苏教版六年级数学上册百分数的意义与读写教案
苏教版六年级数学上册第六单元第1课《百分数的意义和读写》教案
苏教版六年级数学上册第六单元第1课《百分数的意义和读写》教案一. 教材分析《百分数的意义和读写》是苏教版六年级数学上册第六单元第1课的内容。
本节课主要让学生理解百分数的意义，掌握百分数的读写方法，并能够运用百分数解决实际问题。
教材通过丰富的实例和实践活动，引导学生探索和理解百分数的内涵，提高学生的数学素养。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数学概念和运算有一定的理解。
但是，对于百分数这一概念，学生可能较为陌生，需要通过实例和实践活动来逐步理解和掌握。
此外，学生的学习兴趣和积极性也需要被激发和保持。
三. 教学目标1.让学生理解百分数的意义，知道百分数的读写方法。
2.培养学生运用百分数解决实际问题的能力。
3.激发学生的学习兴趣，提高学生的数学素养。
四. 教学重难点1.百分数的意义和读写方法。
2.运用百分数解决实际问题。
五. 教学方法采用问题驱动法、实例教学法、合作学习法等多种教学方法，引导学生主动探索、实践和交流，提高学生的数学素养。
六. 教学准备1.教学课件或黑板。
2.相关实例和练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的实例，如：“一家商店举行打折活动，商品的原价是100元，现在打8折，请问现价是多少？”引导学生思考和讨论，引出百分数的概念。
2.呈现（10分钟）通过展示一些生活中的实例，如：“一张试卷，正确率是80%，错误率是多少？”引导学生观察和思考，呈现百分数的意义和读写方法。
3.操练（10分钟）让学生分组进行实践活动，互相讨论和交流，尝试运用百分数解决实际问题。
教师给予指导和反馈，收集学生的解答和思路。
4.巩固（10分钟）教师出示一些练习题，让学生独立完成，巩固对百分数的理解和读写方法。
教师及时给予解答和指导。
5.拓展（10分钟）引导学生思考和讨论，如：“百分数在实际生活中的应用有哪些？如何运用百分数进行数据分析？”激发学生的思考和创新能力。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课的主要内容和收获，巩固对百分数的理解和读写方法。
苏教版数学六年级上册《百分数的意义和读写》教学设计
苏教版数学六年级上册《百分数的意义和读写》教学设计一. 教材分析苏教版数学六年级上册《百分数的意义和读写》这一章节主要让学生理解百分数的含义，学会正确读写百分数，并能够运用百分数解决实际问题。
教材通过丰富的实例和练习，引导学生掌握百分数的基本概念和应用。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对分数和小数有一定的认识。
但百分数作为一种新的数形式，对学生来说还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生对百分数的理解，引导学生通过已有知识经验来认识和掌握百分数。
三. 教学目标1.让学生理解百分数的含义，知道百分数的读写方法。
2.培养学生运用百分数解决实际问题的能力。
3.培养学生独立思考、合作交流的能力。
四. 教学重难点1.百分数的含义的理解。
2.百分数的读写方法的掌握。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，让学生感受百分数的意义，提高学生的学习兴趣。
2.合作学习法：引导学生分组讨论，培养学生的团队合作精神。
3.实践操作法：让学生通过实际操作，掌握百分数的读写方法。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示百分数的含义和读写方法。
2.练习题：准备一些有关百分数的练习题，巩固学生所学知识。
3.实物：准备一些实物，如商品标签、成绩单等，让学生直观感受百分数。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中常见的百分数实例，如商品标签、成绩单等，引导学生关注百分数，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）讲解百分数的含义，让学生通过实例理解百分数表示的是部分占整体的比例。
同时，教授百分数的读写方法，如“25%”读作“百分之二十五”，“120%”读作“百分之一百二十”。
