2016年高考语文复习备考策略 专题15 实用类文本阅读 探究文本问题的解题思路
高考语文复习备考策略专题15实用类文本阅读探究题之解题方略与蠡测
主标题：探究题之解题方略与蠡测副标题：探究文本，提出见解，给学生提供切实可行的解题方略。
关键词：探究文本，提出见解，解题方略难度：3重要程度：5内容：1. “探究文本中的某些问题，提出自己的见解”，即要求考生思维的全面性、深刻性和质疑精神。
考生要善于从文本中有分歧、有空白、有重点难点、有疑冋的地方提出怀疑，并在此基础上提出更为科学、合理的观点。
2. 了解探究题的基本特征。
①题型的主观性。
②问题的启发性。
③问题的开放性。
④答案的拓展性与个性化。
⑤答案的多元化性与综合性。
⑥答案的论述性。
⑦评价的灵活性。
3. 明确实用类文本阅读与文学类文本阅读的探究题考查的区别。
这两类探究题考查的侧重点和考察目的是有区别的：“文学类文本阅读”侧重于探讨作品中蕴涵的民族心理和人文精神和对作品进行个性化阅读和有创意的解读；而“实用类文本阅读”侧重于探讨文本反映的人生价值和时代精神和探究文本中的疑点和难点，提出自己的见解。
4. 弄清实用类文本阅读探究题的在命题方面注重的考查点。
实用类文本阅读的命题突出以下几方面的能力考查：①考查理性认知能力。
实用类文体如“访谈”“调查报告” “新闻” “传记”等一个突出特点是立足于事实，而这些事情的背后究竟隐含着哪些“深层意蕴”“人生价值” “时代精神”，就成了命题者不会轻易放过的考查点。
因此，考生要善于透过现象看本质的问题和蕴含着许多有待探究与阐发的问题，需要用理性的认知去加以判断了。
②考查实践能力与实践体验能力。
“实用类文本”的应用性、实践性特点决定了高考命题不会回避对学生实践能力与实践体验的能力考查。
“探究文本中的疑点和难点，提出自己的见解”等都要求考生结合自己的实践体验去“思考”“判断”提出“见解”。
这样的题目要回答好，平时对世界观、人生观和价值观必须有过深沉的思考。
③贴近文本、考查整体感知能力。
“访谈” “调查报告”“新闻”等文本，如果除正文之外，还有诸如“背景资料” “补充介绍”等链接材料，回答问题的时候一定要将其与正文联系到一起进行信息的综合分析，探究文本的内容和意蕴。
实用文本类阅读题答题技巧
实用文本类阅读题答题技巧
1. 首先，仔细阅读题目。
确保你理解了题目的要求和限制。
2. 在阅读文本时，要有重点标记并理解关键信息。
这可以帮助你快速回答问题。
3. 注意文本的结构和组织方式。
有时，问题的答案可能在文本中的特定部分。
4. 注意关键词和提示词。
问题中可能包含与文本相关的关键词或提示词，帮助你找到答案。
5. 使用排除法。
如果你不确定答案，尝试排除一些明显错误的选项，然后选择剩下的最有可能的答案。
6. 采用快速阅读技巧。
如果时间紧迫，你可以快速浏览文本以获取整体理解，然后再深入阅读有关问题的相关部分。
7. 多练习。
通过阅读不同类型的文本，并尝试回答相关问题，不断提高自己的阅读理解能力和答题速度。
8. 根据上下文推断。
有时，文本中可能没有明确给出答案，但通过理解上下文，你可以进行合理的推断并得出答案。
9. 注意细节和综合理解能力。
有时，问题可能要求考虑文本中的细节或进行综合分析和推理。
10. 不要只局限于文本本身。
有时，解答问题可能需要你的背景知识或相关经验，与文本的内容进行结合。
需要注意的是，良好的阅读理解需要时间和实践来培养。
多阅读和练习将有助于提高你的阅读理解能力和答题技巧。
016年高考语文实用类文本阅读答题方法与技巧
016年高考语文实用类文本阅读答题方法与技巧解题意识：一、文本意识：题目都源于原文，而答案与原文的关系则是镜中花，水中月的关系，看得见，却又看不清。
命题者依据选文，考生答题也要依据原文，因此，文本意识，考生必须注意。
