幼儿园大班科学说课稿彩色的阳光含反思
幼儿园大班科学说课稿范文：彩色的阳光
幼儿园大班科学说课稿范文：彩色的阳光嘿，大家好！今天我要和大家分享的是幼儿园大班科学说课稿《彩色的阳光》。
这是一节充满神奇色彩的科学活动，让我们一起探索阳光的秘密吧！一、活动目标1.了解阳光的基本特征，知道阳光有七种颜色。
2.通过实验，感受阳光的神奇，培养幼儿的观察力和想象力。
3.培养幼儿合作、分享的精神，提高幼儿的沟通能力。
二、活动准备1.实验材料：三棱镜、白纸、阳光2.辅助材料：彩笔、画纸、剪刀、胶水三、活动过程1.引入主题（1）教师带领幼儿观察阳光，引导幼儿说出阳光的特征。
（2）教师提问：“阳光是什么颜色的？”2.实验探索（1）教师展示三棱镜，引导幼儿观察三棱镜中的阳光。
（2）教师提问：“你们看到了什么？阳光有什么变化？”（4）教师展示实验步骤，引导幼儿动手操作。
（5）幼儿分组实验，教师巡回指导。
3.分享交流（1）教师邀请幼儿分享实验成果。
4.情境体验（1）教师创设情境，引导幼儿想象自己是一只小兔子，在阳光下玩耍。
（2）教师提问：“小兔子们，你们在阳光下看到了什么？”（2）教师提问：“我们为什么要珍惜阳光？”四、活动延伸1.请幼儿回家后，和爸爸妈妈一起观察阳光，记录阳光的变化。
2.家长协助幼儿完成阳光主题的绘画作品。
好了，今天的科学活动就到这里啦！希望通过这次活动，孩子们能更加了解阳光，感受到阳光的神奇。
让我们一起期待下一节科学活动吧！拜拜！哎呀，说起来这阳光，真的是个神奇的东西。
记得那天，我和孩子们一起坐在窗边，看着外面的阳光洒进来，我就突然想到，我们何不一起来探索一下阳光的秘密呢？一开始，我给孩子们展示了一个三棱镜，这个小玩意儿可神奇了，它能把阳光分解成七种颜色。
孩子们看到这个现象，眼睛都亮了，他们纷纷围过来，好奇地问这问那。
我就趁机引导他们，让他们自己去发现阳光的变化。
咱们做的实验简单又有趣。
孩子们分组拿着三棱镜和白纸，在阳光下摆弄，看着阳光透过三棱镜，分解成红橙黄绿蓝靛紫，他们的脸上露出了惊喜的表情。
幼儿园大班科学教案《彩色的阳光》含反思
幼儿园大班科学教案《彩色的阳光》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班科学教材第四章《光与影》，详细内容为“彩色的阳光”。
通过本节课的学习，让幼儿了解阳光的彩色现象，知道光的色散原理，培养幼儿观察、思考、表达的能力。
二、教学目标1. 让幼儿知道阳光是彩色的，了解光的色散现象。
2. 培养幼儿观察生活中科学现象的兴趣，提高幼儿的探究能力。
3. 培养幼儿动手操作、合作交流的能力，提高幼儿的表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：光的色散原理。
教学重点：让幼儿了解阳光的彩色现象，培养幼儿观察、思考、表达的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：彩色透明胶片、白纸、放大镜、三棱镜。
2. 学具：彩色笔、画纸。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领幼儿在户外阳光下，观察彩色透明胶片，让幼儿发现阳光下的彩色现象。
2. 例题讲解（15分钟）（1）教师展示三棱镜，让阳光通过三棱镜，投射在白纸上，展示光的色散现象。
（2）教师用简单易懂的语言，解释光的色散原理。
3. 随堂练习（10分钟）（1）让幼儿用放大镜观察彩色透明胶片，发现彩色现象。
（2）让幼儿用彩色笔在画纸上画出他们看到的彩色阳光。
教师引导幼儿用语言描述他们在实验中观察到的彩色现象，鼓励幼儿表达自己的感受。
六、板书设计1. 彩色的阳光阳光是彩色的光的色散现象观察与表达七、作业设计1. 作业题目：画出你看到的彩色阳光。
答案：幼儿根据课堂实验，自由发挥，画出彩色阳光。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践操作，让幼儿直观地感受到了阳光的彩色现象，提高了幼儿的观察、思考、表达的能力。
