13、《旅鼠之谜》教学设计凤阳县官塘中学姚三余
语文《旅鼠之谜》教案(优秀13篇)
语文《旅鼠之谜》教案（优秀13篇）《旅鼠之谜》教学设计篇一[学习目标]1、学习作者娓娓动听的对话中讲述故事的写作手法。
2、理解说明文知识性很强的这一特点。
3、锻炼我们的研究能力。
4、自我复述课文内容，解答旅鼠之谜。
[教学重、难点]重点：整体感知旅鼠的三大奥秘难点：学习本文独特的写法（记叙文、说明文的杂交体）；多角度理解本文给人类的启示。
[课前准备]1、给加点的字注音媲美挑衅笃信啮齿迷惘2、解释下列词语鼠目寸光：吵吵嚷嚷：前赴后继：相辅相承：[课堂导学]一、阅读课文，整体感知。
1.文章的题目叫“旅鼠之谜”，你知道旅鼠的“谜”有哪些吗？请大家快速默读课文，找出旅鼠之“谜”。
2、除了文章里边提到的三大奥秘之外，其实旅鼠身上还有许多的谜，请大家再次阅读课文，提出你的疑问。
（1）为什么旅鼠在死亡大迁移的时候只往西或往北迁移呢？（2）他们为什么要跳海呢？（3）他们明明有惊人的繁殖能力，为什么还要控制呢？还要采取自杀行为呢？……3.同学们，面对旅鼠的奥秘，你想解开这些奥秘吗？开动自己的脑筋，整理自己的思路，推测一下旅鼠之所以如此的原因吧。
二、内容探究一只小小的旅鼠尚能如此，我们人呢？正如课文所说：“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么。
例如，如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。
”结合下列文字资料，讨论一下，从中可获得哪些启示？（提示：文中的这些数字的作用，给我们的启示。
）三、品读课文课文主要为我们介绍了旅鼠的三大奥秘，知识性强，但读来生动有趣，引人入胜。
这是因为它是一篇科学小品文，那它的写法到底有什么独特之处？记叙的框架：对话的方式：说明的方法：四、拓展迁移1、收集或观察某种动物奇异的表现及其原因示例：危地马拉多基萨地区有一种特产蜘蛛，当地土著居民给它起了个名字叫“织窗纱的能手”，又有人叫它彩蛛，是因为它拉出的丝在阳光下闪出红、黄、蓝、青等多种色彩。
彩蛛结网讲述很高，先吐出粗粗的经纬线，然后，顺着经纬线吐出细细的丝，织成一张密密的连蚊虫也钻不进的彩色网，把整个窗框封得严严实实，一般三天就能完工。
八年级语文下册 13 旅鼠之谜教学案 新人教版-新人教版初中八年级下册语文教学案
word1 / 1 旅鼠之谜教学目的 1、知识与技能：（1）了解作者，了解科学小品文的文体特点。
（2）了解北极旅鼠的三大奥秘。
2、过程与方法：理解本文独特的写法，体味其知识性、趣味性。
学会生动形象地介绍科学知识，清楚明了的说明复杂事物，逐步提高写作能力。
3、情感态度与价值观：培养科学理性的精神和人文关怀精神，关注社会问题，善于观察生活，热爱自然。
教学重点、难点 （1）把握文意，领会文章给人的启示。
（2）把握本文独特的写法，即说明文与记叙文的杂交种。
学法指导：自主、合作、探究 教具准备：多媒体 教学时数：一课时。
教学过程一、导入：同学们，神秘的大自然给予了我们无穷的财富，给予了我们无穷的探索空间，给予了我们无穷的精神启发。
生活在北极草原的北极旅鼠，它们身上就有许多难解的谜。
几个世纪以来，科学家们绞尽脑汁，却始终解不开它们的奥秘。
今天，我们一起来倾听一个独闯北极成为直接与爱斯基摩人接触并广交朋友的第一个中国人——位梦华给我们讲述的故事，我相信听了这则故事之后，你一定会产生探究旅鼠之谜的兴趣。
让我们一起走进《旅鼠之谜》吧！ 二、检查预习 1、 听写 媲pì 衅x ìn 惘w ǎng 笃d ǔ 啮niè 稽jī 徊huái 窜cuàn 2 、词语解释 前赴后继：前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踊跃前进，连续不断。
媲美：美好的程度差不多。
道听途说：从道路上听到，在道路上传说。
泛指传闻的，没有根据的话。
笃信：忠实地信仰。
鼠目寸光：比喻眼光短，见识浅。
徘徊：在一个地方来回走。
