八年级物理下册12.1杠杆教案(新版)新人教版
新人教版八年级下册物理12.1杠杆教案
杠杆——新授课★整体设计说明★本课由投影画面和杠杆实物引入课题通过观察动画引入杠杆含义通过作图引入杠杆的五要素再设计实验探究杠杆的平衡条件最后通过图片展示生活中的各种杠杆这样是为了体现从生活走向物理从物理走向社会同时是为了激发学生的学习兴趣★教材分析★杠杆是一种与生活实践密切相关的简单机械涉及力的基本概念及应用这一节是前几章力学知识的延续也是学习滑轮和轮轴等简单机械的基础本节内容由三部分构成分别是：杠杆、杠杆的平衡条件、生活中的杠杆★教法建议★为了使学生能较准确地画出力臂教师有必要讲清力臂的概念但课堂上不宜花费过多时间训练否则会影响本节的重点实验数据处理对学生难度较大教师要注意根据学生的情况把握好分寸★学情分析★学生已经从生活中获得较多的关于杠杆的感性认识；已经初步掌握物理实验探究的一般过程及方法；对力有所认识知道力的三要素会画力的示意图有初步的作图能力★学法引导★放手让学生动手做实验认真观察同时深入思考然后小组同学之间相互讨论交流归纳总结这样来学习既满足了学生的好奇心也锻炼了动手能力、沟通能力自然也加深了对内容的理解★三维目标★1．知识与技能（1）能识别出杠杆并能准确找出支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂（2）能对杠杆进行分类并能根据实际需要选择合适的杠杆2．过程和方法（1）会画杠杆的力臂根据力臂判断杠杆的类型（2）通过实验探究能得出杠杆的平衡条件并能利用杠杆的平衡条件分析解决问题3．情感、态度与价值观乐于在周围生活中发现和分析各种杠杆了解杠杆在生活和生产中的应用亲身感受物理知识源于生活又高于生活★重点难点★重点：探究杠杆的平衡条件难点：画杠杆的力臂★课时安排★1课时★教学过程★一、新课引入（约1分钟）多媒体展示宇航员在太空修航天飞机、我们的祖先在建造宫殿时用硬木棒搬动巨大的木头的生动画面出示杠杆实物、多媒体展示杠杆动画引入新课【设计意图】通过杠杆实物与动画展示创设情境激发兴趣对杠杆形成感性认识二、新课讲解（一）杠杆（约10分钟）1．杠杆含义：多媒体播放撬棒、压水机的柄和翘翘板动画教师：它们在运动过程中有什么共同特点？学生：都能转动学生：有一个点固定不动教师：这类简单机械叫杠杆你能给杠杆下一个定义吗？学生：在力的作用下能绕固定点转动的硬棒就叫杠杆2．杠杆的五要素：教师：为了方便描述杠杆我们来看几个名词播放压水机压水过程动画让学生观察教师：请同学们用草稿纸画出这个压水机的线条图在图中标出杠杆绕着转动的点学生：作图教师：杠杆绕着转动的点O叫支点哪个力使杠杆转动起来学生：手对压柄的压力教师：这个压力的作用点在哪里？请画出这个力学生：作图教师：使杠杆转动的力F 1叫动力哪个力阻碍杠杆转动学生：压柄末端的铁棒对压柄向下的拉力教师：这个拉力的作用点在哪里？请画出这个力学生：作图教师：阻碍杠杆转动的力F 2叫阻力注意动力和阻力都是杠杆受到的力作用点都在杠杆上教师：下面再看两个名词动力臂：从支点O到动力F 1作用线的距离l1；阻力臂：从支点O到阻力F2作用线的距离l2教师：力的作用线是沿力的方向两边延长的直线请画出动力和阻力的作用线学生：作图学生跟着教师一步一步画动力臂和阻力臂总结归纳杠杆的五要素【设计意图】通过观察动画归纳杠杆的共同特点形象直观通过多媒体投影画图分析杠杆五要素脉络清晰（二）杠杆的平衡条件（约16分钟）1．杠杆平衡：教师：杠杆在动力和阻力作用下静止时我们就说杠杆平衡演示实验教师：现在杠杆处于平衡状态动力与阻力的大小相等吗？