八年级下学期第五单元复习教学设计
初中八年级语文下册第五单元复习教案附
人教版初中八年级语文下册第五单元复习教案（附精品试题）《与朱元思书》一、课文分析文章第一段总写作者所见景色特点。
设置了观赏景色的大的背景和大的环境——“风烟俱净，天山共色”，交代了观赏的角度和方式——“从流飘荡，任意东西”，点明了观赏的地点和范围——“自富阳至桐庐，一百许里”，概括了观赏到的景物的总体特点——“奇山异水，天下独绝”。
第二、三段则分别从“水”、“山”两个方面对作者所欣赏到的景物进行了比较详细的描写，这一部分是分说。
第二段作者描写富春江的异水，突出了两个特点：清、急。
作者先对江水进行了正面描写，直截了当地说“水皆缥碧，千丈见底”，接着作者通过侧面描写水中的“游鱼细石，直视无碍”再次突出水清的特点。
正面描写与侧面描写结合得十分出色。
为了突出江水的湍急，作者使用了夸张和比喻的修辞手法，借助了离弦的箭、飞奔的骏马这两个形象——“急湍甚箭，猛浪若奔”，让读者在想象中完成对江水湍急的认识。
第三段作者描写了富春江两岸的奇山，仍然采用了正面描写和侧面描写相结合的方式。
首先直接描写了山的态势——“负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰”，突出山高峻的特点。
接下来作者从听觉和视觉两个角度分别描写了山中的动物和植物。
听觉角度——“好鸟相鸣，嘤嘤成韵。
蝉则千转不穷，猿则百叫无绝”，突出了山中富有朝气、各种声响和谐悦耳；视觉角度——“横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日”，突出山林的清幽静谧的特点。
作者还通过游人的感受侧面烘托了两岸高山宁静清幽、让人流连忘返的美景——“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”。
这句话还含蓄的表明了作者的人生态度：淡泊名利，避世退隐。
可以说，作者对景物的描写与感受表现了自我的人生志趣，运用了借景抒情的写法。
他描摹景物不求全面，而只突出一两点，这样可以更合理地分配笔力，也更能给读者留下深刻印象。
本文正、侧面描写相结合的手法也值得借鉴。
这一课的古汉语语言现象比较多，也比较典型，我们可以分类整理。
八年级语文下册第五单元复习课教案
八年级语文下册第五单元复习课教案白龙小学陈小英复习目标：1、熟练地背诵课文2、掌握文学常识3、重点词语的背诵复习重点：1、熟练地背诵课文2、掌握文学常识3、重点词语的背诵4、重点段落的默写复习过程：21课《与朱元思书》1、考考你的记忆力！经ｌúｎ____世务ｋｕī____谷忘ｆǎｎ_____横ｋē____上ｂì____ 急ｔｕāｎ_____甚箭在ｚｈòｕ_____犹昏风烟ｊù_____净2.《与朱元思书》的作者( )，是( )代文学家。
他的散文以写景见长，时人仿效他的文体，称“（）”。
他的《山中杂诗》中的名句是———————————。
3. 根据课文填空。
（1）风烟俱净，________。
__________，任意东西。
（2）水皆缥碧，__________，________，直视无碍。
（3）负势竞上，_________，________，千百成峰。
(4) ______,泠泠作响应;————，——————。
———，猿则百叫无绝。
4、《与朱元思书》一文中，总写山水特征的句子是＿＿。
突出描写水清的句子是＿.表现水急的句子————. 表现作者感受的句子是＿＿＿。
22课、五柳先生传1、《五柳先生传》作者是——，字——，号——，世称——，自号——。
——时期文学家，学过他的散文——，诗歌——、——。
２、黔娄之妻有言：“————，————。
”－－－？－－－－－－，－－－－－－－，无怀氏之民欤？葛天氏之民欤？3、表现作者性格的句子是：，。
先生的三大志趣是：，，。
4、解释下列句子中加点的词语。
