思考小学数学计算教学中的经典问题
小学数学计算教学中经典问题的思考
【摘要】数字计算是人们所熟知的，是我们生活中必不可少的部分，所有人接触数字的开始都是从儿童时期，也就是小学数学阶段，因此计算教学从来都是小学数学的重要组成部分，小学数学计算教学的水平直接关系到计算能力的强弱.计算是数学的基本，是培养学生解决问题的基础，随着科技的发展和人类的进步，人们对数字的认识也逐渐有了新的理解和变化，但是在小学数学的领域还没有相对较大的提升空间，笔者通过以下几个方面浅谈一下小学数学计算教学中几个经典问题的思考.【关键词】小学数学；计算教学；素质教育小学数学是我们学习和接触数字的基础，计算教学是我们对事物和生活答辩的解释，只有认真地学习，才能够产生对数字的敏感意识，有效地提高其他学科的共同进步.一、小学数学计算教学存在的误区1.没有很好地培养学生的独立思考能力.在小学数学计算教学领域，是需要一系列的思维转变和考虑的，但是一部分的教学课堂上却没有给学生一个足够的思维转变的空间，来提高学生的独立思考能力，没有放手让学生们独自去想、去做、去发现和解决问题.2.没有很好地培养学生的创新精神和实践能力.让学生养成良好的学习习惯是提高数学计算的有效途径，在适当的时候用适当的方法进行解决问题，但是许多的教师只是教了方法不教应用，对于所有的问题都是千篇一律，照猫画虎地套用算法，没有培养学生的创新精神和自己进行实践的能力.3.教师没有不断地加强自身能力提高.教师是传递给学生们教学信息的第一人，学生所领会的都是教师给予的启发和指引，但是当今社会，许多的小学数学教师滥竽充数，不去提高自身的能力素质，而是一直站在自己的立场，诉说着自己的观点，时间长了，学生会感觉平淡无味，失去兴趣.二、小学数学计算教学的新思路1.发挥学生的主观能动性和创造性.在大部分的教学课堂之上，教师都是一味的自弹自论，自编自演，这样会使大多数的学生感觉到索然无味，导致了根本没有兴趣学习和听课.现的学生已经不同于70年代或者80年代时期的孩子，在这个阶段已经都有了独立的见解，所以要让学生主动地进行参与，找出自己不懂不会的地方，产生了求知的欲望，这个时候再由老师进行开导和启发，会得到意想不到的效果.2.从各个方面入手，优化教学设计.传统的数学课堂教学是脱离生活多，联系实际少；被动接受多，自主探索少；机械训练多，有效实践少.想要更快更高效地提高学生的学习成绩和学习态度，教师的主导作用是不可或缺的.同时要从各个方面入手，理论与实际相结合，来激发学生学习兴趣，启发学生思考，引导学生观察、操作、表述，学习方法的指点，控制与调整学生的学习活动.3.积极地进行鼓励，有效促进学生的成长进步.好的课堂教学必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，教师不仅仅要言传身教的把自己的知识传授给学生们，还要积极对学生进行鼓励，使他们更有信心和上进心.不论学习的好坏，只要有了动力，调动学生学习的积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们自主探究数学的整个过程，就会有效地促进学生的成长进步.三、小学数学计算教学应注重的问题1.口算和笔算两者相结合的方式.由于教育体制的改革，计算机和计算器的普及和广泛的应用，笔算的效率也有所下降.口算是笔算的基础，也是计算能力的重要组成部分.现在众多的计算教学中，学生都是用笔算或者是计算器，简单的乘除法或者加减法都要用手指来比画，对于我国的乘除法口诀来讲，是在其他国家所没有的，这也是提高计算能力的一个独到的方法.所以口算和笔算两者结合的方式还是不能够放弃.2.加强估算的培养力度.估算是在平时生活中会经常出现的，它是不需要笔算和计算器的，是类似于口算的乘法口诀，但是不需要精确.因为估算会逐渐地培养学生对数字的敏感意识和对数字的浓厚兴趣，教师也要循序渐进地培养学生的估算意识，使数学在他们的脑海里形成更深的印象.3.有效合理地使用计算器.对于计算器的使用，是要进行全面认真考虑的，能够让学生正确地去选择用哪种方法会更加的简便和快捷.