2. 拓展延伸：教师可引导幼儿在生活中寻找其他彩色现象，让幼儿了解光与色彩的密切关系，培养幼儿对科学的兴趣。
重点和难点解析1. 实践情景引入2. 例题讲解中的光的色散原理3. 随堂练习的设计与引导4. 作业设计5. 课后反思与拓展延伸详细补充和说明：一、实践情景引入1. 选择合适的户外场地，确保阳光充足、环境安全。
幼儿园大班科学说课稿《彩色的阳光》(2)
幼儿园大班科学说课稿《彩色的阳光》(2)一、教学目标1.知识目标•认识太阳是地球的主要能源来源•了解太阳中的光线是由七种颜色组成的•掌握简单的制作彩虹实验方法•认识辉光灯的使用2.能力目标•能够主动探究科学知识•能够合作参与实验并完成简单的观察记录•能够表达自己的观点和看法3.情感目标•培养培养幼儿们的团队合作精神•培养幼儿们的好奇心和探究精神•热爱科学，积极参与实验活动二、教学流程1. 导入（5分钟）老师会跟孩子们互动交流，询问孩子们对彩虹的认识，如他们如何看到彩虹，或者彩虹由什么组成，观察诱发孩子们的好奇心和探究精神。
2. 新知呈现(10分钟)(1) 太阳老师会让孩子们思考太阳对地球的重要性。
随着讲解的进行，老师会用图画或者PPT来支持孩子们的认识。
身为孩子们的引导者，老师需要耐心而有条理地向孩子们描述太阳的构成和作用。
(2) 颜色随着孩子们的注意力逐渐转移，老师会给孩子们展示一幅“太阳光线的颜色分布图”，并向他们展示霓虹灯和辉光灯，让孩子们亲手接触弧光放电管。
在孩子们的经验中，不同的颜色代表不同的物品或事物，在这个环节，老师需要告诉孩子们太阳中的光线也是有不同颜色的，并与孩子们一起寻找变色的证据。
3. 实验探究（35分钟）(1) 彩虹的制作老师会给孩子们介绍如何用简单的材料制作出自己的彩虹，材料包括平凡的白纸和家庭日用品：水和阳光。
老师会分配幼儿们的小组，让他们在小组协作下完成实验。
步骤如下：•将纸张放在水面上•调整白纸的角度以便光线照射到纸张上•在阳光的照射下观察纸张上的颜色变化•看到有霓虹色那就是彩虹了老师在制作彩虹的过程中需要配合孩子们指导，但让孩子有主导权，每个小组可以制作和结论汇报后共享他们的实验成果。
(2) 辉光灯的使用老师在给孩子们简要介绍如何使用辉光灯之后，会视情况组织孩子们现场操作。
幼儿班使用辉光灯时，老师应该严格遵循相关安全规定，确保幼儿们不会受到任何伤害。
4. 总结(5分钟）孩子们可以交流他们的彩虹实验结果，促进对结果的共享和沟通，并安静听拙劣的总结。
大班科学优秀精品教案彩色的阳光精品教案及反思
大班科学优秀精品教案彩色阳光精品教案及反思一、教学内容本节课选自大班科学领域教材第四章《光和色彩》第三节《彩色阳光》。
教学内容主要包括：解太阳光是由七种颜色组成，通过三棱镜分解阳光；观察并描述彩色阳光特点；探索光折射现象。
二、教学目标1. 知识目标：让幼儿知道太阳光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色组成，解光折射现象。
2. 技能目标：培养幼儿观察、描述彩色阳光能力，提高动手操作能力。
3. 情感目标：激发幼儿对科学现象兴趣，培养合作意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解光折射现象。
2. 教学重点：观察彩色阳光，解太阳光是由七种颜色组成。
四、教具与学具准备1. 教具：三棱镜、白纸、彩笔、画纸。
2. 学具：每组一个三棱镜、白纸、彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）带领幼儿到户外感受阳光，让幼儿观察阳光照在物体上颜色。
（2）提问：“阳光是什颜色？为什阳光照在物体上会有不同颜色？”2. 例题讲解（10分钟）（1）通过三棱镜分解阳光，让幼儿观察白纸上七彩光。
（2）讲解太阳光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色组成。