①先生不知何许人也②不慕荣利③每有会意，便欣然忘食④性嗜酒，家贫不能常得⑤亲旧知其如此⑥造饮辄尽⑦期在必醉⑧曾不吝情去留⑨环堵萧然⑩不戚戚于贫贱23.马说1.韩愈，字______，___代著名_____家，“唐宋八大家”之一，他的著作收在《___________》里。
2.解释下列加点字的含义。
八年级下册第五、六单元的复习设计
八年级下册第五、六单元的复习设计一、教学目标1、通过本节课的复习，使学生能够掌握第五、第六单元的基础知识，掌握新中国都取得了哪些成就。
2、为体现新课改理念，本节复习课，突出以学生为主体，培养学生归纳和总结知识的能力。
二、教材和学情分析第五、第六单元的内容为国防、外交、科技、文体等方面的成就，内容较琐碎，学生对知识还是一种模糊不清的印象，并且不能把这些知识很好的融汇进整个宏观的历史序列中。
因此，有必要让学生对这些成就有一个时序性的概念。
三、教学过程1、用电子白板展示学习要求：a、分两组进行比赛b、一组按领域来整理中国国防、外交、科技、文体方面的成就，另一组按时间分期来整理。
C一边整理一边记忆，准备好后到前面黑板展示你的成果。
d、最后看哪组写的又多，整理的又好2、学生开始整理，教师巡视帮助3、准备好的同学，自动代表小组上来在黑板上展示自己整理和掌握的情况，每次上来一个，不完善的地方，其他同学可以依次上去补充。
4、根据学生展示的情况，评出优胜，给予表扬，也要给另一组以鼓励5、用电子白板，给出教师整理的知识体系，请同学作为依据，补充自己整理内容的不足6、当堂练习，考察学生掌握的情况。
四、教学反思不足：1、时间把握的不好，最后教师指导展示的不足，没有很好地规范学生的整理情况2、分组不够细致，应该再分出多个小组，将整理的内容也进一步细化，比如每个小组整理一个领域，或者每个小组整理一个时期，这样，减轻任务量，也能解决第一个时间不足的问题优点：学生参与十分踊跃，课堂氛围很好。
通过这样一堂课，让我看到了学生的自主学习热情和能力，出现的不足，我会努力在以后教学中改进，以期和学生一同取得更大的进步。
《八年级语文下册第五单元复习》教案
二、总结各课的主旨。
《壶口瀑布》：_______________________________________
《在长江源头各拉丹东》:______________________________
活
动
探
究
活动一
活动一、回顾“所至”，理清游踪
一、回顾并整理本单元各篇文章的作者游踪。
1.《壶口瀑布》略写__________，采用______视角写景；详写_______________采用______________写法，立足点是______，先写水，后写______，先俯视后______，然后视线随河水由___而___，继而随水雾由____而____，接下来平视，最后视线收回______。
2.回顾《在长江源头各拉丹东》：本文写各拉丹冬的冰塔林有什么特点？本文在景物描写方面有什么独到之处？
3.回顾《登勃朗峰》：本文第4、5自然段的描写十分精彩，试分析其表达特色和表达效果。
4.回顾《一滴水过丽江》：料有什么好处？
二、总结写景的方法。
《在长江源头各拉丹东》:
作者反复叙说自己在格拉丹冬糟糕的_______，从侧面写出了格拉丹冬自然环境的__________，也是表达敬畏自然的一种方式：人的痛苦在伟大而恒久的自然面前显得多么_________
《登勃朗峰》：为了丰富文章的意蕴，作者在观景的同时运用小说的手法刻画了________的形象，使读者不仅仅领略勃朗峰的美景，而且零距离地感受这里的人美，起到了丰富文章内容和深化中心的作用。
二、通过回顾，总结游记交待游踪的写作要点
八年级下册语文第五单元复习课教案新部编本
八年级下册语文第五单元复习课教案新部编本教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校八年级下册语文第五单元复习课教案贵阳十中赵天涯一、教学目标：1、积累、掌握常用字词的用法。
2、通过字词的理解疏通句子含义。
二、教学重点：积累、掌握常用字词用法。
三、教学难点：词性的活用及一词多义。