意义点与意义块。
二、问题意识：阅读主观题就是要求考生就提出的问题作答，考生一定要围绕“问题”对应回答，要问什么答什么，有几问作几答，怎样问就怎样答。
三、得分点意识：阅读阅读简答题的一个答案有多个得分点，而得分点是同赋分紧密联系的。
如果一道题2分，要求考生概括回答，一般概括一个要点即可;要求用原文词句回答，则一般要在原文中找出两个恰当的词语。
如果是4分或6分题，答案要点就两到三个(一般一点2分)题目的分值，是答题得分点数的重要提示，考生要有得分点意识，按赋分解答。
四、关键词意识：答案在原文中也是阅读题命题的原则之一，考生要有一双善于发现的眼睛，善于捕捉文中与题目相关的关键词语，提取答案要点。
文中的关键词句实际上就是答案要点，考生要学会从文中寻找，并利用其提示作用提炼出答案。
五、术语意识IⅠ传记类文本阅读传记的文体特点一、传记的文体特点是真实性和文学性。
其中，真实性是传记的第一特征，因为传记叙写的是历史或现实中存在的活生生的人，有真名实姓、居住地点、活动范围等，写作时不允许任意虚构。
但传记不同于一般的枯燥的历史记录，它具有文学性。
它是写人的，有人的生命、情感在内;它通过作者的选择、剪辑、组接，倾注了爱憎的情感;它需要用艺术的手法加以表现，以达到传神的目的。
二、传记的阅读要求根据传记的文体特点和新课标，传记的阅读要求是：1.理清作品陈述的基本事实，把握传主的人生经历;2.分析传主的性格、情感，把握传主的性格、情感与基本事实之间的关系;3.理解作者的评论、思想，分析作者的评论、思想与基本事实之间的关系;4.通过分析作品的选材、表现手法、修辞技巧、语言特色等艺术形式，了解作者这样处理的意图;5.探讨文本反映的人生价值和时代精神，能对作者所持的观点和艺术处理提出自己的看法。
高考语文复习备考策略专题15实用类文本阅读分析文本表现手法的步骤
主标题：分析文本表现手法的步骤副标题：正确的解题步骤，准确的术语是答题制胜的法宝。
关键词：文本，表现手法，解题步骤难度：3重要程度：4内容：规范答题一、分析表现手法题1审题实用类文本考查表现手法，一般放在实用类文本的独特手法上。
因此，它在命题上有明确的指向。
审题要审准这种指向。
如题干明确要求从修辞手法角度分析。
另外，注意题干的提示或暗示角度。
如“文章引用了文中XX的话有什么作用”，这是提示从“引用”手法作答;又如“文章列举了数字，有什么作用”，这是提示从“列数字”这一说明方法作答。
2•答题(1) 一般与具体结合。
这主要是针对文体基本特征的分析而言的。
不管是传记还是通讯，它们都具有区别于其他文体的基本特征。
当我们要分析的是传记时，就应该抓住传记的特征来分析。
另外，具体到某一实用类文本，它自身会有区别于其他同类文体的个性特征，这个特征是“这一个”文本所具有的，结合“具体”分析，才是准确的。
(2) 侧重一点突破。
这主要是针对文本的主要表现手法的分析而言的。
表现手法是作者用来实现其写作意图，表现其中心思想，再现或表现生活的一切手段。
任何一个文本都难以单纯地依靠一种表现手法完成写作。
它有主要的表现手法，也有次要的表现手法。
而对主要的表现手法，我们抓住重点进行深入细致分析，是能分析出来的。
这样，我们分析的注意力就要集中，笔墨也不能过于分散。
这种题目最忌蜻蜓点水式的分析，如有其他主要的表现手法，我们可以简略写出，这样既可以保证答题的全面，又可以使答案变得丰实。
(3) 注意效果解读。
分析文体特征或表现手法，不能仅仅停留在辨别认知的层面上，还必须分析它们的“效果”。
分析“效果”：一是从作者的表达考虑，看他这样做对他的表达会带来怎样的方便；一是从阅读者考虑，看他这样做可以对读者的阅读产生什么样的积极的效果。
实用类文本的文体特征与表现手法是紧紧连在一起的，如传记的文学性特征与传记作者采用的传写方法是分不开的。
