第三节影响化学平衡的条件的教案
第三讲 影响化学平衡的条件教案
第三讲 影响化学平衡的条件一、教学目标导向【重点难点】重点：浓度、温度、压强等外界条件对化学平衡的影响；勒夏特列原理。
难点：平衡移动原理即勒夏特列原理的应用。
【能力要求】（1）正确理解外界条件对化学平衡的影响。
（2）熟练地运用勒夏特列原理分析和解释实际问题。
二、课堂分层导学【学法指导】理解平衡移动原理即勒夏特列原理。
【教与学过程】思考：在一定条件下，把2 mol SO 2和1 mol O 2充入一密闭容器中，发生如下反应：2232()()2()(0)SO g O g SO g Q Q ++>在t 1时刻达到平衡；在t 2时刻加入SO 2增加SO 2的浓度，t 3时刻达到平衡；在t 4时刻增大体系的压强，t 5时刻达到平衡；在t 6时刻升高体系的温度，t 7时刻达到平衡；在t 8时刻加入催化剂。
试画出整个过程中反应速率随时间变化的v ~ t 图。
1、不同可逆反应进行程度的大小，主要决定于 ，对于某一特定的可逆反应，反应进行程度的大小还受到 、 、 等因素的影响。
注意点：（1）对于纯液体或固体，它们的浓度为一定值，与它们本身量的多少无关；（2）对于液体或固体受压强影响很小，故压强对平衡的影响只限于有气体参加或有气体生成的反应；（3）浓度、压强的改变对平衡常数无影响，而温度对平衡的影响是改变了该反应的平衡常数。
2、勒夏特列原理是指 （如 、 或 等），平衡就向能 的方向移动。
注意点：应正确理解该原理中减弱．．的涵义：改变影响平衡的条件，平衡移动，但体系不可能抵消外界这种条件改变的影响，即平衡移动的程度应小于影响该平衡的条件的改变。
思考： （1）在一定条件下，把一定量的NO 2气体充入一针筒中，发生如下反应：2242NO N O。
现瞬间把针筒活塞从Ⅰ处拉到Ⅱ处，试说出针筒中气体颜色的变化。
若是瞬间挤压针筒活塞从Ⅰ处移到Ⅱ处，气体颜色又如何变化？（2）已知对可逆反应：2232()()2()SO g O g SO g在一定条件下达到了平衡状态，若用α表示SO 2的平衡转化率，β表示O 2的平衡转化率。
影响化学平衡的条件教案
第三节影响化学平衡的条件【复习内容】一.化学平衡的移动：1.化学平衡移动的涵义：①定义：②平衡移动的方向与速率变化的关系：V正V逆，平衡向正反应方向（即）移动（左或右下同）V正V逆，平衡向逆反应方向（即）移动V正V逆，平衡不移动2.平衡移动的标志①从反应速率来看：只有经历了从V正=V逆到，再到的过程，才表明平衡发生了移动。
在已达平衡的反应体系中加入催化剂时，虽然②从反应混合物组成来看:只有各组分的发生了变化，才表明平衡发生了移动。
注意:反应物、生成物的物质的量浓度发生了变化，不一定是平衡发生了移动。
3.反应速率、化学平衡和平衡移动三者关系一定条件条件改变一定时间V正≠V逆V正=V逆V正≠V逆V‘正=V‘逆反应起始建立平衡化学平衡一定从反应速率来看，改变反应条件，可以改变达到平衡所需时间；从化学平衡来看，改变反应条件，可以改变反应物的转化率。
二.影响化学平衡的条件①②③3.勒沙特列原理（平衡移动原理）注意点：①②【巩固练习】1.下列反应达到平衡状态：2SO2+O2 2SO3（正反应为放热反应）如果在其他条件不变时，分别改变下列条件：①增加压强；②增大O2的浓度；③减少SO3的浓度；④升高温度；⑤使用催化剂，将对化学平衡有什么影响？简要说明理由。