四、教学方法：讨论，归纳五、教学课时：1课时六、教学过程：（一）导入：（二）重点字词归纳：1、给下面加点字注音：轩邈．：miǎo 泠泠．．作响：líng 以衾．佣覆：qīn 食．马者：sì鸢．飞戾天：yuān 骈．死：pián负箧．曳屣：qiè缊．袍敝衣：yùn 烨．然：yè箪．瓢屡空：dān2、通假字：窥谷忘反: 反通“返”，返回，回去;蝉则千转不穷：转通“啭”，鸟叫声四支僵劲不能动: 支通“肢”，肢体同舍生皆被绮绣: 被通“披”，穿其真无马邪：邪通“耶”表疑问，相当于“吗”食马者不知其能千里而食也：食通“饲”,喂养才美不外见：见通“现”，显示食之不能尽其材：材通“才”，才能3、古今异义词一百许．里：古义为“左右”，表示约数；今常指“应允”，“许多”，“或者”等。
经纶．．世务者：古义为为“筹划，治理”，今常指“政治规划”。
媵人持汤．沃灌：古义为“热水”，今常指“汁水”等。
略无慕艳．意：古义为“羡慕”，今指“鲜艳，艳丽”等。
日再．食：古义为“两次”，今常指“又，再次”等。
一食或．尽粟一石：古义为“有时”，今常作连词，表选择关系。
执策．而临之：古义为“马鞭子”，今常指“政策、决策”等。
因以为．．号焉：古义为“以之为，把它作为”，两个词，今常用作一个词，认为。
或．置酒而招之: 古义为“有时”，今常用作连词，表选择关系。
造．饮辄尽: 古义为“往，到”，今常指“创造，制作”等。
八下语文第五单元复习教案(1)
八下语文第五单元复习教案白沙路学校刘宁生一、教学目标：1．系统两个单元的文言文知识结构，梳理复习要点，总结考点题型。
2．巩固课内重点词语的解释，掌握特殊词语的用法。
3．完成相同课型的只是整合，初步培养比较阅读的技巧和方法。
4．理解作者在课文中流露出的思想感情。
三、教学过程（一）导入文言文阅读是中考必考的内容之一。
我们只有对文言文中考命题特点及趋向了然于心，才能做到迎考复习有的放矢，取得事半功倍的效果。
纵观各省市近两年文言文中考常见的考点，主要考查五个方面：（二）常考知识点：1．理解掌握文言实词，特别通假字、一词多义、古今异义。
2．掌握文言虚词，例如而、者、乃、其、之等。
3．对文言句子的翻译。
4．朗读背诵的基本能力。
5．文章内容的把握以及体会作者情感。
结合我们学过的两个单元共五篇课内精讲文言文，我们今天侧重复习《与朱元思书》《岳阳楼记》通过对课文知识点的梳理，以点带面，即掌握文言文复习方法，又能通过强化联系，巩固所学知识点。
朗读课文结合所给图表复习。
一．字词积累1．通假字：在整理通假字时，就是将所学古文中的通假字全都挑选出来，制一个《通假字表》，将每个通假字的出处、所通字、通假义都明确化。
2．古今异义：对于古代的词语仍然沿用至今的，但有些的词性、词义却发生了变化，学习是要注意他们的意思不能用我们现代汉语意思来理解。
3．一词多义：文言文词语简练而用词灵活多变，有时一个词在不同语言环境中会有不同，甚至读音也会有变化，同学们复习时要注意到。
二、文言文常见特殊句式：除了通常我常见的一些句式，如陈述句、疑问句一些古汉语特殊的句式同学们也要了解。
判断句、倒装句、省略句。
三、理解文章内容我们学习的两个单元，共有七篇重点考试篇目，结合往年中考试题复习时侧重与《与朱元思书》、《岳阳楼记》两篇课文。
五、关键句子翻译六、理解性背诵总结：复习并不是重复性学的过程，是一个总结、积累、分析、的过程，既要全面复习，又要掌握方法以点带面，分类整理法是一种科学的复习方法，这节课交给同学们这种方法同时也将重点的知识作了归纳，课后同学们把他总结完整。
八下语文第五单元整体教学设计
八下语文第五单元整体教学设计一、单元教材分析1. 单元主题本单元的主题是“人生哲思”，所选课文都是充满哲理与情思的经典篇章，从不同角度反映了古人对自然、社会、人生的思考与感悟。
这些文章有助于引导学生深入思考人生的意义、价值以及如何面对生活中的各种境遇等问题。
2. 单元内容3. 单元重点4. 单元难点- 感悟不同作者在写景叙事中表达哲理情思的独特方式。
由于作者的文化背景、写作风格等不同，在表达哲理情思时的方式也各有千秋，这需要学生深入研读文本去体会。
