云南省盐津县豆沙中学九年级语文上册 第五单元 第16课《陈涉世家》(第3课时)导学案(无答案)(新版)苏
九年级上册《陈涉世家》课文知识点总结
九年级上册《陈涉世家》课文知识点总结导语：为了方便同窗们温习，以下是小编为大家精心整理的九年级上册«陈涉世家»课文知识点总结，欢迎大家参考！译文陈胜是阳城县人，表字叫涉。
吴广是阳夏县人，表字叫叔。
陈胜年轻的时分，曾经跟他人一道被雇佣耕地。
〔有一天，〕他中止耕作走到田边洼地〔休息〕，欣然叹息了好长时间以后，对同伴们说：〝有朝一日有谁贫贱了，可别遗忘咱穷哥儿们。
〞同伴们笑着回答他：〝你给人家耕地当牛马，哪里谈得上贫贱啊!〞陈胜长叹一声，说：〝燕雀怎样能知道鸿鹄的凌云壮志啊!〞秦二世皇帝元年7月，征召穷苦的平民九百人去戍守渔阳，暂时驻扎在大泽乡。
陈胜、吴广都被编进这支队伍，并担任小队长。
正碰上下大雨，路途不通，估量曾经误了期限。
误了期限，按秦王朝的军法，就要杀头。
陈胜、吴广在一同商量，说：〝如今逃跑〔抓了回来〕也是死，起来造反也是死，反正都是死，倒不如为国度而死，这样好吧？〞陈胜说：〝全国人民临时受秦王朝压榨，痛苦不堪。
我听说二世是〔秦始皇的〕小儿子，不该立为国君，该立的是长子扶苏。
扶苏由于屡次谏劝始皇的缘故，始皇派他到内地去带兵。
最近风闻说，并不为什么罪名，二世就将自杀害。
老百姓大多听说他很贤明，却不知道他曾经死了。
项燕担任楚国将领的时分，〔曾〕屡次立功，又保护士卒，楚国人很怜爱他，有人以为他战死了，有人以为逃走了。
如今倘若我们这些人冒充公子扶苏和项燕的队伍，向全国收回召唤，应当有很多人来照应的。
〞吴广以为〔这个见地〕很正确。
〔二人〕于是去算卦。
那算卦的人知道他俩的意图，说：〝你们的事都能办成，能建功立业。
不过你们还是去问问鬼神吧!〞陈胜、吴广很快乐，〔又〕捉摸这〝问问鬼神〞的意思，终于悟出：〝这是教我们先在众人中树立威信啊。
〞于是用朱砂在绸条上写了〝陈胜王〞三个字，再把绸条塞进人家网起来的一条鱼肚子里，战士买鱼回来烹食，发现了鱼肚子里的绸条，原本曾经觉得奇异了。
〔陈胜〕又暗地里派吴广潜藏在驻地左近丛林里的神庙当中，天亮以后点上灯笼〔装鬼火〕，装做狐狸的声响，向〔战士们〕喊道：〝大楚复兴，陈胜为王。
九年级语文上 陈涉世家 精品课件人教版
《史记》中的人物传记分三类，本纪、世家、 列传。这是按传主的地位和影响划分的。 帝王的行事关系到全国的政局，对后代政治也 有很大影响，是立国之本，故其传记称“本 纪”。 王侯是一个地区的实际统治者，世代保有其国， 对全国政局有一定的影响，故其传记称“世 家”。 列传则是为人臣及各方面的代表人物立传。
王侯将相宁（ 难道）有种乎!” 王侯将相难道有天生的贵种吗?” 听从您的号令 ）。” 徒属皆曰： “敬受命（ 众戍卒都说： “一定听从您的号令。” 乃诈称公子扶苏、项燕， 于是冒充是公子扶苏和项燕的队伍， 从民欲（ 愿望 ）也。 依从人民的愿望。 袒右， 称大楚。 大家露出右臂， 号称大楚。 为坛而盟（ 盟誓 ），祭以（ 用 ）尉首。 筑台并宣誓，用两尉的头祭天。 陈胜自立为将军， 吴广为都尉。 陈胜自立为将军， 吴是阳城县人， 字叫涉。
吴广者，阳夏人也， 字叔。 吴广是阳夏县人， 字叫叔。
陈涉少（年轻 ）时，尝（ 曾经）与人佣耕， 陈胜年轻的时候， 曾经跟别人一道被雇佣耕地。
辍（ 停止）耕之（ 去，往 ）垄上， 他停止耕作走到田边高地上， 怅（失望 ）恨久之（ 语气助词）， 因失望而叹恨了好久，
又间（ ）令（ ）吴广之（ ） 去，往 私自，偷着 暗使 次（ ）所（ ）旁丛祠（ ）中， 旅行或行军在途中停留 军队驻扎的地方 神祠 (陈胜)又暗地里派吴广往驻地旁边的丛林里的神庙里 ， 夜篝火（ ）， 用笼罩着火 天黑以后用笼罩着火(装鬼火)， 狐鸣（ ）呼曰“大楚兴，陈胜王 为王 作狐狸嗥叫的凄厉的声音 （ ）”。 作狐狸嗥叫的凄厉的声音叫喊道：“大楚复兴，陈胜为王。” 卒皆夜惊恐。 士兵们一整夜既惊且怕。 到处谈论 旦日， 卒中往往语（ ）， 第二天， 士兵中到处谈论这件事， 皆指目（ 指指点点，互相以目示意 ）陈胜。 都指指点点，互相以目示意地看着陈胜。