对于计算器的使用频率不应该太高，过多的使用只会导致学生过分地依赖电子设备，而忽略了动脑的意识.总结每名学生都有自己的闪光点，只要对他们重视起来，就会发现更多的惊人之处.小学数学计算教学是孩子对人生数字最基本的认识，也是进一步学习其他学科不可缺少的知识，只有在这个起点打好坚实的基础，才会在将来快速发展的社会之中有着不俗的成绩.笔者认为，只有继续建立健全教育体制机构，完成教育体制改革，科学、理性地发展数学教育事业，社会的进步就会迈向更高的一个台阶.【参考文献】［1］余夕凯，刘娟娟．小学数学计算教学中的热点问题与思考［J］．南京晓庄学院学报，2011（1）．［2］兰社云，王建峰，孟红玲．对小学数学计算教学的思考［J］．小学教学研究，2009（1）．［3］杜学霞，郑振江．浅谈小学数学计算教学［J］．科技信息，2007（12）．小学数学计算教学中经典问题的思考◎马春燕（江苏省南京市太阳城小学210049）139数学学习与研究2014.24。
小学数学计算教学中的问题与思考
小学数学计算教学中的问题与思考小学数学计算教学是数学教学中的基础部分，也是培养学生计算能力的关键环节。
在实际的教学过程中，常常会出现一些问题，如学生的计算错误率较高、对计算规则理解不透彻等。
针对这些问题，我们需要进行一些思考和改进措施，以提高小学数学计算教学效果。
小学数学计算教学中的一个常见问题是学生的计算错误率较高。
这是因为学生对数学计算规则的理解不够深入，容易将运算顺序搞错或忽略一些细节。
针对这个问题，我们可以通过以下措施进行改进：1. 强化基础知识的学习和巩固，特别是加减乘除法的基本运算规则。
可以通过反复练习和巩固，加深学生对运算规则的理解和记忆。
2. 注重细节方面的讲解，比如加法中进位的处理、减法中借位的方法等。
可以通过具体的例子和实际生活中的问题，引导学生理解和掌握这些细节。
3. 规范化计算的要求，例如要求学生书写工整、对齐、标注清楚，这样可以帮助学生减少一些疏忽导致的错误。
小学数学计算教学中还存在学生对计算规则理解不透彻的问题。
这就导致了学生在遇到复杂运算时容易感到困惑，并且缺乏解决问题的方法。
解决这个问题可以采取以下措施：1. 引导学生了解计算规则的本质和原理，而不仅仅是机械地记忆。
可以通过一些简单的例子或者借助物理实物进行演示，帮助学生更好地理解计算规则的含义和作用。
2. 创设情景和问题，让学生将计算规则应用到实际生活中，提高学生对计算规则的理解和运用能力。
可以设计一些与日常生活相关的问题，要求学生运用所学的计算规则进行解决。
3. 激发学生的学习兴趣，通过游戏化教学、多媒体教学等方式，增加授课的趣味性和互动性，让学生更加主动地参与到计算教学中，提高学习效果。
小学数学计算教学中存在的问题可以通过加强基础知识的学习和巩固、注重细节方面的讲解、规范化计算的要求、引导学生理解计算规则的本质和原理、创设情景和问题以及激发学生的学习兴趣等方式得到解决。
通过这些改进措施，可以提高小学数学计算教学的质量，培养学生良好的计算能力和解决问题的能力。
小学数学计算教学中的热点问题与思考
小学数学计算教学中的热点问题与思考【摘要】小学数学计算教学中的热点问题与思考，是当前教育界普遍关注的话题。
在数字认知能力的培养方面，教师需要通过趣味性教学方法来激发学生的学习兴趣。
加减乘除的教学方法探讨着重于培养学生的计算能力和解决问题的能力。
练习题设计的重要性不能被忽视，合理设计的练习题能够帮助学生巩固知识、提高技巧。
在趣味性与教育性的平衡上，教师需要充分考虑学生的兴趣爱好，让学习变得更有趣。
而家庭作业的合理安排也是必不可少的，家校合作共同促进学生数学学习能力的提高。
小学数学教学中需注重基础打造，教师需深入挖掘教学内容的艺术，家校合作共同促进学生数学学习能力的提高。
这些问题和思考将引领小学数学计算教学的新风向。
【关键词】小学数学计算、教学热点问题、数字认知能力、加减乘除教学方法、练习题设计、趣味性、教育性、家庭作业、基础打造、教学内容、家校合作、学生数学学习能力。
1. 引言1.1 小学数学计算教学中的热点问题与思考在小学数学教学中，数学计算一直是一个备受关注的热点问题。