- 引导学生从文本阅读走向对生活的思考，将哲理情思内化为自己的价值观。
这要求教师能够引导学生将课文中的感悟与自己的生活实际相联系，从而真正理解和吸收其中的思想内涵。
二、学情分析1. 知识基础八年级的学生已经具备了一定的语文基础知识，如字词的掌握、基本的语法知识等，并且在之前的学习中接触过一些写景抒情的文章，对景物描写的方法有了初步的了解。
但对于本单元中蕴含深刻哲理情思的文章理解起来可能会有一定难度，需要教师引导他们深入文本分析。
2. 学习能力学生在阅读方面已经具备了一定的分析能力，但在综合分析景物描写与哲理情思的融合以及从文本到生活的迁移能力方面还比较薄弱。
在写作方面，能够进行简单的景物描写，但在如何将自己的思考与感悟融入写景叙事之中还需要进一步学习。
3. 心理特点八年级的学生正处于身心发展的关键时期，他们开始对生活中的事物有了更多的思考，对哲理类的文章有一定的兴趣，但由于生活经验相对不足，理解起来可能会存在一些障碍。
他们更倾向于接受形象生动、富有感染力的教学方式。
三、教学目标1. 知识与技能目标- 学生能够准确读写本单元的生字词，积累优美的语句。
- 掌握文中景物描写的方法，如定点观察、移步换景、多感官描写等。
- 能够正确、流利、有感情地朗读课文，提高朗读能力。
2. 过程与方法目标- 通过自主学习、合作探究的方式，分析课文中景物描写的作用和蕴含的哲理情思。
部编版八年级下册物理第五单元复习教案
部编版八年级下册物理第五单元复习教案
一、教学目标
1. 知识目标：掌握电学基本概念和公式，能运用欧姆定律、基尔霍夫定律和电功率公式解决实际问题。
2. 能力目标：能够运用电学知识解决生活中的实际问题。
3. 情感目标: 通过本节课的研究，让学生认识到掌握物理知识的必要性，激发学生研究物理的兴趣。
二、教学重难点
1. 教学重点：欧姆定律、基尔霍夫定律以及电功率公式的掌握和应用。
2. 教学难点：运用理论知识解决实际问题。
三、教学流程
1. 温故知新
* 通过对前几节课研究内容的回顾，让学生复电学基本概念和公式。
2. 新知得
* 通过教师讲解和演示，让学生掌握欧姆定律的公式和应用。
* 通过教师讲解和演示，让学生掌握基尔霍夫定律的原理和应用。
* 通过教师讲解和演示，让学生掌握电功率公式的原理和应用。
3. 练巩固
* 让学生结合例题和练题，练应用欧姆定律、基尔霍夫定律和
电功率公式解决实际问题。
4. 拓展延伸
* 让学生根据生活中的实际问题，结合电学知识进行讨论和分析。
四、作业布置
1. 完成课堂练题。
2. 自己在生活中寻找应用电学知识的实例，并进行描述和分析。
五、教学反思
通过教师的讲解和学生的练习，学生对欧姆定律、基尔霍夫定
律和电功率公式的掌握和应用有了较大的提高，但是还存在一些学
生在练习过程中出现的错误，需要加强巩固和练习。
下一步需要根
据学生的情况，结合实际情况进行有针对性的教学。
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八年级下学期第五单元复习教学设计
一、教学目标
知识目标：
（1）识记重点生难字，通假字
（2）掌握一词多义的实词、虚词
（3）掌握倒装句、省略句句式
2、能力目标
（1）积累运用重点文言文实词、虚词
（2）翻译重点句子
（3）理解作者表达的思想情感
3、情感目标
培养热爱中国优秀传统文化的情感，在学习名家对大自然、社会、人生的深刻感悟和深入思考，对美好生活和理想人格的追求。
教学重点与难点
1、一词多义、重点句式
2、重点生难字、
3、教学方法：小组合作自主探究法、练习法
教学准备：学生利用前一天晚自习进行单页练习
二、教学课时
一课时
三、教学过程：
（一）教学导入
《与朱元思书》一文，以书信的形式，描写了富阳至桐庐一百余里秀
丽的山水景物。
文章骈散相间，清新隽永，历历如绘，是六朝山水小品中的
佳作。
《五柳先生传》是作者托名五柳先生给自己写的自传，从思想性格、
爱好、生活状况等方面塑造了一位独立于世俗之外安贫乐道的隐士形象。
《马
说》以良马喻英雄，谓英雄豪杰只有遇到伯乐，才可发挥才干，否则很可能