语文九年级上第五单元 十六课《陈涉世家》
3．古今词义
古义 间 今义
暗中 “又间令吴广之次…” 空隙
古义 假如，如果 “苟富贵，无相忘” 苟 今义 苟且
会 古义 计 今义
古义 诚 今义
集会议事 “与皆来会计事” 管理财务的人 果真 “今诚以吾众诈自称…”
诚实
固 往往 篝火
等 第
古义 今义
古义 今义
古义 今义 古义 今义
古义 今义
本来 坚固
第二段（课文赏析）
1、起义的导火线（直接原因）是： 会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。
2、起义的根本原因是： 天下苦秦久矣。
说明全国人民对秦王朝的残暴统治极其愤恨，处 处都蕴蓄着反抗的力量。
3、为起义作的舆论准备是：
鱼腹中书
篝火狐鸣
4、这样的舆论准备是为了什么目的？ “威众”
5、陈胜为起义军制定的策略口号是： 诈自称公子扶苏、项燕
陈胜兵分三路攻秦，逼近秦都咸阳。秦二世派章邯征发修 筑骊山墓的刑徒为兵，击溃了攻秦的主力。这时，起事的将领 在六国旧贵族的支持下纷纷自立为王，反秦形势大乱。不久， 吴广被部将所杀；陈胜也被叛徒刺死，起义失败。
按事件发展过程，分三部分
第一部分（第一段）叙述陈涉年轻时 的佣耕生活，表现了他胸怀大志，有反抗 精神。
陈涉对当时形势的准确分析和他的舆论准备，可以看 出他敏锐的洞察力和卓越的组织才能和超人的胆识。
人物分析
少年时期的陈胜
{ 胸怀大志 远大抱负
敢于斗争
起义初期的陈胜
{ 谨慎谋划 善于斗争 舆论策略
起义时刻的陈胜
{ 周密部署 超人才略胆识 号召激励
起义以后的陈胜 { 攻据陈城称掠王地卓越组织才能
从文中可以看出，作者司马迁对陈涉的才干和功劳是予 以肯定和赞扬的，
2022年人教版九年级上册《陈涉世家》原文及教案
2022年人教版九年级上册《陈涉世家》原文及教案教案是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程。
教案是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
下面小编给大家带来关于人教版九年级《陈涉世家》原文及教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
《陈涉世家》原文陈胜者，阳城人也，字涉。
吴广者，阳夏(jiǎ)人也，字叔。
陈涉少时，尝与人佣耕，辍耕之垄上，怅恨久之，曰：“苟富贵，无相忘。
”佣者笑而应曰：“若为佣耕，何富贵也?”陈涉太息曰：“嗟乎，燕雀安知鸿鹄(hónghú)之志哉!”二世元年七月，发闾左谪(zhé)戍(shù)渔阳，九百人屯大泽乡。
陈胜、吴广皆次当行，为屯长。
会天大雨，道不通，度已失期。
失期，法皆斩。
陈胜、吴广乃谋曰：“今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎?”陈胜曰：“天下苦秦久矣。
吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。
扶苏以数谏故，上使外将兵。
今或闻无罪，二世杀之。
百姓多闻其贤，未知其死也。
项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之。
或以为死，或以为亡。
今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。
”吴广以为然。
乃行卜。
卜者知其指意，曰：“足下事皆成，有功。
然足下卜之鬼乎!”陈胜、吴广喜，念鬼，曰：“此教我先威众耳。
”乃丹书帛曰“陈胜王”，置人所罾(zēng)鱼腹中。