学生：不相等教师：杠杆平衡与前面学的二力平衡条件相同吗？学生：不相同教师：哪么杠杆在满足什么条件时才会平衡？杠杆的平衡与哪些因素有关？学生：杠杆的平衡是由动力、阻力、动力臂和阻力臂共同决定2．实验探究：学生阅读课文中“探究杠杆的平衡条件”部分教师：为什么要调节杠杆在水平位置平衡？投影画图分析两种情况下的力臂教师：哪种情况下力臂刚好等于支点到力的作用点的距离学生：水平平衡时教师：调节杠杆在水平位置平衡有什么好处？学生：便于测量力臂学生分组实验教师巡视指导引导学生分析处理数据得出结论杠杆的平衡条件是：动力×动力臂＝阻力×阻力臂说明：这个平衡条件是阿基米德发现的杠杆原理【设计意图】通过演示实验区别杠杆平衡与二力平衡便于理解区别通过多媒体投影画图分析调节杠杆在水平位置的好处形象直观（三）生活中的杠杆（约10分钟）１．省力杠杆：出示钢丝钳实物展示钢丝钳图片教师：钢丝钳是不是杠杆使用钢丝钳有什么好处？学生：省力教师：像钢丝钳、撬棒这类能够省力的杠杆叫省力杠杆投影画图分析钢丝钳的五要素归纳省力杠杆的力、力臂及使用特点2．费力杠杆：投影画图分析钓鱼杆的五要素教师：钓鱼杆是不是省力杠杆为什么？学生：不是动力臂小于阻力臂动力大于阻力要费力教师：钓鱼杆是费力杠杆可以省距离模仿演示用钓鱼杆钓鱼让学生观察比较手和鱼移动距离大小关系3．等臂杠杆：投影画图分析托盘天平的五要素得出等臂杠杆4．三类杠杆：列表归纳三类杠杆分类力臂大小力的大小使用特点1．省力杠杆2．费力杠杆3．等臂杠杆5．生活中的杠杆：投影图片展示生活或生产中的常见杠杆学生进行分类：钢丝钳、钓鱼杆、羊角锤、开瓶器、食品夹、镊子、筷子、撬棒、船浆、托盘天平等【设计意图】通过多媒体投影画图分析三类杠杆即不会浪费时间又能使学生易于比较与理解同时复习杠杆的五要素通过大量杠杆图片能加强学生对杠杆的感性认识三、课堂小结（约2分钟） 由学生归纳这节课学到的知识 四、课堂例题（约4分钟）１．下列杠杆属于费力杠杆的是（ ）答案：B２．如图所示保持杠杆始终水平平衡沿虚线方向改变弹簧测力计的拉力方向弹簧测力计示数会变化吗为什么？通过实验得出答案：会变（先变小后变大）因为拉力的力臂会变化（先变大后变小）【设计意图】通过图片感知与区分生活中的常见杠杆通过实验解题加深学生对力臂的理解五、课外扩展（约2分钟） 视频播放：制作简易杆秤 ★板书设计★杠杆1．含义：在力的作用下能绕固定点转动的硬棒2．五要素：支点O 、动力F 1、阻力F 2、动力臂l 1、阻力臂l 2A.独轮车B.人有手臂C.核桃夹D.侧刀3．平衡条件（杠杆原理）：F1×l1＝F2×l24．三类杠杆：省力杠杆、费力杠杆、等臂杠杆★教学反思★本节课使用大量杠杆实物和杠杆图片大大提高了学生对杠杆的感性认识利用多媒体投影作图分析杠杆的五要素能节约时间突破难点通过演示实验和学生实验突出了重点。
八年级物理下册12.1杠杆教案(新版)新人教版
、四、杠杆的平衡条件
引导学生自主探究
1、影响杠杆平衡的因素：由杆秤引入，
2、杠杆的平衡条件：实验探究
在杠杆平衡时，动力、动力臂、阻力、阻力臂是否应应满足一定的条件？如果满足一定的条件，如何通过实验研究，请同学们自主设计实验进行探究。
在学生充分讨论的基础上，让学生阐述自己的实验方案，引导学生设计出最佳方案。
2.通过杠杆图示，使学生受到美的教育．
3.通过对杠杆历史的介绍，激发学生对科学的热爱和对祖国的热爱．
重点
难点
重点：了解杠杆的构造(五要素)；实验探究杠杆的平衡条件及其探究方法的设计；会画出杠杆的力臂；能区分各种常见杠杆的类型.