3.操练（10分钟）让学生分组讨论，每组设计一个有关百分数的练习题，互相提问并回答。
教师巡回指导，帮助学生巩固所学知识。
4.巩固（10分钟）出示一些练习题，让学生独立完成。
教师选取部分题目进行讲解，引导学生运用百分数解决实际问题。
六年级上册数学教案-6.1 百分数的意义和读写-苏教版
六年级上册数学教案-6.1 百分数的意义和读写-苏教版一、教学目标1.了解百分数的基本概念，理解百分数的意义。
2.能准确地将小数、分数转换为百分数并能读写百分数。
3.能够熟练地进行百分数之间的转换。
二、教学重难点1.理解百分数的意义。
2.分数、小数与百分数之间的转换。
三、教学过程1. 复习1.引导学生回忆小数、分数、比例及它们之间的转换方法，并通过课堂练习检查学生的掌握情况。
2. 新课1.引言–介绍什么是百分数，例如将百分数表示为比例的形式。
2.意义–解释百分数的意义，即把一个整体分成100等分，每一等分就是1%，用于表示一部分占整体的比例。
–例如，一个班40名学生，有12名男生，那么男生人数占学生总数的百分数是多少？3.表示方法–将分数、小数转化为百分数的方法。
–例如，将75%表示为分数和小数，并对其进行读写。
4.转化方法–介绍如何将百分数转换为分数和小数。
–例如，将20%转换成分数和小数，并对其进行读写。
5.小结–对本课所学内容进行小结，并进行课堂练习加强巩固。
6.讲解作业–布置相关练习作业，包括用百分数表示某一比例、求某一数的百分比等。
四、板书设计•以30%为例–分数形式：3/10–小数形式：0.3–百分数形式：30%五、教学反思这节课主要是对于百分数的基本概念、表示方法以及与小数、分数之间的转换方法进行学习。
在教学上，应该引以为戒的是重点知识点讲解时不能过于生硬，应该用通俗易懂的语言将知识点深层次的表达出来，增加学生对于知识点的接收度。
而此外，通过大量实例、图表、游戏等方式辅以教学，可以使学生更好地理解和掌握知识点，从而提高拓展思维和解决问题的能力。
苏教版六年级上册数学《百分数的意义和读写》教案
苏教版六年级上册数学《百分数的意义和读写》教案一. 教材分析苏教版六年级上册数学《百分数的意义和读写》这一章节，是在学生已经掌握了分数、小数相关知识的基础上进行教学的。
本节课的主要内容是让学生理解百分数的含义，学会百分数的读写方法，并能够运用百分数解决实际问题。
教材通过生动的例题和丰富的练习，帮助学生掌握百分数的基本概念和应用。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于分数、小数等概念有了一定的了解。
但是，学生在学习过程中可能会对百分数的实际应用场景和百分数与分数、小数之间的关系产生困惑。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知差异，针对不同学生的实际情况进行引导和讲解。
三. 教学目标1.理解百分数的含义，掌握百分数的读写方法。
2.能够运用百分数解决实际问题，提高学生的数学应用能力。
3.培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。
四. 教学重难点1.百分数的含义及其与分数、小数之间的关系。
2.百分数的读写方法。
3.运用百分数解决实际问题。
五. 教学方法1.采用情境教学法，通过生活中的实际例子引发学生对百分数的兴趣，引导学生主动探究百分数的含义和应用。
2.采用小组合作学习法，让学生在小组内讨论、交流，共同解决问题，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
3.采用启发式教学法，教师提问引导学生思考，激发学生的思维能力，帮助学生理解和掌握百分数的相关知识。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的教学课件，包括例题、练习题等，以便于学生直观地理解和掌握百分数的含义和读写方法。
2.教学素材：准备一些与生活相关的实例，如商品打折、考试成绩等，用于引导学生了解百分数的实际应用。
3.练习题：准备一些有关百分数的练习题，以便于学生在课堂上进行操练和巩固。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中的实例，如商品打折、考试成绩等，引导学生观察和思考这些实例中是否存在百分数。
让学生分享自己的发现，从而引出本节课的主题——百分数的意义和读写。
《百分数意义和写法》教学设计(优秀7篇)