2.可逆反应2HI(g) H2(g)+I2(g)达到平衡后，当改变外界条件（如某一物质的浓度、体系的压强、温度等）而发生下列项目变化时，能作为平衡一定发生移动的标志是（）A 气体的密度发生了变化B 气体的平均相对分子量发生了变化C 气体的颜色发生了变化D 体系的温度发生了变化3.改变条件使化学平衡发生向正反应方向移动时，下列变化中正确的是（）A 生成物浓度一定增大B 生成物的物质的量分数一定增大C 反应物的转化率一定提高D 化学反应的产率可能提高4.在一密闭容器中，aA bB(g)达到平衡后，保持温度不变，将容器体积扩大一倍，当达到新的平衡时，B的浓度是原来的60%，则（）A 平衡向正反应方向移动了B 物质A的转化率减少了C 物质B的质量分数增加了D 化学计量数关系a＞b5.下列各组物质的颜色的变化，可用勒沙特列原理解释的是（）A 新制的氯水在光照的条件下颜色变浅B H2、I2、HI平衡混合物加压后颜色变浅C 氯化铁溶液加铁粉振荡后颜色变浅D 加入催化剂有利于氨氧化的反应6.对于可逆反应2SO2+O2 3（正反应为放热反应）达到平衡后，改变温度使平衡朝正反应方向移动，建立新平衡后下列关系不正确的是` .（） A V正(原平衡)＜V逆(新平衡) B c(SO2) (原平衡)＜c(SO2) (新平衡)C 原平衡的SO2转化率＜新平衡的SO2转化率D c(SO3) (原平衡)＜c(SO3) (新平衡)7.可逆反应：NH4HS（固）NH3（气）+H2S（气），在某温下达平衡。
《影响化学平衡的条件》教学设计课件
04
教学方法和手段
教学方法选择
实验法
通过实验演示影响化学平衡的条 件，让学生直观感受化学平衡的
变化。
讨论法
组织学生进行小组讨论，探讨影响 化学平衡的条件，加深对知识的理 解。
案例分析法
选取实际案例，让学生分析并解释 影响化学平衡的条件，提高应用能 力。
教学手段运用
01
02
03
PPT课件
通过PPT展示影响化学平 衡的条件，提供丰富的图 文信息，帮助学生理解抽 象概念。
3
加强实验环节
优化实验设计，提高实验操作的安全性和可行性 ，加强实验指导和数据分析，提高学生的实验能 力和科学素养。
THANKS
感谢观看
观察学生在课堂上的表现，是否积极参与 讨论，是否能提出有深度的问题。
课堂氛围
反馈评价
和谐的课堂氛围有助于激发学生的学习兴 趣和思考能力，需要关注课堂氛围的营造 。
收集学生和同事的反馈，了解他们对本节 课的看法和建议，以便改进教学方法和内 容。
教学不足与问题
知识点讲解不够深入
部分学生对某些知识点理解不够透彻，需要加强讲解和练习。
《影响化学平衡的条件》教学设计 ppt课件
目 录
• 教学目标与要求 • 教学内容与安排 • 学生情况分析 • 教学方法和手段 • 教学过程设计 • 教学反思与改进
01
教学目标与要求
知识与技能目标
掌握影响化学平衡移 动的条件。
学会通过实验探究影 响化学平衡的条件。
能够运用平衡移动原 理解释一些实际问题 。
过程与方法目标
培养学生观察、分析和归纳的能力。
学会运用对比、推理等科学方法研究 化学平衡的移动。
化学：2.3.3《影响化学平衡的条件》教案(苏教版选修4)
反应条件对化学平衡的影响
一、教学目标
知识与技能
1、知道平衡移动的涵义。
2、了解温度、浓度对化学平衡的影响，并能够判断平衡移动的方向。
3、通过“温度、浓度对化学平衡的影响”的实验探究，培养学生设计实验的能力，以及分析实验现象并
获取有价值信息的能力。
4、能够应用平衡移动原理对生产、生活中的实际情况进行分析、解释。
过程与方法
1、了解通过实验探究，认识、解决问题的一般程序与方法。
情感态度价值观
在学习、研究、解决问题的过程中，体验化学学习的乐趣。