卒买鱼烹食，得鱼腹中书，固以怪之矣。
又间令吴广之次所旁丛祠中，夜篝火，狐鸣呼曰“大楚兴，陈胜王”。
卒皆夜惊恐。
旦日，卒中往往语，皆指目陈胜。
吴广素爱人，士卒多为用者。
将尉醉，广故数言欲亡，忿恚(huì )尉，令辱之，以激怒其众。
尉果笞(chī)广。
尉剑挺，广起，夺而杀尉。
陈胜佐之，并杀两尉。
召令徒属曰：“公等遇雨，皆已失期，失期当斩。
借第令毋斩，而戍死者固十六七。
且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎!”徒属皆曰：“敬受命。
【精编】九年级语文上册第五单元十六陈涉世家课件苏教版.pptx
)
(10)以
以数谏故( 因为
)
固以怪之矣( 同“已”,已经 )
一二三
2.词类活用解释
(1)天下苦．秦久矣( 形容词的意动用法,以……为苦,对……感到痛苦)
(2)陈胜王．( 名词用作动词,称王
)
(3)固以怪．之矣( 形容词的意动用法,对……感到奇怪
)
(4)皆指．目．陈胜( 指,名词用作动词,(用手)指点。目,名词用作动词,) 用眼睛注视着
)
一二三
3.古今异义区分
(1)今亡．亦死 古义: 逃亡 (2)卒中往．往．语 古义: 到处 (3)固．以怪之矣 古义: 本来
今义:____死_____ 今义: _经__常__,_常__常_ 今义: ___牢__固____
一二三
三、作家作品
司马迁(约前 145 或前约 135—?),字子长,西汉夏阳人,我国古代著名的 史学家、文学家、思想家。司马迁的父亲司马谈,学识渊博,在汉武帝时就 任太史令(史官),掌管秘籍、史料、职司记载等。司马迁自幼受父亲熏陶,10 岁就到长安学习,20 岁起曾多次到南北各地游历,观察各地的风俗人情,采 集传闻异说,为后来写作《史记》打下了基础。38 岁时继任太史令,更有机 会博览皇家藏书,掌握了丰富的史料。42 岁时开始写作《史记》。后由于 上书替投降匈奴的汉将李陵辩解而触怒皇上,获罪下狱,被处宫刑。司马迁 忍辱负重,发愤著书,历时十多年,终于写成历史巨著《史记》。
九年级语文上册 第五单元 第16课《陈涉世家》教学实录(含点评及反思) 苏教版
《陈涉世家》【教学依据】《语文课程标准》指出：阅读要“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”，还要能“领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品的思想感情倾向，能联系文化背景做出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的验。
”《史记》是一部贯穿古今的通史，从传说中的黄帝开始，一直写到汉武帝元狩元年，叙述了我国三千年左右的历史。
据司马迁说，全书有本纪十二篇，表十篇，书八篇，世家三十篇，列传七十篇，共一百三十篇。
它取材广泛，修史态度严肃认真，记事翔实，内容丰富。
作为“史家之绝唱”，其记叙事实、刻画人物、反映社会的功力是值得每一个师法和玩味的。
《陈涉世家》抓住陈胜、吴广的活动为线索，向我们重现了我国历史上第一次大规模农民起义的画面。
作品不仅有起义发起的经过的叙述，更有起义主要领导人对当时形势的分析和起义前途的规划，使人读后对这场声势浩大的斗争有了全面而深刻的认识。
同时，在整个起义发起的过程中，两位领导人物又表现出不同的特点和各自的个性，是阅读中不可忽视的问题。
要把每一个阅读者带入当时的情境，去感受当时的危机、奋起与风云变幻，这就要求我们在教学总以文章的情节为基础和依托，了解梗概，描述个中场景、人物和细节，表达出自己的爱憎感受。
【教学设计】〖教学目标〗１、唯物史观：阅读原始典籍，了解陈胜吴广起义发生的原因与经过，树立学生的唯物历史观，学会客观地看待历史、评价历史人物并从中生发对历史发展的思考与感悟。
２、紧扣线索、集中叙事的记叙方式：本文以陈胜、吴广两个人物的活动为线索，串起大泽乡起义的全部过程，在其中还插入了两个人物对当时形势以及起义前景的分析。