《百分数意义和写法》教学设计（优秀7篇）百分数的意义和写法教学设计篇一教学目标：1、使学生理解百分数的意义，能正确的读写百分数，了解百分数和分数在意义上的不同点，能应用百分数解决简单的实际问题。
2、过程与方法：让学生经历收集、分析信息的过程，培养学生分析、比较、综合的能力。
3、情感、态度、价值观：结合相关信息，使学生体会百分数与生活的密切联系，了解数学的应用价值。
教学重点：理解百分数的意义。
教学难点：百分数与分数的联系和区别。
教学准备：课前让学生从书本或生活中收集有关百分数的材料；教师准备多媒体课件。
教学过程：一、激情导课1、导入课题同学们，课前老师让大家收集生活中的百分数，你们收集到了吗？你是在哪些地方收集到的？老师在每次考试后都要填写这样的表格，这里也有百分数（示课件）。
看来生活中到处都有百分数，这节课我们就走进百分数的世界（板书课题）。
2、明确目标关于百分数，你有什么想要研究的吗？看来大家对百分数充满了好奇与渴望，今天我们主要理解百分数的意义和写法（补充课题）。
齐读目标：1、理解意义。
2、掌握写法。
3、预期效果有了目标就有了方向，相信同学们有了课前的研究，一定能顺利完成，有信心吗？二、民主导学任务一：信息发布会请同学们拿出课前小研究，说一说资料中的百分数表示什么？从中了解到什么？同学们的信息发布使我们理解了更多的百分数，到底什么是百分数呢？（板书：百分数表示一个数是另一个数的百分之几。
）百分数就是两个量比较的结果，所以百分数也叫百分率或百分比。
选一选：71％100％（1）海洋面积约占地球总面积的（）。
你会选择填写哪个百分数？能不能填100％？为什么？（2）学校合唱队中，女生人数是男生的（）。
这里又可以填哪个百分数？填71％，说明什么？填100％又说明什么？如果在合唱队中，女生人数比男生人数多，你们觉得会填怎样的百分数呢？98％（1）小红的身高是姐姐的（）。
（2）小红的身高是（）米。
通过刚才的辨析，你们知道了什么？小结：分数既可以表示两个量相比的结果，也可以表示具体的数量，而百分数只表示两个量相比的结果，不能表示具体的数量。
苏教版六年级上册《百分数的意义和读写》数学教案
苏教版六年级上册《百分数的意义和读写》数学教案教学目标：1. 理解百分数的意义和读写方法；2. 掌握百分数与分数、小数的相互转换；3. 能够结合实际生活中的应用问题，灵活运用所学知识。
教学重点：1. 理解百分数的意义和读写方法；2. 掌握百分数与分数、小数的相互转换。
教学难点：1. 掌握百分数与分数、小数的相互转换。
2. 能够结合实际生活中的应用问题，灵活运用所学知识。
教学方法：情境教学法、启发式教学法。
教学资源：课件、白板、练习册。
教学过程：一、导入新课（5分钟）1、学生回顾学过的分数与小数，了解它们的意义并掌握其读写方法。
教师问学生，你们学过的分数和小数表示了什么？学生回答，分数表示整体中的几等份，小数表示整数部分和若干分之一的部分。
2、引入新知，学生初步了解百分数的概念和意义。
教师向学生介绍百分数的概念，如“将一个整体划分为100等份，每一份就是1%”等。
二、百分数的读法（15分钟）1、教师为学生展示一些常见的百分数，让学生猜测这些百分数的读法。
2、学生齐声朗读这些百分数的读法。
3、教师分别介绍百分数的整数部分和小数部分的读法，并让学生模仿朗读。
4、学生根据自己的理解，讲解出自己能模仿的百分数的读法。
三、百分数的写法（10分钟）1、教师向学生展示几个百分数的书写形式，让学生辨认并写出。
2、学生熟悉书写百分数的规则，并完成练习册上相应的练习。
四、百分数和分数、小数的转换（30分钟）1、教师通过实际示例，让学生了解百分数、分数、小数之间的关系。
2、教师向学生讲解百分数、分数、小数之间的相互转换方法，并以小组为单位完成练习册上相应的练习。
3、教师对本部分学习的重点难点进行总结。
五、综合应用（20分钟）1、教师让学生结合实际生活中的问题，综合运用百分数的应用知识。
例如：“一家餐厅过节特惠，原价10元的食品现在打八折。
请问，现在购买需支付多少元？”，“某校2020年高考的录取率达到了90%，请问，录取人数为多少人？”等。
六年级上册数学教案-6.1 百分数的意义和读写｜苏教版
六年级上册数学教案-6.1 百分数的意义和读写｜苏教版一、教学目标1.理解百分数的概念和意义。
2.能够将分数和小数转化为百分数，并能够读写和应用。
3.发现百分数与实际生活中的各种情境的联系。
二、教学重点1.百分数的意义和基本读写方法。
2.分数和小数转化为百分数的方法。
三、教学难点1.百分数在实际中的应用。
2.误用百分数导致的错误。