二、教学重、难点
教学的重点：
1、了解温度、浓度对化学平衡的影响，并能够判断平衡移动的方向。
2、通过“温度、浓度对化学平衡的影响”的实验探究，培养学生设计实验的能力，以及分析实验现象
并获取有价值信息的能力。
3、通过学习，认识通过实验探究解决问题的一般程序与方法。
教学难点：
1、通过“温度、浓度对化学平衡的影响”的实验探究，培养学生设计实验的能力，以及分析实验现象
并获取有价值信息的能力。
2、实验探究法解决问题的一般程序与方法
三、教学过程。
《影响化学平衡的条件》教学设计
《影响化学平衡的条件》教学设计教学设计题目：《影响化学平衡的条件》一、教学目标：1.知识与技能目标：(1)理解化学平衡的概念；(2)能够描述平衡常数的意义与计算方法；(3)理解温度、浓度和压力对化学平衡的影响。
2.过程与方法目标：(1)通过实验，观察不同条件对化学平衡的影响；(2)运用实验结果与理论知识，探究化学平衡条件的规律；(3)培养学生的实验操作能力和科学探究能力。
3.情感目标：(1)培养学生的观察力和动手能力，培养学生对科学实验的兴趣；(2)培养学生合作学习和团队合作精神，提高解决问题的能力。
二、教学重点与难点：1.教学重点：(1)理解化学平衡的概念；(2)掌握平衡常数的计算方法；(3)理解温度、浓度和压力对化学平衡的影响。
2.教学难点：(1)理解平衡常数的意义与计算方法；(2)理解温度、浓度和压力对化学平衡的影响。
三、教学过程：1.导入（15分钟）：(1)通过展示一些常见的化学反应方程，引导学生回顾反应的平衡状态；(2)提问引导学生思考：什么是化学平衡？反应在什么条件下达到平衡？2.知识授课（30分钟）：(1)向学生介绍平衡常数的概念，并从理论角度解释其意义；(2)介绍平衡常数的计算方法，并通过例题让学生掌握计算方法；(3)解释温度、浓度和压力对化学平衡的影响，并结合例子进行讲解。
3.实验操作（60分钟）：(1)分成小组进行实验，每个小组选择不同条件下的化学反应进行观察；(2)学生根据实验结果，记录下反应物浓度和反应物比例关系，并进行分析与比较；(3)学生讨论不同条件下化学平衡的变化规律，并总结影响化学平衡的条件。
4.实验报告与讨论（30分钟）：(1)每个小组汇总实验结果，进行实验报告；(2)全班学生进行讨论，总结影响化学平衡的条件和规律；(3)教师进行总结，帮助学生理解并巩固所学知识。
5.总结与拓展（15分钟）：(1)教师进行知识梳理，总结本课所学内容；(2)提醒学生进行课后拓展学习，通过阅读相关资料深化对化学平衡条件的理解。
《影响化学平衡移动的条件》教学设计(安徽省市级优课)
第二章第三节《化学平衡——影响化学平衡的条件》教学设计一、教材分析本节教材在本章中起承上启下的作用。
在影响化学反应速率的条件和化学平衡等知识的基础上进行本节的教学，系统性较好，有利于启发学生思考，便于学生接受。
前面刚学习的浓度、温度等外界条件对化学反应速率的影响等内容，不仅在知识上为本节的教学奠定了基础，而且其探讨问题的思路和方法，也可迁移用来指导学生进行本书的学习。
当浓度、温度等外界条件改变时，化学反应速率要发生改变，相应的化学平衡就有可能发生移动。
同时应明确，研究化学平衡的目的，并不是为了保持平衡状态不变，而是为了利用外界条件的改变，使化学平衡向有利的方向移动，如向提高反应物转化率的方向移动，由此说明学习本节的实际意义。
教材重视由实验引入教学，通过对实验现象的观察和分析，引导学生得出增大反应物的浓度或减小生成物的浓度都可以使化学平衡向正反应方向移动的结论。