神秘莫测：使人摸不透，高深得没法揣摩。
迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么办。
相辅相成：互相补充，互相配合。
3、了解作者：位梦华， 1940年生于某某平度，地质学家。
1991年他独闯北极，深入到阿拉斯加北极爱斯基摩人聚居区进行了一个半月的综合性科学考察，成为直接与爱斯基摩人接触并广交朋友的第一个中国人，他的主要著作有《神奇的北级》、《南极之梦》等。
《旅鼠之谜》说课稿
《旅鼠之谜》说课稿白云学校：丁宝艳大家好！今天，我说课的题目是《旅鼠之谜》。
本课选自人教版初中语文八年级下册第十三课。
接下来，我将从说教材、说教法、说学法、教学用具、课时安排、说教学过程六个方面进行说课。
一、说教材1、教材的地位和作用《旅鼠之谜》是一篇“运用记叙的框架，借助对话来介绍科学知识”的科学小品。
课文主要谈了北极旅鼠身上的三大奥秘，深刻反映了人类的无限制繁衍所带来的问题。
文章内容浅显，但带给人们的反思却很深刻。
本单元通过这篇课文，一是想在学生前面一课的学习的基础上，具备可持续性发展意识的前提下，引导学生关注社会问题，注意自我调节，保证人与自然和谐发展。
二是想在前面两篇科学文艺作品的学习基础上，继续了解集知识性趣味性于一体的科学小品的文体特征，为后面一篇科幻小说的学习打下基础。
因此，这篇课文在这一学段这一单元中起着承上启下的作用，地位是极其重要的.2、教材的处理本单元所选的课文，以不同的形式表达了人们对生存环境的忧虑与思考，人与自然是本单元共同的主题，但每篇课文的文体不同，因此在探究主题的同时，根据学生的认知规律，我把教学重点放在前，在充分理解的基础上，引出文体特征这一教学难点，学生采用小组合作的形式，教师引导分散难点，各个击破。
3、学习目标根据学生已有认知基础，本课内容在教材中的地位和作用及新课标的具体要求，我将学习目标依据三个维度设定如下：（1）知识与技能：1.积累文中重要的字词。
2知道作者生平，初步、把握科学小品的文体特征和文章独特的写法。
3、从文中找出北极旅鼠的三大奥秘。
（2）过程与方法目标1．学习运用概括提要的方式整体把握课文内容。
2．理解本文独特的写法，体味其知识性、趣味性，学会生动形象地介绍科学知识，清楚明了地说明复杂事物，逐步提高写作能力。
（3）情感态度与价值观目标培养科学理性精神和人文关怀精神，关注社会问题，热爱自然，探究自然无尽的奥秘，接受自然无穷的启示。
4、重点、难点八年级学生思维敏捷，个性鲜明，能够理解作者对人类人口问题的忧患与思考；加上文章是一篇科学小品，集知识性趣味性于一身，具有引人入胜、震撼人心的力量，能够激发学生强烈的阅读兴趣。
初二语文《旅鼠之谜》教案设计
初二语文《旅鼠之谜》教案设计编者按：小编为大家收集了“初二语文《旅鼠之谜》教案”，供大家参考，希望对大家有所帮助!1、积累文中重要的词语;了解科学小品的文体特征2、运用概括提要方式整体把握课文内容，了解北极旅鼠的三大奥秘。
3、理解本文的写法，体味其知识性、趣味性，学会形象地介绍科学知识;4、探究自然无尽的奥秘，接受自然无穷的启示。
学习重点：本文的写法，体味其知识性、趣味性，学会形象地介绍科学知识;课时：2课时第一课时前置学习：位梦华，1940年生于山东平度，地质学家。
1991年他独闯北极，深入到阿拉斯加北极爱斯基摩人聚居区进行了一个半月的综合性科学考察，成为直接与爱斯基摩人接触并广交朋友的第一个中国人。
1992年回国后撰写了大量文章介绍北极的各种情况。
他的主要著作有《神奇的北级》、《南极之梦》等。
2、文体介绍：科学小品文，它用小品文的笔调，即借助某些文学写作手法，将科学内容生动、形象地表示出来。
3、朗读课文完成下列问题4、给加点字注音：媲美()膨胀()挑衅()迷惘()澎湃()滑稽()歧途()啮齿()苔藓()迁徙()繁衍()笃信()5、根据词语的意思写出相应的词语或成语(1)前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踊跃前进，连续不断。