四、教学准备1.教师准备PPT课件，百分数用具。
2.学生用纸笔等学习用具。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过引入实际情境，例如信用卡分期付款、商品打折等，让学生感受到百分数在生活中的普遍应用。
2. 探究（15分钟）通过产生于实践的问题，让学生自主探究百分数的概念和意义，并引导学生分析各种情境中的百分数表述方法。
3. 归纳总结（10分钟）通过讨论、梳理，让学生能够归纳出百分数的定义、读写、应用以及与分数、小数之间的转化关系等。
4. 引导应用（15分钟）通过图像、表格、生活场景等多种方式，引导学生将分数和小数转化为百分数，以及在实际生活中运用百分数。
5. 延伸拓展（10分钟）教师通过一些趣味性较强、探究性质强的问题或实际应用，来延伸拓展学生的知识。
6. 课堂小结（5分钟）教师针对本节课的重点和难点，进行总结和回顾。
六、反思总结通过这节课，学生们初步掌握了百分数的意义和读写方法以及与分数、小数之间的转换关系。
同时，在引导应用环节，让学生们感受到了百分数在实际中的应用，增强了学生们的学习兴趣。
但是需要注意的是，学生们在初学阶段，对于基本的知识点还存在一些混淆和误解，需要教师在后续的教学过程中进行深入细致的讲解，加强针对性的练习，以使学生们真正掌握百分数的基本知识点。
苏教版六上《百分数的意义和读写》教案(有配套课件)
苏教版六上《百分数的意义和读写》教案（有配套课件）百分数的意义和读写江苏省盱眙县实验小学沈国酰教学内容：苏教版教科书第98～99页的例1、“试一试”和“练一练”，练习十九的第1～3题。
教学目标:1.使学生在现实的情境中，初步理解百分数的意义，会正确地读、写百分数。
1.教学百分数的读写。
（课前先板书：百分数）况，然后让一名学生读出收集到的百分数，其他同学写。
师给予评价。
）二、展开阶段1.探索百分数的意义。
师：同学们真棒！已经会读写百分数了，（板书：读写），老师这儿也收集了一些百分数，学校举行了踢毽子比赛，获奖的情况是这样的。
（多媒体出示1：男生获奖人数是女生获奖人数的20%。
）这里的20%还可以改写成什么样的形式呢？（可以引导学生改写成：20/100，或1/5，并让学生将改写后的分数带进去重新读一下。
并问：这里的1/5表示谁和谁比的？男生获奖人数相当于几份？女生获奖人数呢？这里的20/100表示谁和谁比的？男生获奖人数相当于几份？女生获奖人数呢？这里的20%表示谁和谁比的？男生获奖人数相当于几份？女生获奖人数呢？也就是说，在这里他们表示的意思是一样的。
）（多媒体出示2：20/100，并替换20%。
）（多媒体出示3：1/5，并替换20/100，然后再向下拉，变成三句话，再隐去后面两句，剩下：男生获奖人数是女生获奖人数的20%。
）它们分别表示的是谁和谁比的？多媒体出示4：六（1）班会游泳的人数是全班人数的30%。
师：这里的30%表示谁和谁比的？六（1）班会游泳的人数相当于几份？全班人数呢？多媒体出示5：苹果汁占一瓶饮料的50%。
师：你能用50%说一句话吗？师：这里的50%表示谁和谁比的？苹果汁相当于几份？一瓶饮料呢？多媒体出示6：羊毛含量占整件衣服用料的100%。
师：你能用100%说一句话吗？师：这里的100%表示谁和谁比的？羊毛含量相当于几份？整件衣服用料呢？多媒体出示7：（同时呈现下面四个）男生获奖人数是女生获奖人数的20%。
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认识百分数
【教学目标】
1、使学生在现实的情境中，初步理解百分数的意义，会正确地读写百分数。
2、使学生经历百分数意义的探索过程，体会百分数与分数、比的联系和区别，积累数学活动经验，进一步发展数感。
3、使学生在用百分数描述和解释生活现象的过程中，体会百分数与生活的密切联系，增强自主探索与合作交流的意识。
【教学重点】
理解百分数的意义。
【教学难点】
百分数意义的理解及百分数数感的培养；理解百分数与分数的联系与区别。
【教学过程】
一、设疑引入
1、创设情境
瞧：这里现场直播NBA火箭队和活塞队的激烈比赛！
火箭队投篮5次，进球3个，活塞队投篮10次，进球5个，哪一队投篮的命中率高？
同学们想一想，在小组间讨论。
（解释得言之有理即可！）
二、教学例1，揭示意义
1、教学例1，自主先学
(1)学校将要举行投篮比赛了，每个班只有一个参赛名额。
老师在班上组织了一次投篮练习，这里记载了三位同学练习的情况，(出示表格前三列)
提出问题：①观察这张表格，你觉得该怎样来挑选呢?