难点：对力臂的引入和理解．
中考撷要：在最近的三年中，杠杆也是中考的主要内容之一，考试中其内容出现在选择题、填空题、实验探究题、作图题计算题等多种题型中．考查的最主要形式为作图题，即给出日常生活中杠杆应用的实例，作出其五要素，尤其是力臂．要善于把日常生活中涉及到杠杆知识又不容易联想到杠杆的应用实例与杠杆联系起来，分析其中的五要素.
通过练习让学生能用学到的知识解决实际中的问题，提高学生动手能力，
探究作业
请调查我们生活中哪些地方用到了杠杆？实际应用一下这些杠杆，想一想我们应用杠杆的目的是什么？
能否用量称为5N的弹簧测力计测一名同学的重？
需要的辅助器材：
应用的物理知识：
启发你这样创意的来源：
板书设计
§13.4杠杆
教后反思
关于“杠杆应用”的教学，采用了学生自主获取知识的方法，既培养了学生自学的能力，又加深了学生对“学习物理的最终目的就是应用物理知识解决生活中的实际问题”的认识。这一环节既充分体现了“物理来源于生活，又走向生活”的新课程理念，又让学生在交流中分享了彼此间的思考、经验和知识，从而达到了共同发展和提高的目的。
八年级物理下册第十二章第一节杠杆教案(新版)新人教版
- 现代科技中的应用：飞机的飞行原理、吊车的运行原理等
5. 实验和观察
- 实验设置：观察杠杆的平衡条件
- 观察和分析：动力、阻力、动力臂、阻力臂之间的关系
6. 小组讨论和案例分析
- 小组讨论：探究杠杆在实际问题中的应用
- 案例分析：分析杠杆在不同情境下的作用和重要性
八年级物理下册 第十二章 第一节 杠杆教案 （新版）新人教版
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教学内容分析
本节课的主要教学内容是杠杆原理。教学内容与学生已有知识的联系：学生在八年级上册已经学习了力的作用效果、力的计算等基础知识，本节课将在力的基础上引入杠杆的概念，让学生了解杠杆的分类、特点及应用。
简短介绍杠杆的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2. 杠杆基础知识讲解（10分钟）
目标： 让学生了解杠杆的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解杠杆的定义，包括其主要组成元素或结构。
详细介绍杠杆的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。
3. 杠杆案例分析（20分钟）
目标： 通过具体案例，让学生深入了解杠杆的特性和重要性。
7. 课后作业
- 撰写一篇关于杠杆的短文或报告，巩固学习效果
板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。通过板书设计，学生能够更好地掌握杠杆的基本概念、分类、平衡条件以及应用，并能够将理论知识运用到实际问题中。
八、典型例题讲解
在教学过程中，我采用了实验法和讨论法，通过设置实验和案例分析，让学生亲身体验和理解杠杆的原理和应用。这种教学方法有效地激发了学生的学习兴趣和主动性，也提高了他们的实践能力和团队合作能力。然而，我也发现，对于一些概念和原理，学生们需要更多的讲解和示例来理解和掌握。
八年级物理下册第十二章第一节杠杆教案新人教版(最新整理)
杠杆●教学目标：1．知识与技能（1）认识杠杆，知道支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂等概念.(2）知道杠杆的平衡条件及一些应用(3）能从常见工具和简单机器中识别出杠杆。
2．过程与方法（1)经历绘制杠杆的示意图的过程,体会科学抽象的方法.（2）观察和操作杠杆,体会杠杆的作用。
(3）经历探究杠杆平衡条件的过程。