()(2)借端生事，企图引起冲突或战争。
()(3)比美;美好的程度差不多。
()(4)由于分辨不清而困惑，不知怎么办。
()(5)从道路上听到，在道路上传说。
泛指传闻的，没有根据的话。
()(6)比喻眼光短，见识浅。
()(7)在紧急中想出好的应付办法。
()展示交流教师点拨：6、通读课文归纳旅鼠的几大奥秘。
7、本文的表达方式有哪些?8、记下有疑问的地方，以便和老师同学交流。
第二课时合作探究：1、将课文分成三部分，并概括大意。
第一部分(1)---()第二部分()--()第三部分()--()2、作者对旅鼠之谜有几种猜测，请大家速读课文18—27段，看看作者作了几种猜测?3、这几种猜测都被丹尼斯先生否定了，那作者还有什么疑问呢?以上就是为大家提供的“初二语文《旅鼠之谜》教案”希望能对考生产生帮助，更多资料请咨询中考频道。
《旅鼠之谜》教学设计
旅鼠之谜教学设计仙源初中辛小荣教学目标：知识目标：1、掌握生字词，学习科学小品文的文体特点。
2、了解北极旅鼠的三大奥秘。
能力目标：1、培养学生运用概括提要的方式整体把握文章内容。
2、学习用生动的语言叙述科学知识的方法。
情感目标：培养科学理性精神和人文关怀精神，引发对人类自身发展的思考，激发学生对探索自然奥秘的兴趣。
教学重点：1.整体把握文意，领会文章给人的启示。
2.把握文中用“记叙”框架对话方式的独特的写法，体味其知识性、趣味性。
教学难点：理解文章末句“如果人类也毫无节制的繁衍下去，也许有一天不得不不走旅鼠的道路”的含义。
教学方法：情景教学，自主合作探。
教学时数：1课时教学过程：一：导入俗话说：“过街老鼠，人人喊打。
”同学们喜欢老鼠吗？……不过，我们今天要一起去认识了解鼠族中的一员——旅鼠。
二、检查字词预习情况。
1、正音（多媒体出示）媲(pì)美挑衅(xìn) 迷惘(wǎng) 笃(dǔ)信啮(niè)齿滑稽(jī) 徘徊(huái) 逃窜(cuàn)2、解词。
（多媒体出示）媲美：比美；美好的程度差不多。
挑衅：借端生事，企图引起冲突或战争。
道听途说：从道路上听到，在道路上传说。
泛指传闻的，没有根据的话。
笃信：忠实地信仰。
鼠目寸光：比喻眼光短，见识浅。
三、阅读课文，整体感知：1、教师过渡：（评价预习情况）文章的题目叫“旅鼠之谜”，你知道旅鼠的“谜”有哪些吗？请同学们快速地默读课文，找出旅鼠之“谜”（教师提示：注意文中标志性文句）。
2、北极旅鼠的奥秘：(多媒体显示)(1)惊人的繁殖能力；(2)控制繁殖（种种自杀行为），吸引天敌；(3)死亡大迁移；3、教师总结：同学们，课文通过“我”与丹尼斯的对话，给我们介绍了北极旅鼠的奥秘。
虽然我们无从知道旅鼠之谜的真正原因，但我们却能感受到：这也许是自然正用一只无形的手控制着这一切，控制着自然的和谐发展。
由此我也真正体会到《敬畏自然》中所论述的“大自然的智慧是无与伦比的”一句的深刻含义。
《旅鼠之谜》教案
《旅鼠之谜》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《旅鼠之谜》的主要内容，把握作者的思路和观点。
（2）能够运用课文中的实例和观点，分析旅鼠的行为特点和生存策略。
（3）通过阅读和讨论，提高学生的阅读理解能力和批判性思维能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主阅读和小组讨论，培养学生的独立思考和合作交流的能力。
（2）通过案例分析，培养学生分析问题和解决问题的能力。
（3）通过写作练习，提高学生的表达能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对动物的关爱和保护意识，增强学生的生态意识。
（2）培养学生对科学研究的兴趣和好奇心，激发学生的探索精神。
（3）培养学生勇于面对困难和挑战，坚持不懈的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《旅鼠之谜》的主要内容和观点。
（2）旅鼠的行为特点和生存策略。