（3）解释光折射现象。
3. 随堂练习（5分钟）（1）让幼儿用三棱镜分解阳光，观察并描述彩色阳光特点。
（2）引导幼儿用彩笔在画纸上画出彩色阳光。
4. 小组讨论（5分钟）（1）让幼儿分组讨论彩色阳光特点，分享观察心得。
（2）提问：“在生活中，你们还见过哪些光折射现象？”六、板书设计1. 彩色阳光太阳光 = 红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫2. 光折射现象七、作业设计1. 作业题目：观察并记录生活中光折射现象。
2. 答案：如：水池底部光线、玻璃球中光线等。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，让幼儿观察彩色阳光，激发他们对科学现象兴趣。
但在讲解光折射现象时，部分幼儿理解起来较困难，需要加强个别辅导。
2. 拓展延伸：让幼儿在生活中继续观察光折射现象，并尝试用画笔记录下来，增强观察力和表达能力。
大班科学活动《彩色的阳光》说课稿
大班科学活动《彩色的阳光》说课稿尊敬的教师们，大家好！我今天要给大家说的是一堂大班科学活动课《彩色的阳光》。
一、说教材本节课的教材主要来自于《大班科学活动》教材，本节课以“彩色的阳光”为主题，通过实践活动的方式，让孩子们亲身经历和感受到阳光的神奇之处，培养孩子们的观察能力和动手能力。
二、说教学目标1.认识阳光的颜色和作用。
2.培养孩子们的动手能力和观察能力。
3.培养孩子们对自然界的好奇心和探索精神。
三、说教学重点培养孩子们的观察能力和动手能力。
四、说教学难点让孩子们理解阳光的颜色和作用。
五、说教学准备1. 实验器材：放大镜、小盆、纸张、彩色透明小卡片。
2.实验材料：阳光。
六、说教学过程1.导入：通过问答的方式，吸引孩子们的注意力。
（1）教师：同学们，你们喜欢阳光吗？阳光对我们有什么作用呢？（2）学生：阳光可以照亮我们生活的地方，使植物长得更好，还可以让我们感到温暖等。
（3）教师：对呀！阳光对我们来说是非常重要的。
那你们知道阳光是什么颜色的吗？（4）学生：不知道。
（5）教师：那我们今天就来一起探索一下，阳光是什么颜色的。
2.展示：教师将放大镜对准太阳，并将光线照射到小盆中。
（1）教师：同学们看到了吗？阳光照在小盆中，会发生什么现象？（2）学生：小盆里有彩虹。
（3）教师：是的，因为阳光是由七种颜色组成的，所以当阳光经过放大镜照射在小盆里时，会产生七种颜色的光，就像彩虹一样。
3.实践探究：教师将彩色透明小卡片放在阳光下，让学生观察卡片上的颜色。
（1）教师：同学们，你们看到了什么？（2）学生：卡片上的颜色变得更亮了。
（3）教师：是的！阳光照在彩色透明小卡片上时，会使卡片上的颜色更加鲜艳。
这是因为阳光可以透过彩色透明物体，使物体表面的颜色更加明亮。
4.总结归纳：教师带领学生一起回顾所学内容。
（1）教师：同学们，我们今天通过实验探索了一下阳光的颜色和作用，你们觉得阳光是什么颜色的？（2）学生：阳光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色组成的。
大班科学活动《彩色的阳光》说课稿
大班科学活动《彩色的阳光》说课稿《彩色的阳光》是一堂以彩虹为主题的大班科学活动课。
通过引入彩虹的知识和彩虹的形成原理，激发孩子们对科学的兴趣，引导他们观察、思考和探索彩虹现象的形成与特点。
同时，通过亲身参与制作彩纸彩虹和利用玻璃棱镜投射彩色光线的学习活动，培养孩子们的动手实践能力和科学思维能力。
一. 导入环节（10分钟）首先，老师可以准备一段关于彩虹的视频或图片展示，引起学生对彩虹的好奇和兴趣。
然后，老师可用简单的语言向学生介绍彩虹的出现时间和地点，同时告诉学生今天我们将一起来探索彩虹的奥秘。
二. 提出问题（10分钟）在引入环节结束后，老师可以提出一些问题，引导学生进一步思考：1. 彩虹是怎样形成的？2. 彩虹有什么特点？3. 彩虹的颜色有哪些，为什么只有这些颜色？4. 如何制作彩纸彩虹和利用玻璃棱镜投射彩色光线？三. 实践活动：制作彩纸彩虹（30分钟）1. 器材准备：彩色纸、剪刀、胶水、色纸粘贴板。