②将你的想法与小组的同学交流交流。
(分组讨论)
集体交流：根据表格中的信息，你觉得该怎样挑选?
随着学生回答出示第四列：投中的次数占几分之几和投中的比率
(2)提问：①你能独立算一算。
三位同学投中次数各占投篮次数的几分之几?
②从这三个分数，能一眼看出谁投中的比率最高吗?
③不能直接比较怎么办呢?
④你能把这些分数通分成分母是100的分数吗？
学生独立计算，交流教师巡视指导
(依次出示通分后的结果)。
现在你能一眼看出选谁吗?为什么?
自学百分数的读写方法：像这样表示李明投中的次数占总次数的一百分之六十四，也就是投中的比率通常用百分数来表示，就是64%(课件显示)。
百分数一般不写成分数的形式，先写分子64，然后在分子后面加上一个百分号。
写百分号的时候我们先写左上角的小圆圈，接着写中间的斜线，最后写右下角的小圆圈。
要求学生快速阅读，说说学到了哪些内容。
你能用百分数表示其它数吗?你会写吗?写再本子上，指名板演。
改成百分数分别是──(65%，60%)课件出示。
65%表示(张华投中的次数占总次数的65%)?60%呢?齐说(吴军投中的次数占总次数的60%)
(3)这里的64%、65%、60%同样分别表示：三位同学投中的次数占投篮总次数的百分之几。
2、结合实际，丰富认知结构，揭示百分数的意义。
(1)因为百分数便于比较，在日常生活中应用很广泛。
我们一起来欣赏。
(课件演示)
(2)刚才我们研究了这么多百分数表示的意义，你们看百分数究竟表示什么呢?请学生试着说一说。
揭示和总结：我们把表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数。
这就是百分数的意义。
齐读!
(3)课前同学们也收集了一些百分数，谁愿意将你收集的百分数介绍给大家?
学生把课前收集的资料读给大家听。
(4)完善意义。
根据下面每个百分数的意义填空。
(1)学校合唱队中，男生人数是女生的45%。
学校合唱队中，男生人数是女生的 ，男生与女生人数的比是( )﹕100。
原来通过百分数我们还能知道两个数量的比。
百分数还叫百分比。
(2)六年级一班学生的近视率是20%。
六年级一班学生中，( )的人数占全班人数的20%。
3、明确分数与百分数的异同，掌握百分数的写法
(1)说一说下面各句中百分数的意义。
①一根长1米的绳子，第一次用去全长的40%，第二次用去全长的（）。
②前年全国沙漠面积约占27.3%。
③目前，我国残疾儿童入学率约为60%。
同学们观察这些百分数，与分数相比，它们有什么特别之处呢?
(百分数的分母都是100;百分数与分数的写法不一样;百分数的分子可以是小数，百分数可以不约分;百分数不带单位，只表示分率，不表示数量，而分数既可以表示分率也可以表示数量。
…)
(2)接下来就请你快速判断
下面哪几个分数可以用百分数来表示?哪几个不能?为什么?
①一堆煤
10075吨，运走了它的100
75。
②10023米相当于10046米的10050。
这里的分数多了，你能判断吗?
(前面两个分数都表示一个具体的数量，所以不可以改写成百分数，表示分率，可以改写成百分数)
三、层层练习，实践应用，巩固新知
完成书本中相应练习，独立完成，集体订正。
四、全课总结
今天这节课你对百分数有了哪些新的认识?你还有什么问题吗?。