离开“效果”分析文体特征或表现手法，是很容易流于浮泛空洞的。
高考语文复习备考策略专题15实用类文本阅读分析结构,把握思路的入门
主标题：剖析构造，掌握思路的入门副：懂文章从大“ 构”下手，从“思路”切入，我一同来复吧。
关：文章构，思路，方法度： 3重要程度： 4内容：分清次，既包含分清全文的次，也包含某一部分的次（或段内次），前者往常称区分红几个部分，后者往常称剖析小次。
剖析文章构和掌握文章思路一般能够分三步。
第一步，全文，看篇文章主要的是什么，或许了件什么事情，一步的作用是掌握文章全貌。
第二步，逐段，找关及中心句，而后用明的一两句示段意，一步的作用是把几百上千字的文章成几句，露出文章的脉。
常的有以下三种方法。
①、从首句下手。
好多文章首句常常起到提挈的起作用，从首句下手，常常能把准文章思路文脉。
②、从志下手。
其一是言的志。
了使行文思路清楚，作者经常会使用一些接上下文的志性，明示段内次。
如构上有“第一”“第二”“第三”之序数；次有“第一⋯⋯其次⋯⋯最后⋯⋯”“一方面⋯⋯另一方面⋯⋯”“不这样⋯⋯”“别的”“同”等。
其二看点，作者是行文中常运用点区分次，特是分号、句号是区分次的明志。
，③、从抒怀下手。
在表达描绘程中作者常插入一些抒怀性句子，以前文的叙写加以归纳和。
段的型从表达方式上，分表达段、描绘段、明段和段四。
分辨段的型，是因段的型不同，其写作思路，构特色也不同样。
一般来，明段、段常常有中心句，主体句中心句睁开，有有小句。
表达段、描绘段常常没有中心句，各句客存在的中情意思按空或序睁开。
懂得一点，有助于段内次分析。
第三步，剖析段落之的内在系，区分文章次，一步的作用是理清脉，掌握全文的构。
里所的各部分之的关系，详细是指开和尾的关系，它与主体部分的关系，以及前后照的关系。
摸清种关系，既是剖析构的需要，也是弄清写作思路的需要。
【答模式】【型 1】：1.文章的构方式是怎的？ 2. 文章在构上有什么特色？ 3. 文章的布局篇有着怎的特色？ 4. 文章的行文思路怎？ 5. 文章在构想上的特色是什么？6、文章以⋯⋯索，分析文章的行文思路。
高考语文复习备考策略专题15实用类文本阅读对文本发表见解常见题型
主标题：对文本发布看法常有题型副标题：熟习研究文本中某些问题的常有题型，认识解题的打破口，为得高分助力。
重点词：研究问题，常有题型，打破口难度： 4重要程度： 5一．课标卷在“研究”命题上就命题的角度而言，主要有：①研究标题的含义。
②说说对文中问题的理解和看法。
需要指出的是，适用类文本重在其适用性，与社会生活联系亲密，所以，课标卷的研究题重视于从拓展延长的方向命题。
二、怎样研究文本中的某些问题，提出自己的看法【知识贮备】高考在这一考点上有三种题型：①评析式——命题人对文本提出某些问题，要求考生深入商讨；②辨析类——命题人依据文本内容提出问题，设置两个或两个以上答案，让考生充足发挥独立思虑、辨析判断的能力；③怀疑类——让考生怀疑某些作品在思想内容或写作方法上可能存在的不足，提出自己的见解。
不论哪一种题型，都应排除“伟人”“名人”“佳作”十全十美的思想约束，立足于文本资料，勇敢进行个性化阅读和有创意的解读。
题点打破紧扣传主作探究打破一：怎样研究传主身上所反应出的人生、社会价值和时代精神努力挖掘传主的人生价值和社会价值，揭露其人生反应出来的优异精神以及关于目前社会有什么样的踊跃意义，这是列传研究题的主要着力点。
命题主要从两个角度切入。
一是能发现传主身上优异的质量和价值，特别是那些足以影响别人、社会的思想、品行等。
如：自立自强、踊跃进步、责任心、崇奉、尊严、朴素、和善、敬岗爱业、追求真谛、淡泊名利、无私奉献等。
打破二：怎样就传主的做法( 选择 ) 、思想看法作出评论式研究对传主作出评论，发布个性化的评论，也是人物列传研究题的另一着力点。
这是一种评论式研究。