如何有效培养学生的数字认知能力，如何探讨加减乘除的教学方法，如何设计与布置练习题，如何平衡趣味性与教育性，如何合理安排家庭作业，这些都是教师们在日常教学中需要面对的难题。
数字认知能力的培养是数学教学的基础，而加减乘除作为数学运算的基本功，需要教师们深入探讨不同的教学方法。
练习题设计的重要性不言而喻，它能够帮助学生巩固知识，提高技能。
在教学过程中，趣味性与教育性的平衡也是一个重要的问题，只有让学生在愉快的氛围中学习，才能激发他们的学习兴趣。
而家庭作业的合理安排则可以帮助家长与孩子建立更好的学习关系，促进学生的自主学习能力。
在小学数学教学中，教师需要注重基础打造，深入挖掘教学内容的艺术，与家长建立良好的沟通与合作关系，共同促进学生数学学习能力的提高。
只有这样，才能让小学生在数学学习中不断进步，为将来的学习打下坚实的基础。
2. 正文2.1 数字认知能力的培养数字认知能力的培养是小学数学教学中一个至关重要的环节。
小学数学计算教学中的热点问题与思考
小学数学计算教学中的热点问题与思考发布时间：2022-09-22T05:06:27.516Z 来源：《中国教师》2022年10期作者：曹云[导读] 小学数学计算教学非常重要，对学生的数学学习具有关键作用。
但是在计算教学中具有非常多的热点问题曹云湖北省十堰市人民小学 442000摘要：小学数学计算教学非常重要，对学生的数学学习具有关键作用。
但是在计算教学中具有非常多的热点问题，比如在计算教学中以教材为主还是以学生为主、如何平衡创设情境与课堂教学的关系、如何将动手操作融于教学之中、笔算教学与口算教学的关系处理以及如何看待多种计算方法等多种问题。
关键词：小学数学；计算教学；数学素养随着素质教育的开展，教师越来越重视对学生数学计算能力的培养。
在小学数学的整个学习过程中都伴随着计算，因此，学生计算能力是十分重要的。
通过计算教学能够让学生对数学知识点具有更加清晰的认知，还能够促进学生智力的成长。
通过不同数学计算方法进行解题，可以培养学生的数学发散性思维，进而全面提高学生的数学素养。
一、小学数学计算教学的重要性计算教学在小学数学的教学中是特别重要的，从小学数学教材中就可以看出，关于计算的教学占到了一半以上。
在小学数学学习中运用到计算的内容特别多，包括对周长、面积、体积的计算，对简单的方程、小数、统计图表等方面的知识学习，都需要运用到计算知识，因此，小学数学计算教学是非常重要的。
小学数学是自然科学的一种，主要是为了解决生活中的问题而设置的一门学科，在生活中具有非常广泛的应用，为了能够帮助同学进行日后的学习，通过计算教学为学生奠定基础。
二、小学数学计算教学中的热点问题与思考（一）数学计算教学中以教材为主还是以学生为主在数学计算教学中，教师的教学方法具有很多种，每位学生的学习情况不同，数学计算能力也各不相同。
当教材给出的教学方法与学生的学习情况不匹配时，教师应该是以教材为重还是以学生为重呢？作为一名数学教师，对于此问题具有一定的看法。
小学数学计算教学中的热点问题与思考
教学篇誗教学反思小学数学计算教学中的热点问题与思考薛鹏（青岛西海岸新区双语小学，山东青岛）计算教学贯穿数学教学的始终，计算能力是小学生必备的数学素养。
但就目前的数学计算教学状况而言，计算教学处于“不理想状态”。
对此小学数学教师产生了新的思考，即如何解决计算教学存在的问题，提升教学效率。
一、小学数学计算教学中的热点问题（一）教师缺乏正确认识，不能清晰定位教学目标一些数学教师在教学时不能够正确认识数学计算教学，将其作为数学教学的工具，缺乏与学生学习实际的紧密结合，计算教学设计不够科学。
且教师在教学时错误定位了计算教学的目标，过分追求学生的计算结果，忽略了学生计算思维、计算能力的培养，导致计算教学方向错误。
（二）教师教学方法单一，学生课堂参与度低部分教师在开展计算教学时，采用“题海战术”训练模式，虽然提升了学生的数字敏感度，但导致学生计算课堂被动参与，学生的学习体验单一、无趣、被动，学习积极性较差。