2. 活动指导：老师向学生展示一个示范的彩纸彩虹，然后给每个小组发放彩色纸和剪刀等工具。
老师向学生解释如何操作，引导他们根据示例制作自己的彩纸彩虹。
学生们可以在色纸粘贴板上剪下不同颜色的纸条，然后用胶水固定在一起，形成彩虹的形状。
四. 实践活动：利用玻璃棱镜投射彩色光线（30分钟）1. 器材准备：玻璃棱镜、激光笔（或强光手电筒）。
2. 活动指导：老师向学生展示如何使用玻璃棱镜投射彩色光线。
首先，老师可以用激光笔（或强光手电筒）从一端照射边长为5-10厘米的玻璃棱镜，然后引导学生观察、记录和描述光线的变化。
让学生试着调整玻璃棱镜的角度，观察光线的色彩和偏折现象。
通过实践活动，让学生亲身体验光的折射和分光现象，加深对彩虹形成原理的理解。
五. 总结归纳（10分钟）活动结束后，老师可以与学生一起总结彩虹形成的原理和特点：当阳光经过雨滴的折射和反射作用后，发生分光现象，形成七种颜色的光线组成的彩虹。
同时，老师可以引导学生回答导入环节中的问题，并与学生分享自己在实践活动中的观察和发现。
幼儿园大班科学说课稿《彩色的阳光》(3)
幼儿园大班科学说课稿《彩色的阳光》(3)本节课主要帮助幼儿理解彩虹的形成原理，了解光的基本性质，激发幼儿的科学探究兴趣。
一、课前导入1. 问好打招呼（2分钟）老师向幼儿们问好，让大家一起打个招呼，创建愉快的学习氛围。
2. 热身活动（3分钟）老师带领幼儿们做一下模仿动作，活跃课堂气氛。
二、知识讲解1. 彩虹的形成原理彩虹是由太阳光折射、反射、折射后，经过水珠折射，形成的一种自然现象。
当太阳光照射到水滴上，光被折射，从两个不同的反射角度射回到观察者这里，形成了红、橙、黄、绿、青、蓝、紫色的彩虹。
2. 光的基本性质光具有传播、直线传播、可反射、可折射等特点。
光能够穿过透明的物体，如水、玻璃，但不能穿过不透明的物体，如墙壁、石头等。
三、实践探究1. 实验步骤材料准备：•明亮的太阳•大玻璃球•直尺实验步骤：1.找一个明亮的太阳，将它照在室内的大玻璃球上。
2.用直尺往大玻璃球上射出一条光线。
3.向大玻璃球的不同方向移动直尺，观察光线的变化。
4.尝试在大玻璃球的另一面射出一条光线，看看光线会发生什么变化。
2. 观察现象通过实验，幼儿们能够观察到玻璃球内发生的光的传播现象，进一步理解光的直线传播和折射原理。
同时，幼儿们还会发现，当光线射入玻璃球内的另一端时，光线的传播方向发生了改变。
四、课堂总结1. 知识点复习老师和幼儿一起复习当天学习的知识点，让幼儿复盘自己的学习成果。
2. 学习体会让幼儿们谈一下自己学到的内容，了解他们对当天课程的理解和体会。
3. 下节课预告向幼儿们介绍下一节课的内容，激发幼儿的学习兴趣，引导他们更好地探索科学的神秘世界。
五、课后作业在家里可以找到玻璃球，通过实验现象和思考，说出自己对光如何传播的理解和看法。
经过这节课的学习和实践，幼儿们对彩虹的形成原理和光的基本性质有了更深入的了解。
同时，他们通过实验观察和思考，激发了自己对科学探究的兴趣和热情。
希望在后续的学习中，幼儿们能够保持好奇心和求知欲，不断挖掘科学的奥秘，探索未知领域！。
幼儿园大班科学活动说课稿彩色的阳光含反思
幼儿园大班科学活动说课稿彩色的阳光含反思一、活动背景随着现代社会对科学技术的需求增加，培养儿童科学素养的重要性日益凸显。
在幼儿教育中，科学活动是实现这个目标的重要途径。
本次活动是大班科学活动中的一次实践课程，旨在通过具体活动来帮助幼儿理解“重力”这一物理概念，培养他们的自主探究精神、动手操作能力和表述表达能力。
二、活动目标1.能够理解重力的概念及作用。
2.能够通过感性体验来感知物体的重量差异。
3.能够采用科学的方法探究问题，并通过观察和实验加深对重力的认识。
4.能够通过表述和展示的方式表达自己的想法。