这类题型同“鉴赏评论”题有必定的相通之处，不过剖析评论有深广度，更重申看法与资料的密切联合。
这类评论式研究应坚持：①有自己的看法；②尊敬文本，不主观臆断；③紧扣传主的平生事迹及其动机企图，特别紧扣传主给社会、时代带来的作用、意义、影响、贡献；④是非分明，不违反法律和社会公德；⑤要站在必定的理论高度，有理论修养；⑥要联系当时的社会大背景，把人物放在时代、社会的大背景中进行剖析、评论。
2016 高考实用类文本阅读复习技法
项 目
全国卷
都是人物传记，以他传为主。跟“相关链接”是大趋势。 课标卷Ⅰ：2013年《“飞虎将军”陈纳德》（1713字）， 2014年《科学巨人玻尔》（1538字），2015年《朱东润自 传》（1622字）；课标卷Ⅱ：2013年《一个不能忘记的人 》（1489字），2014年《爱国科学家邓叔群》（1550字） ，2015年《将军赋采薇》（1754字）
筛选整合信息，归纳内容要点
• 全国卷示例： • 2013年全国一卷. ⑵陈纳德是一位出色的军事家，材料中 有哪些体现？请简要分析。（6分） • ⑶陈纳德的人格魅力是他至今仍被怀念的一个重要原因。 请结合材料简要分析。（6分） • 【参考答案】 • ⑵①“二战”中立下赫赫军功：筹建航校训练飞行员，建 立地面空袭报警系统，组建飞虎队，给日军以沉重打击； ②具有出色的军事才能：写有理论著作《防御性追击的作 用》，又准确预测美国会卷入战争以及日机袭击仰光的时 间。（6分） • ⑶①强烈的正义感，过人的勇气：“七七事变”后立即决 定留在中国支援抗战，即使美国国务院发布命令也不撤回； ②意志坚定，百折不挠：克服了重重困难，招募志愿者来 华参战；③真诚正直，善良友爱：主动要求国民政府停发 津贴，得到陈香梅的爱情，飞虎队队员每年都组织悼念活 动。（6分）
此外，还具有概括性和通俗性。
三、传记的分类 从叙述人称看，传记可分自传和他传。自传是作者自己撰 写的，他传是由他人撰写的。
从表达方式看，一般的传记以记叙为主，还有的传记，一 面记述人物的经历，一面加以评论，记叙与评论各半，这种传 记则被称为“评传”。 从创作方法看，有的传记以记叙翔实的史实为主，用语比 较平实，称为“历史性传记”；有的传记多用形象化手法，描
二、传记的特征
1．真实性
高考语文实用类文本阅读答题技巧
高考语文实用类文本阅读答题技巧高考语文实用类文本阅读答题技巧有哪些？实用类文本一般包括人物传记、新闻、报告、科普。
下面是小编为大家带来的高考语文实用类文本阅读答题技巧总结归纳，希望大家能够喜欢！一、文本意识：命题者依据原文拟题目，我们答题也要依据原文，因此，文本意识，我们必须注意。
二、问题意识：一定要围绕“问题”对应回答，要问什么答什么，有几问作几答，怎样问就怎样答。
三、得分点意识：阅读简答题的一个答案有多个得分点，而得分点是同赋分紧密联系的。
如果一道题 2 分，要求概括回答，一般概括一个要点即可;要求用原文词句回答，则一般要在原文中找出两个恰当的词语。
如果是 4 分或 6 分题，答案要点就两到三个(一般一点 2 分)题目的分值，是答题得分点数的重要提示，亲们要有得分点意识，按赋分解答。
四、关键词意识：答案在原文中也是阅读题命题的原则之一，我们要有一双善于发现的眼睛，善于捕捉文中与题目相关的关键词语，提取答案要点。
五、术语意识：要用术语作答。
传记阅读 3 注意1.知人：就是要掌握文中所写之人。
具体地说，文章写了几个人，主要人物是谁，次要人物有几个，人物之间的关系如何，作者对他们的评价是什么。
2.明事：事件是史传文的主体。
明事，就是要弄清楚作者围绕主要人物写了几件事。
如果只写一件事，就要分析事件的起因、经过和结果。
如果是写几件事，就要了解事件的先后顺序，事件之间是什么关系。
弄清这些问题，就把握住了文章的主要内容。
3.辨理：就是分析作者在文中的观点态度。