（三）缺乏良好计算习惯，计算方法掌握相对薄弱大部分小学生缺乏良好的计算习惯，在计算时不验算、数字书写不规范、不能巧妙利用口算和估算，导致计算能力发展薄弱。
加之学生受具象思维影响，无法有效理解数学计算的抽象化与概念化，计算方法掌握不到位，影响了学生计算能力的发展。
二、小学数学计算教学中存在问题的解决对策小学数学教师必须从热点问题入手，针对性探析解决对策。
（一）强化教师计算教学认识，正确设定目标小学数学教师在开展计算教学时必须明确该阶段学生数学计算教学的要求，参透课标内容，并且针对课标指导设定科学的教学计划。
同时教师要结合小学阶段学生的计算能力发展现状以及学习现状，遵循其学习心理发展规律，调整教学动向。
同时，教师要参照数学核心素养的内容科学设定教学目标，确保教学方向的明确性。
核心素养强调发展学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析能力，教师可以从这一角度出发整体审视数学计算教学，设定教学目标，进行教学指导。
小学生计算错误原因分析及对策
小学生计算错误原因分析及对策小学生学习数学，是他们学习生活中最基础的一门学科。
很多小学生在学习数学的过程中常常会犯一些计算错误，这些错误可能是因为粗心、不理解题目、概念不清楚等原因导致的。
本文将从小学生计算错误的原因和对策进行分析，帮助家长和老师更好地帮助孩子克服这些错误，提高他们的数学成绩。
1. 粗心大意小学生的精力和专注力都还不够成熟，他们容易在计算的过程中因为粗心而犯错。
比如漏写数字，计算错误等。
2. 概念不清楚有些小学生在学习数学的基础概念时并没有真正理解清楚，导致在做题的时候经常出现错误。
比如混淆加减法，理解不清楚乘法的概念等。
3. 不理解题目有些小学生在做题的时候因为没有真正理解题目的意思，造成在计算的时候出现错误。
比如把问题理解错、计算方向错等。
4. 计算方法错误有些小学生在计算的时候因为没有掌握正确的计算方法，导致经常出错。
比如竖式计算加减法时没有对齐计算位，导致错位相加减等。
5. 不善于转化有些小学生在遇到需要转化题目的时候，因为没有掌握好转化的方法而经常出错。
比如对单位的转化不熟练，导致计算出错。
二、针对小学生计算错误的对策1. 增强专注力针对小学生的粗心大意，可以通过一些方法来增强他们的专注力。
比如让他们练习专注的游戏，安排定时休息，培养良好的学习习惯等。
2. 强化基础概念对于那些基础概念不清楚的小学生，可以通过针对性的课外练习来帮助他们强化基础概念。
可以利用一些具体的例子或者故事来让他们更好地理解数学的基础概念。
3. 学会理解题目在培养小学生解题能力的时候，可以通过让他们多读题，多理解题目的意思，学会提取重要信息等方法来帮助他们提高解题能力。
4. 正确的计算方法对于小学生来说，要帮助他们掌握正确的计算方法是尤为重要的。
可以通过反复练习来帮助他们掌握竖式计算、进位退位等计算方法，使他们逐渐熟练掌握。
5. 增强转化能力对于那些不善于转化的小学生，可以通过一些实际的生活例子，或者学习一些转化的技巧来帮助他们增强转化能力。
小学数学计算教学中的问题与思考
小学数学计算教学中的问题与思考
在小学数学的计算教学中，我们常常会遇到一些问题，如学生缺乏数学意识、不愿意动脑思考、注意力不集中等。
为解决这些问题，在教学中，教师需要注意以下几点：
首先，我们应该把数学概念和思维融入到计算教学中。
尤其是在小学阶段，我们应该注意教授简单的数学思维和方法。
例如，让学生在计算之前先进行数学思维的预演，梳理思路、先明确自己的计算思路，能有效提高学习成效。
教授一些具体的数学观念、特性，如交换律、结合律、分配律等，并在计算中进行反复体现，以帮助学生更好地理解和掌握。
其次，我们应该尝试多样的教学方式，吸引学生的兴趣。
以生活中的实际问题为例，让学生自己动手计算、做一些手工模型或者活动来辅助学习，能有助于学生理解和使用计算方法，增强学习兴趣和主动性。
再者，我们也应当引导学生多思考，动手自己探索和发现。
在解决问题时，教师应该尽量避免“直接告诉答案”的方式，而是让学生自己思考、探索、发现，从而培养其问题解决能力思维能力、逻辑能力等方面的能力。