三、活动内容1.引入环节首先，老师引入本次活动的主题——“重力”的概念和作用，通过简单易懂的语言向幼儿们介绍重力的定义以及关于重力的现象，引导幼儿们对重力产生兴趣和好奇心。
2.感性体验环节在活动的第一部分，幼儿们通过手持两个插满棉花的袋子来感知物体的重量差异。
老师先让幼儿感受一下两个空袋子的重量，然后把一个袋子塞满棉花，再让幼儿比较两个袋子的重量差异。
通过这种感性体验，幼儿们可以更好地理解物体的重量和重力的关系。
3.实验环节在活动的第二部分，老师设计一系列实验，让幼儿们通过观察、比较、实验等方式来加深对重力的认识。
具体实验内容如下：（1）实验1：自由落体老师准备一系列不同质量的物体，让幼儿们在高处同时放下这些物体，观察它们落地的时间是否相同，从而感知重力的作用。
（2）实验2：磁力秤称重老师引导幼儿们使用磁力秤来称量不同物体的质量，从而探究物体质量和重力的关系。
（3）实验3：斜面实验老师准备一块斜面，让幼儿在这个斜面上实现滚动和滑动两个运动，观察斜面不同的角度对这两种运动的影响，从而感知重力和斜面角度的关系。
4.总结环节活动的最后一部分，老师让幼儿们回顾本次活动，提出自己的见解和疑问，并且通过表述和展示的方式分享自己的成果和收获。
同时，老师也可以帮助幼儿们总结一下本次活动的主要内容和重点。
四、教学反思通过这次活动，我发现幼儿非常喜欢科学探究活动，他们从玩耍和游戏中不断地学习和磨砺自己的思维和动手操作能力。
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幼儿园大班科学说课稿彩色的阳光含反思
大班科学说课稿彩色的阳光含反思适用于大班的科学主题教学活动当中，让幼儿借助各种材料学习探索发现太阳光的方法，激发幼儿发现身边事物本质的兴趣，通过自主观察、探索、发现太阳光是由红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色组成的，初步尝试分格对应记录实验过程，培养协商交往能力，快来看看幼儿园大班科学说课稿彩色的阳光含反思教案吧。
幼儿园大班科学说课稿：彩色的阳光
说活动目标：
基于以上教材的特点及幼儿的年龄特点，我从以下三方面来制定本次活动的目标：
1、通过自主观察、探索、发现太阳光是由红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色组成的。
2、借助各种材料学习探索发现太阳光的方法，激发幼儿发现身边事物本质的兴趣。
3、初步尝试分格对应记录实验过程，培养协商交往能力。
说教材：
1、活动背景
我从两方面来分析：
《新纲要》中指出：科学教育应利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。
本次活动《彩色的阳光》就是取材于我们身边最熟悉的一种现象：阳光。
阳光虽然在我们身边，给我们的生活带来了很多方便，但很多幼儿都不知道阳光原来是多彩的！另外基于阳光的不可见性，我决定通过各种材料，让幼儿在动手探索中去产生疑问，调节认识。
2、幼儿的年龄特点：
大班幼儿对自然界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们已有一些动手操作的经验，但他们对物质世界的认识还必须以具体材料为中介和强梁，在很大程度上借助于对物体的直接操作。
所以我为幼儿准备了一些常见的材料，我根据陈鹤琴
玩中学、玩中教的思想，让幼儿通过玩一玩、看一看、说一说、填一填，认识太阳光的七种色彩。
从玩一种材料->玩多种材料，从填简单的记录表->填复杂的记录表，我的每一个过程都是从幼儿的年龄特点以及认知特点出发。
说活动准备：
1、经验准备：
只有在了解幼儿原有经验的基础上，才能提升幼儿的经验，所以以下两经验是幼儿必有的：
（1）、已经接触过简单的记录表。
（2）、认识三棱镜，知道它的玩法。
2、物质准备：
根据《纲要》中指出提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件，我做了以下三项物质准备。