反之，则化学平衡向逆反应方向移动。
并在温度对化学平衡影响后通过对实验现象的分析，归纳出平衡移动原理。
压强对化学平衡的影响，教材中没有相应的试验，可通过压强和浓度的关系引导学生得出压强对化学平衡移动的影响。
教材在充分肯定平衡移动原理的同时，也指出该原理的局限性，以教育学生在应用原理时，应注意原理的适用范围，对学生进行科学态度的熏陶和科学方法的训练。
二、教学设计1、教学目标知识与技能:通过实验探究温度、浓度和压强对化学平衡的影响，并能用勒夏特列原理加以解释；理解勒夏特列原理，并能据此判断平衡移动的方向。
过程与方法:重视化学实验，充分发挥实验的作用；密切联系实际，理解理论的指导作用；正确理解化学平衡的概念，掌握浓度、温度、压强对化学平衡的影响。
情感、态度与价值观:通过本节“问题讨论”、“交流思考”、“实验探究”等栏目设计，激发学生学习兴趣，体验科学探究的艰辛和喜悦，使学习变为知识的获取，文化的欣赏。
2、教学重点难点本节重点：浓度、温度和压强对化学平衡的影响。
化学23《影响化学平衡的条件》第一课时教案(大纲人教版第二册)
第三节影响化学平衡的条件沉着说课化学平衡的影响条件及其规律在本章的知识中起到了承上启下的作用，在学习了影响化学反响速率的条件和化学平衡等知识的根底上再来学习本节内容，系统性较好，有利于启发学生思考，便于学生接受。
正是利用这种优势，教材在前言中就明确指出，当浓度、温度等外界条件改变时，化学平衡就会发生移动。
同时指出，研究化学平衡的目的，并不是为了保持平衡状态不变，而是为了利用外界条件的改变，使化学平衡向有利的方向移动。
如向提高反响物转化率的方向移动，由此说明学习本节的实际意义。
教学中利用好演示实验，通过对实验现象的观察和分析，引导学生得出增大反响物的浓度或减小生成物的浓度都可以使化学平衡向正反响方向移动的结论。
反之，那么化学平衡向逆反响方向移动。
并要求学生运用浓度对化学反响速率的影响。
以及化学平衡常数不随浓度改变等知识展开讨论，说明改变浓度为什么会使化学平衡发生移动。
同样的方法也适用于压强、温度对化学平衡影响的教学。
●教学目标1. 使学生理解浓度、温度、压强等条件对化学平衡的影响。
2. 使学生理解平衡移动原理，学会利用平衡移动原理判断平衡移动方向。
3. 使学生学会利用速率~时间图来表示平衡移动过程，培养学生识图、析图能力。
●教学重点浓度、压强、温度对化学平衡的影响●教学难点1. 平衡移动原理的应用2. 平衡移动过程的速率～时间图●课时安排三课时●教学方法1. 通过演示实验，启发学生总结、归纳出浓度、温度等条件对化学平衡的影响。
2. 通过对平衡常数及外界条件对速率的影响理论的复习，从理论上使学生认识平衡移动规律。
3. 通过典型例题和练习，使学生进一步理解并掌握勒沙特列原理。
●教具准备1 mol·L-1的FeCl3溶液、1 mol·L-1的KSCN溶液、2 mol·L-1的NaOH溶液、蒸馏水、冰水、热水、NO2气体、大试管〔1支〕、小试管〔3支〕、烧杯〔2只〕、烧瓶〔2个〕、带夹导管。
影响化学平衡的条件教学设计
影响化学平衡的条件教学设计教学目标：1．明确化学平衡移动的概念；2．掌握浓度、温度、压强等条件对化学平衡移动的影响；3．理解勒沙特列原理的涵义，并能结合实际情况进行应用；4．通过知识的应用，培养学生分析问题和解决问题的能力。
教学引入：教师：请大家会一下什么叫化学平衡状态？学生回答：一定条件下，可逆反应里，正反应速率和逆反应速率相等，反应混合物中各组分的浓度保持不变的状态。