让学生在学习过程中自己动手解决问题，会更好地提高学生的计算能力。
最后，我们也应该注意给予学生适当的赞扬和鼓励，让他们对数学学习产生兴趣和自信。
在授课中及时给予学生正确的评价、赞扬和鼓励，能够增强学生的成就感，从而更加热爱数学，也更有信心去探索和发现问题。
总之，在小学数学计算教学中，我们应该把数学思维和概念融入到计算教学中，采用多样的教学方法，引导学生多思考、探索和发现，并适时给予学生赞扬和鼓励。
相信这些方法能够帮助学生更好地掌握数学计算能力，也能更加喜欢数学学习。
小学数学计算教学中的问题与思考
小学数学计算教学中的问题与思考随着小学数学教学改革的深入推进，数学计算教学也面临着各种挑战。
在教学实践中，老师们常常会遇到以下几个问题：问题一：学生对计算方法的理解不深入许多小学生在进行数学计算时，只是机械地照搬算式，没有深入理解计算方法的本质。
这使得学生在解决复杂计算问题时容易迷失方向，产生错误答案。
应对策略：1. 培养学生的数学思维：通过启发性问题，引导学生从多个角度思考问题，鼓励他们尝试不同的解题方法。
2. 引导学生分析问题：在处理计算题时，引导学生分析问题中的关键数学概念和规律，提醒他们注意数学思维的逻辑性。
3. 给予问题背景和真实性：将数学计算问题与生活实际联系，让学生在解题时更容易理解问题的本质，增强学习兴趣和主动性。
问题二：计算题目角度单一，缺乏趣味性传统数学计算题目通常只是简单的运算题，缺乏趣味性和挑战性。
这种情况容易导致学生对计算题目失去兴趣，对数学学习产生抵触情绪。
应对策略：1. 设计多样化的题目：通过增加题目的多样性和趣味性，如加入游戏元素、设计数学谜题等，吸引学生的注意力。
2. 引入实际问题：将数学与实际问题结合，设计与学生生活相关的计算题目，增加学生的学习兴趣。
3. 提供个性化辅导：根据学生的兴趣和能力，给予个性化的辅导和挑战，让学生在计算中感到快乐和成就感。
问题三：学生对计算方法的应用场景理解不足很多学生对计算方法的应用场景理解不足，无法将计算方法灵活运用于实际问题解决中。
应对策略：1. 引导学生进行实践应用：通过将数学与实际生活相结合，引导学生将计算方法应用于实际问题，培养学生的实际运用能力。
2. 创设情境场景：通过创设情境场景，让学生在真实的背景下进行计算，增加学习的情境感和操作性。
3. 引导学生归纳总结：在解决实际问题时，引导学生归纳总结计算方法和规律，提高学生的抽象思维能力。
针对小学数学计算教学中的问题，教师们可以通过培养学生的数学思维，设计多样化的题目，引导学生进行实践应用等策略，提高学生对计算方法的理解和运用能力。
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思考小学数学计算教学中的经典问题
作者：王剑
来源：《好日子（中旬）》2018年第02期
摘要：小学数学阶段是学生正式、系统地接触数字计算的开始，计算教学贯穿于数学教学的全过程，直接关系到学生的计算能力，所以计算教学在小学数学的教学中占据着重要地位。
关键词：小学数学；计算教学；经典问题
小学数学是小学阶段的必修课程，计算教学更是对学生的计算能力、数字敏感度有着重要影响，提高计算教学的课堂效率不仅有利于帮助小学生掌握计算技能，还能够从小培养学生严谨的思维和独立思考的能力。
然而在小学数学的计算教学中存在着一些问题需要思考并解决。
1 小学数学计算教学中存在的问题
1.1学生学习数学的兴趣不高。
小学生认为小学数学的学习是比较枯燥的，尤其是计算教学更多的是与数字打交道，而且数学教材中的解题方式也比较单一，更重要的是学生不明白自己学好数学对以后会有什么作用，学习目的不明确，同时小学生本身就很活泼好动，很难集中注意力，所以学生就会失去学习数学的兴趣。
1.2在计算教学中学生独立思考的能力低。
在小学数学的计算教学中需要学生针对问题进行独立思考，但是在計算教学的课堂上，老师没有给学生一个足够的时间来进行积极的思考和思维的转变。
所以，在计算教学中学生养成了消极思考、被动接受答案的习惯，导致独立思考的能力较低。