（1）、三棱镜人手一面。
（2）、两类记录表《彩色的阳光》（含红、橙、黄、绿、青、蓝、紫）彩色笔四组加教师一张大记录表（上面没有材料的图片），及一份与大表大小匹配的材料图片，
（3）、实验用品；肥皂泡、多棱面小球、CD光碟、透明薄膜若干。
天气要求：晴朗的天气。
说活动重、难点：
活动重点：利用各种材料发现七色光。
活动难点：分层次记录实验过程。
说活动过程
这次活动我分为以下几个环节来实施：
初玩材料，感知多彩->再玩材料，加深认识->课后延伸，巩固经验。
一、玩三棱镜，初步感知阳光的多彩。
1、引发兴趣，发现阳光的色彩。
师幼人手一面三棱镜
师：把三棱镜对着阳光看一看，你看到了什么？
（我采用直接导入法，通过我自身的演示引导幼儿去发现阳光的奥秘，在幼
儿发现问题的基础上，进入下一小环节。
）
2、记录简单的记录表。
教师出示记录表：请你再用三棱镜对着阳光看一看，看到什么颜色就在颜色下的格子里打√。
幼儿自由运用三棱镜观察记录。
（这里我请幼儿记录简单的记录表，唤醒幼儿已有的经验，为下面记录复杂的记录表打下基础。
）
3、反馈记录表。
请幼儿边说边展示自己的记录表。
4、小结。
师：这是谁的颜色？
共同小结：原来阳光不是无色的，它是多彩的。
（这一环节中，幼儿通过玩三棱镜这一种材料，发现了阳光的多彩。
幼儿通过操作记录法，使这一问题在脑中变得更清晰，那阳光到底有哪些颜色呢？通过这一提问，自然过渡到第二环节。
）
二、加深认识，寻找运用多种材料探索的方法。
1、介绍材料，引发探究欲望。
师：老师也准备了一些材料，让我们一起来认识一下。
师出示材料，并根据幼儿的回答在大记录表上贴上材料图片。
2、认识记录表。
（1）、出示先前简单的记录表
师：这张记录表和刚才的有什么不一样？
（2）、师介绍记录法。
师：我们先选一种材料对着阳光看一看，再在这种材料后面的格子里用√表示出你所看到的颜色。
（3）、游戏：你说我指。
（幼儿是具体形象思维，所以在这一下环节中，我利用前记录表和新记录表比较，让他们通过直观的对比，认识新记录表。
另外这一环节我利用游戏解决了分层次记录这一难点，为下面的操作打好基础。
）
3、自主探究活动。
（1）、布置任务：
A、每个人选其中的两种材料玩一玩。
B、填写记录表。
（2）、幼儿自由分组活动。
教师个别巡视。
（3）、反馈活动结果。
师：你用了什么材料？
你看到了什么颜色？
请幼儿上台边回答边展示自己的记录表。
（请四位选择不同材料的幼儿）
同伴互相检查记录表。
4、验证展示记录表。
（在这一环节红，我为幼儿提供了丰富的材料，但同时我又明确提出了要求：只能玩两种材料，这是根据幼儿的实际情况出发的，一下子要求幼儿操作四种材料，违背了幼儿的操作水平，选两种材料，不仅满足了幼儿的操作需求，而且在选材料中，当两个人发生碰撞，就需要协商解决，能力目标在这时得到了体现。
同时，幼儿的操作水平具有个体差异性，教师的巡视指导兼顾了这些幼儿，保证了活动的顺利实施。
在反馈展示环节中，我充分发挥了幼儿的主体性，让幼儿自主回答展示记录表，通过同伴间的体验交流让他们验证自己的操作。
）总结延伸，区角玩一玩，巩固经验
1、总结
师：太阳光到底有哪些颜色呢？
请幼儿根据记录表总结：阳光是由红、橙、黄、绿、请、蓝、紫组成的。
2、延伸：
把材料投放到区角，请幼儿玩一玩自己没有玩过的材料。
（衡量一次科学教育活动是否成功的核心在与它的教育价值是否具有可持续性，而我的最后一环节也体现了这一点。
另外区角活动在现代科学教育中起到了主流作用，一次活动只是一个科学旅程的开始，区角活动是它的延续与发展。
）教学反思：
在活动中，教师能根据幼儿的年龄特点和幼儿的兴趣设计的尝试性，操作性和探索性比较强的科学学习活动。
整个活动内容新颖，有创意，组织的形式灵活，能随机应变。
而且，在教学活动中教师只是一个引导者与组织者，没有过多的示范讲解，使幼儿在活动中成为真正的主人。
这次活动提高了幼儿的思维灵活性，动手操作能力，同时也培养了幼儿大胆探索，积极尝试的学习态度。