学习分析实验现象、寻找数据间规律，从中归纳出实验结论的的一般方法。
3．情感、态度与价值观(1）关心生活、生产、自然现象中杠杆的应用.(2）乐于在周围生活中发现和分析各种杠杆，具有利用杠杆方便自己工作的意识。
(3）认识科学探究中必须有合作精神。
●重点:杠杆的认识、杠杆的平衡条件●难点：支点、力臂●教具：剪刀、钳子、木棍等●教学过程:通过日常生活中简单机械的例子,引入杠杆概念。
一．杠杆：（概念）能绕着固定点转动的硬棒.1．支点(O）:杠杆绕着转动的点。
2．动力（F1)：使杠杆转动的力。
3．阻力（F2）：阻碍杠杆转动的力.4．动力臂（l 1)：从支点到动力作用线的距离。
5．阻力臂(l 2）：从支点到阻力作用线的距离。
二．杠杆平衡：杠杆在动力或阻力作用下处于静止或匀速转动，叫杠杆平衡。
学生分组实验：探究杠杆的平衡条件.指导学生进行实验。
根据实验结果，讨论得出结论.(可能有：F 1l 1＝F 2l 2即动力×动力臂＝阻力×阻力臂或1221l l F F =即动力臂阻力臂阻力动力=等) 三．杠杆的平衡条件：F 1L 1＝F 2L 2四、杠杆分类:五．杠杆的应用：1．省力杠杆：L 1〉L 2，钢丝钳、开瓶器、指甲刀、起子等。
2．费力杠杆：L 1＜L 2,钓鱼杆、理发剪、火钳、筷子等.3．等臂杠杆：L 1＝L 2,天平。
六．作业：P 68 3、4七．教学后记：尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文档在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。
2024-2025学年八年级物理下册12.1杠杆教案(新版)新人教版
3.杠杆案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解杠杆的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的杠杆案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解杠杆的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用杠杆解决实际问题。
-重点词：力的大小、方向、作用点、移动、杠杆原理、实际问题。
-重点句：根据力臂的长度，可以判断力的大小关系；根据力臂的方向，可以判断力的作用方向；力臂的移动可以改变力的作用效果。
6.实验探究杠杆的平衡条件
-重点知识点：实验目的、实验器材、实验步骤、实验分析、平衡条件。
-重点词：实验、探究、平衡条件、目的、器材、步骤、分析。
答案：
-撬棍：已知作用力为F7，阻力为F8，根据平衡条件F7 × L7 = F8 × L8，解得力臂长度L7。
-剪刀：已知作用力为F9，阻力为F10，根据平衡条件F9 × L9 = F10 × L10，解得力臂长度L9。
-钳子：已知作用力为F11，阻力为F12，根据平衡条件F11 × L11 = F12 × L12，解得力臂长度L11。
4.应用能力：通过解决实际问题，让学生学会将物理知识应用于生活和社会，提高学生的实践能力。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在八年级上册学习了力学的基本概念，如力、质量、加速度等，并了解了力的作用效果。此外，他们还学习了简单机械，如斜面和滑轮，这为学习杠杆奠定了基础。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对物理实验和生活中的实例感兴趣，他们具有较强的动手能力和探究精神。在学习风格上，他们偏好通过实验和实际例子来理解抽象概念。
八年级物理下册 12.1 杠杆教案 (新版)新人教版