遭埋没，极写知遇之难。
寓意委曲深致，文气矫健挺拔，有尺幅千里之势。
《送东阳马生序》重在叙述自己年轻时求学的艰苦经历，意在勉励马君专心
学习，刻苦攻读，将来能有所成就。
文章从容恳切，令人感动。
这些文章都
要求熟读成诵，并要求掌握常用的文言词语和文言句式，就能逐步具备初步
的阅读文言作品的能力。
今天我们就一起来学习如何归纳常用的文言词语和
文言句式。
（二）1、识记重点生难字（朗读法）
将全班学生分为五个组。
让学生将做好的单页练习题上的第一题
分小组比赛朗读，全对得10分。
21《与朱元思书》
缥碧急湍轩邈泠泠作响鸢飞戾天窥谷忘反横柯上蔽
22《五柳先生传》
嗜酒短褐穿结箪瓢屡空黔娄俦衔觞赋诗辄
吝情汲汲
23《马说》
祗辱骈死槽枥尽粟一石伯乐相马食马者
不外见
24《送东阳马生序》
既加冠叱咄俟负箧曳屣皲裂容臭烨然
25《古诗词五首》
折戟干戈寥落风飘絮宫阙绮户踌躇婵娟
1、通假字（小组比赛）
规定时间为3分钟，每一小组选一个同学上台写出规定课文的通假字，看谁积累的通假字多又准。
（三）掌握一词多义的实词、虚词（以小组比赛的形式复习）
每个小组选两个同学，每个同学做两个词语。
做对一个词语得10分。
1、《与朱元思书》的一词多义的词语
①绝：奇山异水，天下独绝；猿则白叫无绝。
②上：负势竞上；横柯上蔽
③直：直视无碍；争高直指。
④百：一百许里；猿则百叫无绝。
2、《五柳先生传》一词多义：
①以：因以为号焉；以此自终。
以乐其志
②之：或置酒而招之；无怀氏之民欤？
③言：闲静少言。
黔娄之妻有言。
④其：亲旧知其如此；其言兹若人之俦乎？
⑤如：晏如（安然自若的样子）亲旧知其如此。
⑥许：先生不知何许人也百许里
每个小组选三个同学，每个同学做两个词语。
做对一个词语得20分。
3、《马说》一词多义：
①之：虽有千里之能；马之千里者；，策之不以其道；，鸣之而不能通其意。
②食：食不饱；一食或尽粟一石。
食马者不知其能千里而食也；
③策：执策而临之；策之不以其道。
④以：不以千里称也；策之不以其道。
⑤能：安求其能千里也；虽有千里之能。
⑥其：策之不以其道；其真无马耶；其真不知马也！
4、《送东阳马生序》一词多义：
①以：以衾拥覆；以中有足乐者；俯身倾耳以请；以是人多以书假余；家贫，无致书以观。
②书：每假借于藏书之家；与朱元思书。
③从：尝趋百里外从乡之先达执经叩问；当余之从师也。
④其：俟其欣悦；门人弟子填其室。
⑤至：礼愈至；至舍，四支僵劲不能动。
⑥若：烨然若神人；不知口体之奉不若人也。
（四）特殊句式及重点句子翻译：（抢答题）答对一题得10分。
1、省略句（1）从流飘荡，任意东西：
省略主语“我的小船”译：（我的小船）随着江流飘荡，时而向东时而向西。
（2）鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
译：那些追求名利，极力攀爬的人，看到这些凶奇的山峰，就会平息了热衷
于功名利禄的心：那些忙于治理社会事务的人，看到这些幽深的山谷，就会流连忘返。
（3）性嗜酒，家贫，不能常得。
应为“先生性嗜酒，家贫，不能常得。
”
（4）因以为号焉。
应为因以之为号焉。
2、倒装句：
①先生不知何许人也。
应为“不知先生何许人也”，
②不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。
（“于贫贱”“于富贵”介词结构后置，）
（3）既醉而退，曾不吝情去留。
“曾”用在“不”前，加强否定语气；吝情，舍不得；去留，意思是留；表现五柳先生态度率真，来了就喝酒，喝完就走。
（4）马之千里者（定语后置，“千里”是中心词“马”的后置定语。
）
（5）祗辱于奴隶人之手（状语后置，“于”相当于“在”，“于奴隶人之手”是介词结构的后置。
）
比赛结束后，得分第一的同学每人发棒棒糖一个进行奖励。
（五）小结。
文言文学习并不可怕，只要我们养成积累的好习惯，每学习一篇文章，将里边的重要词语和句子积累起来，举一反三，那么阅读浅易的文言文就难不倒我们了。
（设计：薛双）。