文章不蔓不枝，情节集中，行文清晰明了。
３、刻画人物的方法：文章的核心人物是陈胜，作品用他少年时不同于凡人的鸿鹄壮志来铺垫壮年的惊天动地的壮举，用共举大事的吴广来衬托他善于审时度势的政治眼光和善于谋断的领袖才干。
苏教版初中语文九上第五单元第16课《陈涉世家》教案-word文档资料
苟【如果】富贵若【你】为【是】佣耕陈涉太息【叹息】燕雀安【怎么、哪里】知1.苟富贵，无相忘。
如果（我们之中将来有谁）富贵了，（大家）不要互相忘记啊。
2．若为佣耕，何富贵也？你是被人雇佣来耕田的，有什么富贵可言呢？3.陈涉太息曰：“嗟乎！燕雀安知鸿鹄之志哉！”陈胜叹息说：唉！燕雀怎么会知道鸿鹄的志向呢！第二段要掌握的字词句：闾左【代贫民】適【通“谪”，流放、强迫】戍【守卫】屯【屯驻】大泽乡皆次【编次】当行【当在征发之列】会【适逢、正赶上】度【估计、推测】已失期【误期】法【按照法律】皆斩今亡【逃跑】亦死举大计【发动起义】等【一样、同样】死死国【为国事而死】可乎天下苦【被……所苦】秦当立者乃【是】公子扶苏扶苏以【因为】数【屡次、多次】谏【进谏、劝谏】故【……的原因】上使外【在外面、到外面】将兵今或【有人】闻无罪楚人怜【爱戴】之今诚【如果】以【把】吾众诈【假冒、冒充】自为天下唱【通“倡”，首发】宜【应当、应该】多应者吴广以为然【正确、对】知其指意【意图】念【考虑、思考】鬼此教我先威【威服】众耳乃丹【用丹砂】书【写】帛曰陈胜王【称王】置【放置】人所罾【用网捕】鱼腹中得鱼腹中书【字条】固【本】以【通“已”，已经】怪【对……感到奇怪】之矣又间【暗中、私下里】令吴广之【到】次所【军队驻扎的地方】旁丛祠中夜篝【用笼子罩着】火狐鸣【作出狐狸的叫声】旦日【第二天】卒中往往【到处】语【谈论】皆指【指指点点、用手指】目【以目示意、用眼睛看】陈胜1.扶苏以数谏故，上使外将兵。
扶苏因为多次劝谏的原因，始皇派他到外面（边境）带兵。
2.失期，法皆斩。
过了期限，按照法律都是要杀头的。
3.天下苦秦久矣。
天下（老百姓）苦于秦朝的统治太久了。
4.卒中往往语，皆指目陈胜。
士兵到处谈论（这件事），都对陈胜指指点点，互相以目示意。
5.今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？现在逃跑是死，发动起义也是死，同样是死，为国事而死可以吗？作业：练习册上相关题目，如果没有练习册，就语文本上解释本课所学词语。
秋语文九上第16课《陈涉世家》课件
这一段主要采用了什么描写？
（语言、动作）以对话为主，通过 对话描写，刻画了陈胜、吴广的革命 精神与卓越的领导才干。
第二课时
学习目标
1、会翻译三、四自然段。 2、背诵文段“召令徒属曰……吴 广为都尉”。 3、概括课文第3段的内容。 4、弄清课文的写作顺序。
问题预设
1、找出第三段中不理解的字、词、句子？ 2、本段开头描述了哪三个场面？反映了什 么精神？ 3、 “且壮士不死即已，死即举大名耳，王 侯将相宁有种乎！”这句话的思想含义是什 么？ 4、哪些词语表现了起义军的胜利进军情 况？ 5、第三自然段的内容如何概括？
苟富贵，无相忘
3、表现陈涉年轻时，对压迫剥削的雇佣生 活强烈不满，希望摆脱痛苦处境的句子是：
辍耕之垄上，怅恨久
4、表现陈涉年轻时就有非凡抱负的一句
是：燕雀安知鸿鹄之志哉！
默读第二段，完成下列练习。
1.起义的导火线是＿＿去渔＿阳＿途＿ ___中__,_遇__雨_失__期__，_按__法__皆_斩______ 2．陈胜认为起义将取得人·民支 持的理由是：
陈胜、吴广乃谋曰：“今亡亦死，举大计亦死，
于是
逃走 发动大事
等死， 死国可乎？”陈胜曰：“天下苦秦久
同矣样。
为…而死
苦于
吾闻二世少子也，立不为当国立君，当立者乃是公子扶
苏。扶因苏为以 屡数次 劝谏戒 缘故故，上使外带将兵兵。今有或人闻
无罪，二世杀之。百姓多闻其贤，未知其死
