说说发现了什么以及怎么发现的。
师：仔细观察这个平行四边形，说一说，它有哪些特征？思考：用什么办法知道平行四边形的对边相等？师：电脑展示，通过平移验证平行四边形对边平行且相等。
平行四边形的初步认识【教学设计】苏教版二年级上册数学
平行四边形的初步认识（教学设计）一、教学目标1.了解什么是平行四边形；2.能正确画出平行四边形；3.能正确区分平行四边形和非平行四边形。
二、教学重点1.让学生了解什么是平行四边形；2.让学生学会正确的画出平行四边形；3.让学生学会区分平行四边形和非平行四边形。
三、教学准备1.课件；2.黑板、粉笔；3.直尺、铅笔；4.一些平行四边形的图片。
四、教学过程4.1 导入新课1.老师可以用一些生动有趣的图片或实物来引导学生发现平行四边形。
2.学生观察图片或实物，思考它们有什么特点。
4.2 呈现新知识1.通过图片或实物，让学生发现平行四边形的四个边分成两组各自平行。
2.讲解平行四边形的定义：“有四边的四边形，其中相对的两边各自平行，相邻的两边互不平行。
”3.通过课件，展示几个不同的平行四边形，并让学生观察它们的特点。
4.3 操作练习1.让学生拿出直尺和铅笔，按照指定的方法，画出一个平行四边形。
2.让学生自己画出一个平行四边形，并核对结果。
3.通过课件，展示一些不是平行四边形的四边形，让学生观察它们和平行四边形的不同之处。
4.4 知识巩固1.让学生在课本上完成四边形的练习题。
2.让学生在黑板上画出各自不同的平行四边形，并互相观察、比较。
五、教学总结1.本课程介绍了平行四边形的定义和特点，让学生了解了什么是平行四边形；2.通过操作练习和知识巩固，让学生学会了如何画出平行四边形和区分平行四边形和非平行四边形；3.教师需要适时对学生的学习情况进行总结和评估，对于不理解的地方要及时纠正。
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中的实际问题。思维的灵活能力也有所提高。但是，也有相当一部分同学
学习数学还是有一定困难，理解能力和解决问题的能力也比较差。思维的
灵活能力也有待提高。
三、教学目标（根据课程标准要求和学生实际情况，指向学科核心内容、学生核心素养的发展进阶，预设要达到的知识、能力和态度的学习结果。可分条表述）
学科教学设计模板：
教学设计
课程名称
《平行四边形的认识》
姓名
杨秀秀
工作单位
庄浪县朱河小学
区县
庄浪县
年级
四年级
学科
数学
教材版本
人教版
一、教学内容分析（对教学内容进行知识和能力要素分析，说明它的地位和作用）
平行四边形的认识
二、学情分析（说明学生学习本内容可能遇到的知识和能力困难）
本班的孩子在学习上有很大进步，基础知识落实较好，基本技
九、课后反思
（建议：在平行四边形的图形中，标示出底和高）
六、教学过程（说明本节课教学的环节、具体的活动、所需的资源支持及其主要环节设计意图）
教学环节
பைடு நூலகம்教师活动
预设学生活动
设计意图
一、导入新课
二、自主探索，合作交流
三、 巩固练习
四、作业布置：
七、教学评价设计（说明针对教学目标的达标检测内容和方法）
八、板书设计
特征：两组对边分别平行且相等
特征：两组对边分别平行且相等
1. 掌握平行四边形的特征，认识平行四边形的底和高。
2. 了解平行四边形在生活中的广泛应用，培养数学应用意识，增强认
识平面图形的兴趣。
四、教学重点及难点（确定教学重点和难点，并简要说明强化重点和突破难点的策略）
教学重点： 理解平行四边形的基本特征。
教学难点： 引导学生发现平行四边形的特征。
五、教学策略选择（说明主要采用的教学方法、手段和活动设计等）