《杠杆》一、教学目标（一）知识与技能1．能识别出杠杆，并能准确找出支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。
2．知道杠杆的平衡条件，并能利用杠杆的平衡条件进行相关的计算。
3．能对杠杆进行分类，并能根据实际需要选择合适的杠杆。
（二）过程与方法1．通过实验探究，得出杠杆的平衡条件。
2．通过对杠杆的研究，让学生逐步学会透过现象认识事物本质的方法，培养学生观察能力和用科学的方法解决问题的能力。
培养交流与合作的能力和学习物理的兴趣。
（三）情感态度与价值观1．通过从生活中的实例，建立杠杆模型的过程，了解物理学中研究问题的方法。
2．通过探究杠杆的平衡条件，使学生勇于并乐于参与科学探究，增进交流与合作的意识，加强学生之间的相互协作精神。
3．通过杠杆分类及应用的学习，感受物理与生活的联系，进一步领会物理知识的应用价值。
二、教学重难点学生在日常生产和生活中对于一些属于杠杆的简单机械已有一定的知识经验和感性认识，也已经有了一定的掌握工具的能力。
通过有关力的知识的学习，对力的知识、物体运动与力的关系、平衡概念等有比较深刻的认识；另外，学生已学会了天平的调节，这些都为学习本节做好了铺垫。
这些对杠杆的认识是感性的，但这些认识可能肤浅、片面，甚至错误。
因此，在教学中教师要鼓励积极地去观察、讨论、猜想、探究，从中归纳出杠杆的特征及平衡条件。
杠杆知识是前面几章力学知识的延续，也是学习滑轮和轮轴等简单机械的基础。
本节内容由“杠杆”“杠杆的平衡条件”“生活中的杠杆”三部分构成。
教学的重点是探究杠杆的平衡条件。
突出教学重点的关键是要引导学生完成好探究杠杆的平衡条件实验，在设计实验、进行实验和数据处理等方面给学生创设参与的机会，使他们加深体验。
本节的教学难点是画杠杆的力臂。
为了使学生能较准确地画力臂，教师有必要讲清力臂的概念，但课堂上不宜花费过多的时间训练，否则会影响本节重点的教学。
重点：探究杠杆的平衡条件。
难点：杠杆示意图中动力臂和阻力臂的画法。
八年级物理下册12.1杠杆教案新人教版(new)
12.1 杠杆教学过程设计“给我一个立足点和一根足够长的棍，我就能把地球撬起来”。
他的话有道理吗?这一节我们就来研究这个问题。
合作探究1、杠杆仔细观察如下所示的几幅图，找出它们的共同特征。
在图中撬棒、跷跷板、抽水机的手柄，它们有一个共同的特征:一根硬棒，在力的作用下能绕着固定点转动，这根硬棒就叫做杠杆。
（板书)进一步思考：对于杠杆的形状等有什么要求吗?你还能举出其他用到杠杆的实物吗？。
为了更好的了解杠杆，我们先要熟悉几个名词：支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂.学生阅读课本第64页，了解五个名词的概念。
总结：动力和阻力都是作用在杠杆上的力，作用效果相反。
支点可以在杠杆的中间也可以在两边。
学生体会、理解这句话并作出初步判断，是正确还是错误。
学生观察图形，分析其共同特征，准确找到研究对象学生思考、讨论问题得：杠杆可以是直的也可以是弯的，但必须是硬的。
举例.看书64页初步了解这几个名词。
学生阅读并总结。
激发学生兴趣学会从常见的事物中寻找共同特征的方法深入了解杠杆，能从生活中找到用杠杆的例子培养学生阅读能力。