（3）学生的阅读理解能力和批判性思维能力的培养。
2. 教学难点：（1）课文中的科学概念和理论的理解和应用。
（2）学生对课文中的实例和观点进行深入分析和批判性思考。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟悉课文《旅鼠之谜》的内容和结构。
（2）准备相关的教学资源和案例。
（3）制定教学计划和教学评价标准。
2. 学生准备：（1）预习课文《旅鼠之谜》。
（2）阅读相关的背景资料和文章，了解旅鼠的相关知识。
四、教学过程1. 导入：（1）引导学生关注动物行为和生态环境，激发学生的学习兴趣。
（2）通过提问方式，引导学生思考旅鼠的行为特点和生存策略。
2. 自主阅读：（1）学生自主阅读课文《旅鼠之谜》，理解课文内容和作者观点。
（2）学生完成相关的阅读理解练习，巩固对课文的理解。
3. 小组讨论：（1）学生分组进行讨论，分享对课文内容的理解和观点。
（2）引导学生进行批判性思考，分析课文中的实例和观点的合理性。
4. 案例分析：（1）教师展示相关的旅鼠案例，引导学生进行分析。
（2）学生运用课文中的观点和理论，解释旅鼠的行为和生存策略。
八年级下《旅鼠之谜》教案
八年级下《旅鼠之谜》教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解《旅鼠之谜》这篇文章的基本信息，包括作者、背景等。
掌握文章中的关键词汇和概念，如旅鼠、繁殖、迁徙等。
提高学生的阅读理解能力，能够概括和分析文章的主要内容。
培养学生的批判性思维，对文章中的观点进行讨论和评价。
1.2 教学内容文章的导入和背景介绍，引起学生对旅鼠现象的兴趣。
阅读文章，引导学生关注文章中的重要信息和细节。
分析文章的结构和论证方法，帮助学生理解作者的观点。
讨论和评价文章中的观点，培养学生的批判性思维。
第二章：教学方法和手段2.1 教学方法采用问题驱动的教学方法，引导学生通过阅读和讨论来解决问题。
使用案例分析法，通过具体的旅鼠案例来帮助学生理解和应用概念。
运用小组合作学习，鼓励学生互相讨论和分享意见。
2.2 教学手段使用多媒体教学手段，如PPT、视频等，来提供直观的学习材料。
提供相关的阅读材料和参考书籍，帮助学生扩展知识。
使用在线讨论平台，方便学生之间的交流和合作。
第三章：教学安排3.1 课时安排本章节的教学计划安排为2课时，每课时45分钟。
3.2 教学步骤第一课时：介绍文章背景，阅读文章，引导学生关注重要信息。
第二课时：分析文章结构，讨论和评价文章观点。
第四章：教学评价4.1 评价方法通过学生的课堂参与、讨论和观点表达来评估学生的理解和批判性思维能力。
通过课后作业和阅读笔记来评估学生的阅读理解能力。
4.2 评价标准学生能够准确概括文章的主要内容和观点。
学生能够运用相关概念和词汇进行分析和讨论。
学生能够提出自己的观点，并能够提供合理的论证和例证。
第五章：教学资源5.1 教学资源提供《旅鼠之谜》原文和相关的研究论文，供学生阅读和参考。
提供相关的多媒体教学材料，如视频、图片等。
提供在线讨论平台，方便学生之间的交流和合作。
5.2 教学资源的使用方法引导学生使用提供的教学资源进行自主学习和合作学习。
第六章：教学活动设计6.1 导入活动通过展示旅鼠的图片或视频，引起学生的好奇心，激发他们对文章的兴趣。
《旅鼠之谜》教学设计4-教学教案-初二语文教案
《旅鼠之谜》教学设计4－教学教案-初二语文教案教学目标：1、认知目标：（1）了解作者，了解科学小品文的文体特点。
（2）了解北极旅鼠的三大奥秘。
2、技能目标：理解本文独特的写法，体味其知识性、趣味性。
学会生动形象地介绍科学知识，清楚明了的说明复杂事物，逐步提高写作能力。
3、情感目标：培养科学理性的精神和人文关怀精神，关注社会问题，善于观察生活，热爱自然。
教学重点难点：（1）把握文意，领会文章给人的启示。
（2）把握本文独特的写法，即说明文与记叙文的杂交种。
教学方法：合作探究法、延伸拓展法教学准备：课件教学安排：一课时教学过程：一、导入：放出旅鼠的图片，学生描绘一下旅鼠的样子。