教师：相应的图像是怎样得的？请个同学上黑板将该图像画出来。
学生：教师：我们这节课要学习的是影响化学平衡移动的条件，那么，条件改变之后化学平衡是怎样移动的呢？学生：教师：化学平衡移动的具体定义是什么呢？（可逆反应中，旧化学平衡的破坏，新化学平衡建立过程叫做化学平衡的移动）总的来讲：化学平衡的研究对象是可逆反应，化学平衡是有条件限制的动态平衡，只有在条件一定时才能保持平衡，当外界条件（浓度、温度、压强）改变时，化学平衡会被破坏，反应混合物里各组分的含量不断发生变化，由于条件变化对正逆反应速率的影响不同，致使v正不等于v逆，然后在新条件下建立新的平衡。
（思考：如何通过改变来破坏化学平衡？影响化学反应速率的外界条件主要有哪些？）学生：……浓度对化学平衡的影响：教师：我们先来探讨浓度对化学平衡的影响。
请一个同学上讲台上做一个课本42页的实验（2-4），其他同学认真观察。
现象和分析：总结规律：在其他条件不变时,增大反应物浓度或减小生成物的浓度,化学平衡向正反应方向移动;减小反应物浓度或增大生成物的浓度化学平衡向逆反应方向移动。
应用图像来表示：教师提问：其他条件不变时,如果增大反应物浓度或减小生成物浓度,正、逆反应速率如何变化？平衡如何移动？正、逆反应速率变化与平衡移动有何关系？学生：……教师：大家来小结一下浓度对化学平衡的影响……（①增加固体或纯液体的量不能改变其浓度，也不能改变速率，所以V(正)仍等于V(逆)，平衡不移动。
②作为离子反应，只有改变实际参加反应的离子浓度对平衡有影响，FeCl3 + 3KSCN（可逆符号）Fe(SCN)3 + 3KCl增加KCl固体的量平衡不移动，因为KCl不参与反应。
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教学过程 导 1、复习
教学内容 什么叫化学平衡? 化学平衡的特征是什么?
双边活动 学生回答
入
↓
教师引导学生 分析
条件改变 V 正≠V 逆 新
↓
新条件下的化学平衡 课 4、引入 V ′正=V ′逆
教师引导学生 分析 学生演示 教师引导学生 分析总结 引导学生分析 学生分组总结 学生板演和微 机辅助演示 学生总结 学生总结
一、浓度对化学 一、1、实验：思考 平衡的影响 2、分析速率-时间图 ↓ 知识迁移 授 总结画图 3、总结规律 二、温度对化学 课 平衡的影响 二、1、实验 2、思考 3、总结规律 三、新课小结与课堂练习 板 书 设 计 第二节：影响化学平衡的条件
一、浓度对化学平衡的影响：二、温度对化学平衡的影响： 1、v-t 图： 2、规律： 规律：
通过实验，培养学生尊重科学、严谨求学、勤于思 标 态度 考的态度。 价值观 教 学 重 点 教 学 难 点 教 学 方 法 浓度、温度对化学平衡的影响 平衡移动过程的速率-时间图 实验观察、启发讨论、归纳推理 药品：0.01mol／LFeCl3 溶液、0.01mol／L KSCN 溶液、1mol／LFeCl3 溶液、1mol／L KSCN 溶液、 实 验 准 备 热水和冷水 仪器：试管、小烧杯、NO2、N2O4 混合气体平衡球
化
授课 科目 董波 化学 单位 课题
学
教
案
指导教师 课型 陈广兰 新课
宝泉岭高级中学 影响化学平衡的条件 时间
班级 知识 与 教 技能 过程 学 与 方法 目 情感
高二（15）班
2007．10．13
1、使学生理解浓度、温度对化学平衡的影响。 2、使学生学会利用速率-时间图来表示平衡移 动过程。
1、培养学生识图、析图的能力。 2、培养学生分析、推理、归纳和总结的能力。