就是要分析作者借助所叙之事，对人物作出怎样的评价，说明了什么道理。
所谓“理”有的是作者明说的，即作者通过议论表现自己的观点态度;有的借人物之口表达作者的看法，更多的却是在叙事之中透露的，这就需要“辨理”。
传记解题 4 原则(1)“还原”原则：要求还原为文中信息和原文作者的思想观念，尽可能用原文字词表达;一般答案都能从文章中找到现成依据。
(2)由已知求未知的原则：其已知有二，一是题干的字面意思，二是题干所在文段的语境。
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主标题：探究文本问题的解题思路
副标题：掌握解题思路，提高做题效率，老师可要重点强调的哟。
关键词：探究问题，提出见解，解题思路
难度：3
重要程度：4
内容：
“探究”就是探讨穷究的意思，“疑点和难点”则是探究的对象。
所谓“疑点”、“难点”主要是指客观存在的读者普遍认为的弄不清楚的地方和不容易弄清楚的地方。
“提出自己的见解”有这样的两层含义，一提出的见解具有独创性，不因袭他人成说；二提出的见解不要求就是最终的科学结论，只要言之成理，能够自圆其说就可以。
这个考点是考查考生的思维的全面性、深刻性和质疑精神。
要善于对有疑问的地方提出怀疑、对难点尽量依据文章或借助工具书试图解决，要善于对文章内容进行辩证分析、提出补充，并在此基础上提出更为科学、合理的观点。
要注意的是，高考考查一般访谈对象应该是该领域的专家，必有其独到之处，对其观点不要轻易完全否定。
这是对“新课标”“学习探究性阅读和创造性阅读，发展想象能力、思辨能力和批判能力。
”“能从选择材料、提炼意旨、构思谋篇、遣词造句等角度加以分析，对不同作品的优劣高下做出评判”等阅读要求的提炼概括。
对这个考点的考查大多是问答题或小论文的形式，解决这类题，注意处理好这样的几个环节：
1、规范答题模式。
探究背景和意图的题，一般要先引用文中的观点或材料，进而表达自己的态度。
形式可以是“文本+观点”，也可以是“事例+观点”，观点一定要鲜明，可采用“我认为……”或“我赞同……”等形式。
2、亮出探究对象。
所谓标明探究对象，即一开始就必须告诉人们你准备就哪一个问题进行探究，这个问题可能是题目规定的，也可以是探究者自己确定的。
不管是哪一种情形，我们都必须大致介绍这个将要探究的问题存有什么样的“疑”或有什么样的“难”。
让读者对我们探究的问题本身有一个大致的认识，也为下一步的探究作铺垫。
3、表明探究意义。
在亮出探究的对象之后，必须用简洁的语言表明对该问题进行探究的意义，彰明探究的价值所在。
这一般是在小论文的写作中才需要。
上面的两个环节处理好之后，紧接着就该提出自己对该问题的大致看法，并且应该以极其简练的语言说明自己探究的路径和凭据。
4、展示探究过程。
这是整个探究过程的主体部分，在这个部分要努力的调动出自己平素的知识储存，并尽最大的可能从多个角度多个层面与当前探究的问题建立起这样或那样的联系，而后依照由表及里、由浅到深的顺序分条逐层的展示出对探究对象进行认识的过程，（有
时也可以采用有主到次的排列顺序），在这个展示中让自己见解的正确性或合理性得到证明。
最后还必须要有一个简练的结语，再一次申明自己的见解或认识。
这一要求在论述题，尤其在小论文的写作中需要体现。
一般情况下到第三步也就可以了。
针对文本问题提出自己的看法，一般为主观题型。
命题的设问方式与角度有：1、对文本的社会价值提出自己的见解。
（选材角度）2、对文章的结构安排、艺术处理提出自己的看法。
（结构角度）3、对文本反映的人生价值和时代精神的探究（社会影响角度）4、对标题成败的探究。
5、探究文本中的疑点、难点和空白点，提出自己的见解。
答题思路：1、要有自己明确的观点。
2、分点列出事实依据。
3、结合文本或文本的具体事例作合理分析。
4、语言通顺流畅，规范表述，书写工整。