课堂练习一、课堂训练1、过点O作沿力F1、F2方向的直线的垂线2、下列关于杠杆的几种说法中正确的是:A．杠杆只能是直的；B．杠杆一定有支点;C．杠杆的支点可以不在杠杆上；D．以上答案都不正确．（1题图）3、现在来看看生活中常见的一些杠杆分别属于那种杠杆.剪刀、瓶起子、筷子、镊子、钳子、钢笔写字、钓鱼杆、铡刀、指甲、起钉锤、天平4、下面为研究杠杆平衡条件的实验过程，根据杠杆平衡条件，把相应数据填入下表，以供分析支点右方钩码重作动力，（g=10N/kg）①、调节杠杆②、在杠杆左端10厘米处挂2个钩码，右端挂一个钩码，使杠杆平衡，应挂在离支点厘米处③、左端钩码个数不变，移到30厘米处，右端钩码位置不动，使杠杆平衡应（填“加”或“减”）个钩码，右端共几个钩码④、两边在个各加一个钩码,使杠杆平衡，可使阻力臂为尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文档在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。
八年级物理下册12.1杠杆教案新人教版
难点
1、能用杠杆平衡条件解决简单的具体问题；
2、将生活中的常见杠杆和平衡条件相结合，能根据自己制定的分类原则给杠杆分类，感受生活中的杠杆有广泛应用，提高探究的乐趣；
教学媒体选择分析表
知识点
学习目标
媒 体类型
教学作用
使用
方式
所得结论
占用时间
媒体来源
小结
知识技能
视频
J
G
回顾本节内容
4min
下载
1媒体在 教学中的作用分为：A.提供事实，建 立经验；B .创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨 ；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。
3、本节知识视频（物理大师）
作业
优化设计：
完成本节内容
②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解 ；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E. 播放—提问— 讲解 ；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.设疑_播放_概括.I讨论 _交流_总结J.其他
教学环节
师生活动
设计意图
复习引入
1、杠杆平衡条件；
2、力臂画法；
学生回答，教师点评
在运用过程中内化知识
强调方法
杠杆平衡
条件
的
运用
1、计算：（课本例题，不准学生翻书）
学生计算，教师巡视指导
2、杠 杆的实际应用：
长条形重物的力臂做法（如原木、电线杆等较长且粗细不一的重物）
作图：最小的力
教师点评、引导，学生思考、说理，教师总结
计算技能掌握
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课题
12.1杠杆
课型
新授
教
学
目
标
知识
技能
1、认识杠杆和有关杠杆的几个概念。
2、能从常见工具和简单机械中识别出杠杆。
3、知道杠杆的平衡条件及其杠杆的一些应用
过程
方法
1、经历绘制杠杆示意图的过程，体会科学抽象的方法。
2、观察和操作杠杆，体会杠杆的作用。
3、经历探究杠杆平衡条件的过程。学习分析实验现象、寻找数据间规律从中归纳出实验结论的一般方法。
情感
态度
1、关心生活、生产、自然现象中杠杆的使用。
2、乐于在周围生活中发现和分析各种杠杆，具有利用杠杆方便自己工作的意识。
3、认识科学探究中必须有合作精神。
教学重点
认识什么是杠杆，探究杠杆平衡条件，杠杆的应用
教学难点
杠杆力臂的概念
教学用具
常见的杠杆、弹簧测力计、钩码、演示用杠杆等
教学过程设计
教学内容及教师活动
学生根据阅读理解动力臂和阻力臂的画法。
学生练习，测评。
师生一块演示小实验，并思考杠杆平衡有什么特点。
学生讨论杠杆再次平衡的方法，并猜想杠杆的平衡条件，可能跟动力、阻力、动力臂、阻力臂有关。
学生进行实验验证。
学生讨论各自的实验结论，找出杠杆的平衡条件。
学生充分讨论与交流。
对自己的实验进行反思，评估。
学生阅读并举例。找到杠杆的分类标准（1）动力和阻力的大小关系（2）动力臂和阻力臂的关系