也。项燕是为楚将，数有功，爱士卒，楚人爱怜怜
《史记》我国第一部纪传体史书。
在史学和文学史上都有很高的地位。 鲁迅称它是“史家之绝唱，无韵之《离骚 》”。 记载了从传说中的黄帝到汉武帝 长达3000年间的历史。全书共130篇。
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陈涉世家
-------司马迁
第三课时
【学习目标】
1、我能准确译讲并背诵课文第三段。
2、我能理解“王侯将相宁有种乎”这句话的含义。
3、我能从作者和陈胜身上学习树立远大理想的精神。
【学习重点】
了解人物性格和文中的思想内涵
一、自主学习。
（在预习时结合课本独立完成该部分内容）
1、翻译下列加点字。
（教师课上明确）
吴广素爱人
．．．，士卒多为用者。
将尉醉，广故．数言欲亡．，忿．恚．尉，令辱之，以．激
怒其众。
尉果笞
．．．．曰：．．广。
尉剑挺，广起，夺而杀尉。
陈胜佐．之，并．杀两尉。
召令徒属
“公等遇雨，皆已失期，失期当斩。
借．第．令毋斩，而戍死者
．．．。
且．壮士不死
．．．固十六七
即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！”徒属皆曰：“敬受命
．．．。
”乃诈称公子
扶苏﹑项燕，从民欲
．．．．．．．．．。
陈胜自立为将军，．．．也。
袒右，称大楚。
为坛而盟，祭以尉首
吴广为都尉。
攻大泽乡，收．而攻蕲。
蕲下．，乃令符离人葛婴将兵徇蕲以东。
攻铚、酂、苦、
柘、谯皆下之。
行收兵。
比
．．．千余，卒数万人。
攻陈，陈守令．．．．．至陈，车六七百乘，骑
皆不在，独．守丞与战谯门
．．．．
．．召三老﹑豪杰
．．中。
弗胜，守丞死，乃入据
．．陈。
数日，号令
与皆
．．楚国
．．．锐．，伐无道，诛暴秦，复立．．事。
三老﹑豪杰皆曰：“将军身被坚执
．．来会计
之社稷
．．。
当．此时，诸郡县苦秦吏者，皆刑．．．，功．宜为王。
”陈涉乃立为王，号为张楚
其长吏，杀之以应．陈涉。
2、尝试翻译以上文段，如有不会的可查阅工具书。
（翻译时，先读原句，再翻译字词，最后翻译整句话的意思。
）
3、尝试为第三段划分层次，并归纳意思。
第一层（ --- ）写：
第二层（ --- ）写：
第三层（ --- ）写：
4、概括本段的主要内容：
二、合作探究（在熟练翻译了解课文内容的基础上师生互动共同完成本部分。
）
讨论：
1、陈胜发动起义的步骤有哪些？从中你看到了一个怎样的陈胜？
2、“且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！”你怎么理解这句话的？
3、文章末段写起义军攻打大泽乡时势如破竹，队伍不断壮大，这说明了什么？（用原文回答）
4、“当此时，诸郡县苦秦吏者，皆刑其长吏，杀之以应陈涉。
”照应了前文的哪句话？
【课堂检测】（多媒体展示答案）
1、必做题：
通假字：“将军身被坚执锐”通
古今异义词：
“借．第令毋斩”古义：今义：
“而戍死者固十六七
．．．”古义：今义：
“比．至陈”古义：今义：
“号令召三老﹑豪杰与皆来会计
．．事”古义：今义：
“将军身．被坚执锐”古义：今义：
词类活用：
“忿恚
．．尉”
“将军身被坚．执锐．”
“皆刑．其长吏”
文言句式：
“吴广素爱人，士卒多为用者”
“祭以尉首”
翻译并赏析句子：
“壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！”。
2、选做题：
（1）、哪些词语表现了起义军的胜利进军情况？
（2）结尾一句有什么作用？
【课文总结】
《陈涉世家》以为线索，以的形式，客观记述了我国历史上第一次农民大起义。
重点详写了
，略写了等，突出地表现陈胜谋划时善于、准备时善于、起义时善于、起义后善于的卓越组织领导才能和敢于斗争、善于斗争精神，充分肯定了陈胜、吴广起义的历史作用。
【课时作业】：熟读并背诵全文。