1.3学生的计算结果准确率低。
计算教学包括口算和笔算，学生进行计算包括计算的过程和计算的结果，然而学生在计算的过程中会经常出现结果的错误，由计算过程错误最终导致结果错误的可能，也有小学生马虎导致计算结果的错误，总之，学生的计算结果准确率低。
2 小学数学计算教学的策略研究
2.1注重激发小学生的计算兴趣
在小学数学的计算教学过程中激发学生的学习兴趣是关键环节，首先要建立良好的师生关系，老师不能过于严厉，不能让学生惧怕老师，对于学生在计算中出现的错误，老师在给予纠正的同时要加强鼓励，使学生克服对数学计算的畏难情绪；其次，要营造一个良好的计算教学的氛围，比如，在课堂教学开始之前，老师可以播放一段有关数字的儿歌或是给学生提问一个有关数字的问题，让学生都积极思考，回答问题；最后要将学生周围的生活元素引入计算教学的过程中，比如，在学习小数加减法的内容时，老师可以设计趣味性的教学活动，让学生自制
一些小工具，在玩耍的过程中就能将知识点学会，这样不仅有利于激发学生的学习兴趣，还能锻炼小学生的动手能力，使学生积极参与到课堂中来。
2.2采用多样化的计算教学方式
传统的教学方式是老师根据数学课本来灌输式的讲题，学生上课的积极性不高，小学生比较活泼好动，如果在数学计算的教学课堂上加入游戏教学法或比赛教学法，可以提高学生的课堂参与度，提高课堂的教学效率。
游戏教学法就是在计算教学的过程中加入游戏环节，让学生在游戏中掌握并运用知识，比如，在两位数加减法的教学中，老师可以组织学生开展计算接龙的小游戏，让学生自由结组，开始游戏。
这样不仅有利于培养学生的合作精神，还能活跃课堂气氛，为计算教学营造一种轻松的氛围；比赛教学法是在数学计算的课堂教学上加入比赛的环节，老师可以针对数学教材上的课后习题，让学生到黑板上写出计算结果，看谁写得快，写得准，这有利于激发小学生的学习动力，提高数学计算的能力。
2.3理解算理，掌握算法，强化小学生的口算练习
算法和算理是不同的概念，掌握算法要求小学生知道题目应该怎样算，理解算理要求小学生明白为什么要这样算，只有理解了算理，掌握了算法，对于数学计算题才能做到举一反三。
所以老师在计算教学的过程中要给学生一定的独立思考的时间，对于学生计算出现的错误一定要探究其出现错误的根本原因，并对学生进行更有针对性的讲解。
同时还要强化小学生的口算练习，口算是笔算的基础，是计算能力的重要组成部分，所以老师要注重强化小学生的口算练习，可以采取多样化的训练方式，提高学生的口算能力。
2.4注重课外练习，提高计算的正确率
小学数学的计算教学还要注重学生的课外练习，在练习的过程中可以巩固课堂上所学到的知识点，又可以通过练习提高计算的正确率。
所以课外练习要遵循循序渐进的原则，并且要有针对性、熟练地掌握每一类计算题的算理和算法，做到举一反三，而不是进行题海战术，盲目地大量做题，要保证高效的课外练习，提高数学计算的正确率。
2.5培养学生养成验算的习惯
在小学数学的计算教学中，老师要引导和鼓励学生在得出计算结果后进行验算，验算是保证计算结果正确的关键，小学生活泼好动且自制力差，所以，老师可以奖励那些课下验算、计算正确率高的学生，这样激励学生在课下写完作业后进行验算，更有助于学生进行自主学习，同时也有助于学生养成细心的好习惯，增强学生对数字的敏感度。
计算教学是小学数学教学的重要组成部分，对于小学数学计算教学中出现的问题要从激发学生计算兴趣、多样化的教学方式、笔算口算相结合、加强课外练习、培养验算的好习惯等多个方面入手来提高数学计算教学的课堂效率，提升学生的计算能力，培养学生独立思考的能力和严谨的思维，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]马春燕.小学数学计算教学中经典问题的思考[J].数学学习与研究，2014（24）：139.
[2]余夕凯，刘娟娟.小学数学计算教学中的热点问题与思考[J].南京晓庄学院学报，2011（1）：55-58.
[3]马建红.小学数学计算教学与问题解决教学有效结合的研究[D].杭州师范大学，2011.。