学生活动
设计意图
情境引入
古希腊科学家阿基米德有一句豪言壮语：“给我一个立足点和一根足够长的棍，我就能把地球撬起来”。他的话有道理吗？这一节我们就来研究这个问题。
合作探究
1、杠杆
仔细观察如下所示的几幅图，找出它们的共同特征。
在图中撬棒、跷跷板、抽水机的手柄，它们有一个共同的特征：一根硬棒，在力的作用下能绕着固定点转动，这根硬棒就叫做杠杆。（板书）
创设情境：用手将一根长刻度尺支住中心支起达到水平平衡；若手不在中心位置，要想使尺子再次平衡你将如何办？你认为杠杆要达到平衡需满足什么样的条件？
引导学生按课本提示，独立完成探究过程。
引导学生分析实验结果，找出杠杆的平衡条件。
进一步分析不平衡的原因。
教师给出平衡条件：
F1×l1=F2×l2
引导学生对实验进行评估。
教师示范画力臂向学生强调注意事项：力的作用线是沿着力的方向的一条直线，⑴画力臂时，点到力的作用线的距离要在支点和垂足两端画上箭头。⑵若力臂在杠杆本身上，此时力臂用大括号标出，但括号要将端点落在支点和力的的作用点上。⑶要用字母l1和l2标明动力臂和阻力臂。
练习：画出下列各图的力臂。
2、杠杆的平衡条件
（1）探究杠杆的平衡条件
进一步思考：对于杠杆的形状等有什么要求吗？你还能举出其他用到杠杆的实物吗？。
为了更好的了解杠杆，我们先要熟悉几个名词：支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。
学生阅读课本第64页，了解五个名词的概念。
总结：动力和阻力都是作用在杠杆上的力，作用效果相反。支点可以在杠杆的中间也可以在两边。
学生体会、理解这句话并作出初步判断，是正确还是错误。
D．以上答案都不正确．
（1题图）
3、现在来看看生活中常见的一些杠杆分别属于那种杠杆。
剪刀、瓶起子、筷子、镊子、钳子、钢笔写字、钓鱼杆、铡刀、指甲、起钉锤、天平
4、下面为研究杠杆平衡条件的实验过程，根据杠杆平衡条件，把相应数据填入下表，以供分析支点右方钩码重作动力，（g=10N/kg)
①、调节杠杆
②、在杠杆左端10厘米处挂2个钩码，右端挂一个钩码，使杠杆平衡，应挂在离支点厘米处
③、左端钩码个数不变，移到30厘米处，右端钩码位置不动，使杠杆平衡应（填“加”或“减”）个钩码，右端共几个钩码
④、两边在个各加一个钩码，使杠杆平衡，可使阻力臂为厘米，动力臂为厘米（尽量取整数）
二、动手动脑学物理
课后练习另附
板
书
设
计
教
学
反
思
学生观察图形，分析其共同特征，准确找到研究对象
学生思考、讨论问题得：杠杆可以是直的也可以是弯的，但必须是硬的。
举例。
看书64页初步了解这几个名词。
学生阅读并总结。
激发学生兴趣
学会从常见的事物中寻找共同特征的方法
深入了解杠杆，能从生活中找到用杠杆的例子
培养学生阅读能力。
教学内容及问题情境
学生活动
设计意图
学生回顾本节内容，谈收获。
教给学生作图要规范
加深对动力臂及阻力臂的理解。
探究杠杆的平衡条件，培养学生实验操作能力。
了解杠杆的应用。知道各类杠杆的特点
课堂练习源自一、课堂训练1、过点O作沿力F1、F2方向的直线的垂线
2、下列关于杠杆的几种说法中正确的是：
A．杠杆只能是直的；
B．杠杆一定有支点；
C．杠杆的支点可以不在杠杆上；
（2）杠杆的应用
学生阅读课本第66页“杠杆的应用”。找出杠杆分类的标准
引导学生对杠杆进行分类：省力杠杆、费力杠杆、等臂杠杆并举例。
课堂小结：
1、杠杆：在力的作用下能绕固定点转动的一根硬棒。
2、杠杆的五要素：支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂。
3、力臂的画法。
4、杠杆的平衡条件：F1×l1=F2×l2
5、杠杆的分类：省力杠杆、费力杠杆、等臂杠杆。