这种生活在北极草原上的小动物，有许多难解的谜团。
几个世纪以来，科学家绞尽脑汁却始终解不开它们的奥秘。
今天我们就一起走进《旅鼠之谜》，去探索一下。
二、检查预习：1、请学生介绍课前收集的作家、作品。
位梦华，1940年生于山东平度，地质学家.1991年他独闯北极，深入到阿拉斯加北极爱斯基摩人聚居区进行了一个半月的综合性科学考察，成为直接与爱斯基摩人接触并广交朋友的第一个中国人.1992年回国后撰写了大量文章介绍北极的各种情况。
他的主要著作有《神奇的北级》、《南极之梦》等。
2、读一读，写一写：徘徊媲美笃信幼崽啮齿仓皇逃窜饶有兴趣神秘莫测焦躁不安东跑西颠鼠目寸光传宗接代道听途说若有所思三、速读课文，整体感知：1、初读课文，在课文中找找北极旅鼠有哪些奥秘，用自己的语言加以概括。
明确：三大奥秘（1）繁殖力惊人，为动物世界之最。
一对旅鼠，一年就有百万后代。
（2）旅鼠的繁殖并非年年如此，一旦繁殖过多，就有种种奇怪的自杀行为，或停止进食，或在天敌面前主动挑衅，或改变毛色，吸引天敌。
(3)死亡大迁移，数百万旅鼠汇成浩浩荡荡的队伍，奔向大海，葬身大海。
四、合作研讨，深层探究：1、提问：你从课文中可以获得哪些启示？学生分组讨论、交流，之后由各组选代表发言，共同交流。
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认真倾听
认识旅鼠
默读课文
圈点批注
思考归纳
小组研讨
归纳总结
听师点拨
思考回答
听师小结
独பைடு நூலகம்完成
四小组讨论
认真倾听
课后完成
板书设计
旅超强繁殖
鼠
之三大奥秘主动招杀
谜死亡大迁移
本文介绍了旅鼠的三大奥秘,知识性很强,但读来生动有趣,引人入胜.想一想,文章的写法有什么独特之处?它是说明文还是记叙文?在课文中找出你的依据来。
除了旅鼠之外，自然界还有一些奇异的现象，请根据你的观察和了解，说说某种动物奇异的表现及其原因，从课文中可以获得哪些启示？
《旅鼠之谜》是一篇文质兼美的科学小品。文章用记叙的框架、对话的形式生动形象地介绍了旅鼠的三大奥秘，新奇有趣，意味深长。自然是一位智慧老人，他用多种形式启发我们。从旅鼠的身上，我们如果反观人类自身，也许会领悟到很多……
2、投影：介绍旅鼠。
速读课文，在文中用波浪线画出旅鼠有哪些奥秘，并用自己的语言加以概括。
这篇文章给我们讲述了旅鼠的超强繁殖，主动招杀，死亡大迁移这三个奥秘，那么这三大奥秘究竟神奇在哪里呢？
我们再来仔细地研读课文，请你任选一个你感兴趣的奥秘，放声朗读相应的段落，并划出你认为最能表现这一奥秘“神奇”的语句。
2、培养学生的探究能力,勇于探索自然奥秘的兴趣。
教学难点
理解本文独特的写法。
教学方法
及教具
自主，合作，探究法，多媒体课件
教学过程
教学环节
时间
分配
教师活动
学生活动
一.故事导入
二.整体感知
三.师生互动
四.研读课文
五.赏析写法
六.拓展延伸
七.课堂小结
八.布置作业
2’
7’
10’
15’
5’
5’
1’
1、故事导入。讲蚂蚁自救的故事
《旅鼠之谜》教学设计
凤阳县官塘中学姚三余
科目
语文
班级
八（2）班
授课人
姚三余
时间
2017年5月5日
课题
13、旅鼠之谜
教学目标
1、学生能整体把握课文内容，归纳北极旅鼠的三大奥秘。
2、学习作者用“记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识”的写作手法。
3、培养学生热爱科学，勇于探索自然奥秘的兴趣。
教学重点
1、概括旅鼠三大之谜。
1、三大奥秘中最神奇的当属旅鼠的死亡大迁移之谜，它们为什么要集体大自杀呢？我们先来看看作者的猜测，请大家速读课文18—27段，看看作者作了几种猜测？
2、这两种猜测都被丹尼斯先生否定了，那作者还有什么疑问呢？
3、以上我们了解了北极旅鼠的三大奥秘，并对这些奥秘进行了大胆地猜测、探究，惊叹之余，留给我们的是深深的思索，神秘莫测的北极旅鼠给我们带来了什么启示呢？请大家快速从文中找出相关语句来谈一谈。